14*不會叫的狗

【教學目標】

1.學會本課“嗎、討、厭”等16個生字，認識多音字“嗎、擔、壓、中、

彈”，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊預測后面的內容，展開充分的

想象，提高語言表達和想象力。

3.引領學生大膽想象，續編故事或創編故事。

【教學重點】

能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊預測后面的內容，展開充分的想

象，提高語言表達和想象力。

【教學難點】

引領學生續編故事或創編故事。

【教學課時】1課時

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、談話激趣，導入課題。

1.（課件出示2）謎題：走起路來落梅花，從早到

晚守著家，看見生人就想咬，見了主人搖尾巴#學生猜

謎語，打一動物。教師小結：其實這是狗啊?！驹O計意圖：猜謎的

2.（課件出示3狗的圖片）看，今天老師給你們帶來形式引入課題，使學

了什么？誰喜歡養狗？（學生自由發言）生興趣盎然地進入

3.（課件出示4封面）就是這本書的封面，你看到了教學情景。】

誰在干什么？你覺得它看上去是一位怎樣的狗？這只狗

就是故事的主人公。這個故事的題目就是一一《不會叫的

狗》，作者是賈尼?羅大里.

4.（課件出示5作者簡介）介紹作者|羅大里：

|1920年生于意大利，是20世紀最偉大的兒童文學作

|家之一。他長期擔任記者和兒童副刊的編輯，辦過

|兒童雜志，非常了解兒童，有豐富的生活經驗，?

生為兒童寫出大量作品。其中《洋蔥頭歷險記》《吹

1牛男爵歷險記》等已經被譯成各種語言在全世界兒

憧中廣為流傳。1970年羅大里被授予國際安徒牛.獎,

|這是世界兒童文學領域內的最高獎項。今天，我們

一起來學習她給我們帶來的故事一一《不會叫的

狗》。齊讀課題。（板書：不會叫的狗）

5.看了這個題目，你有什么問題嗎？（老師不

禁要問：還有不會叫的狗？這是一條什么樣的狗？）

想不想知道答案？好，一起來學習這個故事。

二、初讀課文，檢查預習情況。

1.指名讀生字詞，要求讀準字音。

2.指名、齊讀、開火車讀詞語。（課件出示6）

干弓氐根兒發紗批評來邁迪保

發疸埴不清四注孝不多百發百申忍著模仿

子彈

（1）認讀形式靈活多樣。

師生參與評價，重點強調生字“差、中”為翹舌音；

“厭、擔”是前鼻音，“訪、瘋、汪”是后鼻音。

另外注意多音字的讀音：“嗎”在這里讀“血”，組詞

為“干嗎”，還有一個讀音是“ma”，組詞為“好嗎”；“壓”

在本文中讀“yd”，組詞為“壓根兒”，還有一個讀音“yd”，

組詞為“壓力”；“擔”本課讀“ddn”，組詞為“擔保”，

還有一個讀音是"dan",組詞為“扁擔”；“中”在本文讀

“zhdng”,組詞“百發百中”,還有一個讀音是“zh6ng”，

組成為“中間”；“彈”在本文讀“ddn”，組詞“子彈”,

還有一個讀音是“tdn”,組成為“彈琴”。

你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。學生練讀。

（2）多音字我能分（課件出示7）

辨析多音字”嗎壓擔中彈”的讀音，在下面的

括號中寫出多音字的正確讀音。

a.行嗎（）干嗎（）

b.壓力（)壓根兒（)

C擔心（)重擔（)

d中國（)打中（)

e子彈（)彈琴（)

