五年級上冊音樂教案

教材目錄

新東北風

第一課嗯嗨呀

第二課唱支最美的歌

第三課涼山之最

第四課《祖國印象》

第五課（1）真善美的小世界

第五課（2）木瓜恰恰恰

第五課（3）匈牙利舞曲

第六課（1）走絳州

第六課（2）花兒與少年

第六課（3）擁軍秧歌

第七課我跟阿爹拉駱駝

第八課游擊隊歌

第九課狐貍和烏鴉

第十課踏雪尋梅

第十一課七巧板

第一課1新東北風

教材分析?：《東北風》是一首深受人們喜愛的東北民歌，歌曲具有濃郁的東北

地方風味，歌曲為一段體結構，弱起節奏，旋律熱情奔放，簡單樸實的東北方言配

以襯詞，表現了東北人歡慶勝利、歡慶豐收的喜悅心情。

教學目標：

（1）知識與技能：學唱歌曲《東北風》，掌握歌曲中弱起節奏演唱C

（2）過程與方法：通過話東北、唱東北、演東北、創編東北民歌等活動,

讓學生在體驗、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解東北民歌的特點。

（3）情感與價值觀：在豐富的實踐活動中，培養學生的創造能力，激

發學生了解家鄉、熱愛家鄉的情感，讓學生喜愛東北民歌。

教學重點：通過《東北風》的學習，讓學生有感情地演唱歌曲并表演，了解東

北民歌的特點。教學難點：弱起小節的學習和掌握。教學準備：電子琴、多媒體

課件、鼓、錢、扇子、手絹

教學過程：

一、組織教學：唱《師生問好歌》

二、感知部分：1、欣賞：《家在東北》提問：

（1）是哪個地區的歌曲？（東北地區）

（2）、我們就是家在東北的孩子，你對東北有哪些了解？（學生們一起話東

北，談到東北的地理位置、風十人情、四季變化，）

［設計意圖：通過多媒體播放歌曲，視聽的結合，火爆的場景，讓學生體

會感受東北農村的風情，及東北、歌舞具有的熱情奔放的風格特點。在話東北中

讓學生進一步了解家鄉東北。］

三、新授部分：

1、導入：同學們知道得可真多，東北三省不但地大物博、資源豐富，還有

非常美麗的自然景觀，俗話說：“一方水土養一方人〃一方人造就了一方的藝術形式：

幽默的東北小品、火爆的東北二人轉，都深受人們喜愛，今天我們就共同學習一首

具有濃郁鄉土氣息的東北民歌《東北風》。

2、播放多媒體課件的范唱。

并提出問題：

A、歌曲的情緒是什么樣的？

B、歌曲的速度是什么樣的？

［設計意圖：播放課件，感受《東北風》的東北風格，熟悉《東北風》的曲

調，通過畫面讓學生感受歌曲所表現的內容。］

C、師小結東北民歌的特點。

3、學唱歌曲：

（1）讀歌詞，體會歌曲內容。

（2）出示歌譜，講解曲譜節奏：強拍弱起

［設計意圖：多媒體出示歌篇，使教學內容更直觀，更集中，更能引起學生的

注意，使教學難點在老師的幫助下得以解決。繼續熟悉《東北風》曲調，為下一步

學唱做準備。］第3頁共26頁3、隨琴視唱曲譜。

4、猜一猜：有一種樂器，只要一吹響它，喜慶的氣氛就油然而生？（嗔吶）

5、模仿噴吶的聲音模唱旋律。

［設計意圖：進一步熟悉歌曲，讓學生知道自己也可以模仿樂器發聲。］

6、學生嘗試著隨琴填唱第一段歌詞。

7、用自學、生生互教等方式自己學習歌曲第二段。

師：“你覺得這首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？〃

［設計意圖：讓學生自己發現難點，在同學的幫助下得以解決］

X、啟發、指導學生用歡快活潑熱烈的情緒完整演唱歌曲°

四、歌曲處理：

1、讓學生演唱，體驗唱襯詞〃哎嗨〃和不唱襯詞的不同。（對比法）

2、師小結：東北民歌的韻味都在像〃哎嗨〃這樣的襯詞里。

［設計意圖：開發課程資源，通過模唱、對比、討論讓學生體驗到東北民歌的

風格特點，從而突出了教學重點。］

3、教師示范，用鼓、錢為歌曲伴奏。師：你想不想馬上敲擊它們，為歌曲

伴奏？（想！）

4、課件出示鼓譜，指導學生學習拍打。

［設計意圖：多媒體出示鼓譜快捷、直觀，動感的圖片激發學生學習興趣。］

5、全體演唱并用鼓、錢伴奏。

6、多媒體播放錄像《東北大秧歌》，讓學生學一學、扭一扭。

7、用扇子、手絹做道具，自編動作，邊歌邊舞。

［設計意圖：生動的錄像，激發學生學習秧歌動作的熱情，感受到東北的

熱情、火爆。］

五、拓展延伸

1、讓學生欣賞幾首東北民歌片段。

［課件出示，視聽結合更突出了東北民歌的藝術魅力。］

過渡語：東北民歌好聽嗎？你想不想加入到東北民歌的創作中來？

2、小組合作，學生研究創編歌詞。

3、小組學生匯報。

4、師生給予評價。（互評，他評，自評）

［設計意圖：充分發揮學生的聰明才智，給予學生創作的空間，增強學生小組合

作意識，培養學生的創編能力］六、結束部分"同學們，今天我們領略了東北民歌的

風采，我們是東北人，我們愛東北，我們更愛東北，讓我們扭起東北大秧歌，

祝愿我們東北的明天更美好。〃學生扭秧歌出課堂。

第一課4嗯嗨呀

教學目標：

1.體驗朝鮮民歌“安旦長短〃的韻律，能用高亢、富有感染力的聲音學會演唱

歌曲《嗯嗨呀》。

2.了解一領眾和的演唱形式，感受朝鮮族民歌一一勞動歌的鮮明特點。

3.能認真聆聽朝鮮民歌《道拉基》、《阿里郎》等歌曲，感受朝鮮民歌的特色。

教學重點：

第4頁共26頁用高亢、富有感染力的聲音學會演唱歌曲《嗯嗨呀》，表現歌

曲愉快、熱鬧的勞動場面。

教學難點：

1、體驗朝鮮民歌〃安旦長短〃的韻律，并能為歌曲伴奏。

2、延長音的唱法

教具準備：課件、鋼琴等

課時：一課時

教學過程：

一、組織教學

二、師生問好

三、感受朝鮮族文化的魅力

1、導人:

同學們，老師帶來了一段少數民族的舞蹈，仔細聽聽，猜猜是哪個民族的？

（欣賞長鼓舞片段）

A、誰來說說？（朝鮮族）

B、你是怎么看出來的？（服飾圖片）

（他們穿的衣服很有特點，是短衣長裙，以白色為主，這是朝鮮族人民在節日

或民族集會時喜歡穿的素白衣服，這個民族有“白衣民族〃的美稱。）

C、他們的舞蹈給你留下什么印象？

（時而優美典雅，時而熱情奔放，很有活力。）這就是朝鮮族著名的長鼓舞。

朝鮮族是個能歌善舞的民族，很多民歌的音調和節奏常常和輕盈飄逸的舞蹈動作緊密

結合，讓我們一起走進美麗的朝鮮族，感受他們多姿多彩的生活。（播放朝鮮族

特點介紹）

2、（出示長鼓圖片）5朝鮮族的姑娘在跳舞時，胸前常常掛著一面鼓，這就

是朝鮮族獨特的樂器一一長鼓。

想不想跟老師來學幾個長鼓舞的動作？在跳長鼓舞時通常右手拿鼓棒，左手拍打

鼓面，身體和肩膀隨著有節奏的擺動。

A、我們可以這樣表演（老師示范）

B、我們也來試試，在大腿上輕輕拍一拍

C、看看老師是怎么拍的？對了，要拍出強弱，跟老師來模仿（用身勢動作拍

擊，并突出強弱。）這種節奏在朝鮮族中叫“安旦長短〃。

四、學唱歌曲《嗯嗨呀》

1、導入：

朝鮮人民喜歡用歡樂的歌舞表達著自己的心情，即使是在勞動當中也充滿著歌

聲，朝鮮民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韻味兒I足的勞動歌曲。

（出示歌譜）8大家仔細聽，在這首歌中有沒有出現這種節奏？（欣賞《嗯

嗨呀》）8（有，在“嗯嗨呀〃的地方）

A、（出示變色的嗯嗨呀）9其實，這種節奏也叫〃嗯嗨呀長短〃。大家來

猜猜這個〃嗯嗨呀〃會是什么意思呢？

B、（它是一種說話的語氣，在民歌里叫襯詞，襯托歌曲中的氣氛）

2、跟著歌曲表演下面我們再來聽聽這首歌，在"嗯嗨呀〃的地方加上剛才的

節奏表演。（歌曲）9看好老師的手勢歌曲表現了怎樣的情緒？（愉快、喜

悅、熱烈）唱了些什么內容？（農民獲得豐收的熱鬧場面）

3、學唱襯詞“嗯嗨呀〃

A、歌曲中哪一句詞兒最能表現勞動的干勁兒？（嗯嗨呀）

B、聽老師唱唱（老師范唱第一段）

C、跟著老師的琴聲唱唱〃嗯嗨呀〃部分，其余歌詞由老師唱。在接唱時要注意

緊湊，中間不能停。

D、這些“嗯嗨呀〃的唱法一樣嗎？（旋律不一樣：有的往上揚，有的向下行。

節奏不一樣，最后兩處要延長）大家可以用手指在空中畫畫旋律線，一起來唱唱。

E、覺得“嗯嘿呀〃象是在模仿人們干什么？

（勞動時嘴里哼的一種號子，能讓人消除疲勞、精神振奮.）唱〃嗯嘿呀〃時

聲音要怎么樣？

（整齊有力，能表現勞動的韻律）第5頁共26頁

F、你們覺得哪句〃嗯嗨呀〃比較難唱？

（出示：倒數第二個〃嗯嗨呀〃節奏）老師教你們一個好辦法，這樣拍。我們

試試看。（老師范唱）一起試著唱唱。（指名唱）

G、還有哪些地方不太好唱？（延長的音）（出示：延長音）彎彎的眉毛

下有只圓圓的眼睛，這個符號叫延長音記號。這個音大約要延長兩拍。這兒加個延

長音有什么作用？

（這里的延長音記號是為了農民在廣闊的田野上，相互打招呼，高聲呼喚而應

用的。“嘿〃字要有號召刀，聲音要平穩、悠長，仿佛能傳得很遠。）

H、學著老師的樣子，再來唱一唱I、連起來唱唱我們邊唱邊把歡快的節奏加

到“嗯嗨呀〃處，動作要剛柔相濟，幅度大些，一起來表演唱。

4、學唱歌詞

A、請同學們聽琴聲默唱第一段歌詞

B、一起唱唱，注意每小節要銜接緊湊。（唱兩遍，針對具體要求進行指導）

可以指名唱，了解學習情況

C、怎樣唱才能把農民的勞動熱情調動起來呢？（討論小結：前幾個"嗯嗨呀〃要

唱得再興奮些，后兩處〃嗯嗨呀〃要唱得平穩，抒發人們美好的情感）

D、讓我們帶著喜悅、高興的心情唱第一段歌詞。

E、（出示第二、三段歌詞）10跟琴唱唱第二、三段歌詞。（可指名唱）

F、完整演唱歌曲，在〃嗯嗨呀〃處加上動作表演。（歌詞）10

五、用一領眾和的形式表現歌曲

1、我們學過哪些演唱形式？（獨唱、齊唱、合唱等）

2、聽聽這首歌采用了什么演唱形式？（領唱、齊唱）（討論出示：領、

齊字樣）11

3、老師來領唱，同學們齊唱，聽聽歌聲有什么變化？

指揮（有一呼百應的效果，表現了大家齊心協力，鼓足干勁，愉快勞動的場

面。它在我們的民歌演唱中常稱〃一領眾和

