山東省德州市2021屆高三語文下學期二模試題（含解析）

1.閱讀下面的文字，完成各題。

材料一

學校體育的價值是什么？從國家和民族來講，學校體育解決的是國民素質的問題。

國民素質包括提高中國公民的健康素質，健康素質包括很多，包括飲食、工作習慣、

生活習慣等，包括體育鍛煉習慣、醫療保障、意外傷害保險等等，提高國民健康素

質是發展學校體育非常重要的內容。學校休育的價值定位就是要振奮和提高民族精

神，這種民族精神包含了愛國主義精神、團結合作的精神、頑強拼搏的精神。體育

是現代社會培養合珞公民最有效的方式，通過廣泛開展體育競賽活動就可以培養和

磨煉這樣的民族精神，而沒有廣泛開展競技體育，。從教育來講，體育是教育的

基石。教育是民族進步、社會發展的基石，這是優先發展教育的理論基礎。從教育

的“德、智、體、美、勞”五個方面來看，最重要的基礎還是體育。毛澤東同志在

《體育之研究》一文中對“體”作了一個非常高度的概括，“體者，塞知識之車而

寓道德之舍也”。體育就是教育的基石，在教育中，體育是最基礎的。從個人的角

度來講，體育是成功和幸福的基礎。一個人的身心健康，體魄強健、良好的社會適

應能力、全面的個性發展、頑強拼搏的精神和堅韌不拔的意志品質是個人成功和幸

福的基礎，是家庭幸福的基礎。學校體育的價值，無論是對國家、民族，對教育本

身以及對每一個人都是絕對不能忽視的。

基于上述價值定位.學校體育的目標是“三位一體'’的。苜先是體魄強健，與之相

關的還有健康知識和運動技能。這兩個方面是對體魄強健最直接的貢獻，但是兩者

有區別。第三個目標是培養健全人格。培養健全人格就離不開競賽，只有通過體育

競賽才能夠真正發揮體育的育人功能。知識和技能掌握了之后，能夠提高人的體質

健康水平，但是沒有辦法去培養愛國主義精神、團隊合作精神、頑強拼搏精神、遵

守規矩的意識，這些只能通過競賽來完成。《奧林匹克宣言》中明確提出，競技運

動可以造就一批身心協調發展的青少年，把這個運動推廣到全世界，能夠帶來世界

和平。競技比賽是在規定的時間，規定的地點，按照大家商定好的規則去比拼。比

拼的結果有勝負，每個人都在“三個規定”的基礎上把自己的最大潛力發揮出又，

在賽場上是對手，比賽完了是朋友，這就是公平競賽，這就是世界和平的基礎。而

且在競賽的過程中培養的是人的規則意識、團隊合作精神、不服輸的精神和平和面

對輸贏的精神。當然你代表國家，代表你的學校，代表你的班級就有了愛國主義，

愛校主義和愛班主義。沒有競賽，這些都談不上。從目標上來講，學校體育絕不僅

僅是提高學生的體質健康水平，提高學生體質健康水平是一個副產品。教給學生健

康知識和運動技能.通過廣泛參與競技比賽，培養和磨煉學生的意志品質，這是學

校體育要達到的更高H標。

學校體育目標明確了，實現手段就簡單了，不外就是教學、訓練和競賽。只不過，

現在的學校體育，數不會、沒比賽是需要解決的問題。從保障上來講，當然這也是

做起來很難的，一個是政策體系，一個是師資場地等等條件保障，還有就是社會參

與。青少年的體質健康，從影響因素來講，有學校體育、家庭體育和社會體育三個

方面，三方面的協力合作對于提高青少年體質健康水平非常重要。

（摘編自《教育中的體育和體育中的教育》）材料二

長期以來，很多人只是將體育作為鍛煉身體的一種手段。實際上，體育的育人功能

才是最本質的功能.育人功能非常重要，不容忽視。正如教育家蔡元培所說，“夫

完全人格，首在體育”。因此，我們不僅要重視體育強身健體的作用，更要發掘和

弘揚體育的育人功能。

體育的育人功能內涵豐富，關鍵是培養學生的體育精神。體育精神包括的內容很多,

但主要內容有三條。

第一，堅韌不拔的意志。體育是一項艱苦而愉悅的活動，追求的是更高更快更強。

學生在體育運動中不僅面臨體力上的考驗，更要經受意志力的磨煉。體育沒有捷徑,

唯有奮發向上，積極進取，艱苦訓練，堅持不懈，才能取得進步，獲得成功的喜儻。

在體育運動中，學生要迫使自己走出“舒適圈”，走向運動場，向自己的惰性、體

力、運動技能發起一次次挑戰，在經年累月的堅持中揮灑汗水，磨煉意志和享受快

樂，最終養成堅韌不拔的意志和樂觀向上的品格c

第二，團結協作的精神。團體體育項目要求每個成員齊心協力，艱苦奮斗，充分發

揮每個人的優勢、特長和潛能，才能凝聚成強大的團隊合力，在激烈競爭中脫穎而

出。在學校教育中，學生們的學科學習考驗的是個人學習能力，而體育運動則可彌

補學科教育的不足.打破以自我為中心，孤軍奮戰的格局，增進集體凝聚力，培養

學生團結協作精神.讓學生擁有開放的心態和主動合作意識。當今時代，單打獨斗

己很難成功，唯有團結協作方可取得勝利。體育帶給學生的這種精神，將使其在今

后的工作和生活中更好地與人共處，與人交往，與人合作。

第三，。體育運動有明確的競技規則,規則面前人人平等。每個參與者都必須遵

‘守規則，服從裁判。因此，體育是學生規則意識培養的重要途徑?，F代社會是法治

社會，講規矩、講規則是合格公民的基本要求。在體育中養成的規則意識有助于培

養學生對法律規范和社會公德的認同與遵循，從而促進學生成為自覺遵紀守法的好

公民。

學校體育是落實立嚏樹人根本任務，提升學牛.綜合素質的基礎性工程，對于培養學

生奮發向上、頑強拼搏的意志品質具有獨特功能，有助于以體育智、以體育心。因

此，我們應在加強體育上下大力氣，并基于育人功能設計和實施體育課的教學目標、

教學內容和教學方法。只有這樣，我們才能培養由擔當民族復興大任的社會主義建

設者和接班人。

（摘編自《高度重視體育的育人功能》）

下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

A.學校體育應該起到振奮愛國主義、團結合作等精神的作用，進而有助于培養現代社會

的合格公民。

B.學校體育對于一個人良好的社會適應能力、頑強拼搏的精神和堅韌意志的形成有非常

重要的作用。

C.學校體育不只是鍛煉身體的手段，所以不僅要重視體育強身健體的作用，更要發揮體

育的育人功能。

D.學校體育不考驗個人的學習能力，而是有助于增進臭體凝聚力，培養學生團結協作精

神和合作意識。

根據材料一內容，下列說法不正確的一項是

A.學校教育包括“德、智、體、美、勞”五個方面，其中最重要的基礎是體育，是個人

成功和家庭幸福的基礎,也是民族進步、社會發展的基石。

B.理論上講，競技運動可以造就一批身心協調發展的青少年，每個人都在“三個規定”

