第第頁八年級升九年級語文《散文（小說）閱讀》暑假專項測試卷及答案學校:___________班級：___________姓名：___________考號：___________一、閱讀下面的文章，完成下面小題。三峽散記宗璞①我所見的三峽，從中峽巫峽始。②船從漢口開，直到次日黃昏，還是原野平間，江流浩蕩，暮色中更顯得渾重。等我再出來時，兩岸有丘陵起伏，滿心以為要到三峽了，不想伙伴們說：“西陵峽已經過了！屈原和昭君故里都過了！”我好懊惱。③天灰蒙蒙的，雨點兒在空中亂飛，據說這是標準的巫峽天氣。我們在云霧彌漫中向前行駛。忽然面前出現兩座奇峰，布滿樹木，呈墨綠色，江水從兩山間流來。人們都很興奮，山水卻顯得無比的沉靜，像一幅無言的畫，等待人走進去。船進入巫峽，江流頓時窄了許多。兩岸峭壁如同刀削，插在水里。面前秀麗的山峰截斷了江流，到山前才知道可以繞過去。繞過去又是劈開的兩座結構奇特的山峰。峰后云遮霧掩，一座座峰顏色越來越淡，像是墨在紙上滲了開來。大家驚異慨嘆，不顧風雨，倚在欄邊，眼睛都不敢眨一眨。④據說神女峰常為云霧遮蔽，輕易不肯露面，人們從上船起便關心是否有緣得見。我看到了。我早就知道神女會見我的。那山峰本來就峻峭秀奇，在云霧中似乎有飛騰之勢。就在峰頂側，站著一個窈窕女子，衣袂飄飄，凝視遠望。怎能相信她是塊石頭！再一想，她本是塊石頭，多虧了人，才化為仙女，得萬人瞻仰；才有她的事跡，得千古流傳。薄薄的淡灰色的云紗纏繞著仙女和峰頂，云和山一起移動，人們回頭看，再回頭看，看不見了。⑤快到巫山時，一只貨船自上游疾駛而下，船上人大聲喊著，聽起來像歌一樣縈繞在峽谷中。臨近時才聽清他喊的是：“道謝了！道謝了！”原來是大船為免小船顛簸，放慢了速度。忽然想起《水經注》：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”現在沒有猿啼了，卻有人的喊聲在峽谷中撞擊，充滿了和自然搏斗的歡樂。⑥過了巫山縣，便是上峽瞿塘峽。上峽只有八公里，仍是高山重嶂斷岸千尺，很是雄渾壯偉。出夔門時，據說滟滪堆就在腳下，還有傳說為八陣圖的礁石也炸掉了。人，當然是要勝過石頭的。⑦五月四日上午到重慶。返航時經過奉節，由一小汽船帶一條座船，載我們到風箱峽看纖道。上游飛快地下來了一只貨船。船上人高聲喊著：“小心了！小心了！”忽然一聲巨響，小船猛地歪了一下，許多人跌倒了，兩邊船上都驚呼。原來那貨船把小汽船和我們的座船之間的纜繩撞斷了。那貨船順著急流轉眼就不見了。我們的座船在江心滴溜溜亂轉，我心向下一沉。幸虧小汽船及時拋過纜繩，很快調整好了，平安駛回。大家都有些后怕，座船上沒有任何工具，若沖下去，只有撞在礁石上粉身碎骨了。想來江流吞沒的英雄好漢，不在少數。人漸漸了解了江河，然而究竟又了解多少呢？⑧江水東流，我和我的記憶都隨船漂遠，而峽口兩山仍老實地站在江中，沉默而溫和。回程中終于看見了西陵峽，秭歸、香溪，是屈原、昭君故里，我們的絕才絕色都出于此，這也是天地靈秀之所鐘了。當船駛出西陵峽口，頓覺天地一寬。（有刪改）1.在作者筆下，三峽的巫峽、瞿塘峽、西陵峽各有哪些特點？請分條概括。2.文章第⑤段和第⑦段，兩次寫了貨船喊話，有何用意？請結合文章，簡要分析。3.文章第③段畫線的比喻句有何妙處？請簡要賞析。4.文章結尾段有何深刻內涵？請結合全文簡要分析。一、1.①巫峽沉靜、秀麗、陡峭、奇特、朦朧縹緲。②瞿塘峽雄渾壯偉。③西陵峽水急浪險，歷史遺跡多。【解析】本題考查內容理解和概括。根據第③段中“面前秀麗的山峰截斷了江流，到山前才知道可以繞過去。繞過去又是劈開的兩座結構奇特的山峰。峰后云遮霧掩，一座座峰顏色越來越淡，像是墨在紙上滲了開來”和第④段中“那山峰本來就峻峭秀奇，在云霧中似乎有飛騰之勢。就在峰頂側，站著一個窈窕女子，衣袂飄飄，凝視遠望”等內容可知，巫峽的特點是沉靜、秀麗、陡峭、奇特、朦朧縹緲。根據第⑥段中“上峽只有八公里，仍是高山重嶂斷岸千尺，很是雄渾壯偉”可知，瞿塘峽的特點是雄渾壯偉。根據第⑦段中“小船猛地歪了一下，許多人跌倒了，兩邊船上都驚呼。原來那貨船把小汽船和我們的座船之間的纜繩撞斷了。那貨船順著急流轉眼就不見了。我們的座船在江心滴溜溜亂轉，我心向下一沉。幸虧小汽船及時拋過纜繩，很快調整好了，平安駛回”和“想來江流吞沒的英雄好漢，不在少數。人漸漸了解了江河，然而究竟又了解多少呢”等內容可知，西陵峽的特點是水急浪險，且有豐富的歷史遺跡。2.第⑤段寫貨船喊話對大船減速表示感謝，展現了長江兒女的豪爽，引發了下文“我”對人和自然搏斗的歡樂的感嘆。第⑦段寫貨船喊話“小心了！小心了！”，表現了情形的驚險，為下文“我感到人在大自然面前的渺小作鋪墊。兩次經歷，展現了“我”對人與自然關系的認識的變化。【解析】本題考查句段的作用。句段的作用不能脫離全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不離篇”。第⑤段中，貨船上的喊話“道謝了！道謝了！”是對大船減速以減小小船顛簸的感激，這聲聲喊話展現了長江船夫的豪爽和直率，體現了人與人之間的互助和關懷。內容上，這聲聲喊話營造了一種與自然搏斗的歡快氣氛，表達了作者對這種挑戰自然、戰勝自然的樂觀精神的贊美。結構上，這喊話為下文作者引用《水經注》中的詩句“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”形成對比，突出了現代人在面對自然時的積極與樂觀，同時也引出下文對人與自然關系的思考。第⑦段中，貨船喊話“小心了！小心了！”是在貨船撞斷纜繩，造成小船危險情況下的急切警示，這體現了長江航行的驚險以及人在大自然面前的渺小和無助。內容上，喊話傳達出對被動險情的緊張和擔憂，以及對安全的渴望。結構上，這喊話為下文小船的驚魂一幕和作者的后怕提供了背景，引發了作者關于人對自然了解的深度和江流吞噬生命的沉思，深化了文章主題。兩次貨船喊話，分別展現了作者對人與自然關系的兩個面向：一方面，通過互助和挑戰，體現人類的樂觀精神；另一方面，通過突發的危險，凸顯人類在自然面前的脆弱。這樣的安排，豐富了文章內容，也使作者的認識逐步加深，呈現出對自然敬畏和理解的層次感。3.把云霧中的山峰越來越淡比作墨在紙上漸漸滲開的過程，生動形象地寫出隨著船行，作者視線的由近到遠，也寫出云霧中巫峽朦朧縹緲的奇特景色，與前文把山水比作一副“無言的畫”相照應。【解析】本題考查詞句的賞析，要在把握文章內容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。根據第③段“峰后云遮霧掩，一座座峰顏色越來越淡，像是墨在紙上滲了開來”可知，畫線句將云霧中山峰顏色的漸淡比作墨色在紙上擴散，讓讀者直觀地感受到巫峽山峰在云霧中由清晰到朦朧的變化，仿佛在眼前展開了一幅水墨畫。隨著船的前行，作者的視線由近及遠，山峰在云霧中逐漸淡出視線，作者用“墨在紙上滲了開來”來形容這種視覺上的變化，反映出作者對巫峽景色的動態感知，體現出一種流動的美和夢幻的氛圍。前文提到“山水卻顯得無比的沉靜，像一幅無言的畫”，這里再次提到“畫”的概念，將山峰比喻為墨色在畫中的擴散，既與前文相呼應，也強化了巫峽景色如畫的特點，使文章整體的意象更為統一。通過這個比喻，作者不僅描繪出巫峽的獨特風光，還傳達出一種靜謐、神秘的美感，使讀者仿佛置身于巫峽的山水之間，感受到那股由自然景色引發的詩意。4.“我”的旅行即將結束，旅途的記憶也會淡忘，但“我”對人與自然的關系有了進一步的認識：自然是永恒不變的，它一直在滋養著人類的文明。【解析】本題考查內容理解和情感主旨分析。根據第⑧段“江水東流，我和我的記憶都隨船漂遠”可知，這象征著時間的流逝和記憶的逐漸模糊。再結合“峽口兩山仍老實地站在江中，沉默而溫和”可知，這里的“峽口兩山”代表著自然界的永恒和穩固，與人類生活的多變和短暫形成鮮明對比。在游歷三峽的過程中，作者通過描述“兩岸峭壁如同刀削，插在水里”“峰后云遮霧掩”等壯麗景色，展現了自然的恢宏與神秘。