這種唱法在民歌演唱中叫一領眾和，眾和的部分要唱得整齊、有力0）

4、請一位同學領唱，其余同學齊唱。5、讓我們帶著飽滿的精神跟邊唱邊

表演。（歌詞）11

6、學唱歌譜（出示唱名譜）我們一起來看看《嗯嗨呀》這首歌的旋律主要是

圍繞哪幾個音進行的呢？

主要有136這三個音組成的，聽老師來唱唱譜，大家在心里默唱。我們一起用

慢速唱一唱。

7、老師這兒還有一首朝鮮族的民歌《唔嘿呀》，聽聽它的旋律、情緒和《嗯

嗨呀》有什么相似的地方？

欣賞《唔嘿呀》13（音調差不多，襯詞相似，很歡快）

六、教學延伸朝鮮族的

細膩生動，真摯委婉，它那獨特的音調和風格，讓人沉醉。下面我們再來欣賞

幾首朝鮮族民歌。

1、首先來欣賞《桔梗謠》，朝鮮語又叫道拉吉，桔梗是朝鮮族人愛吃的一種

野菜。

這首歌唱的是朝鮮族的姑娘在山上挖野菜的場景。（欣賞《道拉基》）14聽聽它的

節奏和《嗯嗨呀》這首歌有什么不同？（節奏很有韻律感，是三拍子的。而且速度

慢了）

2、再來聽聽《阿里郎》（欣賞《阿里郎》）15

歌曲在速度、力度、情緒上有何特點？（慢速、表現力很強、哀怨柔美）

3、（在朝鮮，有許多以“阿里郎〃命名的山峰，各地都流傳著旋律、結構各不相

同的民歌《阿里郎》。不同的《阿里郎》有一個共司的特點是：也都是三拍子，旋

律委婉，略帶哀愁。講述了傳說中的妻子在等待丈夫回來，一聲聲呼喚丈夫的名字。）

4、朝鮮族的民歌透著清新的泥土味道，人們通過簡樸的和真摯的情感讓朝

鮮族的民歌得到了廣泛的傳唱。有一首歌我們一定很熟悉，我們一起來跟著唱唱這首

歌。（欣賞《希望》）16第6頁共26頁

總結：今天，我們感受了朝鮮族的獨特風格，學唱了朝鮮民歌《嗯嗨呀》，

朝鮮人民在他們美麗的國土上創作了許多優美動人的民歌，走出了國門，走向了世界,

表達了他們對生活的熱愛c希望同學們課后繼續了解、關注我國優秀的民族。

第二課唱支最美的歌

教學目標：

1、情感態度與價值觀：通過歌曲的學唱，體會軍民魚水情

2、過程與方法：能用明朗、甜美的聲音學會歌曲《唱支最美的歌》

3、知識與技巧：能說出八三拍的含義，能按其節拍規律為歌曲打拍子。

教學重點：能用明吃、甜美的聲音學會合唱歌曲《唱支最美的歌》，體驗和感

受軍民魚水情。

教學難點：歌曲兩個聲部的協調、統一。

教學方法：聽唱法、視唱法、創設情境法

學習方法：聆聽一一參與一一探究一一表現

教具準備：電子琴、多媒體課件

一、情境導入；

揭示課題觀看有關人民子弟兵的視頻，并提問學生看完有什么感受（二）、學

唱歌曲《唱支最美的歌》教師：解放軍叔叔那綠色的軍裝就像一道美麗的風景線，為

了祖國人民的幸福生活，他們日夜保家衛國，守護著祖國的大門。邊防線上來了一

群活潑可愛的少年，他們要為解放軍叔叔《唱支最美的歌》呢！

這節課，我們就一起學習《唱支最美的歌》，請同學們聽錄音范唱。聽的時

候，請思考兩個問題：

一是這首歌曲的情緒怎樣？

二是這首歌曲是兒兒拍子的？（播放歌曲范唱，學生聆聽并回答）

1.聆聽歌曲，整體感受教師：先來回答第一個問題，這首歌曲的情緒怎樣？

（歡快、活潑）

2.節奏練習，掌握節拍

教師：是幾幾拍子的？（八三拍）

教師：我們以前學過四三拍，誰知道四三拍表示什么意思？（以四分音符為一

拍，每小節三拍。）

教師：那么，八二拍表示什么意思？（以八分音符為一拍，每小節二拍.）

教師：強弱規律呢？（強、弱、弱）教師：以八分音符為一拍，四分音符

是幾拍呢？（兩拍）

教師：附點四分音符呢？（三拍）

教師：兩個附點四分音符用連線連起來呢？（六拍）

教師：十六分音符呢？（半拍）八分休止符呢？（休止一拍）笫7頁共26

頁

教師：附點八分音符要數一拍半，我們來試試看。

3、學唱歌區

A、教師：讓我們再次聆聽歌曲，并隨打拍子。（師范唱歌曲旋律）

B、師彈一句，生唱一句歌譜

C、完整演唱歌譜】

D、將男女生分成兩組一組唱一句歌譜，一組學生填唱歌詞

E、學生完整演唱歌曲

四、拓展（歌曲情感處理）

（5）有感情的合唱歌曲。男女生分組并且以比賽的形式評出優勝組

（設計意圖：是聽覺的藝術。由于歌曲旋律比較簡單，難度不大，本環節

讓學生在聆聽、分角色感受、實踐中學習歌曲，趁學生學新歌興趣最濃時解決好發