的基礎上公平競賽，這可以成為世界和平的基礎。

C.教給學生健康知識和運動技能，提高學生的體質健康水平，進而通過廣泛參與競技比

賽，培養和磨煉學生的意志品質，達到學校體育的目標。

D.有「明確目標和實現手段，學校體育還需要解決教不會、沒比賽等問題，這就要求政

策體系，師資場地等條件保障，并且離不開社會參與c

以卜.對于兩則材料共同特點的分析，不正確的一項是—

A.都把體育的價值與民族的未來結合起來。

B.都強調了競技比賽對于學生成長的意義。

C.都把實施體育課的手段當作了論述重點。

D.都運用了引用論證的手法來增強說服力。

在材料橫線處補寫恰當的內容，使語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。

兩則材料的論證結構有什么不同？結合原文加以分析c

大媽是啊，他是個瘋子。

狗子（與大媽同時）少管閑事?。ㄏ虔傋樱┬∽樱氵^來！

四嫂他瘋瘋癲癲的,你有話跟我說好啦。

狗子（向四嫂）你再多嘴，我可揍扁了你！

瘋子（為了給四嫂解除威脅，自動地走過來）我姓程，您哪，有什么話您朝著我說

吧！

狗子小子，你聽著，我現在要替黑旋風大太爺管教管教你。不管他媽的是你，是你

的女人，還是你的街坊四鄰，都應當記?。耗銈兩蠒允凶魃猓泻谛L大太爺

的人拿你們的東西.就是賞你們臉。今天，我姓馮的馮狗子，賞給你女人臉，拿兩

包煙卷，她就喊巡警，不知死的鬼！我不跟她打交道；我來管教管教你！

娘子（挎著被狗子踢壞了的煙攤子，氣憤，忍淚，低著頭回來。剛到門口，看見狗

子正發威）馮狗子！你可別趕盡殺絕呀!你硬搶硬奪，踢了我的攤子不算，還趕上

門來欺負人！

［四嫂接過娘子的破攤子，娘子向狗子奔去。］

狗子（放開瘋子，慢慢一步一步緊逼娘子）踢了你的攤子是好的，惹急了咱，教你

出不去大門！

趙老欺負到程瘋子頭上來，我受不了！我早就想斗斗他們，龍須溝不能老是他們的

天下！

大媽娘子，給瘋子擦擦血，換件衣裳！

瘋子（悲聲地）王大媽，丁四嫂，說來說去都是我不好?。j喪地坐下）想當初，

我在城里頭作藝，不肯低三下四地侍候有勢力的人，教人家打了一頓，不能再在城

里登臺。我到天橋來下地，不肯給胳臂錢，又教惡霸打個半死，把我扔在天壇根。

我緩醒過來，就沒離開這龍須溝！

娘子別緊自傷心啦！

二春讓他說說，心里好痛快點呀！

瘋子好人要是沒力氣啊，就成了受氣包兒！我沒力氣，作小工子活，不行；我只是

個半瘋子?。ㄒ腐偛。?，我走!走!打不過他僅，我會躲！

第三幕

第二場

時間一九五。年夏末。龍須溝的新溝落成，修了馬路。

地點同第一幕小雜院。

布景雜院已經十分清潔，破墻修補好了，垃圾清除凈盡了，花架子上爬滿了紅的紫

的牽?；?。趙老的門前，水缸上，擺著鮮花。丁四的窗下也添了一口新缸。滿院子

被陽光照耀著。

［程瘋子自外面唱著走來。］

瘋子我的水，甜又美，喝下去肚子不鬧鬼。我的水，美又甜，一挑兒才賣您五十元。

娘子瞧這個瘋勁兒！大媽!您坐著，我進去換衣裳去啦。（下）

瘋子（進來，還唱）沏茶喝，甜又香，不象先前沏出茶來稠啷哪的象面湯。洗衣裳,

跟洗臉，滑滑溜溜乂省胰子乂省堿。

四嫂（取了活計出來，縫著衣服）瘋哥，你不看著水，干嗎回來啦？

瘋子大媽、四嫂，我回來研究那段數來寶，好到大會去唱！二嘎子替我看著水呢。

他現在識文斷字，比我辦事還精明呢！

娘子（在屋中）別說啦，快來編詞兒吧！

瘋子趕趟，等我說完最要緊的一段兒。四嫂，我跟二嘎子又研究出來：咱們這兒，

還得來個公園。二嘎子提議：把金魚池改作公園，周圍種上樹，還有游泳池，修上

幾座亭子。夠多么好??！

二春腰鼓隊出來了！咱們走吧！

［二嘎子手執小紅旗子飛跑而來。

二嘎報！趙隊長爺爺到!擺隊相迎！

［趙老穿著新衣，胸前佩紅綢條，昂然地進來。

二春瞧趙大爺喲！簡直象總指揮！

趙老（笑）小丫頭片子！

二春趙大爺，您可得預備好了喲，新聞記者一定會訪問您！

趙老還用你囑咐，前三天我就預備好嘍！

二春好，我當記者：（摹擬）您對修溝有什么感想？

趙老簡單地說，這叫五福臨門！

二春哪五福呢？

趙老我們的門前修了暗溝，院后要填平老明溝，一福。前前后后都修上大馬路，二

福。我們有了自來水，三福。將來，這里成了手工業區，大家有活兒作，有飯吃，

四福。趕明幾個金魚池改為公園，作完了活兒有個散逛散逛的地方，五福！

二春、四嫂、娘子、大媽（與趙老同時）五福！

〔遠處軍樂聲，腰鼓聲。

警察開會去嘍！快到時候啦！

瘋子諸位別忙，先等等兒，我這兒編出來個新詞兒，先給你們唱唱試試！

眾人贊成!唱,唱!