同時，也通過“人們在上船起便關心是否有緣得見神女峰”以及貨船上人大聲喊著“道謝了！道謝了！”等細節，展現了人類與自然互動的情景。作者在這一過程中深刻體驗了人類與自然的關系，意識到“人，當然是要勝過石頭的”，即人類在自然面前展現出的智慧和勇氣。然而，作者也看到了人類在自然面前的渺小和無力，如“江流吞沒的英雄好漢，不在少數”。盡管如此，作者仍然對人與自然和諧共生抱有希望，認為人類應該更加敬畏自然、尊重自然。結尾段通過對比人類記憶的流逝與自然的永恒，進一步強調了自然的偉大和人類的渺小。這種對人與自然關系的深刻思考和感悟，呼吁人們要珍惜與自然的和諧共處，實現可持續發展。整篇文章通過描繪三峽的壯美景色和人類與自然的互動，傳達了作者對自然的敬畏之情和對人與自然關系的獨特見解。二、閱讀下面的文章，完成下面小題。風雨天一閣余秋雨①不知怎么回事，天一閣對于我，一直有種阻隔。照理，我是讀書人，它是藏書樓，我是寧波人，它在寧波城，早該頻頻往訪的了，然而卻一直不得其門而入。直到后來我再次到寧波講課，才得以進入。②但是，就在頭天晚上，臺風襲來，暴雨如注，整個城市都在柔弱地顫抖。第二天來到天一閣時，院子全是一片汪洋，重重磚墻間透出濕冷冷的陰氣。我只好脫掉鞋子，高一腳低一腳地向藏書樓走去。我知道，歷史上的學者要進天一閣看書是難乎其難的。或許，我今天進天一閣也要在上天的主持下舉行一個虔誠的儀式？③不錯，它只是一個藏書樓，但它實際上已成為一種極端艱難悲愴的中國文化奇跡。④少有文人學士既愿以清苦的藏書為業，又能把管理、保存、繼承等關節琢磨到極端，直到天一閣的創建人范欽出現。范欽自27歲考中進士后開始把搜集圖書看成是人生的第一要義。他花費大量資財，憑借冷峻的理性和強大的意志力，讓偌大的中國留下一座藏書樓。⑤但天一閣真正堪稱悲壯的歷史，始于范欽死后。我不知道保住這座樓的使命對范氏家族來說算是一種榮幸，還是一場延綿數百年的苦役。范欽和他的繼承者們給家族制定了一個嚴苛的規定，嚴禁子孫無故開門、私領親友入閣等，開閣門必得各房一致同意。嘉慶年間，寧波知府丘鐵卿的內侄女錢繡蕓是一個酷愛詩書的姑娘，為登天一閣讀書而嫁入范家。但她萬萬沒有想到，成了范家媳婦之后還是不能登樓，最后郁郁而終。⑥從范氏家族的立場來看，不準登樓，不準看書，委實也出于無奈。只要開放一條小縫，終會裂成大隙。但是，永遠不準登樓，不準看書，這座藏書樓存在于世的意義又何在呢？這個問題，每每使范氏家族陷入困惑。就在這時，傳來消息，大學者黃宗羲想要登樓看書！他與范氏家族沒有任何血緣關系，照理是嚴禁登樓的，但他的人品、氣節和學問深受國人欽佩。于是，范氏各房竟一致同意黃先生登樓。這件事是范氏家族文化品格的一個驗證，這里有選擇，有裁斷，有一個龐大的藏書世家的人格閃耀。⑦從此以后，天一閣有了一條可以向真正的大學者開放的新規矩，但執行還是十分苛嚴，在此后近200年的時間內，獲準登樓的大學者也僅有10余名。⑧而到了中國近代，這座古老的藏書樓開始了新的歷險。晚清時社會動蕩，當地小偷趁亂拆墻偷書，然后當廢紙論斤賣給造紙作坊。甚至有偷兒與書商勾結，將偷出的書高價賣給外國人。范欽想象不到會有這樣一個時代降臨，想象不到天一閣會遭此浩劫。⑨然而毫無疑問，范欽和他后代的文化良知在現代并沒有完全失去光亮。大量的熱心人想努力保護好天一閣這座“危樓”。天一閣一次次被大規模地修繕和充實，現在已成為重點文物保護單位，作為中國古典文化事業的象征存在著。⑩我們這些人，在生命本質上無疑屬于現代文化的創造者，但從遺傳因子上考察又無可逃遁地是民族傳統文化的孑遺，因此或多或少也是天一閣傳代系統的繁衍者，盡管在范氏家族看來只屬“他姓”。?登閣時我的腳步非常緩慢，我不斷地問自己：你來了嗎？你是哪一代的中國書生？（有刪改）1.文章題為《風雨天一閣》，這“風雨”在文中具體指什么？請聯系全文，分條作答。2.文章第⑤、⑥段分別提及錢繡蕓、黃宗羲兩人有何用意？請聯系文章，簡要分析。3.文章最后一段有何妙處？請聯系全文，簡要賞析。4.本文最有可能選自余秋雨的哪本散文集？請從下面三本文集中作出選擇，并結合文章內容簡述理由。A.《何謂文化》B.《行者無疆》C.《文化苦旅》二、1.①指作者登閣前一晚暴雨如注、十分惡劣的天氣。②指天一閣所經歷的動蕩滄桑的歷史。③指中國文化艱苦悲愴的保護過程。【解析】本題考查詞語的含義。根據第②段“但是，就在頭天晚上，臺風襲來，暴雨如注，整個城市都在柔弱地顫抖。第二天來到天一閣時，院子全是一片汪洋，重重磚墻間透出濕冷冷的陰氣。我只好脫掉鞋子，高一腳低一腳地向藏書樓走去”可知，"風雨”指作者登閣前一晚暴雨如注、十分惡劣的天氣；根據第⑤段“但天一閣真正堪稱悲壯的歷史，始于范欽死后。我不知道保住這座樓的使命對范氏家族來說算是一種榮幸，還是一場延綿數百年的苦役”可知，"風雨”還指指天一閣所經歷的動蕩滄桑的歷史；根據第⑨段“天一閣一次次被大規模地修繕和充實，現在已成為重點文物保護單位，作為中國古典文化事業的象征存在著”可知，“風雨”又指中國文化艱苦悲愴的保護過程。2.錢繡蕓無緣看書體現了登樓規定的嚴苛，引發對珍貴典籍是“藏”還是“傳”的思考；黃宗羲登樓看書體現了范氏家族高尚的文化品格和閃耀的人格。二者共同體現了范式家族對藏書的守護和對天一閣的堅守。【解析】本題考查內容理解與評析。根據上文第⑤段“范欽和他的繼承者們給家族制定了一個嚴苛的規定，嚴禁子孫無故開門、私領親友入閣等，開閣門必得各房一致同意”“嘉慶年間，寧波知府丘鐵卿的內侄女錢繡蕓是一個酷愛詩書的姑娘，為登天一閣讀書而嫁入范家。但她萬萬沒有想到，成了范家媳婦之后還是不能登樓，最后郁郁而終”和下文“從范氏家族的立場來看，不準登樓，不準看書，委實也出于無奈。只要開放一條小縫，終會裂成大隙。但是，永遠不準登樓，不準看書，這座藏書樓存在于世的意義又何在呢?這個問題，每每使范氏家族陷入困惑”可知，錢續蕓無緣看書體現了登樓規定的嚴苛，引發對珍貴典籍是“藏”還是“傳”的思考。根據“就在這時，傳來消息，大學者黃宗羲想要登樓看書，他與范氏家族沒有任何血緣關系，照理是嚴禁登樓的，但他的人品，氣節和學問深受國人欽佩。于是，范氏各房竟一致同意黃先生登樓。這件事是范氏家族文化品格的一個驗證，這里有選擇，有裁斷，有一個龐大的藏書世家的人格閃耀”可知，黃宗羲登樓看書體現了范氏家族高尚的文化品格和閃耀的人格。據此可知，這兩個事例共同體現了范式家族對藏書的守護對天一閣的堅守。3.①“緩步登樓”的行為，含蓄寫出作者對藏書人的敬重和對中國文化的崇敬之情。②以問句的形式引發思考：當代讀書人，該如何承擔保護傳承中國文化的責任，耐人尋味。③以“登閣”照應開頭的“登樓”，前后呼應，使文章結構嚴謹。【解析】本題考查結尾的作用。“登閣時我的腳步非常緩慢，我不斷地問自己：你來了嗎?你是哪一代的中國書生”一句“緩步登樓”的行為，根據第②段“我知道，歷史上的學者要進天一閣看書是難乎其難的”和第③段“不錯，它只是一個藏書樓，但它實際上已成為一種極端艱難悲愴的中國文化奇跡”可知，這一行為含蓄地寫出作者對藏書人的敬重和對中國文化的崇敬之情。“你來了嗎?你是哪一代的中國書生？”以問句的形式引發思考；當代讀書人，該如何承擔保護傳承中國文化的責任，耐人尋味，深化主旨。另外，以“登閣”照應開頭的“登樓”，前后呼應，使文章結構嚴謹。4.C。理由：①內容聯系更緊密：文章既寫了作者冒著風雨去天一閣的艱難過程，也寫出了范式家族保護藏書的艱苦歷程，體現了“苦旅”。②主題更契合，聚焦藏書這一領域，寫出對中國文化的保護與傳承，契合了“文化”。【解析】本題考查內容理解與評析。學生需根據書名的含義，結合文章的內容、主旨分析作答。《何謂文化》一書的主要內容應該是闡釋文化的含義，《行者無疆》一書的內容應該是記寫作者的旅游見聞，《文化苦旅》一書的內容應該是表現作者對文化的思考與見解。文章既寫了作者冒著風雨去天一閣的艱難過程，也寫出了范式家族保護藏書的艱苦歷程，體現了“苦旅”，本文聚焦藏書這一領域，寫出對中國文化的保護與傳承，契合了“文化”。