曙光中學人教版新目標英語教學設計（04年新版）七年級上冊編委：孟江目錄StarterUnit1Goodmorning……主備教師：朱麗梅1．1a2e2．3a4c3．4a4dStarterUnit2What’sthisinEnglish?.…主備教師：尹立攀1．1a1c2．2a3e3．4a4dStarterUnit3Whatcolorisit?……………主備教師：匡艷蘭1.1a2e2.3a4dUnit1MynameisGina.……主備教師：孟江1.SectionA(1a1c)2.SectionA(2a3c)3.SectionB(1a1f)4.SectionB(2a2c)5.SectionB(3aSelf-Check)Unit2Isthisyourpencil?………………主備教師：孟江1.SectionA(1a1c)2.SectionA(2a3c)3.SectionB(1a2a)5.SectionB(2bSelf-Check)Unit3Thisismysister.…主備教師：尹立攀1.SectionA(1a1c)2.SectionA(2a3c)3.SectionB(1a2c)5.SectionB(3aSelf-Check)Unit4Where’smybackpack?……………主備教師：匡艷蘭1.SectionA(1a1c)2.SectionA(2a2d)3.SectionB(1a1c)4.SectionB(2aSelfcheck)Unit5Doyouhaveasoccer?…………主備教師：尹立攀1.SectionA(1a1c)2.SectionA(2a2d)3.SectionA(grammarfocus3c)4.SectionB(1a1c)5.SectionB(2aselfcheck)Unit6Doyoulikebananas?……主備教師：尹立攀1.SectionA(1a1c)2.SectionA(2a2d)3.SectionA(grammarfocus3c)4.SectionB(1a1e)5.SectionB(2aselfcheck)Unit7Howmucharethesepants?……主備教師：朱麗梅1.SectionA(1a1c)2.SectionA(2a2e)3.SectionA(grammarfocus3c)4.SectionB(1a1e)5.SectionB(3aSelf-Check)Unit8Whenisyourbirthday?……主備教師：朱麗梅1.SectionA(1a1c)2.SectionA(2a3c)3.SectionB(1a1d)4.SectionB(2aSelf-Check)Unit9Doyouwanttogotoamovie?……主備教師：孟江1.SectionA(1a2c)2.SectionA(2d3e)3.SectionB(1a1d)4.SectionB(2aself-check)6.Self-CheckStarterUnit1Goodmorning教學設計主備人：朱麗梅一、教學內容及分析1.內容：本單元的內容是簡單的英語問候表達方式以及能正確拼讀和書寫英文字母A到H的學習，指的是會用Hello,Hi,Goodmorning，Goodevening,Goodafternoon，Howareyou?I'mfine,thanks.來和別人打招呼；能熟練的說出大寫字母A到H所對應的小寫字母，能清晰的知道其大小寫字母在四線三格上的規范書寫及發音標準；其關鍵是區別這幾種問候方式的不同用法并通過活動熟練掌握，另外還要會認讀和書寫ABCDEFGH8個英文字母。理解它的關鍵就要鼓勵學生大膽說和寫英語并從一開始就規范學生的發音和書寫。2.分析：學生在小學已經學過英文字母A到Z的讀寫，具有了學習本單元知識的認知前提。在此基礎上，接著學習正確使用交際問候語，那么教學重點就是字母A-Z的讀寫，問候的口語交際，解決重點的關鍵是創設情境，在聽說讀寫的活動中習得交際問候語，并讓學生了解大小寫字母的用法區別和中英姓名表示的區別。二．教學目標及分析1.目標定位：掌握和理解單元的核心問候語；熟練掌握英文字母A到H的拼讀和書寫。了解大小寫的區別和中英姓名表示的不同。2.目標解析：掌握問候語就是指掌握Hello,Goodmorning，Goodevening,Goodafternoon，Howareyou?I’mfine,thanks等問候表達方式并且區分好各種問候的回答。掌握字母A到H的拼讀和書寫就是指A到H英文字母的大小寫形式及所占的四線三格的位置并規范書寫。了解大小寫的區別和中英姓名表示的不同就是指句首專有名詞要大寫，其他小寫；中文姓前名后，英文名前姓后。問題診斷與分析在本單元的教學中，學生可能遇到的問題是發音不準和書寫不規范，產生這一問題的原因是因為學生對英語的語音特點還不夠了解，書寫操練還不夠多。解決這個問題就要詳細的講解字母的正確書寫格式，不斷讓學生了解英語的發音特點和發音技巧，給學生提供大量的機會練習說英語和模仿英語，及時發現他們的問題并幫他們解決。四、教學支持條件分析在本單元第一，二，三，四課時的教學中，準備使用錄音機教學。因為使用這些輔助工具，有利于學生比較直觀的去認識問候語，聽力的訓練離不開錄音機。五、教學過程Period11a2ePeriod23a3dPeriod34a4dPeriod11a2e一、教學內容及分析1.內容：本節課的內容是正確使用問候語問候他人，及英文字母A到H的學習；指的是能正確辨析使用常見的問候語，特別是Hello和Goodmorning的方式有所不同,回答不同及字母A到H的拼讀和書寫。其核心是正確理解問候語在具體語境中的意義，能根據語境正確使用問候語，其中不僅有正確語使用是否正確的問題，還有是否使用得更好的問題。2.分析：學生已在小學已初步學過，具有了學習本單元知識的認知前提。本節課的內容就是在此基礎上的發展，由于它還是整個單元的開篇內容，所以有著基礎性作用。教學的重點是會用Goodmorning，hello問候別人及英文字母的規范發音和書寫。理解它的關鍵就要鼓勵學生大膽說和寫英語并從一開始就規范學生的發音和書寫。二、教學目標及分析1.目標定位：掌握和理解單元的核心問候語；英文字母A到H的拼讀和書寫。2.目標解析：掌握和理解單元的核心問候語就是指掌握早問候語Hello,Goodmorning。掌握字母A到H的拼讀和書寫就是指A到H英文字母的大小寫形式及所占的四線三格的位置并規范書寫。三、問題診斷與分析在本單元的教學中，學生可能遇到的問題是發音不準確,產生這一問題的原因是因為學生對英語的語音特點還不夠了解。解決這個問題就要不斷讓學生了解英語的發音特點和發音技巧，給學生提供大量的機會練習說英語和模仿英語，及時發現他們的問題并幫他們解決。另外在本節課中，學生有可能區分不來兩種問候語所用的場合，產生這一原因是不知道外國人的問候語習慣，解決這個問題需要舉例比較它們的異同。