瘋子聽著啊一給諸位，道大喜，人民政府了不起!了不起，修臭溝，上手兒先給咱

們窮人修。請諸位.想周全，東單、西四、鼓樓前；還有那，先農壇，五壇八廟、

頤和園；要講修，都得修，為什么先管龍須溝？都只為，這兒臟，這兒臭，政府看

著心里真難受!好政府，愛窮人，教咱們干干凈凈大翻身。修了溝，又修路，好教

咱們挺著腰板兒邁大步；邁大步，笑嘻嘻，勞動人民努力又心齊。齊努力，多作工,

國泰民安享太平！

眾人（跟瘋子齊聲喊）享太平！

（大家隨著歡呼聲音涌出小院，外邊會場上的軍樂聲起，幕在《青年進行曲》聲音

中徐徐落下。

（有刪改）

下列對劇本相關內容的理解，不正確的一項是

A.馮狗子來找瘋子的麻煩，四嫂和大媽都想辦法阻止，趙老更是氣憤不已，這表現了他

們對瘋子的關切，及鄰里之間的和諧氛圍。

B.龍須溝新溝落成后的布景寫出了小雜院里清爽潔凈、生機勃勃的特點，這一環境讓人

感受到新中國成立后帶來的重生和希望。

C.二春摹擬新聞記者采訪趙老對修溝的感想，趙老用“五福臨門”來表達，有對政府改

善民生的贊美，也有對未來美好生活的憧憬。

D.劇本通過寫北京解放前小雜院里的人家辛酸苦難的經歷，與建國后幸?？鞓返纳睿?/p>

反映了龍須溝一帶百姓命運的巨大改變。

下列對劇本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項

A.劇中人物語言極具特色，如“受氣包兒”“瘋勁兒”等詞語，在展現人物性格的同時，

也讓讀者感受到濃郁的北京味兒。

B.“氣憤”“忍淚”“低著頭”等舞臺說明交代了娘子受到欺負后的動作、神態、心理.

表現了她當時內心的痛苦和悲憤。

C.戲劇沖突是劇中矛盾的表現。劇中以趙老為代表的勞動人民和惡霸幫兇馮狗子之間的

沖突將全劇推向高潮。

D.劇本成功地塑造了多樣的人物，有保守謹慎的王大媽、敢想敢說的二春、嫉惡如仇的

趙老和仗勢欺人的馮狗子等。

有人說；“龍須溝”是劇情與情感的載體。請結合劇本談淡你對這種觀點的理解。

老舍先生在提到劇中人物程瘋子時說：“他的作用是多方面的。”你認為作者塑造程瘋

子這一形象的意圖是什么？請依據文本加以分析。

3.閱讀下面的文言文.完成各題。

程紹，字公業，德州人。祖瑤，江西右布政使。紹舉萬歷十七年進士。除汝寧推官，

征授戶科給事中。巡視京營。副將佟養正等五人行賄求遷，皆劾置于理。帝遣使

采礦河南，紹兩疏言宜罷?，皆不報。

再遷吏科左給事中。會冰寸京官，御史許聞造訐戶部侍郎張養蒙等，語侵吏部侍郎

裴應章。紹言聞造挾吏部以避計典，且附會閣臣張位，聞造乃貶邊方。主事趙世德

考察貶官，廷議征楊應龍，兵部舉世德知兵，紹駁止之。又劾文選郎楊守峻，守峻

自引去。饒州通判沈榜貶官，蒙繆稅監潘相得留，紹極言非法。山西稅使張忠以夏

縣知縣韓薰忤已，奏調之僻地，紹又爭之，帝怒，斥為民。以沈一?貫救，詔鐫一秩,

出之外。給事中李應策、御史李炳等爭之，帝益怒，并薰斥為民，而奪應策等俸。

紹家居二十年。光宗即位，起太常少卿。

天啟四年，歷右副都御史，巡撫河南。宗室居儀封者為盜窟，紹列上其狀，廢徙高

墻。臨漳民耕地漳濱，得玉璽，龍紐龜形，方四寸，厚三寸，文曰"受命于天，既

壽永昌”，以獻紹。紹聞之于朝，略言：“秦璽不足征久矣。今璽出適在臣疆既不

當復:埋地下又不合私秘人間欲遣官恭進闕廷跡涉貢媚。且至尊所寶，在德不在經，

故先馳奏聞，侯命進止。昔王孫圉不寶玉布，齊威王不寶照乘，前史美之。陛下尊

賢愛士，野無留良。尚有一代名賢，如鄒元標、馮從吾、王紀、周嘉謨、盛以弘、

孫慎行、鐘羽正、余懋衡、曹于汴等皆憂國奉公，口苜世?。其他詞林臺諫一鋼不

起者，并皇國禎祥,盛朝珍寶。臣不能汲致明廷，徒獻符貢瑞，臣竊羞之。愿陛

下惟賢是寶。在朝之忠直，勿事虛拘；在野之老成，亟圖登進。彼區區秦璽之真偽，

又安足計哉?！蔽褐屹t方斥逐翼頊，見之不悅。后忠賢勢益張，紹逐引疾歸。

崇禎六年，薦起工部右侍郎。越二年，以年老，四疏鄉你去。卒，贈本部尚書。

（選自《明史?程紹傳》）

下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.今璽出/適在臣疆/既不當復埋地下/乂不合私秘人間/欲遣官恭進/闕廷跡涉貢媚

B.今璽出適/在臣疆/既不當復埋地下/又不合私秘人間/欲遣官恭進/闕廷跡涉貢媚

C.今璽出/適在臣疆/既不當復埋地下/又不合私秘人間/欲遣官恭進闕廷/跡涉貢媚

D.今璽出適/在臣疆/既不當復埋地下/又不合私秘人間/欲遣官恭進闕廷/跡涉貢媚

下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.大計，是古代的一種官吏考核制度，普行于明清兩朝，三年一大考，君王據此來決定

官員的獎懲。

B.黃緣，本文意為攀附上級，拉攏關系。文中與《紅樓夢》第三回“賈雨村黃緣復舊職”

中的詞義不同。

C.者碩，指年高德碩的人。耆，年老；碩，大。指德高望重的長者，與本文中的“在首

魁艾“意思相近。

D.乞體，古代官員基于某種原因主動辭去官職，文中與《張衡傳》“上書乞骸骨”的“乞

骸骨”意思相近。

下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.程紹嚴峻剛直，清正廉明。他擔任戶科給事中時，巡視京營，副將佟養正等五人行賄