3識記生字

（課件出示8：生字）嗎討厭怒批訪擔壓差

忍模中彈瘋汪搞

形聲字結構特點：識記”嗎怒批訪瘋汪搞”，

注意形旁表義，聲旁表音的特點。如“嗎”口字旁是形旁,

表示該字表示語氣詞，“馬”表音，與“嗎”音相近。

熟字比較：付一討莊一壓著一差

組詞擴展：厭惡討厭發怒訪問

4.指名分自然段讀課文，教師相機指點。

三、理清文脈，了解文意。

1.課文主要講了幾件事？

2.試著給全文分段，再試著概括段意。

第一段（第1?9自然段）：從前有一條不會叫的狗到

了一個沒有狗的國家，因為不會叫，受到了人們的批評。

第二段（10?24自然段）這只狗向小公雞學叫，受到

「狐貍的嘲笑。

第三段（25?37自然段）這只狗向杜鵑學叫，差點被

獵人的子彈射殺。

第四段（38自然段?結尾）三種結局。

四、品讀感悟，深化認識。

【設計意圖：從整體

1.學習課文1?9自然段。

（1）（課件出示9）：|從前，有一條不會叫的狗。它入手，把握文意，注

不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣眸眸重學生的情感體驗。

叫，更不會像馬那樣嘶鳴,它是一只孤零零的小狗，不知學生通過整體感悟

道怎么到了一個沒有狗的國家。它并沒有發現自閑短文章內容，邊讀邊

想，實現學生與文本

毛病，是別人讓它知道，不會叫其實是一種很大的缺陷。

的對話。】

（2）鼓勵學生朗讀句子，說說從句子中了解到這是

什么。

（2）小組代表作匯報發言，教師評議并小結。（杜鵑

教這條狗學叫，這條狗練習學叫，受到獵人的射殺。）

（3）指名朗讀，師生評議。（讀出杜鵑對狗的同情、

關心。）（板書：杜鵑一一同情、關心）

（課件出示11）|杜鵑一一同情、關心。

（4）獵人為什么朝狗開槍？小狗知道原因嗎？

預測：獵人聽到小狗的“咕咕”叫聲，以為是杜鵑，

所以開槍。

預測：小狗并不知道自己是因為學了杜鵑叫而被射

殺。

（5）分角色朗讀課文25?37自然段。

五、探究結局，深化認識。

1.談話過渡：這樣一只可憐但有尊嚴、勤奮的，有人

生追求狗，我們都期盼著他有一個精彩的人生結局。課文

為小狗設計了三種結局，但都不完整，請同學們發揮想象，

給這條狗規劃一個完整的結局。

2.小組同學從課文的三個結局中任選一個互相交流，

給這條狗規劃完整的結局。

3.小組派代表做匯報發言，師生評議，對學生發言給

子充分的肯定。

六、展示結局，閱讀欣賞。

（課件出示12）第一種結局。

“不壞?？晌也桓覔Ｊ遣皇且皇渍_的詩。你是一

頭奶牛啊……”一

“我當然是奶牛?！?/p>

“可我不是，我是狗.”-

“當然，你是狗，這又怎么啦？沒有什么東西阻止你

學我的語言呀?！币?/p>

“好主意！好主意！”小狗突然喊起來。

“什么主意？”

“這會兒我腦子里正在醞釀一個主意。我將學習各種

動物的語言，我讓一個馬戲班子雇傭我，我會成功的，變

成大富狗，娶一個國王的女兒。國王也好，狗也好，成為

一家子，彼此溝通感情.”

“好樣的,想得真美0那好吧,我這就叫,你好好聽

I著：II牟....II牟....口牟

“嘩……”小狗也叫起來。

這是一只不會汪汪叫的狗，卻是一位語言大師，精通

各種語言。

（課件出示13）第二種結局。

狗跑啊，跑啊，它碰上了一個農民。

“你往哪里跑？”

“連我自己也不清楚0”

“那么到我家去，我王缺一只狗給我守雞籠子哩。”

“好，我去。可我告訴你，我不會江汪叫丁

“這樣更好，汪汪叫的狗會嚇跑小偷的。而你呢，他

|們不知道你在那兒，他們走近籠子，你冷不防撲序而

|他們，這樣，他們就會得到應有的懲罰?！?/p>

1“那我去。”狗說。

這樣，不會汪汪叫的狗找到了職業，被一條鐵鏈子拴

著，每天喝一盤子稀粥。

（課件出示14、15）第三種結局。

3

“長頸鹿嗎？不是。也許是鱷魚，鱷魚可是極兇惡的

動物。我必須小心翼翼地走近它丁?。?/p>

小狗在樹林里匍匐前迸，一步一步朝傳出汪汪叫聲的

那個方向爬了過?，不知怎么的，這個聲音使它那顆藏在

毛皮下面的小心臟突突地亂跳。

“汪汪，汪汪。"

“呀，是另一只狗」

它正是剛才聽到咕咕聲開了一槍的那個獵人的獵犬。

“你好哇，狗?！?/p>

“你好哇，狗?！薄驹O計意圖：三種結

“你能告訴我，你正在吟的是什么詩嗎？”一局的展示，為學生續

“詩？我不是吟詩，我是在汪汪叫?！本幗Y局引領了方向，

“汪汪叫？你會汪汪叫嗎亍L教會了如何續編故

|“當然會。你可別異想天開地希望我學大象的哼哼或|事的正確方法?！?/p>

學獅子的吼叫。尸~

“那么你教我，好嗎？”