Hi是和熟悉的人打招呼而且什么時候見到都可以用，Goodmorning只限用于早上好，在早上打招呼，而且一般不是特別熟或是與長輩打招呼用它。四、教學支持條件分析本節課1a的導入需要用到多媒體圖片呈現幾種問候的活動方式，使之更直觀,2c需要用到錄音機，1b仍需用到多媒體呈現圖片，有利于創設情境，進行直觀練習和口語交際。五、教學過程Q1：HowdowegreetpeopleinChina?設計意圖：提出問題，讓學生“正確使用問候語”，因為各個國家有不同的問候習慣。師生活動：q1：Howdoyoubeginatopicwhenyoumeet?q2:DoweshakehandsorkissinChina?例1：Chinesealwaysgreetlikethis:Whereareyougoing?Haveyouhadyourlunch?Howoldareyou?變式練習：Oralpractice.（Askandanswerinpairs）Q2:HowdoyougreetpeopleinEngland？設計意圖：提出問題，幫助學生讓學生大膽預測，想象，引出打招呼的方式。師生活動:q1:Whatshouldwesaywhenwemeetinthemorning?q2:WhatisthedifferencebetweenHelloandGoodmorning？q3:Canyougreeteachothernow?例1：A:Goodmorning,Helen!B:Goodmorning,Bob!變式練習：A:Hi,Helen!B:Hi,Bob!Q3:HowdoyoureadandwritethelettersAtoH？設計意圖:提出問題，直接出示字母，讓學生猜讀，為字母的學習做鋪墊。強化書寫,完成2a,2b,2d。師生活動：q1:Doyouknowhowtoreadtheseletters?例1：Leadthestudentstoread.AaBbCcDdEeFfGgHh變式練習:Readandpracticeagainandagain.q2:Howtowritethem？例2：教師出示四線三格，正確示范.變式練習:Givethestudentsenoughtimetowrite.q3:Doyouknowwhattheselettersmean？例3：USA,UFO,UN,WC,NBA六、目標檢測：()1.——Goodmorning,Bob！——______________,Frank!A.GoodmorningB.GoodafternoonC.GoodeveningD.Goodevening()2.當你早上散步時遇見好朋友Eric，你應該說：________.Goodevening,EricB.Goodafternoon,EricC.Hi,Eric七、本課小結：1、學習了西方的兩種問候方式和書寫英文字母A到H。2、區別了兩種問候方式：Hi是和熟悉的人打招呼而且什么時候見到都可以用，Goodmorning只限用于早上好，在早上打招呼，而且一般不是特別熟或是與長輩打招呼用它。Period23a3d一、教學內容及分析1.內容：本節課要學的內容是口語交際問候早中晚，以及詢問身體的問候語，指的是會聽說goodmorning/afternoon/evening;Howareyou?I’mfine/OK,thankyou.其核心就是能聽說訓練問候交際用語。2.分析：學生小學時已學過早上，中午，晚上的問候表達方式，具有了學習本單元知識的認知前提。本節課的內容就是在此基礎上的發展：要熟練交際早上，中午，晚上的問候以及詢問身體情況的問候語，教學的重點這兩中問候表達方式，解決重點的關鍵是聽說訓練。二、教學目標及分析目標定位：掌握不同時段的問候語和詢問身體狀況的問候。掌握核心詞匯。2目標解析：掌握不同時段的問候語和詢問身體狀況的問候就是指能流利口語交際goodmorning/afternoon/evening;Howareyou?I’mfine/OK,thankyou；掌握詞匯就是指good,morning,afternoon,evening.三、問題診斷與分析在本節課的教學中，學生對用所學句型進行相互問候活動可能存在障礙，產生這一問題的原因是對所學句型和Goodevening,Goodafternoon掌握不夠熟練。要解決這一問題，可以在新課教學前先復習和練習前一課時學習的內容并結合本節課的新內容Goodevening,Goodafternoon歸類。教學四、支持條件分析五、教學過程Q1:Howdoyougreetpeopleintheafternoonandintheevening?設計意圖：提出新的任務，學習下午和晚上的問候語，完成3a的聽力練習和3b的口語交際。師生活動：q1:Howdoyougreetpeopleintheafternoon？q2:Howdoyougreetpeopleintheevening?例1：A:Goodmorning/afternoon/evening,Helen!B:Goodmorning/afternoon/evening,Bob!變式練習:Readandpracticeagainandagain.q3:Canyoulistenandnumberthepictures1-3?q4:Canyoumakeupyourownconversations?例2：Leadthestudentstolistentothefirstdialogue.變式練習:1.Listenandnumberthepictures1-3.2.Pairwork,practicetheconversations.Q2:Howdoweaskothersabouttheirhealth?師生活動：q1:Howdoyouaskothersabouttheirhealth？q2:Canyoulistenandrepeattheconversation?例1：Goodafternoon,dale!B:HiA:,Cindy!Howareyou?A:I’mfine,thanks.Howareyou?B:I’mOK.變式練習:Readandpracticeagainandagain.q3:What’sthedifferencebetweenthankandthanks?q4:Canyoumakeupyourownconversations?例2：Leadthestudentstolistentothetape.變式練習:1.Listenandrepeat.2.Pairwork,practicetheconversations.六、目標檢測：單項選擇1.A:Goodafternoon,Helen!B:___________,Bob!A.GoodeveningB.GoodafternoonC.GoodmorningD.Goodnight2.