請求升職，他都上疏彈劾，并且送到司法機關審理。

B.程紹恪盡職守，不畏權貴。他巡撫河南，發現居處在儀封的皇家宗室成為了盜賊，程

紹搜羅他們的罪狀呈上.結果他們被廢人高墻禁銅。

C.程紹直言進諫，舉賢薦才。臨漳百姓撿得玉璽，他借此寫奏疏希望皇帝不必計較秦璽

真偽，應以人才為珍寶，重用賢士，得到皇帝贊許。

D.程紹宦途坎坷，品行高潔。他歷任多職，幾度沉浮，曾被削職為民，在家二十年；后

來看到魏忠賢權勢日益囂張，不予合作，辭官回家。

把文中畫橫線的句子翻澤成現代漢語。

①帝遣使采礦河南，紹兩疏言宜罷，皆不報。

②臣不能汲致明廷，徒獻符貢瑞，臣竊羞之。

后人評程紹“志士恒碎輕”，“驗”原義為有力的擊石聲，“經砂”，理直氣壯、從容

不迫的樣子。文章第二段哪些事情可以體現其“恒碎性”的特點？

4.閱讀下面這首宋詩，完成各題。

次韻孔憲蓬萊閣泣

趙撲

山巔危構傍蓬萊，水閣風長此快哉！

天地涵容百川入，晨昏浮動兩潮來。

遙思坐上游觀遠，愈覺胸中度量開。

憶我去年曾望海，杭州東向亦樓臺。【注】這首詩是詩人趙撲為友人孔御史（憲，

御史的省稱）蓬萊閣詩所做的和詩。

下列對這首詩的賞析，不正確的一項是______

A.首句寫蓬萊閣地勢和建構之高，可以見出觀潮視野的廣闊。這一句采用倒裝句法，

一種頓宕錯落的藝術美。

B.次句直抒胸臆，讀之有一種水閣凌空、海風悠長的痛快淋漓之感，浩然之氣油然而生,

“哉”字加重了語氣。

C.頸聯從“游觀遠”到“度量開”，將詩人觀潮所見的闊大宏遠景象過渡到心胸的開

豁，包含了對故人的思念。

D.尾聯中一個“憶”字，寫出了作者回憶從前所見觀潮之景，由“遙思”對方而“憶”

及自己，感情紫繞回環.

近代陳衍在《宋詩精華錄》中評價這首詩的領聯較“杜老之'吳楚東南’一聯，尚未知

鹿死誰手”。請簡要分析這首詩的頷聯好在哪里。

5.補寫出下列句子中的空缺部分。

《歸去來兮辭》中陶淵明寫自己乘舟回鄉時，微風吹拂內心愜意的句子是：______,

《將進酒》中，李白高揚自信之心，高呼“,"，啟示我們每個人都

有自己的價值和意義。

《石鐘山記》中蘇軾考察石鐘山聲音形成緣由的過程，發出了感嘆：“,

”是不可以的，很多事情應該親自去參與并探查。

6.閱讀下面的文字，完成各題。

我們的孩子缺乏想象力。這個判斷大體上是客觀和真實的?？匆豢疵磕甑闹锌几呖?/p>

作文，就不難發現那些的文章，是多么應景地呼應了這個判斷。很多人將想象力

與創造力聯系在一起，認為想象力的匱乏不僅影響中華民族的未來，而且將抹殺國

人的創造力。但是，將科技落后和中國人缺乏創造力直接歸結于想象力的匱乏，我

覺得還是沒有，說到點子上。

“蘋果落地”讓牛頓發現了萬有引力，這個幾百年來被人們的典故，似乎成了想

象力孕育科學的絕好證據。可是不要忘了，這只是個傳說。退?步講，即便那只蘋

果真的有幸砸中了牛頓的頭，我們也不能將萬有引力的發現歸功于這只蘋果“砸”

出的想象力。我相信，千百年來，一定有無數的中國人也被蘋果砸中過，但遺憾的

是，只有牛頓的那個被砸的腦袋發現了“萬有引力”?？峙孪胂罅Φ那啡辈⒉皇亲?/p>

關鍵的。如果牛頓沒有尋求真理的熱情，如果牛頓缺乏良好的科學素養，如果牛頓

沒有科學的思維方式，再多的蘋果砸在他頭上，也還是無濟于事。過分強調想象力

這個因素，會給人這樣一個錯覺：似乎有了想象力，牛頓就了。這樣的誤導反而

會妨害我們去做一些更為基礎性也更有價值的工作。在我看來，培養以懷疑精神、

批判精神為核心的理性精神，遠比想象力的培養迫切。沒有想象力的民族可能是沉

悶的，但沒有理性精神的民族，則可能陷入瘋狂與虛妄。

依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是.

A.千篇一律含糊其辭樂此不疲脫穎而出

B.一成不變隔靴搔癢樂此不疲橫空出世

C.千篇一律隔靴搔癢津津樂道橫空出世

D.?—成不變含糊其辭津津樂道脫穎而出

文中加粗句子有語病，清修改，使語言表達準確流暢C

文中畫波浪線的句子很有表現力,請結合文段內容簡要分析。

7.閱讀如圖的環保宣傳圖片，對其創意進行評價。

8.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮，要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超

過60字。

1986年中國考古學家在四川廣漢三星堆發掘出上千件有三千多年歷史的珍貴文物,

今年，國家又重新啟動了三星堆遺址史上最大規模的考古發掘工作。發掘中出土了

大量造型夸張的青銅器、面具和青銅神樹等文物。專家表示，三星堆考古得到的信

息，對于認識夏商時期，尤其是商代晚期成都平原社會、國家的情況，遠比文獻中

的信息多得多。三星堆考古發掘印證了中華文明的持久、厚重的特質。此次考古還

引起了公眾的廣泛關注，專家認為，此次發掘增添了文化自信的力量。

9.從以下兩組詞語中任選一組作題目，根據要求作文。

①激流勇進與順其自然

②獨善其身與兼濟天下

要求：①角度自選,立意自定。②除詩歌外，文體不限。③不要套作，不得抄襲。

④不少于80()字。

答案和解析

1.【答案】【小題1】D

【小題2】A

【小題3】C

【小題4】

【小題5】

【解析】（1）D.依據材料二“在學校教育中，學生們的學科學習考驗的是個人學習能

力，而體育運動則可彌補學科教育的不足，打破以自我為中心，孤軍奮戰的格局，彈進

集體凝聚力，培養學生團結協作精神，讓學生擁有開放的心態和主動合作意識”，“學

校體育不考驗個人的學習能力”曲解文意，原文沒有否認，并且提出“而體育運動則可

彌補學科教育的不足”。

故選：Do

（2）A.偷換概念，依據材料一“教育是民族進步、社會發展的基石，這是優先發展教

育的理論基礎”，“民族進步、社會發展的基石”是教育，不是體育。

故選：Ao

（3）C.兩則材料都沒有把實施體育課的手段當作論述重點。

故選：Co

（4）①依據材料一“學校體育的價值定位就是要振奮和提高民族精神，這種民族精神

包含了愛國主義精神、團結合作的精神、頑強拼搏的精神。體育是現代社會培養合格公

民最有效的方式，通過廣泛開展體育競賽活動就可以培養和磨煉這樣的民族精神，而沒

有廣泛開展競技體育”.前文是論述民族精神的培養和內涵，方法是體育和體育競卷，

相反，沒有廣泛開展競技體育，這樣的民族精神是難以形成的。②依據材料一“體育運

動有明確的競技規則。規則面前人人平等。每個參與者都必須遵守規則，服從裁判。因

此，體育是學生規則意識培養的重要途徑”，文本論述的是體育精神的內涵，后文解釋

體育運動有明確的競技規則，規則面前人人平等，體育是學生規則意識培養的重要途徑,

前文自然是遵守規則的意識。

（5）①依據材料一“學校體育的價值是什么？從國家和民族來講，學校體育解決的是

國民素質的問題……從教育來講，體育是教育的基石……從個人的角度來講，體育是成

功和幸福的基礎”，材料一由學校體育的價值入手，從國家民族、教育本身和個人三個

角度論述了學校體育是絕對不能忽視的；依據材料一“基于上述價值定位，學校體育的

目標是‘三位一體’的"，然后由學校體育的價值定位轉而論述其目標是“三位一體”