所以內容和主題都與“文化苦旅”的含義聯系緊密，因此，本文出自《文化苦旅》一書。三、閱讀下面的文章，完成下面小題。入川小記賈平凹①家鄉有句俗語：少不入川。少不入者，則四川天府之國，成都堪為代表，山光水色物產人情，美而誘惑，一去便不復歸也。此話我小的時候就記在心里，雖是警誡之言，但四川究竟如何美，卻從此暗暗地逗著我的好奇。②一九八一年冬，我們一行五人，沿寶成路去了成都。③走進市內，已是黃昏時分，天沒有朗晴，夕陽看不到，云也看不到，一盡兒蒙蒙的灰白。我覺得這天恰到好處，脈脈地如浸入美人的目光里，到處洋溢著情味。街上的人多極，卻未行色匆匆，男人皆瘦而五官緊湊，女人則多不燙發，隨意兒攏一撮披在后背，依腳步裊裊拂動，如。立即便感覺這個城市的節奏是可愛的緩慢，這讓我滿心滿身地感到一種安逸、舒靜了。④在城里住下來，整日在街巷走。街巷全是窄窄的。隨便往哪一家門里看去，內房兒竹簾垂著，裊裊燃一炷衛生香煙。客間和內間的窗口，卻都擺一盤盆景。有蒼勁松柏的，有高潔梅蘭的，有幽雅竹類的；更有著奇異的石材：砂磧石、鐘乳石、巖漿石。那盆兒也講究，陶質、瓷質、石質；設計起來，或雄渾或秀麗或奇偉或恬靜；山石得體，樹勢有味，以窗框為畫框，恰如立體的掛幅。⑤忍不住走進一家茶館去了，那是多么忘我的境界。買得一角花茶，便有服務員走來，一手拎著熱水壺，一條胳膊，從下而上，高高壘起幾十個茶碗，嘩嘩嘩散開來；那茶蓋兒、茶碗兒、茶盤兒，江西所產，瓷細坯薄，叮叮傳韻。正欣賞間，倒水人忽地，從身后數尺之遠，唰地倒水過來：水注茶碗，沖卷起而不溢出。將那茶蓋兒斜蓋了，捏那蓋兒將茶撥撥，便見滿碗白氣，條條微痕，久而不散，一朵兩朵茉莉小花，冉冉浮開茶面。喝下，則清香在口，一時心胸污濁，一洗而凈，樂而不可言狀也。⑥各處走走，才知道這里的小吃極多。從茶館出來，轉過巷口，便有一家抄手店。進去，店小極，丈夫是廚師，妻子做跑堂，三張桌子。滿臉笑容招呼坐了，問得吃喝，妻子喊：“兩碗抄手！”丈夫在灶前應：“兩碗抄手！”妻子熱迭迭地過來問茶問酒，酒有瀘州老窖，也有成都小曲。配一碟醬肉、香腸，來一盤胡豆、牛肉，還有那怪味兔塊，調上紅油、花椒、麻醬、香油、芝麻、味精。酒醇而柔，肉嫩味怪。抄手煮好了，妻子一笊籬撈起，皮薄如白紙，餡嫩如肉泥，滋潤化渣，湯味渾香，讓人不肯駐筷。臨走，老板夫妻還爽聲送著：慢走！再來！出了門，人醉了八成。⑦我常常琢磨：什么是成都的特點，什么是四川人的特點。似乎要悟出了點什么，但又道不出來。出了城郭，去郊外農家游了，看見了那竹子，便心酥骨軟，挪不動步來。那竹子是那么多！紫草竹、楠竹、雞爪竹、佛肚竹、鳳尾竹、碧玉竹、道筒竹、龍鱗竹……漫步進去，天是綠綠的，地是綠綠的，陽光似乎也染上了綠。往農家坐坐，仄身竹椅，半倚竹桌，抬頭看竹皮編織的頂棚、內壁，俯身看柜子、箱子漆成干竹的銅黃色，再玩那竹子形狀的茶缸、筆筒、煙灰盒盤，驀地覺得，竹該是成都的精靈了。是啊，竹，是這個城的象征，是這個城中人的象征：女子有著竹子的外形，腰身修長，有竹的美姿，皮膚細膩而呈靈光，如竹的肌質，那聲調更有竹音的清律，秀中有骨。男子則有竹的氣質，有節有氣，性情倔強，如竹筍頂石破土，如竹林擁擠刺天。⑧我太愛這欲雨非雨、乍濕還干的四川天了，熏熏地從早逛到晚，夜深了，還坐在錦江岸邊，看兩岸燈光倒落在江面，一閃一閃地不肯安靜，走近去，那黑影里的水面如黑綢在抖，抖得滿江的情味！街面上走來了一群少女，燈影里，腰身婀娜，秀發飄動，走上一座座木樓去了，只有一串笑聲飄來。這黑綢似的水面抖得更情致了。夜在融融地化去，我也不知身在何處，融融地似也要化去了。（有刪改）1.文章開頭說“四川天府之國，成都堪為代表，山光水色物產人情，美而誘惑”，“美而誘惑”的表現有哪些？請聯系全文，分條概括作答。2.請結合語境，將第③段畫波浪線后空缺處補充完整，使之成為一個比喻句，并對這個比喻句進行簡要賞析。3.作者在文章第⑦段說“竹該是成都的精靈了”，請結合第⑦段內容分析作者這樣評價的原因。4.作者在文末描繪了一幅詩意濃郁的夜景，這樣寫有何妙處？請結合文本簡要賞析。三、1.①成都氣候恰到好處，城市節奏緩慢，讓人感到安逸、舒靜。②成都人的生活雅致閑適，盆景如畫，飲茶嫻雅，讓人樂不可言。③成都小吃多而味美，讓人陶醉。④成都人熱情能干，秀中有骨，有節有氣，讓人贊嘆。【解析】本題考查內容理解和概括。根據第③段“我覺得這天恰到好處……這讓我滿心滿身地感到一種安逸、舒靜了”可知，成都的氣候恰到好處，城市節奏緩慢，這種環境讓人感到安逸、舒靜，這是“美而誘惑”的表現之一。根據第④段“內房兒竹簾垂著，裊裊燃一炷衛生香煙。客間和內間的窗口，卻都擺一盤盆景……”第⑤段“買得一角花茶，便有服務員走來……喝下，則清香在口，一時心胸污濁，一洗而凈，樂而不可言狀也”可知，成都人的生活雅致閑適，盆景如畫，飲茶方式也極其嫻雅，這種生活方式讓人感到樂不可言，這是“美而誘惑”的表現之二。根據第⑥段“各處走走，才知道這里的小吃極多……出了門，人醉了八成”可知，成都的小吃種類繁多，而且味道極美，讓人不禁陶醉其中，這是“美而誘惑”的表現之三。根據第⑦段“女子有著竹子的外形……男子則有竹的氣質，有節有氣，性情倔強”可知，成都人，無論男女，都表現出獨特的個性和氣質，他們熱情能干，秀中有骨，有節有氣，這種人文風情也讓人感到贊嘆，這是“美而誘惑”的表現之四。2.示例：如一片悠悠的墨云。賞析：把女人攏在后背的頭發比作悠悠的墨云，生動準確地表現頭發的烏黑、潤澤、輕柔，也展現了成都人生活狀態的悠閑自在、節奏緩慢。呼應上文“裊裊拂動”，自然引出作者“感覺這個城市的節奏是可愛的緩慢”的感受。（比喻符合前后語境的表達意圖即可）【解析】本題考查修辭手法的運用以及賞析。解答時，首先要根據語境，將空缺處補充完整，使之成為一個比喻句。然后，對這個比喻句進行簡要賞析，分析其本體、喻體和相似點，以及表達效果和所體現的作者的情感態度。示例：如一條輕柔的絲帶。賞析：這個比喻將女人隨意攏在后背、隨風輕輕拂動的頭發比作輕柔的絲帶，形象地描繪了頭發的柔軟、順滑與飄逸。同時，“輕柔的絲帶”這一形象也讓人聯想到優雅與柔美，與成都女性的溫婉氣質相契合。這種比喻不僅富有詩意，還巧妙地展現了成都女性的獨特魅力，以及這座城市獨有的悠閑與恬靜。3.①成都竹子種類多，且形態顏色佳，帶給人美的享受。②竹子用處廣泛，與成都人的生活密不可分。③竹子還象征著成都女子秀美的身姿和秀中有骨的性格，男子有節有氣，性情倔強的氣質。【解析】本題考查內容理解和概括分析。根據第⑦段“那竹子是那么多！紫草竹、楠竹、雞爪竹、佛肚竹、鳳尾竹、碧玉竹、道筒竹、龍鱗竹……”可知，成都的竹子種類非常多，且各種竹子的顏色和形態都非常好，能夠帶給人美的享受。根據第⑦段“漫步進去，天是綠綠的，地是綠綠的，陽光似乎也染上了綠。往農家坐坐，仄身竹椅，半倚竹桌，抬頭看竹皮編織的頂棚、內壁，俯身看柜子、箱子漆成干竹的銅黃色，再玩那竹子形狀的茶缸、筆筒、煙灰盒盤”可知，竹子在成都人的生活中有著廣泛的用途，與成都人的生活密不可分，這是作者認為“竹該是成都的精靈”的原因之一。根據第⑦段“竹，是這個城的象征，是這個城中人的象征：女子有著竹子的外形……男子則有竹的氣質……”可知，竹子象征著成都女子的秀美身姿和堅韌性格，也象征著成都男子的倔強氣質和有節有氣的品格，因此作者將竹子視為成都的精靈。4.①描繪詩意濃郁的錦江之夜，形象地回答了文章開頭的好奇之謎，巧妙地照應開頭。②前文寫白日種種場景之美，末段寫夜景之美，二者相互補充，相輔相成，共同體現了成都之美。③以景作結，情寓景中，表達了作者對成都之美的喜愛與陶醉。【解析】本題考查段落的作用。句段的作用不能脫離全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不離篇”。內容上，作者在文末第⑧段通過細膩的筆觸描繪了一幅詩意濃郁的錦江夜景圖：“夜深了，還坐在錦江岸邊，看兩岸燈光倒落在江面，一閃一閃地不肯安靜……那黑影里的水面如黑綢在抖，抖得滿江的情味！”