當你晚飯后遇見校長Mr.Black,你應該說：_________A.Goodmorning，Mr.BlackB.Goodevening,Mr.BlackC.Hi,Mr.Black3.A：Hello,Alice!Howareyou?B:I’m_______,thanks.A.goodB.fineC.bad六、本課小結本節課我們學習了下午和晚上的問候語，以及詢問身體狀況的問候語。Period34a4d一、教學內容及分析1.內容：本節課要學的內容是學習A，E的發音，復習人名和字母。指的是學習A,E在開音節和閉音節中的發音，會根據人名首字母排序。其核心是字母發音的初步理解，理解它關鍵就是通過讀，觀察，發現字母A,E在單詞中的發音規律。2.分析：前面兩課時已經學習了字母A-H，本節課只是在此基礎上學習字母的發音規律，教學的重點是要理解字母A，E在開音節和閉音節中的發音規律，解決重點的關鍵是觀察和聽說讀訓練。二、教學目標及分析1．目標定位：理解字母A，E在開音節和閉音節中的發音規律目標解析：理解字母A，E在開音節和閉音節中的發音規律指的是會通過例詞，聽，讀，感受A，E字母在不同情況下的不同發音，了解開音節和閉音節的概念，并記住字母A，E在開音節和閉音節中的發音規律三、問題診斷與分析1.在本節課的教學中，學生可能會對開音節，閉音節的辨別存在困難，產生這一問題的原因是初次接觸，不理解概念。要解決這一問題，我們可舉例說明。學生還可能遇到的問題是在字母和例詞的發音中找出發音規律，產生這一問題的原因是學生對英語語音規律還不了解，解決的辦法是多聽，多讀，在聽讀中體會出發音規律。四、教學支持條件分析在本課時的教學中要使用到多媒體，因為要展示字母A，E的發音規律，可以采用幻燈形式是可以大量列舉例詞。五、教學過程Q1:Canyourememberletters’order?設計意圖:通過完成4a，復習字母A-H的順序，同時初步了解查英語單詞就是按照首字母順序來查閱的。師生活動:q1、Canyouwritedownthekids’namesinalphabeticalorder?例1:Alice-Bob變式練習：Listothernamesinalphabeticalorder.Q2:Whataretherulesofthelettersandwordsinpronunciation?設計意圖:通過完成4a,4b，感受字母A,E的不同發音規律，并能舉一反三，試著讀出系列生詞。師生活動:q1:Canyoureadoutthelettersandwordsandtrytofindouttherulesinpronunciation?例：A,H,Dale,Grace-[ei]變式練習：Frank,thanks-[?];B,C,D,E,G,evening-[i:];F,Helen-[e]q2:Canyoureadoutthenewwordsincolumn2?例1:A,H,Dale,Grace-[ei]age[eidз]變式練習:1.Readoutotherlettersandnewwordsof4b.2.Givemoresimilarwords,getstudentstoreadthemout.Suchas:1)age[ei]-name,tape,lake…..2)hand[?]-has,bag,sad,mad,map,lap…..3)he[i:]-be,she,me…..4)bed[e]-red,pen,get,let,met,Ted…..Q3:Canyousingthesong?設計意圖：通過聽，學唱4d的英文兒歌，幫助學生記牢重點句型。師生活動：q1:Canyoulistenandsingthissongafterthetape?例1：Singthesongafterthetape.變式練習：Studentssingthissongbythemselves.六、目標檢測：單項選擇將下列字母按所含的相同因素歸類。AaBbCcDdEeGgHh1）________________2）______________________________________六、本課小結在本節課的學習中，學習A，E的發音，復習人名和字母。了解了查閱單詞按照首字母來查閱。StarterUnit2What’sthisinEnglish?主備教師：尹立攀一.教學內容及分析1.內容：本單元要學的內容是學會聽說讀寫字母I到R以及學習如何用英語說和拼寫單詞，指的是能正確拼讀字母I到R，能熟練的說出大寫字母所對應的小寫字母，能清晰的知道I到R大小寫字母在四線三格上的規范書寫，能運用句型What’sthisinEnglish?It’sa/an……,Spellit,please來自由的進行對話，確認物體，并能準確的拼寫出那些表物體的單詞。2.分析：學生在小學已經學過英文字母I到R的讀寫，有了學習本單元知識的認知前提，能自然地與本單元話題進行銜接。在此基礎上，正確規范地書寫這幾個英文字母和確認物體，在教學大綱的安排中屬于預備篇的教學內容，那么教學重點就是給學生提供相應的語境，讓他們自然地確認物體，并能準確的拼寫出那些表物體的單詞。解決重點的關鍵是創設情境，在聽說讀寫的活動中確認物體和拼寫單詞。二．教學目標及分析1.目標定位：掌握字母I到R的讀音和書寫，能用本單元的核心詞匯和句型去形容某個事物及如何拼寫單詞。2.目標解析：A.掌握字母I到R的讀音和書寫就是指學生能正確的讀出字母I到R，能在四線三格上正確書寫字母I到R。B.掌握詞匯就是指一些常見表物體的詞:map,orange,jacket,key,quilt,pen,rulerC.掌握句型就是指What’sthisinEnglish?It’sa/an……(pen)Spellit,please.三．問題診斷與分析在本單元的教學中，學生可能遇到的問題是發音不準確以及字母書寫不規范，產生這一問題的原因是因為學生對英語的語音特點還不夠了解，書寫操練還不夠多。解決這個問題就要詳細的講解字母的正確書寫格式，不斷讓學生了解英語的發音特點和發音技巧，給學生提供大量的機會練習說英語和模仿英語，及時發現他們的問題并幫他們解決。四．教學支持條件分析在本單元第一，二，四課時的教學中，準備使用實物和錄音機教學。因為使用這些輔助工具，有利于學生比較直觀的去認識新單詞，有利于新句型的展開，有利于提高學生的聽說讀寫能力。五．教學過程Period1(1a1c)Period2(2a3e)Period4(4a4d)Period1(1a1c)一．教學內容及分析1.內容：本節要學的是用英語來確認物體。指的是用p7的單詞及重點句型pen,ruler,map,jacket,key,quilt,orange;What’sthisinEnglish?It’samap/It’sanorange來確認物體，其核心是用What’sthisinEnglish?來提問“這個用英語怎么說”，然后學生根據實物進行回答，理解它關鍵就要掌握本課時的生詞和基本句型。分析：學生在小學已經學過用英語詢問物體，有了學習本單元知識的認知前提，能自然地與本單元話題進行銜接。