的，依據材料一“學校體育目標明確了，實現手段就簡單了，不外就是教學、訓練和競

賽”，最后論述了實現目標的手段，是層層深入的遞進式結構。②依據材料二“長期以

來，很多人只是將體育作為鍛煉身體的一種手段。實際上，體育的育人功能才是最本質

的功能，育人功能非常重要，不容忽視”，材料二從很多人的偏見入手，強調了體育的

育人功能比強身健體更重要，依據材料二“體育的育人功能內涵豐富，關鍵是培養學生

的體育精神。體育精神包括的內容很多，但主要內容有三條”“第一，堅韌不拔的意

志”“第二，團結協作的精神”“第三，遵守規則的意識”，然后從并列的三個方面闡

述了育人功能的關鍵一體育精神的內涵，依據材料二“學校體育是落實立德樹人根本任

務，提升學生綜合素質的基礎性工程，對于培養學生奮發向上、頑強拼搏的意志品質具

有獨特功能，有助于以體育智、以體育心”，最后重申體育對于立德樹人的重要意義，

是典型的總分總結構。

答案：

（1）D

（2）A

（3）C

（4）①這樣的民族精神是難以形成的。②遵守規則的意識。

（5）①材料一由學校體育的價值入手，從國家民族、教育本身和個人三個角度論述了

學校體育是絕對不能忽視的，然后由學校體育的價值定位轉而論述其目標是“三位一

體”的，最后論述了實現目標的手段，是層層深入的遞進式結構。②材料二從很多人的

偏見入手，強調了體育的育人功能比強身健體更重要，然后從并列的三個方面闡述了育

人功能的關鍵■體育精神的內涵，最后重申體育對于立德樹人的重要意義，是典型的總

分總結構。

（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對

象及要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料

信息帶入選文比對理解.還要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。

（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理

解和分析材料內容，做好選項和文章內容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句

內容進行對應比較。解答時要認真分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查學生把握文章內容要點和語意完整連貫的能力。此類題一般的答題模式

為：在把握全文內容要點的基礎上，根據文意和上下文確定填空句，保持語意完整連貫。

（5）本題考查學生分析文章論證結構，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳

理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據，注意分析文章的思路，中

心論點和分論點的關系.論證結構的類型。

閱讀社會科學類非連續性復合文本，首先，應梳理文本的結構，辨析清楚文本一共莊兒

部分組成；其次，要根據材料的出處，從標題要素入手，整體把握各則材料的大致內容;

最后，聚焦圖表中的數據、報告中的結論、評論中的觀點等關鍵信息，多元組合，整體

把握非連續性文本的核心要義。有些文段沒有明顯中心句，必須對幾個互有關聯的句子

進行意義整合，進而明確文本的主要觀點。

2.【答案】【小題1]A

【小題2】C

【小題3】

【小題4】

【解析】（1）A.“和諧氛圍”不恰當，重點應該是小院人們的團結，一致對壞人進行

斗爭。

故選A。

（2）C.“將全劇推向高潮”錯，應該是“推動了劇情的發展”。《龍須溝》高潮是程

瘋子唱數來寶，人們歡呼著去開會。

故選C。

（3）從劇情看，由第一幕“龍須溝。這是北京天橋東邊的一條有名的臭溝”“龍須溝

的一個典型小雜院，住著四戶人家（大媽一家、四嫂一家、瘋子一家、趙老一家）”可

知，龍須溝是話劇演出的地點，是句中人物生活的環境，也是人物活動的具體場所.可

見“龍須溝”是劇情的載體。

從情感看，由第一幕的人物對話“別的甭說，就拿咱們這兒這條臭溝說吧，日本人在這

兒的時候，咱們捐過錢.為挖溝，溝挖了沒有？”“日本人滾蛋了以后，上頭說把溝堵

死。好嘛，溝一堵死，下點雨，咱們這兒還不成了海?咱們就又捐了錢，說別堵啊，得

挖”可知，解放前生活在龍須溝的人們心酸悲苦，怨聲載道；由第三幕的布景和人物臺

詞“雜院已經十分清沽……滿院子被陽光照耀著”“我的水，甜又美，喝下去肚子不鬧

鬼。我的水，美又甜，一挑兒才賣您五十元”“這叫五福臨門”可知，龍須溝解放后經

歷了巨大的變化，人們生活幸福美滿，通過龍須溝的變化反映新中國政府和老百姓的狀

態，表達對美好生活的歌頌，可見“龍須溝”是情感的載體。

（4）程瘋子是貫穿全劇的人物，是舊社會被壓迫、被損害的舊藝人形象。結合第?幕

“他是個瘋子”“想當初，我在城里頭作藝，不肯低三下四地侍候有勢力的人，教人家

打了一頓，不能再在城里登臺。我到天橋來下地，不肯給胳臂錢，又教惡霸打個半死，

把我扔在天壇根。我緩醒過來，就沒離開這龍須溝！”“好人要是沒力氣啊，就成了受

氣包兒!我沒力氣，作小工子活，不行；我只是個半瘋子?。ㄒ腐偛。?，我走!走！

打不過他們，我會躲”可知，他原是個正直、技藝高超的曲藝藝人，因不肯低三下四的

侍候有勢力的人而受人欺壓，在城里不能登臺演出，只好來到天橋賣藝。又因不甘受惡

霸的勒索，被打了個半死，扔到天橋根。后來在龍須溝落了戶，從此精神失常，失去了

勞動能力，只能用常含戲曲成分的瘋言瘋語發泄自己內心的苦悶與無助。

結合第一:幕“程瘋子自外面唱著走來”“我回來研究那段數來寶，好到大會去唱!二嘎

子替我看著水呢”“我這兒編出來個新詞兒，先給你們唱唱試試”可知，解放以后他

“仿佛死了半截又活了”，又重新登臺演出，說明新社會帶給勞動人民帶來了深刻的變

化。

作者通過程瘋子在解放后的變化，揭示了“舊社會把人變成鬼，新社會把鬼變成人”的

真理。作者對程瘋子是寄以滿腔熱情的，同情他解放前的不幸遭遇，對他解放后的變化

則由衷的歡喜，并借這個人物表達了對?黨和人民政府的歌頌和感激之情。

分析作者塑造程瘋子這一形象的意圖時注意抓住他“瘋”這一特點，以及他的“藝人”