。燈光閃爍的江面，如黑綢般的水波，以及歡笑的少女，這些元素共同構成了一幅生動而富有情感的畫面。這不僅形象地回答了文章開頭“我”對于“四川究竟如何美”的好奇，即“我太愛這欲雨非雨、乍濕還干的四川天了”，更通過夜景的描繪，展現了作者對成都夜晚美麗景色的迷戀和陶醉，進一步凸顯了成都的獨特魅力。結構上，這段對錦江夜景的細致刻畫與文章開頭的好奇和向往形成了呼應，如開頭第①段寫道：“山光水色物產人情，美而誘惑，一去便不復歸也。”而結尾的夜景正是這種“不復歸”的美的具體體現。此外，文章先前部分詳盡地描述了白天的成都，如街巷景色、茶館的愜意和小吃的美味等，而結尾的夜景描繪則是對這些白日美景的延伸和補充，二者相輔相成，為讀者勾勒出了一個全天候都充滿魅力的成都。以“夜在融融地化去，我也不知身在何處，融融地似也要化去了”這樣如夢如幻的夜景描寫作為結尾，不僅使整篇文章在情感上達到了高潮，也給讀者留下了無限的遐想空間。四、閱讀下面的文章，完成下面小題。父親，父親！陳果①有時候，想起一個人是一件殘忍的事。比如父親，積蓄打下這兩個字的力氣，我讓時間都等得搓手頓腳，恨不能扭頭就走。②是的，我討厭父親，我的父親。③那天我們哥仨為一根五分錢的冰棍扭打在了一起。戰事本身不算激烈，我們已經在著手打掃戰場。誰知他回來早了一步，把剛從鄉場買回的豬崽放進圈舍，便將了捆豬的草繩，將我們一個不少反剪雙手按品字形綁在一起。他是森林里的老虎，我們只是一群野兔；他是天上的蒼鷹，我們是地上的雞雛。我們被戰俘般押解到通往鄉場的機耕道盤根錯節地跪下接受鄉鄰目光打掃的整個過程，我們沒敢吱一聲，甚至沒敢動一下。原本只需一粒口水星子就可以將一個好端端的人掀倒在地，而他吐出的是深溪是江河，差不多要將我們的眉毛胡子全部淹沒。④他咋就一點不吝惜口水呢，要知道，他是那么摳門的一個人。⑤說他摳門，因為那時我們去縣城，不是搭拖拉機就是靠兩只腳征服單程2小時的路。去縣城辦完事，牙齒上也絕然沾不上半只蒼蠅——他是不會有這筆預算的，你要買吃的，他會問，哪個牙齒想？正猶豫怎么回答，他說，是哪顆我幫你敲下來。⑥我們哥仨幾乎就是在他的打罵聲中長大的。⑦1997年，我中專畢業回到漢源工作。當中一段時間，奶奶和我住一起。從她口中，我認識了另一個人——雖然那個人也是父親，我的父親。⑧他從小學習成績很好，小學畢業時考上了縣里最好的中學。可他的錄取通知書是一張廢紙。爺爺奶奶有八個兒女，幸運和更不幸運的都是，他排行老大。一家人要吃飯，七個弟妹要讀書，爺爺奶奶并未抬手，他已經看到了下一步要走的路。1984年，爺爺因病去世，他成了某個意義上的爺爺。父親一輩子都為別人活著，等叔叔姑姑一個個成家立業，盹也不打，又操起了我們哥仨的心……就是我們哥仨都端了鐵飯碗，他享享清福也是天經地義，可他非拖著媽去成都，半夜起五更睡的給幾個學校食堂送米送菜，說是我們以后買房結婚的還要花錢……⑨奶奶的話像滿當當一車皮TNT炸藥，在我情感的堤壩上炸開一道寬闊的缺口。我記事起就沒流過那么多淚，而那一次的情不自禁竟是為了父親——那個我一直不屑正視的人。⑩2003年是一個全新的開始。家是新的，生活是新的，就連54歲的父親也是新的。?我不怕他了，這個發現嚇了我一跳。當一只老虎突然變得沒有虎威時，你免不了懷疑究竟是自己的判斷出了差錯還是對方的式微另有隱情。事實證明我的懷疑純屬多余，他的虎牙還堅硬如鐵，身板還虎虎生風，可是，他的壞脾氣，或者說，他曾經停駐在我記憶中的決然不可冒犯的硬朗，已經隱沒在了日益稠密的皺紋和白發世界。對于我們哥仨，甚至對于母親，以前他的話就是圣旨，目光等同雷電，沒有商量的語氣，也就沒有商量的余地。如今的他，不僅目光面條一樣柔順，語氣和神態也滿是謙卑——請注意，我說的不是謙和，是謙卑。他好像懶得再和我們爭辯什么，就連我們得寸進尺地表現出對他不管不顧不服不屑時，他還能裝聾作啞，甚至沖你揚眉一笑，讓你無所適從，而他呢，含飴弄孫才是頭等大事。為了取得陪侍孫女孫兒的執照，他把抽了幾十年也戒了幾十次的葉子煙丟進江中；麻將曾經是他的最愛，這時也打得少了，拿他的話說，摸著冷冰冰的塑料，哪有捧著肉嘟嘟的小臉舒服。真讓他生氣的事也有，別說動手，我們哪怕只是批評孩子時音調起得高了一點，也會招來他的當頭棒喝：“小娃娃懂個啥，你把他嚇著了我吃你的肉！”這一刻，也只有這一刻，你才看得到他年輕時的樣子，才相信現如今輕言細語的他，和若干年前鐵面銅齒的那個人從來都是同一個人。?然而那天，父親在我們哥仁陪同下做了一個活檢。食道腫瘤，中晚期，檢驗報告上的兩個關鍵詞，像一把鐵鉗夾住了我的脖子。?我不知該說些什么，而父親卻說：人總是要走的，你們對我這么好，你們的叔叔姑姑們對我這么好，侄兒侄女們對我這么好，我知足了。這話幾乎成了父親生命的絕唱。?當我沿著母親的電話趕到醫院，躺在床上的父親，鼾聲再也沒有響起。?世界在那一刻變得安靜下來，他的面部隨之變得模糊不清。恍兮惚兮中我先是看見一張窮形盡相的臉，被諸如冷漠、麻木、兇狠一類的小廣告般貼得不留縫隙。然后又看見一張臉變成了大屏幕，播放著一個個微不足道卻暖意融融的走心故事。這兩張臉猶如水火不融的兩個部落輪番占據著他的面部，你爭我奪中我也不知道自己的立場到底該站穩在誰的一邊。我知道這兩張臉都屬于我的父親，卻不知道哪一個面孔更值得我去懷念或是顧惜……（有刪改）1.父親是怎樣的一個人？請結合文章內容簡要分析。2.第①段在內容和結構上有什么作用？3.請簡要賞析第⑨段劃線句。奶奶的話像滿當當一車皮TNT炸藥。在我情感的堤壩上炸開一道寬闊的缺口。4.文章為什么以“父親，父親！”為標題？請結合全文進行探究。四、父親年輕時是一個性格粗暴，對孩子嚴厲的人；年老后對待孩子和老伴脾氣變得溫和，竭盡心力照顧孫輩。父親是一個吃苦耐勞的人，對家人極端負責，一輩子為了家人無私奉獻。【解析】本題考查人物形象分析。結合第③段“我們被戰俘般押解到通往鄉場的機耕道盤根錯節地跪下接受鄉鄰目光打掃的整個過程，我們沒敢吱一聲，甚至沒敢動一下”、第⑥段“我們哥仨幾乎就是在他的打罵聲中長大的”可知，父親年輕時是一個性格粗暴，對孩子嚴厲的人。結合第⑧段“他從小學習成績很好，小學畢業時考上了縣里最好的中學。可他的錄取通知書是一張廢紙。爺爺奶奶有八個兒女，幸運和更不幸運的都是，他排行老大。一家人要吃飯，七個弟妹要讀書”“他成了某個意義上的爺爺。父親一輩子都為別人活著，等叔叔姑姑一個個成家立業，盹也不打，又操起了我們哥仨的心……就是我們哥仨都端了鐵飯碗，他享享清福也是天經地義，可他非拖著媽去成都，半夜起五更睡的給幾個學校食堂送米送菜，說是我們以后買房結婚的還要花錢”可知，父親是一個吃苦耐勞，對家人極端負責的人。結合第?段“他的壞脾氣，或者說，他曾經停駐在我記憶中的決然不可冒犯的硬朗，已經隱沒在了日益稠密的皺紋和白發世界”“如今的他，不僅目光面條一樣柔順，語氣和神態也滿是謙卑”“他呢，含飴弄孫才是頭等大事”可知，父親年老后脾氣變得溫和，竭盡心力照顧孫輩子。2.第①段從內容上引出了文章的寫作對象，概括了全文的內容，且從感情上定下了全文的感情基調；從總領全文，它起著啟下、和結尾前后照應的作用。【解析】本題考查開頭段的作用。應從內容和結構兩方面去分析。結構上，“有時候，想起一個人是一件殘忍的事。比如父親”開篇點題，總領全文，為下文描寫父親粗暴對待“我”埋下伏筆，作了情節上的鋪墊。內容上，“比如父親，積蓄打下這兩個字的力氣，我讓時間都等得搓手頓腳，恨不能扭頭就走”中的“父親”點明了寫作對象。“我讓時間都等得搓手頓腳，恨不能扭頭就走”，結合下段“是的，我討厭父親，我的父親”，表明了“我”對父親的痛恨之深，奠定了文章的感情基調。3.運用比喻和夸張的修辭方法，突出了“我”聽到奶奶講述的父親的故事、轉述的父親的話時的震驚，表現了“我”對父親的理解和感激之情。【解析】本題考查句子賞析。第⑨段，“奶奶的話像滿當當一車皮TNT炸藥，在我情感的堤壩上炸開一道寬闊的缺口”，把奶奶的話比作一車皮TNT炸藥，是比喻的修辭手法；“在我情感的堤壩上炸開一道寬闊的缺口”是夸張的修辭手法。