在此基礎上，讓學生正確用英語確認物體，在教學大綱的安排中屬于預備篇的教學內容，那么教學重點就是給學生提供相應的語境，讓他們自然地確認物體。解決重點的關鍵是創設情境，在聽說讀寫的活動中確認物體。二．教學目標及分析1.目標定位：掌握本頁的核心詞匯，重點句型以及a和an用法的區別。2.目標分析：A.掌握核心詞匯就是指能聽說讀以下幾個表物體的單詞pen,ruler,map,jacket,key,quilt,orange。B.掌握重點句型就是指能熟練運用句型What’sthisinEnglish?It’samap/It’sanorange提問和作答。C.掌握a和an的區別就是指能清楚的辨別什么詞前用a，什么詞前用an來表一個,即輔音音素前用a,元音音素前用an.三.問題診斷與分析在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是對單詞的讀音把握的不準確，特別是幾個發音較難的單詞，例如quilt，jacket,this。產生這一問題的原因是學生對英語的發音特點還不夠了解。要解決這個問題，老師就要耐心的講解和分析每個單詞的音標，不斷的帶讀，鼓勵學生自己讀，聽磁帶跟著錄音模范。四.教學支持條件分析本節課1a的導入需要用到實物引出新授單詞，使之更直觀更貼切，另外1a需要用到錄音機，有利于糾正學生的發音，培養學生的語感。五.教學過程Q1Whatdidwelearnlastweek?設計意圖：提出問題，復習上周學的字母A-H,中英文人名結構和基本問候語師生活動：q1:：Howmanygreetingwayshavewelearned?例1:Leadthestudentstoreviewthecontentswelearnedlastweek.變式練習：聽說讀寫訓練。Q2:What’sthisinEnglish?設計意圖：用實物引出新單詞，讓學生更直觀的學習和掌握新單詞師生活動：q1:CanyouspeakouttheEnglishnamesofthefollowingthings？q2:What’stherelationofwhat’s,whatis,It’sandItis?q3:What’sthedifferencebetween“a”and“an”?例1:A:What’sthisinEnglish?B:It’sajacket.變式練習1A:What’sthisinEnglish?B:It’sa_____變式練習2A:______________？B:It’sa_____.六、目標檢測：1.What’sthis_____English?A:inB.atC.ofD.to2.What’sthisinEnglish?It’s_____orange.A:anB.aC.theD.one七、本課小結：學習了幾種常見物體的英文名稱pen,ruler,map,jacket,key,quilt,orange,以及基本句型What’sthisinEnglish?It’samap/It’sanorangePeriod2(2a3b)一.教學內容及分析1.內容：本節課要學的內容是進一步鞏固字母I到R，以及上節課所學的新單詞和新句型句型,以及完成課本2a到2e的練習，指的是會正確認讀，拼寫和書寫字母I到R的大小寫。其次進一步復習和鞏固上兩節課所學的內容，新授句型Spellit,please,以及怎樣去拼寫單詞。指的是學生能結合上節課所學的句型What’sthisinEnglish?It’sa/an……,運用新授句型Spellit,please來自由的進行對話，能準確的拼寫單詞，了解各字母的常見發音，完成此部分中相應的練習。其核心是在前面所學內容的基礎上，準確的掌握句型Spellit,please的用法及如何準確的進行回答。理解它關鍵就是掌握好本課時的新句型，并能模仿1a對話。2.分析:前面已掌握好Period1的重點句型和詞匯，本節課只是在此基礎上增加一個句型來進一步的開展相應的對話，因此重點就是通過口語交際及聽力訓練來落實知識點。二.教學目標及分析1.目標定位：掌握字母I到R的讀音和書寫，鞏固和復習上節課所學的單詞和句型,以及與新句型Spellit,please.的結合運用。2目標解析：掌握字母I到R的讀音和書寫就是指能正確拼讀字母I到R，能熟練的說出大寫字母所對應的小寫字母，能清晰的知道I到R大小寫字母在四線三格上的規范書寫；掌握新句型指的是Spellit,please及其回答。學會如何拼寫單詞指的是正確的將其英文單詞拼寫出來。完成今天的任務指的是進一步鞏固學習前兩節課所學的句型What’sthisinEnglish?It’sa/an……,以及用新句型Spellit,please來正確的將其英文單詞拼寫出來并完成練習。三．問題診斷與分析在本節課的教學中，學生可能會對聽力練習中有關重點信息的捕捉存在困難，產生這一問題的原因是聽力練習中對于關鍵點的捕捉沒有靈敏度。要解決這一問題，我們可重在培練語感，遇到重要信息可采取反復聆聽直到聽懂為止。四．教學支持條件分析在新授字母I到R時可利用字母卡片來幫助教學，增加教學的多樣化和趣味性，另外在要求學生完成練習時還應用到實物和錄音機來幫助學生完成相應的練習。五．教學過程Q1:CanyoureadandwritethelettersfromItoRcorrectly？設計意圖：引出字母I到R的教學.例1：教學生讀和畫出四線三格教學生寫。變式練習：Readandwritebythemselves.師生活動：q1:CanyoureadthelettersI-R?q2:HowtowritethelettersI-Ronthefourlinescorrectly?q3:Whatdotheselettersmean(P,NBA,Kg)?Q2:Whataretheytalkingabout?Canyoulistenandnumberthepictures1-7?設計意圖：進行聽力訓練，并完成3a的練習。例1：Playthetapeandleadthestudentstonumberthefirstpicture.變式練習：Listencarefullyandnumberthepictures,thencompletethewordsunderthepictures.師生活動：q1:WhatisthisinEnglish?q2:Canyounumberthepictures1-7?q3:Canyoucompletethewordsunderthepictures?Q3:What’sthis?Canyouspelltheword?設計意圖:回顧A部分所學，激勵學生仔細觀察圖片，讀懂語句，完成任務。例1.A:What’sthisinEnglish?B:It'sakey.A:Spellit,please.B:K-E-Y.