身份，還要抓住他在解放前后的變化，以及話劇表現的主題等來分析。

答案：

（1）A

（2）C

（3）①劇情的載體：龍須溝是劇中人物活動的場所，承載著人物的起居生活和喜怒哀

樂，全劇的故事都圍繞龍須溝展開；②情感的載體：龍須溝新舊兩重天的巨大變化，表

明了新舊政府對百姓的不同態度，同時表達了百姓對新生活的向往和對政府的擁戴之

情。

（4）①程瘋子有瘋病，能說出常人不能說出來的話，像他的預言“溝水清，國泰民安

享太平”等：②他之所以瘋癲，住在龍須溝這個臭溝是原因之一，可以借此讓觀眾感受

這條臭溝；③他是個弱者，他的挨打，更能引起同情，也足以說明舊社會的黑暗；④他

解放前后的變化，表現了舊社會把人“逼瘋”，新社會把“瘋子”變成人的主題；⑤他

是藝人，會唱，可以利用他把曲藝介紹到話劇中來，增加一點民族藝術形式；⑥他是藝

人，受屈含冤住在龍須溝，說明龍須溝雖臭，也是藏龍臥虎的地方。

（1）本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內涵、領悟作品的藝術魅力的能力。在仔

細閱讀本文的基礎上辨析正誤。

（2）本題考查對文學作品藝術特色的分析與鑒賞能力。主要是文意、主旨、情感、人

物的心理表述不當，錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。

（3）本題考查對作品在行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。先明確自己的看法，然

后結合著文本的具體內容分析即可。

（4）本題考查學生分析次要人物形象作用的能力。解答此題，首先要明確要求，把握

次要人物的形象特點，接著分析主人公的形象特點，把握兩種形象之間的關系，據此分

析次要人物對主要人物的作用；再分析次要人物在情節推動上以及主旨揭露上的作月。

“規范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；

（3）分點分條作答。

3.【答案】【小題1】C

【小題2】B

【小題3】C

【小題4】

【小題5】

【解析】（1）“適”為副詞，“恰好”的意思，不可接在動詞后面，其前斷句，排除

B、D；“闕廷”為名詞，“朝廷”的意思，作“進”的賓語，其后斷句，排除A。故選:

C。句子翻譯為：現在玉璽出現，正好在臣管轄的疆土上，既不應當再次埋入地下，又

不應當私自秘做民間。想派官員恭敬地進獻到朝廷，又有獻媚的嫌疑。

（2）B.“詞義不同”錯，本文“簧緣”與《紅樓夢）第三回"賈雨村簧緣復舊職“中

的詞義一樣。

（3）C.“得到皇帝贊許”無中生有，文中沒有這樣的信息。

（4）①罷：停止；報：回復。句子翻譯為：皇帝派使者到河南采礦，程紹兩次上疏說

應當停止，（皇上）都沒回好。

②汲：引薦；徒：只；竊：私下。句子翻譯為：臣不能薦推賢德到圣明的朝廷，只進獻

玉璽符瑞，臣私下感到羞愧。

(5)“紹言聞造挾吏部以避計典，且附會閣臣張位，聞造乃貶邊方”“廷議征楊應龍,

兵部舉世德知兵，紹駁止之。又劾文選郎楊守峻，守峻自引去”“饒州通判沈榜貶官，

黃緣稅監潘相得留，紹極言非法”“山西稅使張忠以夏縣知縣韓薰忤已，奏調之僻地，

紹又爭之，帝怒，斥為民”。

根據上述信息概括作答.