“我”對父親一直是討厭的，聽了奶奶的話后才理解了父親當年的做法，明白父親為全家做出的犧牲。這個句子生動形象地寫出了“我”聽了奶奶講述的父親的故事和轉述的父親的話后的震驚之情，表現了“我”對父親的理解與同情，表達了對父親的崇敬之情。4.“父親，父親！”為標題，表明父親是文章的主要寫作對象，文章寫出幾種不同場面下的父親形象；父親形象既能表達作者對父親的特殊復雜的感情，也能表現自己的愧疚之情。題目中的感嘆號，加強了語氣，升華了父愛的主題。【解析】本題考查標題賞析。文章標題“父親，父親！”運用反復的手法，并且加上感嘆號，表達了作者強烈的感情。從寫作對象來看，“父親”是本文的主人公，標題起到了概括人物的作用。文章寫了幾個年齡段和場合下的父親形象，因此“父親”又是文章的敘事線索。“父親，父親！”的反復和感嘆號的運用，表達出作者對父親的特殊復雜的強烈感情，表現了對父由恨到愛的認識過程，也能表現自己對不能理解父親的愧疚之情，表達了對如大山般沉重的父愛的贊美之情，升華了文章的主題。五、閱讀下面的文章，完成下面小題。遲到的軍禮金泳琳①“革命軍人個個要牢記，三大紀律八項注意……”外婆會坐在搖椅上，輕輕地摟著我，哼唱那些耳熟能詳的軍歌，給我講紅軍長征路過遵義時，幫老百姓挖土豆、干農活，打土豪、分田地的故事。她說，有一次，太姥爺牽著她去給紅軍戰士送土豆，可他們說什么都不要，只是回了個軍禮。外婆說，她那時還不懂軍禮的意義，但那個場景深深地烙印在她的心里。②兒時，外婆也會教我敬禮。也許是年紀小，我的軍禮很不標準，像招手一樣，把手立在耳邊，掌心朝前。外婆總會耐心地糾正，讓我把手掌翻下來。看我認真的樣子，她臉上滿是笑意。③一次，我和外婆一起吃火鍋。我總是在食物下鍋沒幾秒就夾起來，外婆搖著手，急得直跺腳，可我已經以極快的速度吃完了。我調皮地沖她扮鬼臉。外婆無奈地笑了笑：“罷了罷了，吃得生，好當兵，你長大要當兵去嘍！”“那我就去當兵！”我的話逗得外婆哈哈大笑。④很多年后，我才知道，外婆說的那句話，是老家當年流行的一句俗語。在那個戰火紛飛的年代，戰士們能吃上幾口半生不熟的食物，就是一種莫大的幸福。這句俗語正是前輩們任何時候都充滿革命樂觀主義精神的寫照。在外婆的熏陶下，軍人信仰堅定、無私正直的形象，逐漸印在了我的腦海中，也在我心里扎下了根。⑤2021年，我收到了大學錄取通知書。在家人朋友都為我感到高興的時候，我拿出了一份國防征兵宣傳單。“我要當兵！”我認真地告訴家人。⑥“你一個女孩子當什么兵？放著這么好的大學不上，去部隊干什么？”大家非常不解，七嘴八舌地勸我，希望我能改變主意。“女娃子怎么不能當兵了？”一向說話和藹的外婆，聲音突然高了許多，一下子鎮住了所有人。“咱家里能出個軍人，那是光榮！”外婆看向我，眼神中充滿肯定。⑦在外婆的支持下，我報名參軍。送我們去車站的大巴緩緩啟動，車窗外的外婆胸前戴著我送她的大紅花，艱難地邁著碎步追著。她一邊跑，一邊做了一個動作——把右手放在耳邊，似乎還在努力地翻著手掌。我也不停地向她揮手，眼眶逐漸模糊。⑧一個周末，我收到了媽媽的微信。她告訴我，外婆生病住院了。我急驚給外婆打視頻電話。屏幕里，滿頭白發的她躺在病床上，人瘦了一圈，非常憔悴。一看見我，外婆立刻打起精神，笑吟吟地和我打招呼。她看著穿著常服的我，問我胸前的紅色標志是什么。我告訴她，這是國防服役章，每名戰士都有一枚。這時，班里的戰友也都過來給外婆送上祝福。她欣慰地笑著，輕輕地說：“真好，女娃娃當兵真好……”⑨視頻到最后，外婆躺在床上，使勁地抬起右手，把手放到耳旁，還調整了手掌的角度。⑩“婆婆，你是不是累了，跟我說拜拜呢？”我逗著外婆，希望她能開心點。?外婆看起來很虛弱，但她還是像我小時候一樣，寵溺地看著我，嘴角努力地咧開，微笑著想說什么。可她似乎連說話的力氣都沒有了，嘴里重復著兩個字。我以為她在叫“琳琳”，就趕緊答應：“婆婆，琳琳在呢！”她好像搖了搖頭，無比慈愛地看著我，然后就慢慢地閉上了眼睛。粗心的我并沒有看懂外婆的意思，以為她就是睡著了，沒想到外婆再也沒有醒來……?后來，我藏起了悲傷，和往常一樣去站夜哨。單位駐地在西北邊陲，夜晚的星星又多又亮，讓我不由得想起小時候和外婆在院子里數星星的場景。“把手放在耳邊，手掌翻過來……”我耳邊突然響起外婆教我敬禮的聲音。?敬禮！?我恍然大悟，外婆送我去當兵那天，把手放在耳邊的動作，不是在向我揮手；生命的最后一刻，她也不是在向我告別，她說的那兩個字應該是“敬禮”。她年紀大了，胳膊抬不了那么高，但她還是想讓我知道，她在給我敬禮。她更想看到自己最疼愛的外孫女穿著軍裝，給她敬一個真正的軍禮！?那一刻的我，淚流滿面，心中滿是散扶。璀璨星空中，有一顆星星格外耀眼。我仿佛看到了外婆的笑容。如果她在，也一定會像小時候那樣摟著我，替我擦去淚水。我抹了抹眼睛，整理好軍容，仰起頭，沖著星空，莊重地抬起右手……《解放軍報》2023-03-161.文章圍繞“軍禮”展開，結合文章內容，完成填空。太姥爺給紅軍送土豆，他們回軍禮→（①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）→我參軍，車站外婆“敬禮”送別→（②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）→（③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）2.品味語言，回答下面問題。（1）結合語境，賞析第⑦段中加點詞語。她一邊跑，一邊做了一個動作——把右手放在耳邊，似乎還在努力地翻著手掌。（2）從人物描寫角度，賞析第⑧段畫線句。她欣慰地笑著，輕輕地說：“真好，女娃娃當兵真好……”3.請結合文章內容，談談你對第?段畫線句“那一刻的我，淚流滿面，心中滿是歉疚”的理解。4.文章題目是《遲到的軍禮》，有人說③④兩個自然段與“軍禮”無關，可以刪掉，你是否贊同，請結合文章內容說說你的理由。五、1.兒時外婆教我敬禮，在她的熏陶下，軍人的形象在我心里扎下了根。我打視頻電話，病重的外婆“敬禮”（抬起右手放到耳旁，調整手掌的角度）我明白了外婆的心，莊重的沖著星空敬遲到的軍禮。【解析】本題考查對文章內容的梳理和概括。根據第②段“兒時，外婆也會教我敬禮”和第④段“外婆的熏陶下，軍人信仰堅定、無私正直的形象，逐漸印在了我的腦海中，也在我心里扎下了根”的內容概括可知，①空可填“兒時外婆教我敬禮，在她的熏陶下，軍人的形象在我心里扎下了根”；根據第⑨段“視頻到最后，外婆躺在床上，使勁地抬起右手，把手放到耳旁，還調整了手掌的角度”的內容概括可知，②空可填“我打視頻電話，病重的外婆‘敬禮’”；根據第?段“我恍然大悟”和第?段“我抹了抹眼睛，整理好軍容，仰起頭，沖著星空，莊重地抬起右手”的內容概括可知，③空可填“我明白了外婆的心，莊重的沖著星空敬遲到的軍禮”。2.（1）“努力”是用自己的力氣去做事情，文中指外婆用力的翻轉手掌，這一動作描寫生動形象的寫出了外婆送我參軍時用力翻轉手掌想要給我敬軍禮時的樣子，表現了外婆對我的殷殷期盼以及外婆對軍人的敬重之情。（2）運用了神態描寫、語言描寫，通過“欣慰”“笑”等詞語，生動形象的寫出了外婆生病住院視頻時，看見我常服上的國防服役章，戰友都給外婆送上祝福時她高興的樣子，表現了外婆對我當兵由衷的滿意、光榮以及對軍人的敬重。【解析】本題考查對文章重點詞句的賞析。（1）先明確“努力”的本義，意思用自己的力氣去做事情；再明確“努力”的語境義，此處指外婆用力的翻轉手掌的樣子，這里使用動作描寫，生動形象地表現出外婆在送“我”參軍時用盡全力想要敬軍禮時的樣子；最后明確其表達效果，此時“我”參軍，外婆對“我”產生了殷切的期盼，也可以看出外婆從內心深處表達的對軍人的敬意。