“你不會汪汪叫嗎？”一

“不會?！?/p>

“聽著，好好聽著。就這么叫：汪汪，汪汪……”

“汪汪，汪汪」小狗馬上叫起來。它沉浸在幸福和

激動中,心里想：“嗨,我終干找到了我的TF確的老師啪!;

（板書：小狗一一找準老師很重要）

七、整體回味，感悟主題。

1.分角色朗讀全文。

2.課堂小結：童話是一個陪伴著我們走過童年的神奇

世界，兒時，我們曾被其口美妙的故事和奇異的幻想吸引

過、陶醉過，而今天的我們、未來的我們依然會深愛童話，

因為它像一灣智慧的清泉，會隨時隨地滋潤我們的心田。

也正因為如此，意大利作家賈尼?羅大里才帶著激情與真

誠不知疲僂地抒寫著擁有永恒魅力的故事。希望同學們能

通過本節課的學習，學會愛童話、讀童話，從而擁有一把

凈化心靈、啟迪智慧的金鑰匙。

八、課后作業。

1.續寫第四種結局。

2.課下搜集查找閱讀羅大里的其他作品。

【課堂作業新設計】

一、看拼音，寫詞語。

tdoyantebi@piping

（）（）（）

二、組詞。

仿（）沒（）哄（）豬（）從（）

訪（）設（）洪（）獵（）叢（）

三、錯別字門診。

1.小狗天天都煉習。（）

2.他已經學得想當不錯。（）

3.子彈察過小狗的耳邊。（）

參考答案

一、討厭特別批評

二、模仿沒有哄笑野豬從前

訪問設計洪水獵人草叢

三、1.小狗天天都煉習。（練）

2.他已經學得想當不錯。（相）

3.子彈察過小狗的耳邊。（擦）

【板書設計】

14不會叫的狗

小公雞一一關心小狗，誠心誠意地教

狐貍一一嘲笑、看不起

杜鵑----同情、關心

狗一一找準老師很重要

【課后反思】

成功之處：

一、課堂教學扎扎實實，注重朗讀能力的培養。

在本節課的教學中，教師引導學生分角色朗讀，引導學生在朗讀中體會小公

雞關心小狗，誠心誠意地教；狐貍對狗的嘲笑、看不起；杜鵑對狗的憐憫、關心。

引導學生在朗讀中感受狗的內心世界。

二、巧借課文空白，延伸文本，培養學生的想象力。

“想象是創造的源泉，想象是發明的雛形?！痹诮虒W中，教師應盡量喚起學

生腦中儲備的有關知覺表象，加以加工、組合；再引導學生或延伸故事情節，或

補充課文內容，或創造新的自然、社會環境，從而加速池們的再造想象向創造想

象的轉化。有不少課文的結尾沒有把事情的結果明確寫出來，給讀者留下了思考

的余地，這就是課文結尾的空白。例如，教學三種結局的時候，教師引導學生展

開想象把三種結局續編完整，激發學生豐富的情感，使學生展開暢想的翅膀，翱

翔在創新的天空中。

不足之處：教師要多使用激勵性的評價語來激勵和鼓舞學生。讓學生不斷獲

得前進的動力，在自信中走向成功。

備課素材

【教材分析】

本文作者以新奇的想象，講述了一只不會叫的狗學叫的經歷。文章以對話的

形式刻畫了人在成長過程中的一段心路歷程，不同形象暗示了形形色色的人所構

成的復雜的社會環境，而三種結局則提示了不同的人生態度會造就不同的人生之

路。透過簡單的故事情節，能給學生的人生成長做出不同的啟示?？梢哉f是一篇

非常適合學生閱讀的佳文

【作者介紹】

羅大里，1920年生于意大利，是20世紀最偉大的兒童文學作家之一。

主要成就：他長期擔任記者和兒童副刊的編輯，辦過兒童雜志，非常了解兒

童，有豐富的生活經驗，一生為兒童寫出大量作品。其中《洋蔥頭歷險記》《吹

牛男爵歷險記》等已經被譯成各種語言在全世界兒童中廣為流傳。1970年羅大

里被授予國際安徒生獎，這是世界兒童文學領域內的最高獎項。著有風趣詩歌《需

要什么》《開滿鮮花的頭》等。

生平：他是一個風趣的人，喜歡寫童話，在《需要什么》《開滿鮮花的頭》

兩首詩中體現了他的風趣。被選入小學生生課本的有《不愿長大的小姑娘》《不

會叫的狗》等。

作品：羅大里的很多作品都已經被翻譯成各國語言，在地球的各個角落陪伴