答案：

(1)C

(2)B

(3)C

(4)①皇帝派使者到河南采礦，程紹兩次上疏說應些停止，(皇上)都沒回復。

②臣不能薦推賢德到圣明的朝廷，只進獻玉璽符瑞，臣私下感到羞愧，

(5)①程紹諫言許聞造躲避考核，附會閣臣；②朝廷議論征用楊應龍，兵部舉薦趙世

德，都被程紹批駁制止；③彈劾文選郎楊守峻；④饒州通判沈榜被貶官，攀附稅監潘相

得以留任，程紹極言不合法制；⑤為韓薰之事，程紹諫錚至皇帝發怒。

參考譯文：

程紹，字公業，德州人。祖父程瑤，是江西右布政使。程紹萬歷十七年

中進士，授汝寧推官，征召授予戶科給事中。巡視京營時，副將佟養正等五人行賄請求

升職，他都彈劾且置于司法機關審理。皇帝派使者到河南采礦，程紹兩次上疏說應當停

止，(皇上)都沒回復。

(程紹)再轉任吏科左給事中。正逢京官考核，御史許聞造揭發戶部侍

郎張養蒙等，言語涉及吏部侍郎裴應章。程紹說許聞造仗恃吏部以躲避考核的大典，且

附會閣臣張位，許聞造于是被貶到邊地。主事趙世德考察被貶的官員，朝廷議論征庠楊

應龍，兵部舉薦趙世德，認為他懂得兵法，程紹批駁制止。又彈劾文選郎楊守峻，楊守

峻自己辭官離去。饒州通判沈榜被貶官，攀附稅監潘相得以留任，程紹極力說不合法制。

山西稅使張忠因夏縣知縣韓薰觸犯自己，奏請調他到偏僻的地方，程紹又諫錚?；实郯l

怒，貶斥為民。因沈一貫相救，詔令降一級官位品級，出京外任。給事中李應策、御史

李炳等爭辯，皇帝更加憤怒，一并貶斥韓薰為民，而免去李應策等俸祿。程紹居住在家

二十年。光宗即位，起用任太常少御。

天啟四年，歷任右副都御史，巡撫河南，居處在儀封的宗室，是盜賊的

窟穴，程紹羅列呈上他們的罪狀，他們被廢后遷徙入高墻禁錮。臨漳百姓在漳水濱耕地,

撿到玉璽，龍紐龜形，四寸見方，厚三寸，上面刻有“受命于天，既壽永昌”的文字。

臨漳百姓把它獻給程紹。程紹報告給朝廷，大致說：“秦朝的玉璽不足以證信已很久了。

現在玉璽出現，正好在臣管轄的疆土上，既不應當再次埋入地下，又不應當私自秘藏民

間。想派宜員恭敬地進獻到朝廷，乂有獻媚的嫌疑。而且皇上看重的，在德行而不在玉

璽，因此先疾速上奏讓您聽聞，等待命令再行動。以前王孫圉不把玉跖當作寶，齊威王

不以照乘珠為寶，前代歷史贊美他們。陛下尊賢愛士，民間沒有遺留的賢良，還有一代

名賢，如鄒元標、馮從吾、王紀、周嘉謨、盛以弘、孫慎行、鐘羽正、余懋衡、曹于汴

等都是憂國奉公、德高望重的長者。其他翰林臺諫?經禁錮不再起用的，也是皇國的吉

祥，盛朝的珍寶。臣不能薦推賢德到圣明的朝廷，只進獻玉璽符瑞，臣私下感到羞愧，

希望陛下只以賢才為珍寶。在朝廷的忠直之士，不要以虛假的禮儀籠絡人；在民間的年

高有德之人，亟待提升進用。那小小的秦璽的真偽，又有什么值得計較的呢？”（當忖）

魏忠賢正在斥逐年高德頑者，見到奏疏后很不高興。后來魏忠賢的勢焰更為舅張，程紹

就稱病辭官回家。

崇禎六年，經人舉薦起用任工部右侍郎。經過兩年，因年老，四次上疏

請求退休，死后，贈工部尚書。

（1）本題考杳文言斷句。解答該題可以根據句意、虛詞和結構判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識，答題關鍵在于平時的積累與識記。

（3）本題考查歸納內容要點、概括中心意思，注意將選項和原文進行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的

整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無

特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按

現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用

簡明的語言概括。

文言翻譯最基本的方法：

1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、

官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變.