（2）根據畫線句“欣慰地笑著”可知，此處運用神態描寫，“輕輕地說”運用了動作描寫，“真好，女娃娃當兵真好……”運用了語言描寫；句子運用人物描寫，生動形象地表現人物性格特點，此處運用“欣慰地笑”這一神態描寫，表現出外婆住院視頻時看見“我”常服上的國防服役章和戰友送上祝福時高興的樣子；從而表現出外婆看見“我”成為軍人后，內心深處有人而生地自豪感，以及對軍人的尊敬之情。3.這句話的意思是外婆去世后，我在西北邊陲站夜哨，我才忽然明白，外婆在生命的最后時刻做的是敬禮的動作，說的是“敬禮”。“歉疚”是指兒時外婆教我敬軍禮，給我講軍禮的故事，鼓勵我參軍，在她生命的最后時刻，外婆更想看到我穿著軍裝，給她敬一個真正的軍禮，而我卻沒有理解。表現了軍禮、軍人形象在外婆心目中的重要地位，也表現了我對外婆的感激和沒有回復軍禮的遺憾。為文章最后給外婆送上遲到的軍禮做鋪墊。【解析】本題考查對文章重點語句的理解和分析。根據第?段“我耳邊突然響起外婆教我敬禮的聲音”和第?段“外婆送我去當兵那天，把手放在耳邊的動作，不是在向我揮手；生命的最后一刻，她也不是在向我告別，她說的那兩個字應該是‘敬禮’”的內容可知，“那一刻的我”中的“那一刻”指的是指“我”恍然大悟的時刻，外婆去世后，“我”和往常一樣在西北邊陲站夜哨的時候，忽然明白外婆在生命的最后時刻做的是敬禮的動作說的是“敬禮”的時刻；“淚流滿面”是指“我”理解外婆，內心受到沖擊后流淚的樣子；“歉疚”指的是“我”對外婆的愧疚之情，愧疚于“我”沒能在外婆給“我”敬禮的時刻就理解她的意思，而現在才明白，明白外婆兒時外婆教“我”敬軍禮，給“我”講軍禮的故事，鼓勵“我”參軍，在她生命的最后時刻，外婆更想看到“我”穿著軍裝，給她敬一個真正的軍禮，但是“我”當時沒有理解，沒能在生命中的最后時刻滿足她的愿望，所以“我”深深的“歉疚”，表現“我”遺憾之情。同時為第?段“我抹了抹眼睛，整理好軍容，仰起頭，沖著星空，莊重地抬起右手……”的內容做了鋪墊。4.我不贊同刪掉，因為③④兩個自然段寫了我們吃火鍋，外婆說的俗語，表現了在外婆的熏陶下，軍人信仰堅定、無私正直的形象和革命樂觀主義精神在我心里扎下了根。為下文我收到大學錄取通知書后仍然選擇去當兵做了鋪墊，表達了我對軍人的敬佩和外婆對我的影響。【解析】本題考查對文章內容的理解和分析。首先明確觀點，不同意刪掉；然后明確不能刪掉的理由。內容上，根據第③段“外婆無奈地笑了笑：‘罷了罷了，吃得生，好當兵，你長大要當兵去嘍！’”和第④段“在那個戰火紛飛的年代，戰士們能吃上幾口半生不熟的食物，就是一種莫大的幸福”的內容可知，第③④段描寫的是“我”和外婆吃火鍋，“我”吃沒煮熟的食物時外婆說俗語的場景，通過外婆說的俗語可知，軍人信仰的堅定和革命樂觀主義，也表現外婆內心對軍人深深地敬意；根據第④段“在外婆的熏陶下，軍人信仰堅定、無私正直的形象，逐漸印在了我的腦海中，也在我心里扎下了根”的內容可知，正是外婆這種潛移默化的熏陶，讓軍人的形象和精神深深扎根在“我”的心中。結構上，根據第⑤段“我拿出了一份國防征兵宣傳單。‘我要當兵！’我認真地告訴家人”的內容可知，第③④段的內容為下文做了鋪墊，正是因為“我”受到外婆的熏陶，對軍人有著深深的敬意，所以選擇在收到大學錄取通知書后仍然選擇去當兵。表達效果上，“我”通過外婆的熏陶，產生對軍人的敬佩之情，表達了外婆對“我”的影響極深。六、閱讀下面的文字，完成問題。愿全世界的花都好好地開丁立梅①這世界哪怕再叫人失望，也有一種叫美好的東西，在暗地里生長。②三層小樓，粉墻黛瓦，閱覽室設在二層靠樓梯的一面墻上，滿滿當當的，擺的全是書。朝南的窗戶外面，植著七里香。人坐在室內看書，總有花香飄進來，深深淺淺，纏綿不絕。③這是當年我念大學時，學校的閱覽室。對于像我那樣癡迷讀書，而又無錢買書的窮學生來說，這間免費開放的閱覽室，無疑是上帝恩賜的一座寶藏。在那里，我如饑似渴，閱讀了大量的中外文學書籍。也是在那里，我初次接觸到《詩經》，立馬被那些好聽的“歌謠”迷上。野外總是天高地闊的，我一會兒化身為那只在河之洲的斑鳩，一會兒又變身為采葛的女子，歲月綿遠，天地皆好。④其實那時，我心卑微。我來自貧困的鄉下，無家世可炫耀，又不貌美，穿衣簡樸，囊中時常羞澀。在一群光華灼灼的城里同學跟前，我覺得自己真是又渺小又丑陋。⑤讀書卻使我的內心，慢慢的，變得豐盈。那真是一段妙不可言的光陰，每日黃昏，一下了課，我匆匆跑回宿舍，胡亂塞點食物當晚飯，就直奔閱覽室而去。看管閱覽室的管理員，是個三十多歲的年輕人，個高，膚黑，表情嚴肅。他一見我跑去，就把我看的《詩經》取出來，交到我手上，把我的借書卡拿去，插到書架上。這一連串的動作，跟上了發條似的，機械連貫，滴水不漏。我起初還對他說聲謝謝的，但看他反應冷淡，后來，我連“謝謝”兩字也免了，只管捧了書去讀。⑥讀著讀著，我貪心了，我想把它據為己有。無錢購買，我就采取了最笨的也是最原始的辦法——抄寫。一本《詩經》連同它的解析，我一字不落地抄著，常常抄著抄著，就忘了時間。年輕的管理員站我身邊許久，我也沒發覺，直到他不耐煩地伸出兩指，在桌上輕叩，“該走了，要關門了。”語調冷冷的。我才吃一驚，抬頭，閱覽室的人已走光，夜已深。⑦我不好意思地笑笑，歸還了書。窗外七里春的花奮，蛇樣游走，帶著露水的清涼。我心情愉悅，摸黑蹦跳著下樓，才走兩級樓梯，身后突然傳來管理員的聲音：“慢點走，樓梯口黑。”依舊是冷冷的語調，我卻聽出了溫度。我站在黑地里，獨自微笑很久。⑧那些日子，我就那樣浸透在《詩經》里，忘了憂傷，忘了惆悵，忘了自卑，我蓬勃如水邊的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。也沒想過自己到底為什么要迷戀，也沒想過自己日后會走上寫作的路，只是單純地迷戀著、摯愛著，無關其他。⑨很快，我要畢業了。突然收到一份禮物，是一本《詩經譯注》，岳麓書社出版的，單價七塊六毛，厚厚的一本。虛頁上寫著：贈給丁小姐，一個愛讀書的好姑娘。下面沒有落款。我不知道是誰寄的，我猜過是閱覽室那個年輕的管理員。我再去借書，探詢似的看他，他卻無甚異常，仍是一副冰冰冷的樣子，表情嚴肅。我又懷疑過經常坐我旁邊讀書的男生和女生，或許是他，或許是她。他們卻埋首在書里面，無波，亦無浪。窗外的七里香，兀自幽幽的，吐著芬芳。⑩我最終沒有相問。這份特殊的禮物，被我帶回了故鄉。后來，又隨我進城，擺到了我的辦公桌上。我結婚后，數次搬家，東遷西走，丟了很多東西，但它卻一直都在。每當我的眼光撫過它時，我知道，這世界哪怕再叫人失望，也有一種叫美好的東西，在暗地里生長。1.下面對文章有關內容的分析和概括，不完全正確的一項是（）。A.來自鄉下的“我”內心卑微，是讀書讓“我”的內心變得豐盈，讓我忘了憂傷、惆悵和自卑。B.文章結尾的畫線句子照應了開頭，收束全文。C.本文極力描寫閱覽室管理員說話語調冰冷，主要是還原生活的真實，讓讀者讀起來更真切。D.我不滿足在閱覽室讀書，想把書“據為己有”，這表現了我對書的摯愛，而不是真的貪心。2.結合語境，按照要求賞析。①在一群光華灼灼的城里同學跟前，我覺得自己真是又渺小又丑陋。（賞析加點詞語）②窗外七里香的花香，蛇樣游走，帶著露水的清涼。（從環境描寫的角度賞析句子）3.文章多次提到《詩經》，有什么作用？4.結合文章具體內容，簡要分析文中的管理員是一個怎樣的人。5.標題“愿全世界的花都好好地開”有什么含義？請簡要分析。六、1.C【解析】本題考查內容理解。C.不完全正確。根據第⑥段“年輕的管理員站我身邊許久，我也沒發覺，直到他不耐煩地伸出兩指，在桌上輕叩，‘該走了，要關門了。’語調冷冷的。我才吃一驚，抬頭，閱覽室的人已走光，夜已深”，可以得知：這里明確指出了管理員的語調是“冷冷的”。根據第⑦段“我卻聽出了溫度。我站在黑地里，獨自微笑很久”，可以得知，這里暗示了管理員雖然表面上冷淡，但實際上對“我”是有關心的。因此，雖然文章確實描寫了閱覽室管理員說話語調冰冷，但這并不是主要為了還原生活的真實，而是為了突出“我”對他的印象和感受。這種描寫方式也體現了管理員的性格特點，即嚴肅、認真、不善于表達情感。此外，這種描寫方式也為后文揭示管理員對“我”的關心和幫助做了鋪墊，使得情節更加出乎意料，增強了文章的感染力。