全世界的兒童成長。其中的《隱身小托尼歷險記》《萬歲，薩波尼亞！》《三B

歷險記》《亞特蘭大》《藍箭》等5部作品，與其代表作《洋蔥頭歷險記》齊名，

曾被譯成多種語言，在全世界廣泛流傳。只要小朋友翻開書，就會被羅大里迷住，

羅大里講故事的本領太大了！《隱身小托尼歷險記》《萬歲，薩波尼亞！》《三

B歷險記》，是特別熱鬧好玩的兒童小說，天真活潑的孩子們到處冒險，變隱身

人、玩惡作劇，在濃濃的歡樂和淡淡的憂傷中長大成人。《亞特蘭大》描寫了一

個神秘的希臘小公主，她剛?出生就落入熊群，跟著叢林女神長大，美貌和勇敢

讓她不斷陷入戰爭與陰謀，她能否戰勝命運？《藍箭》里，以“藍箭”為首的玩

具們集體叛逃去尋找一個貧苦少年，在漫長、刺激的旅行中，感受到生活中最美

好的事就是去溫暖別人的心。羅大甲真是天生的兒童文學作家，他那么會講故事，

而且故事里的噱頭總是讓人意想不到。無論大人還是孩子，都能從他的作品中，

感受到未泯的童心，沉迷在“快活的、天真的”童年情趣中。

【其他資料】

童話與寓言的區別：

相同點：

它們的故事都是假托的、創造的、幻想的，都可以采用各種生物或非生物來

充當故事的角色，也都富有教育意義。

不同點：

（1）寓言的篇幅一般較為短小，結構簡單，語言杜素，幻想的程度也較輕。

而童話的篇幅較長，長篇可達數萬字，短小者一般也有一二千言。

（2）童話的結構比較曲折，能細致地刻畫人物形象，幻想也比寓言更為豐

富、奇特。

（3）童話的主要對象是兒童，它描寫的內容和表現的生活，也都照顧到兒

革的知識范圍和心理特點，所運用的語言也易為兒童接受。而寓言雖然也是兒童

文學的一種重要體裁，但它并不是兒童文學專有的樣式。

課后作業

基礎積累大鞏固

一、多音字注音再組詞。

嗎()()

壓()()

中()()

二、寫出下列詞語的反義詞。

陌生（）批評（）失望（）

討厭（）容易（）傷心（）

三、照樣子，寫句子。

百發百中（含有數字）

拔腿就跑（描寫動作）

閱讀能力大提升

四、重點段落品析。

從前，有一條不會叫的狗。它不含像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像

牛那樣眸眸叫，更不含像馬那樣嘶嘶鳴。

L讀一讀，注意加點的詞語，試著寫一寫這樣的句子。

2.把下面的叫聲和相應的動物連線。

嘶嘶噴噴汪汪陣陣口判羊

黃牛駿馬山羊狗花貓

3.從狗學叫的故事，你明白了：_________________________________

I思維創新天拓展

五、選取文中三個結局的其中一個結局，想一想，接下來會發生什么？

參考答案

一、ma（干嗎）ma（好嗎）

yd（壓根兒）ya（壓力）

zh6ng（打中）zhong（中間）

二、熟悉表揚希望

喜歡困難高興

三、一目十行七上八下丟三落四一心一意三心二意萬水千山四平八穩

抓耳撓腮躡手躡腳連蹦帶跳擠眉弄眼手舞足蹈前俯后仰歡呼雀躍

四、1.春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命

敲響熱烈的戰鼓；秋天的風，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的何候；冬天的雪，慈祥而溫厚,

為莊稼帶來多情的呵護。

2.嘶嘶噴嗔迂汪峰眸畔畔

黃牛駿馬山下遍花貓

3.學習不能盲目，要找準方法，選擇好適合自己的道路。

五、略

14《不會叫的狗》教學設計及反思

教學目標|

1.熟讀課文，認讀課文中出現''嗎、討、厭、怒、批、訪〃等16個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇，培養學生的理解、想象創造