2.補：補出省略成分。

3.刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節和舒緩

語氣等的虛詞，都可略去。

4.換：替換。用現代詞匯替換相應的古代詞匯。

5.調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞一用意一順句。注：直譯即逐

字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借

代、引申，直譯不通時.用意譯。

4.【答案】【小題1】C

【小題2】

【解析】(1)C.“將詩人觀潮所見的闊大宏遠景象過渡到心胸的開豁”錯，頸聯寫的

是詩人想象友人登上蓬萊閣的情景。故選：Co

(2)頷聯“天地涵容百川入，晨昏浮動兩潮來”意思是海包容了高天厚地，把T百條

河川接納進自己胸膛，清晨和傍晚波翻浪涌，每天兩次潮落潮漲。作者發揮想象，寫在

蓬萊閣上觀潮望海的情景，雖然作者并未親見其景，卻能將筆觸伸至天地百川，以虛寫

的手法烘托出潮來時的氣勢，以濡染大筆繪出大海涵容天地、收納百川的壯闊懷抱和早

潮晚汐變幻的動蕩景象,氣象恢弘，格調豪邁。

答案：

(1)C

(2)①頷聯感情豪邁，氣勢雄渾，具有一種豪壯之美；②頷聯寫潮水，先說大?？倕R

江河百川之水，將天地包容在它的懷抱里，寫出了大海的廣闊和氣派；③第四句并沒有

正面描寫潮水的氣勢，只寫了晨昏兩次起潮，令讀者可以想見潮水之勢大。

譯文：

靠近蓬萊的高高樓閣，聳立在山頂.上，凌空的水閣四面來風，千里長風

令人心懷舒暢。大海包容了高天厚地，把千百條河川接納進自己胸膛，清晨和傍晚波翻

浪涌，每天兩次潮落潮漲。遙想你在蓬萊閣座上，游樂觀覽，視野多么寬廣，因著那壯

美的海景，胸襟器量更加開張?；叵肴ツ晡乙苍浲?，在杭州東面的望海樓上。

賞析：

這是一首次韻詩。作者雖未與友人同見其景，然此詩卻能據題想象，師

心自得，描寫高閣風光如在目前。從全詩的布局來看，前六句作者以精琴八極心游萬仞

的想象力，虛寫蓬萊閣觀潮的所見所感，是對友人所贈之詩內容上的應答，而最后兩句

由人及己，使詩歌意境由開到合，在如友人間尋常閑話般的氛圍中結束詩歌，語雖淡而

味至深。

開篇首句頗有幾分宋詩瘦硬拗峭的特點。“山巔危構傍蓬萊”，寫蓬萊

閣建筑在山頂上，點明其地理位置之高，本應是“蓬萊危構傍山巔”，此處卻使用倒裝

手法，將主語“蓬萊”置于最后。這樣不僅在語音上讀起來更響亮，而且相對于正常語

序來說，更能讓人在別開生面的陌生感中加深對蓬萊閣的印象。此閣既凌空而筑，登斯

樓也，必能方圓百里，一覽無余。當此際，萬里長風泠然入懷，令作者產生遺世獨立、

與天地精神往來的快意。無怪作者要迎風長嘯，大呼“快哉”了?！翱煸铡币辉~實JI:宋

玉《風賦》中的“快哉此風”之語典，然卻像是到蘇軾《水調歌頭?快哉亭作》+“一

點浩然氣，千里快哉風”的句子，一種超然豪邁的胸懷氣度流溢于字里行間。

頷聯承接上句，繼續發揮想象，寫站在蓬萊閣上，仰觀是湛藍高遠的蒼

天，俯察是深邃洶涌的大海。極目遠眺，天沒有盡頭，海也不見窮處，仿若天地百H都

被這漫無邊際的海水所涵容，水天一色，風月無邊。每天晨昏兩次潮汐漲落時，海水升

騰，天地也仿佛被海水托舉而浮動起來?！俺炕韪觾沙眮怼本洌栌妹虾迫弧皻庹粼?/p>

夢澤，波撼岳陽城”和杜甫“乾坤日夜浮”的詩意，於詩境拓寬，氣象恢弘。寫景至此,

己將蓬萊閣上觀潮的情境很好的展現出來。在頸聯中作者將筆鋒一轉，以“遙思”二字,

將視角由觀景而指向觀景之人。詩人想象友人登上蓬萊閣，游目騁懷，以天地之氣填充

胸臆，以滄海之水滌蕩靈魂，必然越發覺得心胸豁然開朗，有去留無意、寵辱不驚之感。

全詩至此，多以虛筆寫意，然而卻絲亳未有隔第看花之憾，極真切自然，

仿佛作者親歷親見。作者為何能將蓬萊閣上觀潮的感受描寫得如此真切，最后一聯給出

了答案。他熙寧三年出知杭州，當年十二月徙知青州。所以隨后作者說“憶我去年曾望

海，杭州東向亦樓臺”,原來杭州也有一個望海樓，作者去年曾在那里親身體會過觀潮

望海的感受，作此詩時，作者當時觀潮的感受自然會融入筆端，因此詩歌顯得奇情壯采,

揮灑自如。

m本題考查學生對諾詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技

巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分

析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，

語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

(2)本題考查賞析詩句，分析其語言特色與使用的手法的能力。在仔細理解頷聯的基

礎上先答出使用了怎樣的手法，并分析表達效果，再從整體上把握該聯的語言特色。

詩歌鑒貨選擇題考查得比較全面，基本涉及詩歌鑒賞的所有方面，在判斷錯誤選項的過

程中，應當一字不漏地找出各個選項涉及的各方面的信息，然后從選擇題設置易錯點的

角度進行判斷即可。

5.【答案】【小題1】舟遙遙以輕場，風飄飄而吹衣

【小題2］天生我材必有用，千金散盡還復來

【小題3】事不目見耳聞，而臆斷其有無

【解析】故答案為：

（1）舟遙遙以輕颶風飄飄而吹衣（重點字：颶）

（2）天生我材必有用千金散盡還復來（重點字：散）

（3）事不目見耳聞而臆斷其有無（重點字：臆）

此題考查了默寫常見的名句名篇，能力層級為A,高考時，以《考試說明》規定的篇目

為主，文體側重于詩歌和散文，完成此類型題目，主要是靠同學們平時的積累，同時也

要注意突破關鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現,

做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境。

《歸去來兮辭》名句積累：

1.云無心以出岫，鳥倦飛而知還。

2.木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。

3.悟已往之不諫，知來者之可追。

4.舟遙遙以輕艇，風飄飄而吹衣。

5.引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。

6.倚南窗以寄傲，審容膝之易安。

6.【答案】【小題1】C

【小題2】

【小題3】

【解析】（1）千篇一律：形容文章公式化，也比喻完全按老一套，沒有任何變化。一

成不變：原指刑法一經制定，不可改變，后用以指固定不變。此處強調孩子的作文公式

化，沒有創新，故選“千篇一律”。隔靴搔癢：隔著靴子撓癢，比喻說話、做事沒有抓

住要害，不解決問題。含糊其辭：話說得不清不楚，含含糊糊，形容有顧慮，不敢把話

照直說出來。此處強調這種說法沒有抓住要害，故選"隔靴搔癢”。樂此不疲；因酷愛

干某事而不感覺厭煩，形容對某事特別愛好而沉浸其中。津津樂道：很有興趣地說個不

停。此處是說人們喜歡說起“‘蘋果落地’讓牛頓發現了萬有引力”這個典故，故選

“津津樂道”。脫穎而出：才華像禾穗的尖芒那樣，整個鋒芒都會挺露出來，比喻本領

全部顯露出來。橫空出世：形容人或物高大，橫在空中，浮出人世，或比喻卓爾不群，

強調突然出現或（不被注意的人）突然做出引人注目的事情。此處是說“似乎有了想象

力”，牛頓就突然優秀了，故選“橫空出世”。

故選：Co

（2）加粗句子有兩處語病：一是“不僅影響中華民族的未來，而且將抹殺國人的創造

力”遞進不當，不合邏輯，二者應互換位置：二是“抹殺”和“創造力”動賓搭配不當，

可將“抹殺”改為“制約”。

（3）從內容上，三個“如果牛頓沒有"，從反面作出假設，強調了科學家除了“想象

力”外，還要有“尋求真理的熱情”“良好的科學素養”“科學的思維方式”；同時從

修辭的角度，該句運用了排比的手法，加強了語氣，增強了論證的力度。

答案：

（1）C

（2）認為想象力的匱乏不僅制約國人的創造力而且將影響中華民族的未來。

（3）①反向假設強調了科學家應該有熱情與理性精神；②排比手法的使用增強了論述

的力量。

（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此題首先要理解所給成語的含

義，然后結合語境進行判斷。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此題，先分析加粗句子，找出其中的語病，

然后針對語病一一加以修改。

（3）本題考查語言表達準確、生動以及鑒賞品味語言的能力。解答此題，可從句式、

修辭、風格等方面進行比較分析工

要全面地掌握一個詞語.應從讀音、字形、意義、運用四個大的方面去把握。要盡量在

語言環境中學習詞語的運用，在閱讀課內和課外的文章中去體會詞語。抓住整個句子，

由整體到局部，準確把握詞語的含義。要弄懂成語的意義，可以了解成語的來源，掌握

成語之間詞義的差別、使用對象的不同、感情色彩的區別、詞義的輕重、是否符合語境

等，考查是否望文生義、張冠李戴、褒貶失當、不合邏輯、表意重復等。

7.【答案】對畫面的創意進行評價，首先要將畫面用平實、準確的語言描述一下，然后

分析創作的手法。該畫面上的主體是一只砍掉了二根指頭的于的形狀，剩余的兩根于指

構成一個“勝利”的標志；畫面的背后則是亂砍濫伐的危害，表面上是“勝利”了，實

則突出了題目中“這并不是勝利”的寓意；這種巨大的反差給讀者造成強烈的視覺沖

擊，警示性強。據此分析作答，注意語言的簡明、連貫。

參考答案：

圖片主體部分是一只砍掉了三根指頭的手，剩余的兩根手指構成一個“勝利”的標志；

但是，這表面的勝利無法掩蓋亂砍濫伐的危害，突出了題目中“這并不是勝利”的寓意；

巨大的反差給讀者造成強烈的視覺沖擊，畫面簡潔形象，警示性強。

【解析】此題考查學生圖文轉換的表達能力。這類題H解答時要認真看圖，畫面中的要

素要全面把握，題目、圖畫、解釋的文字，不能偏頗或漏掉。

漫畫類圖文轉換答題技巧：（1）細察畫面，抓住矛盾。人、物、景不遺漏。（2）分

析細節，揣摩寓意。著重分析圖中每個元索的密切關系；夸張處有弦外音；細節處表

達真正意圖。（3）注意提示，抓住關鍵。如標題，漫畫中的文字，標題中的提示。（4）

聯系生活、社會實際，把握歌頌或諷刺的對象，挖掘出漫畫蘊涵的深刻道理。

8.【答案】新聞事件是“國家又重新啟動了三星堆遺址史上最大規模的考古發掘工作”，

可壓縮為“國家重啟三星堆考古”?？脊懦晒恰鞍l掘中出土了大量造型夸張的青銅

器、面具和青銅神樹等文物”，可壓縮為“發掘出的文物造型奇特”。最后交代考古意

義，關鍵句是“印證了中華文明的持久、厚重的特質”和“增添了文化自信的力量”。

最后將信息整合即可，注意字數限制。

故答案為：

國家重啟三星堆考古，發掘出的文物造型奇特，印證了中華文