2022-2023學年八年級語文上學期期末考前必刷卷八年級語文·全解全析1.（1）①A．②B。【解析】本題考查字音字形。①處字讀作“bīn”，所以應選“A”；②處字寫作“番”，所以應選“B”。（2）B；A。【解析】本題考查根據語境選擇合適的詞語。阻塞，指有障礙而不能通過，無法暢通。窒息：呼吸困難甚至停止。因為“瀕臨絕境，令你不能自拔，令你”，所以甲處應為“B”。德高望重：指品德高尚，聲望很高。多稱頌年紀高而且大多是有名望的人。鶴立雞群：意思是指比喻儀表或才能在人群里很突出。因為“可以是親朋好友，也可以是陌生路人”，兩個分句之間是相反的，根據“也可以是名不見經傳的小人物”所以乙處應為“A”。（3）只要立志發揮這潛力，就能渡過難關。【解析】）本題考查修改病句。細讀劃線句可知，這句話屬于關聯詞搭配不當，“只有”和“才”；“只要”和“就”搭配，所以應修改為：只要立志發揮這潛力，就能渡過難關。2．老驥伏櫪獵馬帶禽歸山隨平野盡，江入大荒流幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死3．C【解析】C.《清明上河圖》描摹是北宋時期繁華的市井風情。4．A【解析】本題考查病句的辨析，常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。5.D【解析】排序題主要看以下三點:1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼應。整體語段是否呼應，局部前后詞語的暗示或句子邏輯關系是否呼應。3、是否協調。整體情境是否協調，局部音節是否協調。此題注意③是總提閱讀的好處，即“閱讀則可以啟迪智慧”，①④通過讀經典來進一步闡述③句的觀點。③①④密不可分，因此選D。6.（1）太湖學院大學生資助管理中心開展誠信簽名活動【解析】擬寫新聞標題。要題文一致；一語破的；簡潔明快；旗幟鮮明；生動活潑。一般的格式為：“誰干了什么事”或“哪發生的什么事”。可提取導語一句“太湖學院大學生資助管理中心于2018年9月21和22日兩天，在學校一食堂門口開展大型誠信簽名活動。”壓縮整理即可。（2）做人有道惟誠信【解析】考查擬寫宣傳語。擬寫宣傳語的要求：①須緊扣主題。②上、下句必須字數相等，要在20字以內。③有兩個句式大致整齊的句子或者短語。④結構相對，但不需要從對偶句的高度要求。寫法應注意：緊扣活動主題來寫標語即可。（3）各位商家古人云：“言不信者，行不果。”“信”是經商之魂，是公民的第二張身份證。請你們在宣傳產品時講法規，守誠信，不要誤導消費者。【解析】考查學生的語言表達能力。規勸要注意語言要委婉，引用一句有關“誠信”的名言，語句通流暢即可。示例：尊敬的各位商家，古語說“人無信不立”。廣告是宣傳你們產品的好途徑，請你們在策劃、宣傳的時候講法規、守誠信，不要誤導消費者。7.昆蟲記；法布爾；蟲物語；昆蟲學札記8.示例：“未來的母親為贊美婚禮，配上了最亮麗的服飾，地點燃了兩件光輝燦爛的技中。”“未來的母親”指的是雌性螢火蟲，這里面把螢火蟲擬人化，比成母親，賦予它豐富的情感，“最亮麗的服飾”把其外貌上的特點說成是美麗的衣服，更加人性化，使人更有親切感，極富感染力。9.示例：七星瓢蟲是昆蟲一種，是夏秋之交時常見的一種益蟲，成蟲可捕食麥蚜、棉蚜、槐蚜、桃蚜、介殼蟲、壁虱等害蟲，可大大減輕樹木、瓜果及各種農作物遭受害蟲的損害，被人們稱為“活農藥”，正是因為有七星瓢蟲，我們的農作物們才能夠順利長大，產出糧食，供養我們的生活。10.D【解析】不是“意境清雅，風格纖細”，而是“意境高遠，風格雄健”11.仍憐故鄉水，萬里送行舟。12．答題示例：①繪意境：蒼莽起伏的山巒隨看平原曠野的延伸。漸漸消失得無影無蹤，一瀉千里的長了詩人的廣闊朐襟。