聲、節奏節拍的問題，并利用電子琴不斷激發學生興趣，學生輕松地學會了歌曲。）

學生表演配樂詩朗誦《送給解放軍的贊歌》，背景《英雄的黎明》師：解

放軍叔叔為了讓千千萬萬的人過上和平、幸福的生活，有的駐守在邊疆，有的駐守

在雪山，哪里最艱苦，哪里就有他們的身影，讓我們為他們唱一支最美的歌，感謝

他們為祖國做出的貢獻。

（五）、結束語

師：其實解放軍叔叔無時不在我們的周圍，危險時刻，也是解放軍戰士沖在最

前線，保衛著國家財產和人民生命的安全，解放軍與我們老百姓就像一家人，永遠

心連心。

第三課涼山之最

教學目標：

1.能感受到歌曲《涼山之最》歡快熱烈的情緒，初步了解涼山彝族的相關風俗

文化與歌曲的關系。

2.能用明亮的聲音子演唱歌曲《涼山之最》。

3.能嘗試編創簡單的舞蹈動作表演《涼山之最》，能與同伴愉快合作，進行歌

表演。

教學重點：學唱歌曲并表演。

教學難點：用歌聲和動作投入地表演《涼山之最》的風格。

教學準備：課件圖片鋼琴

教學過程；

一、賞圖--介紹大涼山

二、跳舞.一一感受大涼山

1、聽一聽聆聽歌曲《涼山之最》，讓學生感受，教師進行及時的補充。

2、動一動

（1）教師師范舞蹈第8頁共26頁

（2）學生學習基本舞步

(3)師生一起隨走基本舞步

三、唱歌一一一表達大涼山的三〃最〃

1、說一說

2、畫一畫

3、唱一唱

四、歌表演一一喜愛大涼山

五、拓展聆聽《留客歌》

六、課堂小結

第四課《祖國印象》

教學目標：

1、能學會唱歌曲《祖國印象》，用深情的歌聲表達對祖國的熱愛；

2、欣賞合唱《我和我的祖國》，感受、體驗“我〃和祖國之間永不分割的真摯

情感。

教學重點：學會唱歌曲《祖國印象》，并表達對祖國的熱愛。

教學難點：唱好歌曲《祖國印象》中的附點八分音符和附點十六分音符組成的旋

律。

教學環節：

看---說----賞----唱

教學準備：遠程教育資源，自制課件。

教學過程：

一、看：升國旗。教學的情感最能帶動學生學習的積極性，而圖片資料能充分

的激發學生的愛國情感。新中國的成立不容易，祖國為我們創造的環境不容易，全

國人民共同面對災難不容易。我們要更愛我們偉大的祖國，讓我們說出對祖國的愛。

二、說：在在觀看了升旗儀式后，學生有了天少對祖國的感慨，讓學生適時的

用自己的語言表達出對祖國的情感。

三、賞：聽賞合唱歌曲《我和我的祖國》

1、聽（出示課件，有歌曲的歌詞）同學們，我們祖國名字叫一一中國，祖

國日日夜夜與我們在一起，就像身邊的父母陪伴我們成長，我們和父母的親情能割舍

和忘記嗎？那我們和祖國的情感能割舍嗎？聽完《我和我的祖國》你就明白了。

歌曲帶給我們太多的情感的撞擊，它有著怎樣的情緒和情感呢？歌曲的旋律優

美、熱情奔放。歌詞表達了歌者熱愛祖國的熾熱情感。觀察歌曲的拍號?，是昭和

9出拍的混合拍。三拍子的歌曲具有很強抒情性，特別是到了旋律的后半部分，對祖

國的這一份熾熱的情感更為濃烈。

教師總結：能有今天的安定、美好的生活，是靠千千萬萬的英雄先烈付出獻血

甚至生命得來的。所以祖國的定義不應該只是這一片廣袤的土地，更應該包括中華民

族無數的子孫。第9頁共26頁

2、跟唱播放歌曲的第一段，學生哼唱。

四、唱（）

1、學習歌詞你從那些地方認識了我們偉大的祖國？學生交流。教師總結：我

們在國旗和黑板上認識了祖國，在歌聲里了解了祖國，在課本里熟悉了祖國，這就

是祖國在我們心中的印象C

請同學們跟老師一起來朗誦一首詩：《祖國印象》（課件出示歌詞）請欣賞歌

曲《祖國印象》，帶著對祖國的那份深情和愛。（播放課件《祖國印象》）

2、模唱歌曲歌曲最直接的表達了祖國在我們心中的地位，請你用自己最美的聲

音“嗚〃來跟著唱出這份情感。

（播放課件）請學生輕聲哼唱全曲。遇到難點，由學生提出來。教師總結學

生所提出的難點處的旋律：（課件出示）①3.4322.②656655.43③321511.④

1.4516.165⑤6653351分組選擇一條旋律進行讀譜演唱，教師再請其他組的同學一

起來聽每組是否正確演唱，并給予糾正和評價。

（教師伴奏）在熟悉了這幾條旋律后，由每組加進相應的歌詞。

3、再次欣賞全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己沒有解決好的地方，老師和同