故選C。2.①“光華灼灼”的同學與自己“渺小”“丑陋”形成了鮮明的對比，突出了自卑的心理。②寫出了閱覽室窗外的花香帶給“我”的美好感受，“露水”“清涼”交代時間已晚，襯托“我”抄書后的愉悅心情，為下文管理員的關心作鋪墊。【解析】本題考查詞句賞析。①“光華”指的是光芒、光彩，而“灼灼”則強調了這種光彩的明亮和熾烈。這個詞組用來形容“城里同學”們，傳達出他們身上的自信、光彩和活力。在這個句子中，“光華灼灼”的城里同學與“我”形成了鮮明的對比。作為來自貧困鄉下的學生，“我”在他們面前感到自卑和渺小，這種自卑和渺小感被“光華灼灼”的城里同學所強化。這種描寫方式既展現了“我”內心的自卑和脆弱，也凸顯了社會階層差異對個體心理的影響。②句子中的“七里香的花香”明確地傳達了花香的美好和宜人之處。這種花香不僅為整個環境增添了宜人的氣息，同時也代表了主人公在讀書過程中的愉悅心情。“露水”和“清涼”這兩個詞語不僅交代了時間已晚，還進一步增強了環境的寧靜和清新感。這種描述使讀者能夠感受到主人公在深夜或清晨時分仍在勤奮讀書的情景，進一步凸顯了她對知識的渴望和毅力，襯托“我”抄書后的愉悅心情。最后，這個句子也為下文管理員的關心作了鋪墊。管理員的出現和與主人公的互動，都發生在這個充滿花香和露水的環境中。這種環境描寫不僅增強了故事的連貫性，還使得管理員的關心顯得更加自然和合理。3.《詩經》是貫穿全文的線索，同時《詩經》的內容和作者的讀書感受聯系起來，寄托了作者從讀書中獲得的美妙感受。【解析】本題考查文章線索。從文章的結構來看，《詩經》是連接各個部分的紐帶。從文章的第③段，作者就提到了在閱覽室閱讀《詩經》的情景，這一情節成為了整個故事的起點。隨后，作者因為對《詩經》的熱愛而抄寫，與閱覽室管理員產生了交集，這也是故事情節的一個重要轉折點。到了文章的第⑨段，作者收到的禮物正是一本《詩經譯注》，再次強調了《詩經》在文章中的重要地位。因此，《詩經》作為線索，貫穿了全文，使得整個故事更加緊湊和連貫。其次，從文章的主題來看，《詩經》的內容與作者的讀書感受緊密相連。作者在文章中多次提到自己在閱讀《詩經》時的感受，如第③段中“我如饑似渴，閱讀了大量的中外文學書籍。也是在那里，我初次接觸到《詩經》，立馬被那些好聽的‘歌謠’迷上”，以及第⑧段中“那些日子，我就那樣浸透在《詩經》里，忘了憂傷，忘了惆悵，忘了自卑，我蓬勃如水邊的荇菜、野地里的卷耳和蔓草”，這些描述都表明了《詩經》的內容對作者產生了深遠的影響，讓她在閱讀中感受到了美好和力量。最后，從文章的情感表達來看，《詩經》寄托了作者從讀書中獲得的美妙感受。作者在文章中提到自己因為閱讀《詩經》而忘記了憂傷和自卑，這種情感的轉變正是《詩經》所帶來的影響。此外，作者在收到《詩經譯注》作為禮物時，也感受到了別人對她的認可和鼓勵，這種美好的感受也是通過《詩經》這一載體得以傳遞的。4.從“個高，膚黑，表情嚴肅”“冷冷的語調”等可以看出他嚴肅、不茍言笑；從語言描寫“慢點走，樓梯口黑”可以看出他關心別人。【解析】本題考查人物形象。文章第⑤段中提到：“他一見我跑去，就把我看的《詩經》取出來，交到我手上，把我的借書卡拿去，插到書架上。這一連串的動作，跟上了發條似的，機械連貫，滴水不漏。”這些描述展現了管理員對待工作的專業性和高效性，顯示出他的嚴肅和認真。在第⑤段中，作者提到管理員總是“反應冷淡”，甚至當作者向他表示感謝時，他也只是“面無表情”。這些描述都體現了管理員的冷漠和缺乏熱情。在第⑦段中，當作者在晚上抄書忘記時間時，管理員雖然語氣冷淡地提醒她該走了，但卻在最后加上了一句“慢點走，樓梯口黑”，這句話雖然語氣依舊冷淡，但卻透露出他對作者的關心。此外，在第⑨段中，作者收到了一本《詩經譯注》作為禮物，雖然沒有明確指出是管理員送的，但這也暗示了管理員在內心深處關心著作者。5.題目中的“花”，也指美好的事物、溫暖的情感。標題寫出了作者美好的期盼：愿美好的事物、溫暖的情感長存人間。【解析】本題考查標題的含義。從文章的第②段和第⑦段中，我們可以看到“花”作為一個重要的象征元素。在描述閱覽室的場景中，作者提到了窗戶外面種植的七里香，花香飄進室內，讓人心情愉悅。而在第⑦段中，管理員提醒作者“慢點走，樓梯口黑”時，窗外七里香的花香成為了這一溫馨瞬間的背景。這里的“花”象征著美好和善良，而花香則傳遞了這種美好的氛圍。從文章的第⑩段中，我們可以看到作者將這份美好的感受寄托在了標題中。作者提到，無論世界如何讓人失望，總有一種叫美好的東西在暗地里生長。這里的“花”和“好好地開”成為了這種美好事物的象征，表達了作者對未來美好生活的期望和憧憬。從文章的整體主題來看，作者通過講述自己在閱覽室讀書的經歷和感受，傳遞了一種積極向上的正能量。而這種正能量正是通過標題“愿全世界的花都好好地開”得以體現。這個標題呼吁人們要保持內心的善良和美好，追求更加美好的生活，同時也傳遞了積極向上的態度，鼓勵人們面對困難和挑戰時不放棄、不氣餒。七、閱讀下面的文字，完成小題。老師的鼓勵王睿錚①我小時候上學早，在幼兒園沒上大班，直接上了一年級。班里的同學能直接拿起書來讀的時候，我還在那里拼拼音呢。我學習成績自然不好，上課不敢舉手，也不敢回答老師的問題，連話都不敢說。看見別的同學上課活躍，成績也好，還能得到老師的表揚，我很羨慕。②到了三年級，我們又增添了一個新學科——英語，教我們英語的老師是一位快退休的老師——張老師。她身材微豐滿，衣著樸素，對我們總是面帶笑容，她對每個學生都很有耐心，視如己出。我現在還記得她看我的眼神，溫柔親切，透著長輩對孩子的喜歡。我覺得她好像不嫌我學習差，所以上課時我也偶爾舉手，念念課文。老師總是說：“很好，請坐。”她對別人也這樣說，不算是表揚，但對于當時的我來說卻是一件值得高興的事，我開始慢慢地喜歡上課。③期中考試前，學校舉行了背單詞競賽，周末時我剛好在家里背過，那次我們班只有三個人得獎，我是第二名，這使我喜出望外。年級主任親自為我們頒獎，獎品是一張喜報，是由學校印的，白紙黑字，長方形，一張數學作業紙就可以做出兩張。喜報周圍印著花邊，上邊寫著我的名字，寫我在學校的單詞競賽中，成績優秀，被評為“單詞記憶小能手”。我捧著這張喜報，反復讀著上面的話，覺得這句話真是太好聽了。看著這張喜報，我覺得它是金光閃閃的！我小心翼翼地把它夾在書里，放學后飛奔回家。那天，我家像過節一樣，媽媽眉開眼笑，做了我最喜歡吃的餃子，爸爸也笑呵呵地說：“我就說這孩子智商沒問題，我的兒子怎么能差？再努努力，下次就是第一！”吃完飯，爸爸幫我把喜報貼在了對著寫字臺正上方的墻上。④期中考試后，學校召開家長座談會，是媽媽去參加的。張老師念了期中考試成績優秀的同學的名單，其中有我。老師又表揚了在單詞競賽中得獎的同學，當說到我的名字時，老師看了看我和媽媽，真誠地說：“這孩子可聰明了！”這是我聽到的第一句來自老師的表揚，當時的我兩眼放光，手都不知道放在哪里好了。回家后，我們一家人歡天喜地，大家充滿了對我將來學業有成的向往。那天我直至半夜都沒睡著，只盼著天亮好去上學，學校第一次成了我特別想去的地方。⑤從那以后，我變得喜歡上學了，覺得學校的樹是那么的綠，天是那么的藍，陽光都比外面的燦爛。在班里我也敢說話了，上課也偶爾回答一些問題了，不再是那個躲在角落里仰望別人的孩子了。張老師笑著對我說：“你看，我就說過你最聰明了，只要你好好學，哪有學不會的東西？”⑥后來，每當我學習遇到困難時，我總會想起張老師的笑容，總能看到她笑著對我說：“只要你好好學，哪有學不會的東西？”我不知道我是不是真的聰明，但張老師的那句話在我心中種下了一顆種子，這顆鼓勵的種子使一個成績平平的孩子變得優秀，使一個不知道怎么學習的孩子變得熱愛學習，使一個躲在角落里的沉默的孩子變得陽光快樂，使一個沒有自信的孩子變得積極向上。⑦張老師只教了我兩年就退休了，但她對我的鼓勵卻一直伴隨著我，陪我走過了初中、高中、大學。真心感謝您，我敬愛的張老師！