的能力。

教學重難點

引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學會和善待人，互相尊重，

對小狗的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己。

教具準備|：

課件。

教學時間

1課時

教學過程

一、導入課題。

同學們喜歡讀童話故事嗎？請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。

今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫''不會叫的狗〃。看到這個題目你會想

到什么？

下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。

二、初讀課文，識記生字。

1.請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文（課件出示讀書要求）

標（邊讀邊標出自然段）

劃（邊讀邊劃出生字所在的詞語）

讀（讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。）

想（這篇課文講了一個什么故事？）

2.看到同學們讀得那么認真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來

說說這篇課文講了一個什么故事？

3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內容。（課件出示帶拼音的

生詞）誰來當小老師教大家來拼讀下面的生字。

干嗎討厭批評來訪搞不清刀叉壓根兒差不多

4.同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很

棒，為自己掌聲鼓勵一下,

三、整體感知C

1.分角色朗讀課文。

2.思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學叫？都向誰學了？

四、品評形象，深入理解。

1.想想文中一共出現幾只小動物？

2.公雞和杜鵑出十什么心理教這只狗叫的？教的時候表現怎么樣？狗學的時候

表現怎樣？從文中找關鍵性的詞語與句子。

（小雞一同情、杜鵑一憐憫、狐貍一嘲笑）

3.狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

4.面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應？（指導讀出傷心的語氣）從動作表現來看你

覺得這是一只怎樣的小狗呢？（師引導自尊心強并可憐的狗。）

五、探討結局，挖掘內涵。

1.課文設計了三種結局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結局，為什么？

2.你希望這只狗有怎樣的結局？請為這只狗續寫個結局。

六、聯想續寫，布置作業。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發現生活中的美與丑、

真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺

不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。

為此文加上第四個結局，最好能像作者一樣，在文中有一個關鍵句來表達自己的

觀點。

|板書設計|

不會叫的狗

小公雞同情

小狐貍嘲笑

杜鵑憐憫利善待人，互相尊重

教學反思|

在設計本節課時，我安排了一個續寫結尾的環節，但這個環節到底應該安排在哪

里，一直沒有定下來。按常理應該是安排在分析完課文之后，因為先把握文本再

進行寫作訓練更符合教學規律。

16金色的草地

【教學目標】

1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀

寫“盛開、玩耍、一本正經”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種

方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

3.激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養學生與大自然息息相

通、相容相合的美好情感

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方

式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

【教學難點】

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有

細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀

寫“盛開、玩耍、一本正經”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教具準備】

課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

【教學過程】

一、展示圖片，導入新課。

1.鼓勵學生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或身

片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識?！驹O計意圖：充分調

2.（課件出示2）蒲公英圖片，請學生們欣賞。說說動學生已有的知識經

自己眼中的蒲公英。驗進入語義學習。多

3.談話導入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒媒體展示蒲公英，可

有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種以使學生感受蒲公英

平凡植物的小孩，看看他發現了什么。引出課題并板書。的美麗。通過圖片展

（板書：16金色的草地）示，設懸來引出課題,

二、初讀課文，學習生字、新詞。吸引學生的注意力，

1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的激起學牛.閱讀文本的

字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標欲望.】

出自然段。

2.（課件出示3）文中的生字詞。

慵公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察|

*???????????

有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經

指名學生讀，開火車讀?！驹O計意圖:理解詞

糾正讀音：讀準翹舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音義是學生閱讀文本的

“欠”，后鼻音“英、攏”。前提，多種形式的理

3.理解詞語：解符合學生的認知特

（1）對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學生做一點為深入體驗文本做

做動作來理解c好鋪墊.增強對文宣

（2）對于“引人注目”“一本正經”等詞語可以放在內容的整體感知，培

語言環境中理解。養學生的朗讀、審美

（3）有些詞語還可以聯系學生的生活實際、查字典能力?！?/p>

來理解。

4.指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以

進行習慣性評價。

5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己

喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空叵。

三、再讀課文，了解大意?！驹O計意圖：老師引

1.自讀課文，提出問題：導學生提出問題，和

2.學生質疑。小伙伴一起來解決問

3.（課件出示4）學生提出的有價值的問題。題。繼續培養學生自

（1）鄉下是什么地方？主、合作的學習能

（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，戰而力?！?/p>

帶來了不少快樂丁于

（3）什么叫“不引人注目”？-

（4）“我”的新發現是什么？|

（5）為什么會有這樣的變化?