學們一起來幫助。

4、處理歌曲的情緒你覺得我們在演唱歌曲的時候有的地方該怎么處理，老師播

放，你可以輕聲跟唱歌曲，也可以在心里跟唱。

在歌曲的前面四句我們應該用怎么樣的情緒，后邊又應該用怎么樣的情緒來演

唱？學生交流。

老師總結。前面四句用敘事性的歌詞介紹我們怎么樣認識祖國，用親切、自然

的聲音來演唱；后面幾句說出了我們和祖國相依想伴，演唱的力度要加強，情緒相

對來說比前面要激動。

5、齊唱歌曲，表現歌曲讓我們在歌唱時，前面四句用親切、自然的聲音，后

面的用激動的情緒來演唱這首歌曲。表現歌曲。老師用琴伴奏。老師和學生共同提

出，沒有演唱好的地方，為后面的跟伴奏演唱做準備。

6、再次展現歌曲的情緒，學生跟課件伴奏演唱歌曲。老師一起來參與表現。

五、擴展祖國在我們的心里，我們在祖國的懷抱里，有了祖國的呵護，我們

就能健康成長，我們心中也對祖國更多了一份尊敬，相信我們在行動上能夠更加熱愛

我們的祖國。在升國旗，唱國歌的時候我們更應該帶著一份自豪和驕傲。升國旗，唱

國歌"（驕傲、自豪）

結束（可由學生總結）：祖國在我們心中，祖國為我們的成長保駕護航，我們

也應該用優異的成績來回報我們偉大的祖國，一起建設美好的祖國。

第10頁共26頁

第五課（1）真善美的小世界

教學目標：

1、學生能仔細的聆聽歌曲，體驗歌曲的情緒，并能用歡快輕巧的聲音準確地

演唱歌曲《真善美的小世界》。

2、通過欣賞有關迪斯尼的圖片及故事，感受迪斯尼故事中的真善美和假丑惡，

并激發對自由美好生活的贊美和熱愛。

3、引導學生進行綜合性的表演，鼓勵他們大膽表現，從中感受迪斯尼帶來的

樂趣。

教學重點：

引導學生用歡快的情緒，輕巧而柔美的聲音演唱歌曲。

教學難點：

引導學生準確的唱出第三句

教學準備：鋼琴、課件、頭飾、打擊樂器

教學過程：

一、初步感知，了解迪斯尼

1、情境導入

2、觀看迪斯尼圖片簡介，感受迪斯尼故事中的真善美

①介紹迪斯尼樂園

②了解白雪公主的故事，感受真善美

二、新歌教學

1、聽范唱（出示歌譜課件），談感受

2、按節奏來讀歌詞

①師示范②學生齊讀③突破難點句的節奏④完整的讀

3、用〃啦〃哼唱

4、跟著琴聲演唱歌詞

①再次進行難點句的重點訓練②教師范唱（啟發有感情的演唱）③全班齊唱④

分組唱或個別演唱

四、拓展延伸

1、觀看視頻：迪斯尼的《歡樂巡游表演》

2、結合歌曲，進行綜合的藝術表演

五、教師小結

1師：同學們，不知不覺時間過得真快，我們就要說再見了，你們在迪斯尼

樂園里過得開心嗎？今天，我們一起感受了迪士尼的神奇魅力，感受了真善美的小

世界，還參加了一回巡游表演，這節課就要結束了，但老師相信這神奇的魅力依然

可以延續，祝愿同學們夢想成真！

2、師生再見，學生唱著歌曲《真善美的小世界》跳出教室。

第五課（2）木瓜恰恰恰

教學目標：第11頁共26頁

1、用歡快、活潑的情緒，喜悅的心情，熱情的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、學生能了解印度尼西亞一些相關的文化及“叫賣歌〃的藝術形式。

教學重點：

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》

教學難點：

正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節及切分音。

教學準備：多媒體課件琴

教學過程：

一、組織教學

二、導入

L教師在教室中賣報紙,（你們思考，我用什么形式來賣會更吸引人呢?）唱歌，那么你所

知道的賣東西的歌曲還有哪些?賣湯圓***，對,這是在我們國家的商販們的叫賣歌，這就

是我們要了解的一種歌曲體裁一一叫賣歌，這三首歌都屬于叫賣歌。

叫賣歌曲是民間風俗歌曲的一種，也是人們進行商業活動的一種方式。有的沿街

叫賣，有的擺攤坐賣，我們在生活中經常能看到、聽到。有誰能模仿一下各種各樣

的叫賣聲呢？例如：賣湯圓，冰糖葫蘆，磨剪子來，鏘菜刀；）

我們來聽聽，各種各樣的叫賣聲.那么你知道國外的商販是怎樣叫賣的么?今天我

們就來走進印度尼西亞，學習那個國家的一首叫賣歌曲＜＜木瓜恰恰恰＞＞.