變式練習：A:What’sthisinEnglish?B:It'sa_______.A:Spellit,please.B:_______師生活動:1.What’sthisinEnglish?2.Canyouspellitplease?Q4:Canyoufinishtheexercisecorrectlybyyourself?設計意圖:布置任務，讓學生獨立完成練習。Giveanexampleofhowtocompletethem.變式練習：Finishtheexercisecorrectlyandcheckyouranswers.師生活動:1.Canyoulistenandnumberthewordsyouhear?2.Whatcanyouseeinthepicture?3.Canyoulistenandcirclethelettersyouhear?4.Canyoufillinthemissingletters?六、目標檢測：1.下列字母中與A含有相同的因素的是________。OB.PC.JD.R2.下列字母中_______代表全國籃球協會。A.PB.BBCC.NBAD.CD3.What’sthis_____English?A:inB.atC.ofD.to4.What’sthisinEnglish?It’s_____orange.A．anB.aC.theD.one5.Spellit,please._______A:k-e-yB.K-e-yC.K-E-YD.key六．本課小結本節課我們主要學習了聽說讀寫字母I到R，以及新句型spellit，please完成了課本2a到3e的練習。Period3(3c-4d)一.教學內容及分析1.內容：本節課要學的內容首先是是復習A，E，以及在此基礎上學習I，O的發音。指的是學習A,E，I,O在開音節和閉音節中的發音，其核心是字母I，O發音的學習，理解它關鍵就是通過讀，觀察，發現字母A,E，I，O在單詞中的發音規律。2.分析：前面已經學習了字母A，E的發音規律，本節課只是在此基礎上學習字母I，O的發音規律，教學的重點是要理解字母A，E在開音節和閉音節中的發音規律，解決重點的關鍵是觀察和聽說讀訓練。二、教學目標及分析1．目標定位：理解字母A，E,I,O在開音節和閉音節中的發音規律目標解析：理解字母A，E,I,O在開音節和閉音節中的發音規律指的是會通過例詞，聽，讀，感受A，E字母在不同情況下的不同發音，了解開音節和閉音節的概念，并記住字母A，E，I，O在開音節和閉音節中的發音規律三、問題診斷與分析1.在本節課的教學中，學生可能會對開音節，閉音節的辨別存在困難，產生這一問題的原因是接觸尚淺。要解決這一問題，我們可舉例說明。學生還可能遇到的問題是在字母和例詞的發音中找出發音規律，產生這一問題的原因是學生對英語語音規律還不了解，解決的辦法是多聽，多讀，在聽讀中體會出發音規律。四、教學支持條件分析在本課時的教學中要使用到多媒體，因為要展示字母A，E，I,O的發音規律，可以采用幻燈形式是可以大量列舉例詞。五．教學過程Q1：Whataretherulesofthelettersandwordsinpronunciation?師生活動:q1:Canyoureadoutthelettersandwordsandtrytofindouttherulesinpronunciation?例：A,H,Dale,Grace-[ei]變式練習：Frank,thanks-[?];B,C,D,E,G,evening-[i:];F,Helen-[e]I,hi,fine-[ai];quilt,in–[i];O,OK-[?u];orange-[?]q2:Canyoureadoutthenewwordsincolumn2?例1:A,H,Dale,Grace-[ei]age[eidз]變式練習:1.Readoutotherlettersandnewwordsof4c.2.Givemoresimilarwords,getstudentstoreadthemout.Suchas:1)age[ei]-name,tape,lake…..2)hand[?]-has,bag,sad,mad,map,lap…..3)he[i:]-be,she,me…..4)bed[e]-red,pen,get,let,met,T5)hi[ai]-kite,bike,nice,tiger6)in[i]-pit,bit,it…..7)OK[?u]-nose,rose,bone8)orange[?]-pot,dog,hot,fog六、目標檢測：1.含有相同原因因素的的選項是___________.A.hi,fineB.hi,quiltC.OK,orangeD.hi,orange2.What’sthis_____English?A:inB.atC.ofD.to3.What’sthisinEnglish?It’s_____orange.A:anB.aC.theD.one4.It's_______orange._______orangeisyellow.A.an;TheB.a;TheC.an;anD.a;a七、本課小結在本節課的學習中，學生已學習A，E,I,O的發音,知道的單詞的發音規律，為以后的單詞記憶打下基礎。StarterUnit3Whatcolorisit？主備教師：匡艷蘭一、教學內容及分析1.內容：本單元要學的內容是學會聽說讀寫字母s到z以及學習如何用英語來問顏色，指的是能正確拼讀字母S到Z，能熟練的說出大寫字母所對應的小寫字母，能清晰的知道A到z大小寫字母在四線三格上的規范書寫，能知道常見字母縮寫的含義，能運用Whatcolorisit？來提問顏色。其關鍵是會用Whatcolorisit？來問顏色，以及會用It’s+顏色來回答理解它關鍵就要熟練掌握這一句型的表達，以及本單元所學的關于表達顏色的一些單詞。2.分析：學生在小學階段已經學過26個英文字母及簡單的顏色單詞，具有了學習本單元知識的認知前提，能自然地與本單元話題進行銜接。教學重點就是字母A-z及如何用英語來問顏色解決重點的關鍵是反復帶學生進行口頭和筆頭操練。二、教學目標及分析1.目標定位：會聽說讀寫字母s到z，掌握顏色的提問及回答。2．目標解析：會聽說讀寫字母s到z是指能正確拼讀字母s到z，能熟練的說出大寫字母所對應的小寫字母，能清晰的知道s到z大小寫字母在四線三格上的規范書寫。掌握句型是指A:Whatcolorisit？B:It’s+顏色三、問題診斷與分析在本單元的教學中，學生可能遇到的問題是發音不準確以及字母書寫不規范，產生這一問題的原因是因為學生對英語的語音特點還不夠了解，書寫操練還不夠多。解決這個問題就要詳細的講解字母的正確書寫格式，不斷讓學生了解英語的發音特點和發音技巧，給學生提供大量的機會練習說英語和模仿英語，及時發現他們的問題并幫他們解決。教學支持條件分析在本單元的教學中，準備使用錄音機教學來幫助學生規范字母和單詞的發音。四、教學過程Period11a-2ePeriod23a-4d1a-2e一、教學內容及分析1.