4AUnit9What’sthematter?(A)鹽城市日月路小學周振華一教學內容牛津小學英語4A第九單元第一課時二教學目標1.能聽懂、會說句子What’sthematter?I’mhungry/thirsty/ill/tired.2.能聽懂會說句子Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot...I’m…Comeandhave…Whydon’tyou…？3.能初步掌握A部分4.能用貼切的形容詞表達自己的感受并學會關心他人。三教學重難點1.能初步掌握A部分2.能靈活運用“What’sthematter?”“I’m…”“Here’s…foryou.”“Whydon’tyou…?”進行交際，能用貼切的形容詞表述自己的感覺。四課前準備多媒體，練習紙，學生自行準備的食物，飲料等。五教學過程活動一：WarmupT:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissZhou.T:Boysandgirls,howareyoutoday?S:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.T:Soweareallhappy.Shallwesingahappysong?S:OK.Singasong“Ifyouarehappy”【設計意圖】：預先安排歌曲的中間出現故障，引出課題What’sthematter?先讓學生試讀mat，再讓學生試讀ter，最后自己讀出這個單詞.活動二：Watch,learnandsay1.askandanswerT:boysandgirls,it’scoldtoday,isn’tit?S:Yes.T:Let'sdosomeexercise,OK?S:Great!T播放兔子舞音樂，帶領學生做簡單的跳躍運動。運動結束后，教師做很累狀。T:I’mnotcoldnow,butI’mtired.(伴有動作，讓學生明白單詞的意思)PPT呈現有關tired的圖片，讓學生直觀的學習tired.T:XX,areyoutired?S:Yes.T:Here’sachairforyou.（拿張椅子讓學生明白句意同時呈現新句型）S:Thankyou.T:XX,I’mtirednow.Canyouhelpme?S:Here’s…foryou.師和學生對話，運用Here’s…foryou.這一句型。【設計意圖】：通過對話等教學手段，培養學生關心他人的愛心以及與人相處的能力。2.WatchacartoonPPT出示有關賣火柴的小女孩的動畫，動畫結束后，T:Who’sthegirlinthepicture?S:賣火柴的小女孩。T:Yes,she’sthelittlematchgirl.Lookatherface,isshehappy?S:No.T:Thelittlematchgirlisnothappy,What’sthematter?Let’saskher,ok?S:What’sthematter,thelittlematchgirl?(人機對話)PPT播放：I’mcold.T:Thelittlematchgirliscoldnow.Canyouhelpher?S1:Here’sacoatforyouS2:Here’sajacketforyou.S3:…S4:…T:Youaresohelpful,sheisnotcoldnow,let’saskherifsheishappynow.S:Areyouhappynow?T播放：No.T:What’sthematternow?wouldyouliketoaskher?S:What’sthematter?T播放：I’mhungry.（圖文音并貌，讓學生學習hungry.）T:Whydon’tyouhaveacake?（呈現新句型并配以動作讓學生領會含義）PPT播放：OK.T:Canyougivehersomesuggestions(建議)?S1:Whydon’tyou…?S2:Whydon’tyou…?S3:…S4:…3.同法，學生通過與多媒體中賣火柴的小女孩的對話學習ill,thirsty，并鞏固新句型。【設計意圖】：通過漂亮的畫面，真實的情境，人機對話，激發學生的學習興趣，發展學生自主學習的能力。活動三：Reviewthenewwords1.readandlinkcold,hungry,ill,thirsty,tired（PPT呈現圖片與單詞，讓學生連線并大聲朗讀）2.Sayarhyme:Matter,matter,what’sthematter?Hungry，hungry，I’mhungry.Cake,cake,here’sacakeforyou.Matter,matter,what’sthematter?____,____,I’m____.____,____,here’sa____foryou.用括號內的詞替換(tired,

hungry,

thirsty)【設計意圖】：通過chant來鞏固以上所學內容，配上動作和表情，便于學生理解和記憶。活動四：readandlearnT呈現課文主人公LiuTao1.Lookandask:（看一看，問一問）What’sthematter,LiuTao?Areyouhungry/thirsty/sleepy/tired…?2.Watchandchoose.(看動畫，選擇)What’sthematter,LiuTao?I’mand.A.B.C.D.hungrythirstyilltired3.Readafterthetape.4.Readthedialogues5.Roleplaythedialogues.【設計意圖】：學生選擇自己喜歡的方式讀課文，自由朗讀、分角色讀或默讀,同時鼓勵學生主動表演對話，積極參與活動。活動五：Consolidation（鞏固拓展練習）1.watchashortfilm2.dosomeexercisesOnApril14th2010,anearthquake(地震)struckYuShu.Manypeople(人)areintrouble（遭受災難）.What’sthematterwiththem(他們)?Theyare_________,__________,__________and__________.Whatcanwesay(說)tothem(他們)？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________【設計意圖】：通過真實的情景對所學知識的鞏固和拓展，鼓勵學生提升自我，培養學生運用知識的能力。同時培養學生關心他人的愛心以及與人相處的能力。3.Homework（布置作業，課外延展)a.RecitePartA.(復習A部分課文)b.Makeadialoguewithyourpartner.（和同桌編對話以便下節課表演）六教學效果及反思本節課執教的是牛津小學英語4aunit9What’sthematter?PartA為了完成本節課的教學目標，更好的突出本課的重點、突破難點，我根據小學生好奇、好動、愛表現的特點，以情境教學法為主線，采用活動、歌曲、表演、歌謠、等形式融詞匯，句型教學于會話教學中。在教學初始，我先和學生互相問候，然后帶著學生一起唱Ifyouarehappy.在唱歌的過程中故意讓機器出故障，引出新句型What’sthematter?然后又通過天氣，運動等引出新單詞和新句型，層層推進。接著又引入安徒生童話《賣火柴的小女孩》中的主人公——賣火柴的小女孩，然后通過賣火柴的小女孩這一線索人物來貫穿整個新單詞和句型的教授，采用人機對話的模式使新單詞和新句型的傳授不失語境。與此同時這一語境的創設也讓學生在一聲聲的詢問中學會用英語來關心別人，關愛弱者。當授完新單詞和句型后，我又通過單詞連線及sayachant的形式復習鞏固。接著進入到本課文本的學習，對文本的學習，我采用猜，聽，答的形式，首先看圖讓學生猜測主人公劉濤怎么了，然后讓學生帶著疑問去聽課文錄音，然后回答問題。我設計了選擇題的形式，比較簡單明了。學生答題正確率高。因為有了之前學習的鋪墊，學生對課文掌握得較好，能自信的大聲朗讀并有感情的表演課文內容。在復習鞏固階段，我播放一組有關玉樹地震的圖片，配以音樂，學生對玉樹地震有了更深刻的直觀印象，一方面深深地激發了他們關愛和幫助他人的欲望。另一方面也激發了他們迫切希望表達的欲望。在本課中要結合What’sthematter?句型教本課表示感覺的形容詞。在教句型時，我利用實物、圖片、游戲、體態