2.小結：印度尼西亞不僅風景秀美，并且特產也相當多，尤其是盛產各種各樣的水

果，可真是琳瑯滿目，市場上到處都有叫賣水果的吆喝聲。大家看到這些水果了嗎？

印尼的人民在收獲了水果之后，都是放到大集市上去賣的，他們為了吸引別人

的注意力，就開始大聲介紹自己的水果有多么棒，希望大家都去買。你們來看看你

認識哪些水果？

3.現在，讓我們來聽聽那些人是怎么樣叫賣這些好看又美味的水果的.（第一遍聽

全曲）、完整的感受《木瓜恰恰恰》，隨樂在XXX處模仿老師拍手。

4.下面我們模仿他們來向大家介紹這些美味的水果好嗎？

三教學過程

1、（節奏練習）XXX.XXXXXX-木瓜、芒果、香蕉、番石榴（示范朗讀，學

生跟讀）我們先來看這是幾拍子的節奏?第一小節完整么?那么叫什么節奏？

師：讓我們用同樣的節奏來介紹第2句歌詞里的水果：菠蘿、榴蓮、都古和橘

子每個學生單獨模仿，再集體模仿。特別注意附點節奏的練習。切分節奏，單獨練

一個，依次增加難度共6個，學生念一念切分節奏，強調中間音（課件展示）

3、按節奏讀全曲歌詞.

4、唱譜.學生分句領唱，后齊唱（課件：出示大歌譜）

5、自己填詞，同位倆自主學習歌詞唱法.

6、生一句，師一句.后齊唱

7.歌曲處理（處理后用圖片課件演唱）

（1）印尼人民收獲了這么多的水果，他們的心情是怎樣的？（自豪、高興）你

體會到他們高興和自豪的心情了嗎？什么地方最能體現他們高興的心情？（恰恰恰）

（賣瓜人熱情招呼大家賣水果，激動的心情吆喝叫正，音調要高）

四，比賽反映力（課件）

四、拓展（課件）你知道我們煙臺有什么特產么?如果讓你來賣煙臺的特產,你會創

造什么樣的叫賣歌?（分小組自由創造）第12頁共26頁六、

總結：今天同學們收獲真不小，不僅了解了印度尼西亞，還學會了《木瓜恰恰

恰》這首歌，更創作出了簡單的叫賣歌，希望你們課后繼續討論，努力創作出更好的

叫賣歌，下課.