（選自《思維與智慧》，2022年27期，有刪改）1.細讀全文，仿照下面給出的情節，完成對本文內容的梳理。①一年級時，“我”因學習成績不好而自卑→②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→③單詞競賽獲獎，“我”喜出望外→④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→⑤后來，伴隨張老師的鼓勵，“我”完成了學業2.從描寫手法的角度賞析句子。她身材微豐滿，衣著樸素，對我們總是面帶笑容。3.讀下面的句子，為什么說學校“第一次”成了“我特別想去的地方”？那天我直至半夜都沒睡著，只盼著天亮好去上學，學校第一次成了我特別想去的地方。4.從結構和內容兩方面分析文章結尾段在全文中的作用。5.結合文章內容，探究作者寫張老師對“我”的鼓勵有哪些用意。七、1.示例：三年級時，“我”開始慢慢喜歡上上課家長會后，“我”變得喜歡上學【解析】本題考查情節梳理和概括。第一空：根據第②段“到了三年級，我們又增添了一個新學科——英語，教我們英語的老師是一位快退休的老師——張老師”“她對別人也這樣說，不算是表揚，但對于當時的我來說卻是一件值得高興的事，我開始慢慢地喜歡上課”可概括為：三年級時，“我”開始慢慢地喜歡上課；第二空：根據第④段“期中考試后，學校召開家長座談會，是媽媽去參加的。張老師念了期中考試成績優秀的同學的名單，其中有我”“那天我直至半夜都沒睡著，只盼著天亮好去上學，學校第一次成了我特別想去的地方”結合第⑤段“從那以后，我變得喜歡上學了”可概括為：家長會后“我”變得喜歡上學。2.示例：通過對張老師外貌和神態的描寫，生動表現出張老師自身樸實無華，對待學生和藹可親的形象特點，表現出“我”對張老師倍感親切和尊敬有加的心理，為下文張老師鼓勵“我”表揚“我”作鋪墊。【解析】本題考查描寫手法、句子賞析。“她身材微豐滿，衣著樸素”是對張老師的外貌描寫，生動表現出張老師自身樸實無華；“面帶笑容”是神態描寫，體現張老師對待學生和藹可親的形象特點。本句表現出“我”對張老師倍感親切和尊敬有加的心理，為下文張老師鼓勵“我”表揚“我”作鋪墊，表達了我對張老師的贊美和感激之情。3.因為“我”之前因為學習成績不好而自卑，但在這次家長座談會上，張老師向媽媽表揚了“我”聰明。這第一句來自老師的表揚不僅令“我”感到興奮和喜悅，變得自信起來，還讓全家都對“我”將來學業有成而感到有信心，“我”不再自卑厭學，變得喜歡上學了。【解析】本題考查內容理解。根據第①段“我學習成績自然不好，上課不敢舉手，也不敢回答老師的問題，連話都不敢說”可知，“我”之前因為學習成績不好而自卑；根據④段“期中考試后，學校召開家長座談會，是媽媽去參加的。張老師念了期中考試成績優秀的同學的名單，其中有我。老師又表揚了在單詞競賽中得獎的同學，當說到我的名字時，老師看了看我和媽媽，真誠地說：‘這孩子可聰明了！’這是我聽到的第一句來自老師的表揚，當時的我兩眼放光，手都不知道放在哪里好了”可知，這次家長座談會上，張老師向媽媽表揚了“我”聰明。這第一句來自老師的表揚令“我”感到興奮和喜悅，變得自信起來；根據④段“我們一家人歡天喜地，大家充滿了對我將來學業有成的向往。那天我直至半夜都沒睡著，只盼著天亮好去上學，學校第一次成了我特別想去的地方”可知，這第一句來自老師的表揚還讓全家都對“我”將來學業有成而感到有信心，“我”不再自卑厭學，變得喜歡上學了。4.示例：內容上，敘述張老師和“我”相處時間不長，但她的鼓勵“我”永遠記得，表達了“我”對張老師由衷的感激和敬愛之情；結構上，以抒情的表達方式總結全文，點明主旨老師的鼓勵對“我”而言非常重要，照應了標題“老師的鼓勵”。【解析】本題考查結尾段的作用。根據⑦段“張老師只教了我兩年就退休了，但她對我的鼓勵卻一直伴隨著我，陪我走過了初中、高中、大學”可知，本段從內容上敘述了張老師和“我”相處時間不長，但她的鼓勵“我”永遠記得。根據⑦段“真心感謝您，我敬愛的張老師！”可知，本段表達了“我”對張老師由衷的感激和敬愛之情。從結構上，本段以直接抒情的表達方式總結全文，老師的鼓勵對“我”而言非常重要，照應了本文的標題“老師的鼓勵”并點明了主旨。5.示例：①張老師對“我”的鼓勵對“我”產生了積極的影響，作者通過對往事的回憶表達對張老師衷心的感激和敬愛；②通過對張老師和藹可親，因材施教，鼓勵學生的故事，贊美以張老師為代表的優秀教師；③通過張老師的鼓勵使“我”變得優秀這一事例，作者呼吁教師對學生多采取“鼓勵式教學”，激發學生的自我成長，引發讀者對于如何教好學生的思考。【解析】本題考查寫作意圖探究。可以從贊美和感激張老師，贊美優秀教師群體或者呼吁“鼓勵式教學”，激發讀者思考等方向思考。本文回憶了“我”從自卑到“愛”上上學的經歷，表達對張老師衷心的感激和敬愛。老師的一句鼓勵，不僅令“我”感到興奮和喜悅，變得自信起來，還讓全家都對“我”將來學業有成而感到有信心，可見，張老師對“我”的鼓勵對“我”產生了積極的影響；張老師是優秀教師的代表，通過對張老師和藹可親，因材施教，鼓勵學生的故事，贊美優秀教師們的品德和教學理念；通過張老師的鼓勵使“我”變得優秀這一事例，作者呼吁教師對學生多采取“鼓勵式教學”，倡導關注每一個學生，要善于發現每個孩子的優點，激發學生的自我成長，引發讀者對于如何教好學生的思考。八、閱讀回答問題。一副目光和一把鑿子余秋雨①秦王朝為中國文化打下了一個底盤，漢王朝為中國文化樹立了一個框架，除此之外，還有一副目光。現在，我們就要對視那副目光了。②任何杰出人士都有自己的目光，有的目光還相當銳利和深刻。但是，有沒有一副目光，成了整個民族數千年的共同目光？這幾乎沒有可能，但在中國文化史上卻有一副，那就是司馬遷的目光。③司馬遷的著作《史記》成了以后全部“二十四史”的“母本”，他的目光也成了幾千年間所有歷史學家目光的“母本”，代代延續。正是這代代延續的目光，使全部歷史獲得了比較近似的精神價值歸向，進入了上下相通的文化傳承系統。這便使復雜的歷史更“中國”，也更“文化”了。④司馬遷讓所有的中國人成了“歷史中人”。他使歷朝歷代所有的王侯將相、游俠商賈、文人墨客在做每一件大事的時候，都會想到懸在他們身后的那支巨大史筆。⑤漢王朝擁有司馬遷，又殘害了司馬遷。結果，在浩蕩歷史面前，漢王朝既因他而驕傲，又因他而羞愧。這個人給了中國人一副長久的目光，而我們的目光卻不敢在他身上停留太久。他的忍受，讓我們難以忍受。⑥不管秦始皇做了多少大好事，“焚書坑儒”是一件永遠翻不了案的大壞事。同樣，不管漢武帝做了多少大好事，殘害司馬遷也是一件永遠翻不了案的大壞事。⑦說了司馬遷，還是要回到他的時代，那個讓漢民族和漢文化都認祖歸宗、揚眉吐氣的時代。⑧漢武帝又在做好事了。為了借助外力一起對付匈奴，他希望中國與域外溝通。這是一個軍事、政治課題，但說到底，還是文化課題。他派出的使者張騫，擔負的任務很多，但歷史承認，最終還是文化使者。⑨在史書上，他派張騫“通西域”這件事，被稱為“鑿通西域”。這個“鑿”字非常形象，好像是用一把鑿子，一點點地去開鑿原先阻擋在路上的一座座石山。工程很艱難，速度并不快，但決心很大，目標明確。⑩請注意，是“鑿通”，而不是“打通”。用的是鑿子，而不是大刀長矛。本來，漢武帝是很能打仗的，他手下也有一大批名垂史冊的將軍，但他平常用兵，只是為了掃除邊防的戰禍。對于他所不了解的西域，他放下了刀劍拿起了鑿子。這種和平主義的思路，帶來了和平主義的結果。現在全世界都知道了，他一鑿子、一鑿子鑿通的，是絲綢之路。?漢武帝有能力遠征他國而不遠征，這使他與世界上其他帝國的君主劃出了明顯的界線。只要稍稍了解世界史的朋友都知道，早在漢武帝之前，亞洲、歐洲、非洲的那些帝國，都已經一次次打得昏天黑地。遠征已經成為一個帝國、一個帝王的最高榮譽所在。遠征的目的，是要打敗另一個帝國，俘虜它的臣民，消滅它的文化。這種事，漢武帝不做，后來的皇帝也不做。正是這種傳統，驗證了中國文化的一大本性，那就是“