內容：本節課要學的是問顏色及字母s-z，指的是用，能聽說讀寫字母A-H及其大小寫，其核心是能自如的用英語來問某物的顏色，熟練掌握字母S-Z，理解它關鍵就要反復進行筆頭和口頭訓練。2.分析：學生在小學階段已學過26個英文字母及常見的問候語。本節課的內容就是對那些內容的復習和鞏固。由于它是整個初中英語學習的開篇內容，所以有著基礎性作用，教學的重點是問顏色的句型A:Whatcolorisit？B:It’s+顏色能聽及字母A-Z及其大小寫，解決重點的關鍵是創設情境，讓學生不斷進行口頭和筆頭訓練。二、教學目標及分析1目標定位：.掌握字母S-Z；掌握詢問顏色的句型。2目標分析：掌握字母A-Z就是指能正確拼讀字母A到Z，能熟練的說出大寫字母所對應的小寫字母，能清晰的知道S到Z大小寫字母在四線三格上的規范書寫，能知道常見字母縮寫的含義掌握詢問顏色的句型就是指會用A:Whatcolorisit？B:It’s+顏色來問某物的顏色三、問題診斷與分析在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是顏色的單詞記憶和辨別上存在問題。產生這一問題的原因是學生在書寫時喜歡受固定思維的影響。要解決這個問題，就要在四線三格上一筆一劃的教學生進行正確的書寫四、教學支持條件分析本節課需要用到錄音機來播放字母和句子的讀音，從而規范學生的發音五、教學過程Q1:Whatcolorisit?設計意圖：提出問題，直接進入主題。師生活動：q1:Howcanweasksomethings’color?例：A:Whatcolorisit？B:It’sred變式練習：A:Whatcolorisit？B:It’s_______(藍色，黃色，綠色，白色，黑色)q2:Whatcoloraretheletters?例：What’sthis?It’sV.Whatcolorisit?It’sred.變式練習：1.What’sthis?It’s________.Whatcolorisit?It’s_________.2.__________?_____________._______________?_________________.Q2:Canyoureadandwrite“S-Z”correctly?設計意圖：直接進入“S-Z”的學習。師生活動：q1:lookatthepicturesin1a.Canyoufindthebiglettersforthesmallletters?q2:Whatletterscanyouhear?Numberthem.例1：SsTtUu……變式練習：Listenandrepeat:S-Zq3:Canyouwritethesmalllettersforthesebigletters?例2：CCTV,WTO;S;M;L;UFO變式練習：WTO______;S_______;M_______;L________;UFO_________五、目標檢測：1.聽一聽，在你聽到的字母前面打鉤____Aa____Bb____Cc____Dd____Ee____Ff____Gg____Hh____Ii____Jj____Kk____Ll____Mm____Nn____Oo____Pp____Qq____Rr____Ss____Tt____Uu____Vv____Ww____Xx____Yy____Zz()2.–___________isit?–It’s________yellow.A.What;aB.Whatcolor;/C.What;/D.Whatcolor;a六、本課小結：學習了S-Z及其小寫字母的發音，書寫，縮寫；學習了問顏色的句型:Whatcolorisit？學習了幾個常見的英文簡寫：CCTV,WTO;S;M;L;UFO3a-4d一、教學內容及分析1.內容：本節課要學的內容是在聽說活動中復習鞏固詢問顏色的句型和顏色的單詞，復習26個字母，并體會I,o,u在開音節和閉音節中的發音規律。2.分析：上一課時已學習了字母s-z和詢問顏色的句型。本節課就是在此基礎上的發展，復習26個字母，綜合運用What’sthisinEnglish？It’sa/an……Spellit,please.K-E-Y.Whatcolorisit?It’syellow.體會I,o,u在開音節和閉音節中的發音規律。解決重點的關鍵是讓聽說讀寫中習得語言。二、教學目標及分析1.目標定位：掌握詢問物品，拼寫，顏色的句型，理解5個元音字母的發音規律。2.目標解析：掌握詢問物品，拼寫，顏色的句型是指用此句型能流利的用來開展對話，相互進行提問及回答。理解5個元音字母的發音規律是指能再朗讀字母和單詞的基礎上歸納該字母在開音節和閉音節中的發音規律，并能根據發音規律，拼讀新單詞。三、問題診斷與分析在本節課的教學中，學生對Whatcolorisit？和以前學的what’sthis？的回答It’sa/an….It’sred….容易混淆用不用冠詞，可能存在障礙，產生這一問題的原因是對冠詞的用法不理解。要解決這一問題，可以利用例句解釋說明。四、教學支持條件分析本節課需要用到錄音機來播放字母和句子的讀音，從而規范學生的發音，完成聽力訓練。五、教學過程 Q1:Whatdidwelearnlastperiod?設計意圖:提出問題，復習前面所學。師生活動:q1:Canyouanswermyquestions?例1:What’sthisinEnglish?It’saquilt.Spellit,please.Q-U-I-L-T.Whatcolorisit?It’sred.變式練習:What’sthisinEnglish?It’sa_______.Spellit,please._______.Whatcolorisit?It’s_____.Q2:Canyourememberthekeywordsofthingsandcolors?設計意圖：提出問題，引導學生在聽說活動中復習物品和顏色的單詞和句型。完成3a-3d.q1:Canyouunderstandtheconversations,colorandwritethenamesofthethings?例1：1.Thekeyisyellow.變式練習1：2.Theruleris_______.3.Thecupis__________.變式練習2：Listenandcompletethechartof3c.變式練習3：Makeconversationsusingthethingsin3a-3c.Q3:CanyourememberthelettersA-Z,andfindouttherulesofpronunciationofa,e,i,o,u?