第五課（3）匈牙利舞曲

一、導入：

1、觀看樂曲的演奏錄像

2、學生提出問題（引導學生帶著問題欣賞）

師：關于這首樂曲，你們都想知道些什么呢？出示問題并提出：最后老師還

想聽聽你們能不能唱出一段樂曲的主題呢？

二、分段欣賞

（-）聆聽第一部分

1、聽第一部分主題A

（1）提問它是什么情緒？

（2）師生交流，旋律熱烈、奔放。（速度快，力度強）

（3）提問：為什么會有這樣的情緒呢？在旋律上還有什么特點？

（4）出示主題A,并分析

①師范奏主題生看譜②師范奏（放慢速度）生拍手打節拍，用“|a〃哼唱③生

用唱名演唱④出示沒有附點的旋律，學生視唱并唱標準速度236|I6|56716-|4

5613-|21177316-II4⑤體會兩種旋律的不同，師邊打拍子邊對比唱（指明加了附

點，有一種向前推動的感覺）⑥再次視唱，表現熱烈，奔放的情緒。

2、聽第二主題（感受速度和力度的變化）

（1）、聆聽比較兩段旋律情緒，為什么更加熱烈奔放了？（音區高，重音記號、

切分節奏）

（2）、再次聆聽樂曲第一部分的兩個主題，看老師手勢（教師隨拍手，速

度慢時只用點手心的方式隨拍點手）

（3）、交流，教師動作變化與的關系

（二）欣賞第二部分

1、記憶主題（通過聽排序的游戲引導學生記憶主題）

①教師彈奏四樂句，生排序

②生視唱曲譜2i55515434155|i55515432|11|34|32|3344|5i5|34|32|

5432|li1II4

③聽樂隊演奏，分析在速度、力度上最大的特點？（速度時快時慢、力度

是強時弱，指明這就是匈牙利舞曲的特點）

④交流四句旋律是反復出現的，并出示歌譜視唱。

2、師為第二部分主題填詞演唱，并隨舞蹈

①教師范唱、填詞（啦啦啦啦，我們一起唱歌，啦啦啦啦，我們一起跳舞。啦

啦啦啦，我想請你跳個舞，啦啦啦啦，我們一起跳個舞）第13頁共26頁

②學生演唱

③師示范舞蹈，提問：舞蹈的動作和有密切關系，誰能發現？（舞蹈動

作的節奏和的節奏相吻合）

④師生共舞

三、整體欣賞

1、完整欣賞樂曲要求：打著節奏欣賞的第一部分，跳著舞感受的第

二部分，思考有幾部分？

2、再次完整聆曲出示4張卡片（兩張紅，兩張黃），師告知有三部分，

第一部分舉紅色卡片、第二部分舉黃色卡片，選擇第三部分卡片顏色并排出每個部分

順序。

3、交流（三部分卡片順序及哪兩部分相似）

四、作曲家介紹

五、檢測提問：曲名？作者國籍？樂曲分幾部分？匈牙利舞曲的速度、力

度特點？樂曲的情緒？哼唱一個主題？

1、教學信息量大本節課盡管只用了一個材料（匈牙利舞曲），但深

入挖掘了作品內涵，從速度、力度再到旋律，從演唱、表演到學譜，教學形式豐

富多樣并切實有效。如體會匈牙利舞曲的特點，速度時快時慢，力度時強時弱；

體會帶附點的旋律對有一種向前推動的感覺；還有關于作曲家勃拉姆斯及樂

曲的創作背景了解等。

2、教學中滲透文化“你們聽過會嗎，同學們？誰能告訴大家聽

會時應該注意什么？〃學生回答不能隨意講話......待學生交流完后，老師又補充，聽

時你可以隨輕輕搖擺，每個節目演出結束的時候要以熱烈的掌聲表示對演員

的尊敬。當會的錄像欣賞完后，老師又帶領大家熱烈鼓掌。如此幾句短短的話

語導入，一次熱烈的鼓掌，讓學生感受到了一種文化的氣息，真誠而友善，提

高了學生的欣賞品位。除此之外，教師在介紹曲家勃拉姆斯時也是這樣說的，"我要

隆重地向你們介紹一個人，他就是這首樂曲的作者一勃拉姆斯。〃隨后介紹了作曲家

的創作經歷，讓學生對樂曲的創作背景有了更深入的理解。

3、一切藝術實踐體驗為旋律進行特點做隱性埋伏在樂曲分段賞析過程中，通

過配聲勢，肢體參與等多種形式，有效地進行了對要素、主題旋律的分析，充

分調動了學生的聽覺能力，記憶能力和感受能力。《匈牙利舞曲》盡管只有二部分,

但第一部分中卻包含二個主題，而第二部分旋律也有時快時慢，時強時弱的

變化，因此對三年級的學生來說要充分完整的欣賞不是那么容易，更別說是記憶旋律。

但儲老師設計的第一環節從開始的聽辨情緒，主題哼唱，過渡到附點節奏的對比視唱

(要求視唱時身體坐直，眉毛豎起來，喉嚨打開，把聲音放出來)，讓學生充分體驗

匈牙利舞曲熱烈、開放的情緒。

第二環節欣賞第一部分主題B,引導學生聽辨主題并在樂曲熱烈時拍手，速度變

化時點手心，簡單的動作立刻有效地讓學生關注了的發展變化。第三環節聆聽第

二部分主題時，采用了聽音排序的游戲，既讓學生克服了聽覺疲勞，又了解了旋律

的每個樂句。第二部分欣賞中，為了幫助學生記憶歌曲旋律，又通過自編歌詞演唱、

舞蹈等教學活動，既吸引了學生注意力，又簡單化了主題讀譜的難度。第四環節整

體欣賞時，用卡片紅、黃顏色表示樂段也是非常有效。

第六課(1)走絳州

教學目標：

1、感受山西民歌的特點，并能模仿山西方言隨樂跟唱。第14頁共26頁

2、能學會唱《走絳州》。

3、在聽賞管弦樂曲《走絳州》時，感受樂曲歡快.詼諧的特點，并能用愉快的心

情演唱山西民歌《走絳舛沆

重點、難點：

1、學會唱《走絳州》。

2、感受西部民間歌舞的風格特點，并予以表現。

3、在歌曲表現活動中了解其形象與風格特點。

課前準備：

1、鋼琴、課件。

2、有關西部民間歌舞的資料、長毛巾。

教學過程：

一、走進西部

1.歌聲引進西部。

2.影片簡介西部。