（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？

4.自主探究，解決問題。

（1）自由組合，分小組談論：讓學生采取自己喜歡

的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

（2）小組匯報學習成果：結合學生的小組匯報，看

有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的

畫片。

四、指導識字、寫字。

（課件出示5）出示日字格中的生字。

■英盛耍喊欠釣而察攏趣喜唾

1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，記準讀音。

4.學牛自主合作學習,討論怎么記儕這叱牛字.并日

介紹自己的識字方法。

熟字加偏旁：

盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+什

釣：勺+布趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+什

組詞擴展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛

5.指導寫字。

（1）讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格

里的位置。

（2）說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些

是左中右結構，哪些是半包圍結構。

（3）小老師講經驗：各類字該怎么寫。

“蒲英察喜”上下結構，上窄下寬，“盛、?！鄙?/p>

下等寬。

“喊釣睡”左窄右寬?！叭ぁ卑氚鼑Y構，“走”的

最后一捺寫長些。

（4）教師重點指導“耍、察、睡”的寫法。

“?！鄙舷陆Y構，上下等寬，注意上面是個“而”，

下面的“女”的一橫要足夠長。

“察”注意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點，

右邊不是“又二

“睡”右邊部分的寫法要注意，四橫不一樣長，第一

橫最短，第二橫最長，最后一?橫第二短。兩小豎插在第二

個橫上。

（5）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿

勢。

（6）鞏固檢查。

【課堂作業新設計】

一、看拼音，寫詞語。

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guanchah6longyibenzhengjing

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二、組詞。

耍（）欠（）釣i）攏（）

要（）吹（）鉤］）籠（）

三、填合適的詞。

(）的花瓣(）的草地（）的笑臉

(）的花瓣(）的草地（）的笑臉

參考答案:

一、盛開玩耍釣魚觀察合攏一本正經有趣引人注目

二、玩耍哈欠釣魚合攏

只要吹氣鐵鉤爰子

三、張開綠色可愛

合攏金色調皮

第二課時

【課時目標】

1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感

情。

2.激發學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習

慣。

【教具準備】

課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

【教學過程】

一、復習導入。

1.出示生字詞加以鞏固（課件出示7）

蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚贏藪

有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經【設計意圖：字詞的

2.談話導入：同學們，通過上節課的學習，我們知道復習，起到過渡的作

了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲用，為下面的理解分

公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花析做好準備。】

朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地

又成了綠色的。這草地是多么的可愛，這蒲公英是多么的

有趣啊。

二、精讀課文，探究交流。

1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵學生大膽質疑。

2.學習課文第二自然段。

（1）學生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。

（2）理解“一本正經理

①指名學生學著“我”的樣子一本正經的樣子來喊一

喊?！驹O計意圖：巧妙地

②“一本正經”的意思是好象真的有什么事要說，沒設計問題，抓住關鍵

事卻裝著有事的樣子。詞句引導學生理解

（1）聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟課文,啟發學生的思

倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?？?，他維，培養學生從文中

們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思??！找信息的能力、探究

（板書：尋開心）能力。】

（4）（課件出示8）課文的插圖.鼓勵學生根據課文的

內容演一演。

3.學習第三自然段。

（1）指名學生朗讀，看看你發現了什么？自由說。

（板書：新發現）

（2）（課件出示9）

蒲公英的花就像可

以___「

早晨，花朵—，是.草地

是一

中午，花朵，是一，草地

是一

傍晚，花朵，是一丁下屈

是一

<3）同桌互相說一說。

（板書：碧綠金黃碧綠）

（4）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

讓學生伸開五個手指變為手掌表示花開，收攏五個手

指變為拳頭表示花謝。

（板書：合攏張開合攏）

（5）齊讀本段。

（6）引讀。（課件出示10）

有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是

_______的，而是―—的。中午回家的時候，我看見草地

是一的。傍晚的時候，草地又——了。我來到草地【設計意圖:填空的

±,仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公形式展現課文重點

英的花就像我們的—可以一、一.O花朵張段落的關鍵詞語，為

開時，花瓣是_的，草地也是——的；花朵合攏時,了更好地、更直觀地

金色的花瓣被包住了，草地就變成一一的了。理解文本。】

（7）從小作者對蒲公英的新發現，我們可以看出他是

一個什么樣的孩子？（善于觀察、細心）（板書：要善于觀

察，思考探究）

（8）演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進

行表演。

（9）匯報表演。

4.學習第四自然段。

（1）真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公

英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是一一

學牛齊讀第一自然段.（我們住在鄉下,窗前是一大片

草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片

草地就變成金色的了。）

（2）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給

我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些

快樂？（想象說話）

（3）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是一一

學生接讀；多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

（4）師：從此---

生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它利我們一

起睡覺，和我們一起起床。

（5）有感情朗讀、理解最后一段。重點理解“它和我

們一起睡覺，和我們一起起床。”引導學生體會，小作者對

蒲公英的深深喜愛之情。

三、教師小結，感情朗讀。

1.蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。

雖然它看起來是那么的不起眼。同學們，自然界還有很多

東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對

人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下

嗎？

2.大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小

朋友才能知道。

3.用自己喜歡的方式朗讀全文。

四、拓展延伸，實踐探索。

1.說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？

2.用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并

把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱

讀興趣，擴大閱讀面，漕加閱讀量，語言積累，發展語感。

3.演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的

情景。

4.說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介

紹給你周闈的人c

【課堂作業新設計】

一、多音字組詞。

sh^ng()zhdng()jido()

盛長覺

ch6ng()chong()Jud()

二、把下面各組詞語用直線恰當地連起來。

可愛的小草1住在一吹

有趣的草地1一大片觀察

金色的時候1使勁草地

傍晚的蒲公英1仔細鄉下

三、照樣子，寫句子。

例：多么可愛的草地！

1.多么的蒲公英！

2.多么

3.多么

四、按原文填空。

1.原來，蒲公英的花就像我們的（）,可以（）、（）?；?/p>

朵（）時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵（）時，金色的

花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

2.多么可愛的（）「多么有趣的（）！從那時起，蒲公英成了我們

最（）的一種花。它和我們一起（），和我們一起（）。

參考答案

一、盛開盛飯長大長短睡覺感覺

二、可愛的小草住在鄉下

有趣的蒲公英一大片草地

金色的草地使勁一吹

傍晚的時候仔細觀察

三、1.有趣2.調皮3.壯觀的景象

四、1.手掌張開合上張開合攏

2.草地蒲公英喜愛睡覺起床

【板書設計】

金色的草地

尋開心一一新發現——感興趣

碧綠一一金黃一一碧綠

合攏一一張開一一合攏

啟示：要善于觀察，思考探究。

【課后反思】

成功之處：

L在教學中,用一“讀”字為教學手段°通過本人的教學設想,學生學習效

果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實處。

2.教學中，用表演來理解課文內容。本篇課文文字和內容都比較淺顯，學生

通過自讀，大體上能理解謀文的內容。哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹

蒲公英的絨毛，可以指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣

摩兄弟兩人的心理、神態，并據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。要

鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一

格，可以多樣化。通過表演，學生要能體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”

生活帶來的快樂。表演時要求學生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉

上。

課文的最后一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結?？衫眠@

一段讓學生思考：聯系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛的一種花,

最后一段表達了作者什么樣的感情。為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床?

因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關。

不足之處：教師要有意識地加強對學生發言、交流和傾聽的禮貌教育。要培

養學生清晰、連貫地講話，文明有序地交流，認真、專注地傾聽的良好習慣，以

保證小組學習能夠有序、有效地進行。

備課素材

【教材分析】

這是一篇精讀課文，講的是生活在鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文

先講兄弟兩人在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束盡情玩耍的情景，他

們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”

（哥哥）無意中發現了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚乂變成

了綠色的；再仔細觀察，乂發現了草地顏色變化的原因。最后作者總結全文：可

愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發現的

喜悅。

【作者介紹】

普里什文（1873-1954）,被譽為"偉大的牧神””完整的大藝術家"”世界生態文

學和大自然文學的先驅”“俄羅斯語言百草”，是20世紀蘇聯文學史上極具特色的

人物。世紀之初，他是作為懷有強烈宇宙感的詩人，具有傾聽鳥獸之語、與樹木

對話、聞草蟲之音的異能者，被俄羅斯文壇稱為大自然的詩人與文人。在長達半

個世紀的文學創作中，雖歷經俄羅斯文學發展歷程中批判現實主義的衰落、現代

主義的崛起和社會主義現實主義的繁盛，卻始終保持了個性化的藝術追求。他的

創作不僅拓寬了俄羅斯現代散文的主題范