例：1.O,OK,no——[?u];2.orange——[?];3.Q,U,W,ruler,blue——[u:]；4.cup——[Λ]；變式練習:Readoutthenewwords:1.so,go,hello,old；2.not,sorry,box,fox,ox；3.rude,June;4.sunnutjumpgumbusbrushsupperus六、目標檢測根據答語完成句子。1．–____________this?–It’sT.2.–____________you?–I’mfine,thanks.3.–____________,please.–R-U-L-E-R.4.–____________isit?–It’sgreen.5.–____________inEnglish?–It’saquilt.6.–____________isit?–It’syellow.七、本課小結本節課我們在聽和寫的活動中復習了有關顏色的單詞和句型，同時還綜合學習了5個元音字母在開音節和閉音節中的發音規律。學習利用這些規律讀出一些新單詞。Unit1MynameisGina主備教師：孟江一、教學內容及分析1.內容：本單元要學的內容是通過詢問他人的姓名從而掌握基礎詞匯，學會用各種不同的方式與他人相互問候后能用英語介紹自己。指的是能夠用what’syourname?MynameisGina.來進行自我介紹和問候。其關鍵是要創設一定的情景，讓學生明白在什么情景下、如何詢問他人的姓名，另外也要分清中英文的姓和名的差異，在這一基礎上進行交際訓練。理解的關鍵就是要使學生熟練掌握怎么問，怎么回答以及簡單了解代詞的用法。2.分析：學生在小學已經接觸過簡單的自我介紹和人稱代詞，具有了學習本單元知識的認知前提，能自然地與本單元話題進行銜接。在此基礎上，正確介紹自己和他人并正確使用人稱代詞，在教學大綱的安排中也是重點內容；教學重點就是交際英語中你、我、他的問答，及單詞短語的掌握，要求理解英語中姓氏與小名的區別。解決重點的關鍵是師生交際訓練熟練掌握交際英語，正確拼讀每個單詞，正確拼讀每個單詞注意英語的正確書寫。學生多寫多練，教師多指導，可以讓學生到臺前表演。二、教學目標及分析 1、目標定位：掌握本單元的核心交際英語what’syourname?MynameisGina.掌握幾種簡單的縮寫形式：Iam=I’m;Mynameis=Myname’s.能區分我的My，你的Your及她的Her。2、目標解析：能正確拼讀拼寫單詞和句子,流利地進行問候交際，不但會問what’syourname?還要回答：MynameisGina.并且能寫出一段自我介紹來。學生能弄清楚并記憶常見的縮寫。能詢問他的即第三人稱的姓名：What’shername?What’shisname?三、問題診斷與分析在本單元的教學中，學生可能遇到的問題是拼讀拼寫以及大膽進行英語對話。產生這一問題的原因是一些學生當心出錯。解決這個問題就要鼓勵學生多寫多練多讀，老師多指導，與此同時通過錄音培養學生的規范的發音。四、教學支持條件分析在第一課時時利用多媒體教學，更好地提供口語交際情景，讓學生在輕松自由的氛圍里開始話題。錄音機教學，通過聽磁帶，培養學生規范的發音。五、教學過程Period1SectionA(1a1c)Period2SectionA(2a3c)Period3SectionB(1a1f)Period4SectionB(2a2c)Period5SectionB(3aselfcheck)1a1c一、教學內容及分析本節課要學的是通過設置認識新朋友，需要互相問候和自我介紹。指的是學生能夠用what’syourname?MynameisGina.進行問答，能區分與以前所學習句子的不同；教學的重點是通過交際訓練使學生學會自我介紹和互相問候結合上單元學習的問候方式與詢問名字組成對話，解決重點的關鍵是創設情境，使學生在真實的情境中學習語言。懂得怎么問，怎么答并且能自己完成一組對話，初步知道詢問他想知道的同學姓名。二、教學目標及分析1目標定位：掌握自我介紹和詢問他人的名字。2目標分析：掌握初中學習的6種問候語能流利地進行問候及詢問的交際，并于今天所學習的內容結合起來組成對話。三、問題診斷與分析在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是學生在回答時學生不敢大膽的講英語。解決的關鍵是鼓勵學生，利用多媒體給學生一個生活中出現的場景，提供一個活躍的氛圍，正確誘導，模仿錄音，反復練習。四、教學條件支持及說明在SectionA的1a部分運用到多媒體，利用幻燈片出示一些陌生人的圖片，更好地給學生提供情景，激發去認識他們的欲望。五、教學過程Q1:A:What’syourname？設計意圖：提出問題，學會自我介紹和彼此問候。例1A:What’syourname？B:MynameisTom.\I’mTom.A:Nicetomeetyou，Tom.B:Nicetomeetyou，too.師生活動：1、Finish1a.首先讓學生看著1a中的彩圖，寫出圖中物品的英語單詞。然后學習自我介紹和問候的交際語。2、創設情景學生兩人一組進行交際語言的變式練習。然后抽學生到臺前為全班表演，掌聲鼓勵。3、Forexample:A:Hello!MynameisHeMing.B:Hi!I’mXinJi.Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyou.too.Q2：A:What’shisname？B:HisnameisTom.\He’sTom.變式練習A:What’shername？B:HernameisSusan.\She’sTom.Q3：Canyoulistentothetapecarefullyandnumberthepictures1~3?(1b)Checktheanswerandaskthemtorepeattherecordingafterthetape.六、目標檢測：英譯漢mynameyournameNicetomeetyou!hernamehisname七、課堂小結這節課學習了自我介紹Mynameis…和如何詢問一個陌生的人What’syourname？What’shername？What’shisname？句型以及Areyou…?\Isheorshe….?及其肯否定回答。2c3c一、教學內容及分析1.內容：本節課要學的內容是通過聽錄音和小組活動來進行聽力訓練和口語交際訓練，指的是能夠抓住重點詞匯及核心信息進行做題，其核心就是能就上一課時所學的核心句型進行流利的口語交際，上一課時已對自我介紹和問候他人的交際語，并學習了核心句型What’syourname？What’shername？A:What’shisname？2.分析：學生在前課時已經學過簡單的詢問他人的名字，具有了學習本單元知識的認知前提，能自然地與本單元話題進行銜接。在此基礎上，正確地詢問他人的名字和學會使用物主代詞列于重要內容。教學的重點是在此基礎上進行綜合的聽力和口語交際活動。解決重點的關鍵是創設情境，使學生在真實的情境中學習語言。二、教學目標及分析1.