課件展示黃河、黃土高坡以及黃土高原上人們的生活。介紹西部的地理環境和風

土人情，了解它們與當地的之間千絲萬縷的聯系。

二、西部放歌

1.聽《黃河船夫曲》（I）聆聽（2）跟唱（3）表演

師：拉船的人就叫纖夫，你們帶的毛巾可以派上用場了嗎？怎么做才像是在一

根繩上拉船呢？

2.唱《走絳州》

（1）過渡語船靠岸了，船夫們坐下休息休息。高原上隨處都能聽到悠揚的歌

聲。你聽，那邊船夫的歌聲剛落，這邊又傳來孩子們學唱的挑夫的歌！

（2）聽聽《走絳州》師：同樣是來自黃土高原上的民歌，它們的風格有什么

不同呢？生：……師：你從歌曲中聽到了些什么？生：一根扁擔軟溜溜，擔上扁

擔到絳州……

（3）說說“走絳州〃師：對，歌中唱到“擔上扁擔走絳州〃，“絳州〃在哪里？為

什么要〃走絳州〃而不是“坐車到絳州〃？生：師：“絳州〃是古稱，在今天的山

西省新絳縣，明、清時期，這里是商業發達的繁生之地。我們現在要買東西都是拿

錢到超市去買。可那時候高原上溝型縱橫，交通不便，人們要買東西、賣東西都只

能挑著擔子走到絳州去。于是就有了〃擔上扁擔走絳州〃的說法。

（4）學學挑擔子師：你會挑扁擔嗎？能學學嗎？（請1-2名學生學學挑擔

子的模樣。盡量模仿各種不同的姿勢，如：左肩挑右肩挑、換肩等等。）師：在

教室里拿什么東西可以替代扁擔來模仿挑擔的動作？（生拿出自己帶的長手巾模仿。）

（5）隨樂律動學生隨《走絳州》挑擔律動，再次熟悉。

（6）學唱曲譜課件出示歌譜，學生隨琴輕唱曲譜，并及時解決難點。第15頁

共26頁A.這一句音比較高，不能喊叫，引導學生感受扁擔一顫一顫的輕快的形象。

B.切分節奏（引導學生想像切分節奏所表現的形象，并唱出它的重音）

（7）學唱歌詞A.隨琴唱詞。B.引導學生發現歌曲中的虛詞襯詞，并說說

它們的作用。

（8）情感處理師：挑夫們肩上的擔子沉甸甸的，可他們卻能苦中作樂。請想

一想，要怎么唱才能讓他們肩上的擔子變得更加輕松、腳步變得更加輕快呢？

生：……

（9）扮一扮挑夫的模樣師：你們看看挑夫的打扮有什么特點，為什么要這樣？

生：頭上系著毛巾。擦汗、擋風沙。師：我們也來學學。

（10）表演老師和全班同學系著頭巾，挑著擔子，邊唱邊表演走絳州。

三、采風歸來

1.拓展延伸

師：黃土高原的確是一片神奇的土地。那么，這節課你們有哪些收獲？你還了

解哪些高原的情況呢？

2.交流

學生互相交流采風成果。

四、教師小結

師：今天，我們領略了黃土高原上極具魅力的民間歌舞，它們是中華族藝術中

的一朵奇葩，希望大家都大膽地走近她，摘取她C

第六課（2）花兒與少年

一、二、教學內容：欣賞《花兒與少年》的不同版本，及其它青海民歌教學

目標：學生在欣賞、伴奏等活動中，接觸具有民間特色的代表性作品，擴

大文化視野。三、教學過程（一）、導入欣賞師：今天老師首先給大家帶來

一段歌曲大串聯，大家聽一聽里面有幾首歌曲？如果有熟悉的呆會能不能學唱兩句或

者說說個歌曲給你的感覺。播放視頻學生回答師：你聽的真仔細，能不能學唱兩

句？教師根據學生的回答引導出歌曲的風格迥異總結加導入：其實老師剛剛播放的

都是我們全國各地風格各異的民歌，那么下面我們來欣賞一首青海的民歌《花兒與少

年》，請同學們聽聽歌曲的演唱形式和歌曲的情緒。播放視頻《花兒與少年》（男女二

重唱）｛視頻為最后一段｝1、請學生先說演唱形式2、再說情緒（快樂，活潑）（二）、

介紹〃花兒〃過渡語師：快樂的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱，他

們表達感情的方式也非常的純樸：就是用自己喜愛的歌曲，很多情歌就是這么來的，

其實這首《花兒與少年》就是一首情歌，那么花兒第16頁共26頁代表什么你們

知道嗎？（學生可能回答：美麗的姑娘）師笑著說：對了，花兒就是指如花似玉

的姑娘，其實花兒不光是指姑娘，由于青海地域廣闊，所以流傳著許多風格的民歌,

"花兒〃也是民歌的一種，青海的花兒一般是在山里和田間歌唱的。（邊出示幻燈"花兒〃

介紹邊說）（三，欣賞器樂版《花兒與少年》（新箏獨奏）師：經典傳統的民歌也

常被人們通過不同的方式來演繹，下面讓我們共同欣賞器樂版的《花兒與少年》，你

聽聽是什么樂器演奏的，樂曲的情緒是如何來變化的？完整聽賞樂曲，學生回答演

奏形式（古箏）1、師：真棒，你聽出了是箏的演奏，其他同學聽出了嗎？（表

揚全體）它確實是箏，在這里老師給大家介紹一種新型的樂器，它叫新箏，是在古

箏的基礎上研制而成的（幻燈出示新鄭古箏對比照片，及新箏的簡單介紹）師接著

說：你看，它有兩排琴碼，所以旋律音更豐富，音色也更飽滿，如果說古箏是美

麗的黑白照片，那么新箏就是色彩豐富的彩色照片。"那樂曲的情緒是如何來變化

的？〃2、學生邊回答，師邊切出每部分的一小段旋律，學生說：一開始很慢師“是

不是這一段？這是歌曲的開頭是引子的部分還沒有進入主旋律〃a“這一段情緒非常的

歡快是歌曲的第一段，A段〃依次介紹出示ABA結構3、師：〃其實情緒的變化和

樂曲的速度和節拍是有關系的，讓我們跟著樂曲感受一下情緒不同的兩段它們的拍子

和速度的變化〃學生跟著樂曲感受速度與節拍的變化（多媒體出示表格）學生回答，師

表揚總結：A段是二四拍，它的強弱規律是？（生：強弱）師范唱，接著說：所

以節奏感很強很歡快B段呢是三四排，它的強弱規律是？（生：強弱弱）恩，它

的節奏很平穩，