④品技巧：運用了借景抒情的方法，抒發了作者初出荊門時的喜悅、激動的心情。更是詩人開闊的朐懷，開朗的心境和蓬勃朝氣的形象寫照。（住選一個角度，意思準確即可。）【解析】示例：運用了倡景行情的方法，抒發了作者初出荊門時的喜悅、激動的心情。更是詩人并闊的胸懷，開朗的心境和蓬勃朝氣的形象寫照。13．解衣欲睡/月色入戶/欣然起行/念無與為樂者/遂至承天寺尋張懷民。【解析】本題考查文言文斷句的能力，斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等，根據句子的結構成分等，讀出含義，然后斷句。句子翻譯為：（我）脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光照在門上，（于是我就）高興地起床出門散步。想到沒有和我一起游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。故斷句為：解衣欲睡/月色入戶/欣然起行/念無與為樂者/遂至承天寺尋張懷民。14．(1)交輝：交相輝映(2)歇：消散(3)頹：墜落(4)與：參與，這里指置身其中【解析】本題考查學生理解文言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯系上下文，根據語境做出判斷。“與”，參與，這里指置身其中。15．(1)太陽快要落山了，潛游在水中的魚爭相跳出水面。(2)我們一起在庭院中散步。【解析】本題考查學生翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔。重點字詞：“頹”落山；“相與”，一起；“于”，在。16．山川月色之熱愛自然，沉醉山水但少閑人如吾兩人者耳【解析】本題考查理解內容和分析情感。第一二個空：閱讀甲文，了解內容，從“山川之美，古來共談”中可知，甲文描繪了“山川”之美；閱讀乙文，了解內容，從“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”中可知，乙文描寫了“月色”之美；第三問：閱讀甲文，了解內容，從“山川之美，古來共談”中可知，表達了作者熱愛自然，沉醉山水的情感；第四問：閱讀乙文，了解內容可知，把賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨等微妙復雜的思想感情濃縮在文中“但少閑人如吾兩人者耳”之中。17.【答案】示例：“我”下車步行，遇喜鵲引領，見到柿子樹。【解析】本題考查概括文章內容。此題可按“什么人什么事”的模式作答，根據“下車后還有約兩公里的路程，我為了欣賞沿途風光，回絕了接待單位的接車，原地小跳熱身后，趁熱趕路”“突然不知從哪飛來一只黑白相間的喜鵲，它落在我前面不遠處，輕巧地跳躍著往前走，時不時回頭看我一下，喳喳叫兩聲”“在那里，矗立著一棵我所見過的最大的柿子樹”等語句可概括為：“我”下車步行，遇喜鵲引領，見到柿子樹。18.【答案】①襯托了“我”步行山路，遇到喜鵲的高興心情；②與下文描寫喜鵲叫聲的語句形成呼應，文氣貫通；③使文章增添生動活潑之感。【解析】本題考查引用歌謠的作用。引用歌謠通常有增強文章語言生動性的效果。結合“它落在我前面不遠處，輕巧地跳躍著往前走，時不時回頭看我一下，喳喳叫兩聲”“我不知是在心里想著還是已經念出了聲兒，喜鵲跳得更歡了”等語句可知，襯托了“我”步行山路，遇到喜鵲的高興心情。結構上與下文“‘喳，喳喳，喳，喳喳喳……’一連串喜鵲叫聲從不遠處的樹林里傳來”等內容形成呼應。19.【答案】①這一句運用擬人的修辭手法，將喜鵲人格化，生動形象地表現出喜鵲看“我”和飛走時可愛的樣子，流露出“我”對喜鵲的喜愛和行走山路的愉悅之情。