目標定位：復習鞏固上節課的內容并培養口語和聽力訓練技巧，學習與be動詞搭配的一般疑問句及回答。2.目標解析：復習鞏固上節課的內容指的是掌握上一節課所學的交際語言，進行聽力和口語交際訓練。培養聽力訓練技巧就是指能聽懂對話并完成課本上的聽力任務。學習與be動詞搭配的一般疑問句及回答就是指懂得運用Areyou…..?\Ishe\she….?以及其肯、否定回答。三、問題診斷與分析在本節課的教學中，學生對形容詞性的物主代詞和人稱代詞的使用可能存在障礙，產生這一問題的原因是初學感到陌生和易和人稱代詞混淆。要解決這一問題，可以在學習的時候多舉例子，列表，讓學生弄清楚其變化形式和用法。四、教學支持條件分析使用錄音機教學，通過聽磁帶，培養學生規范的發音。五、教學過程Q1:What’shis\hername?設計意圖:復習上節課所學內容。例1、A:What’syourname?B:MynameisLinda.\I’mLindaA:What’shername?B:HernameisJerry.\She’sJerry.變式練習：A:What’syourname?B:Mynameis________A:What’shisname?B:Hisnameis________.\Heis_______.師生活動：1、What’syourname?2、What’shername?3.What’shisname?Q2:AreyouHelen?例1：A:AreyouHelen?B:Yes,Iam.\No,I’mnot.I’mGina.A：IsheJack?B:Yes,heis.\No,heisn’t.HeisEric.變式練習:A:IssheCindy?B:Yes,__________.\No,______.SheisGrace.Q3:Howtouse“his,herandmy”?設計意圖：學習并掌握形容詞性物主代詞的用法。例1:A:Hello,what’syourname?B:MynameisJerry.A：Whatishis/hername?B：His/Hernameis…….注意：幾個形容詞性的物主代詞的書寫和用法。Imyyouyourhehissheher推薦：LucyLucy’smyfathermyfather’s變式練習：我的鋼筆你的尺子他的夾克衫她的自行車”師生活動：1、Whatarethemeaningsofthesewords?2.、Howtousethem?六、目標檢測用所給詞的適當形式填空。1._______(I)nameisGina.2.Nice_______(meet)you.3.Whatcoloris_______(you)ruler?4.Whatis_______(he)name?5._______(she)nameisMary.七、課堂小結本節課我們進行了聽力和口語訓練，并學習了形容詞性物主代詞的用法。1a1f一、教學內容及分析1.內容：本節課的主要內容是和學生一起研究外國人的名字。指的是讓學生能正確區分中國人的名字和外國人的名字之間的不同。其核心就是掌握發firstname和familyname.理解的關鍵就是外國人的名字firstname放前面familyname放后面，而中國人的名字卻相反。2.分析：學生在前課時已經學過簡單的詢問他人的名字，具有了學習本單元知識的認知前提，能自然地與本單元話題進行銜接。在此基礎上，正確區分名和姓氏并正確書寫列于重要內容。教學的重點是正確區分名和姓氏并正確書寫列于重要內容。解決重點的關鍵是多舉例和操練讓學生熟練掌握各國人的名字的書寫。二、教學目標及分析：1目標定位：掌握外國人的名字和中國人的名字的不同。2目標解析：弄清楚外國人和中國人的名字的firstname和familyname.三、問題診斷與分析：在教學中，學生可能會混淆名字和姓氏。產生這一問題的原因是中國人的名字和外國人的名字容易混淆，因為外國人的名字和中國人的名字不相同。題的原四、教學過程Q1：HowdoyouwriteaChinesenamecorrectlyinEnglish?設計意圖：引導同學們學習書寫自己的名字，為后面的學習打下基礎。例1：郭敬明GuoJingming變式練習：AskstudentstowritedowntheirChinesenamesinEnglish?Q2：HowdoyoudifferChinesenamesandEnglishnames?3afirstname名字lastname=familyname姓氏外國人的名字在前面，姓氏放在后面。而中國人的名字則放在后面，姓氏放在前面。例如：JimGreenJim=firstnameGreen=familynameHuYunfeiYunfei=firstnameHu=familyname變式練習：Askstudenttolookatthebox.Asksomestudentstoreadthenamesintheboxaloud.ThenwriteLforlastname,Fforfirstname.Checktheanswer.Q3：Pleasewritedownthefirstnameandthefamilynameofyourclassmate寫出同桌的名字和姓氏補充：請寫出下列人名的名字和姓氏BobSmithLucyBrownJimGreenZhouXinLiJingyuChenLinjiaStep34Namegame注意出現的幾個形容詞性的物主代詞Imyyouyourhehissheher六、課堂小結本節課學習了中國人的名字和外國人的名字之間的不同之處，并學習了firstname,lastname,和familyname等短語。2a2c一、教學內容及分析本節課要學的內容是學習從0—9的英語表達，指的是會用英語數數。其核心是能讀會寫0—9的英語單詞。理解它關鍵就是看著數說英語，看著英語說數字。掌握詢問電話號碼的交際英語。二、教學目標及分析1．目標定位：掌握0—9的英語的拼讀和拼寫?？粗鴶底至骼卣f出英語。2，目標解析：掌握聽英語表達，能正確寫出一連串的數字。三、問題診斷與分析1.在本節課的教學中，學生可能會存在英語和阿拉伯數字對不上號以及拼寫困難。產生這一問題的原因是不習慣用英語數數，也就是還不習慣。要解決這一問題，我們可以在黑板上寫下數字和一些電話號碼，抽部分學生看著數字流利地說出英語，熟練后再進行電話號碼等連串數字的訓練。四、教學支持條件分析使用錄音機教學，通過聽磁帶，培養學生規范的發音。五、教學過程Q1:Canyoucountthenumbers?設計意圖：認識英語數字0-9例1.：讓學生看著表格中的數字，大聲的跟老師讀。然后放錄音，讓學生跟著再讀。注意糾正發音并模仿讀音。最后抽部分學生起來大聲朗讀。師生活動：1.老師做關于數字的手勢，讓同學們以最快的速度用英語表達出來2.老師單個用英語說出0-9的數字，讓學生們迅速分辨出來。Q2：Canyoureadthesenumberso