②加點詞語是描寫喜鵲啄食時的動詞；“觀察”“挑”運用了擬人的修辭手法，把喜鵲人格化，寫出喜鵲的聰明可愛；三個動詞詳細寫出喜鵲啄食柿子的動作，生動、具體，蘊含著作者對喜鵲的喜愛之情。【解析】本題考查賞析詞句。①此題要求從修辭手法的角度賞析。“但喜鵲似乎并不領情，轉過身別著小腦袋不解地看我一眼”把喜鵲人格化，是擬人的修辭手法，生動形象。“不解地看我一眼”“倏地飛走了”表現了喜鵲可愛的樣子，流露出作者對喜鵲的喜愛和行走山路的愉悅之情。②“觀察”“挑”把喜鵲人格化，運用了擬人手法，具有生動、形象、幽默的表達效果。這三個加點詞語都是動詞，詳細地寫出喜鵲啄食柿子的動作，先是“觀察”，再是“挑”，然后“啄”，有序的動作寫出喜鵲的聰明可愛，蘊含著作者對喜鵲的喜愛之情。20.【答案】①老人與枇杷樹的主人有相同之處，都具有愛護鳥類的可貴品質；②眼前的柿子與記憶中的枇杷都有成熟后供鳥類啄食的相同之處；③由柿子聯想到枇杷，豐富了文章內容，可見對鳥類的愛護不止一地一人，從而突出了文章主旨。【解析】本題考查對文章的理解分析。結合“說這話的時候，老人的眼神慈祥而溫柔”“眼看著果子日漸成熟，院主人卻從不急于采摘，而是悠然地坐在二樓的陽臺上，靜看鳥兒們你來我往爭相分食”可知，老人與枇杷樹的主人有相同之處，都愛護鳥類，體現出人與自然和諧相處的可貴品質。柿子與枇杷也有成熟后供鳥類啄食的相同之處。同時，由眼前的柿子聯想到枇杷樹，可見對鳥的愛護不止一地、不止一人，豐富了文章內容，突出了文章主旨。21.【答案】①標題概括了本文寫步行山路時遇到喜鵲啄食柿子的主要內容；②標題營造了溫馨、喜慶的氣氛，奠定了全文的感情基調；③含蓄點明了人與自然和諧相處的主旨。【解析】本題考查對標題的理解。此題可從標題的含義、作用等角度分析作答。本文通過寫步行山路時遇到喜鵲啄食柿子和老人解說等內容，體現了人與自然和諧相處的主旨。“喜鵲在枝頭”即概括了文章主要內容。“喜鵲在枝頭”營造了一種溫馨、喜慶的氣氛，與全文溫馨、愉悅、贊美的情感基調一致，含蓄點明了人與自然和諧相處的主旨。【點評】在記敘文中標題有如下作用：1、交代文章寫作對象（人或物）；2、點明文章中心思想；3、交代文章寫作情感；4、設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；5、作為文章的線索。22.【思路點撥】1.審題①“你并不了解真相”，這個作文題是個完整的句子。“你”是主語，是寫作的對象之一，“你”不了解誰的什么“真相”，是另一個寫作對象；“并不”起修飾作用，表否定；“了解”是謂語動詞，是中心詞，寫作要落實的重點部分；“真相”，是“你”支配的對象，你并不了解的具體內容——真相。所以所選中心事件一定要與“真相”有關。②“你”是誰，可以是親人、可以是同伴、可以是老師、可以是鄰居、可以是陌生人，也可以是自己，相當寬泛。“真相”可以根據提示語來解讀其具體內容，如是一次無心的誤會、一次精心的安排、一次成長的考驗。而“并不了解”意味著最初是有誤會或迷茫或不解，后來經歷某件事情，了解真相，自己醒悟，并有收獲。要做到透過表面分析事件的本質，既有事情的發展變化，也有人物的心理變化、情感變化。2.選材在具體材料選擇上，可以“八仙過海，各顯其能”。可選擇的事件非常廣泛，家庭中，社會生活中、學校生活中、自然生活中，都可以訴諸筆端去表達，這個“你”也給予學生寬廣的選擇空間。還有記敘、描寫、抒情，可以自由運用，盡情展示“自己真實體驗和思考”。但最好是自己的親身經歷，這樣才能寫出真情實感。也可以借鑒學習優秀的作文，但無論素材是否發生在自己身上，都要符合“生活真實”的標準，不能虛假、荒誕。3.立意通過敘述自己的一次經歷，寫你本來并不了解真相，后來了解了，這里你體會到了親情的無私偉大，或是人間某種真情的歌頌，這里還可表達你自己心靈的成熟、頓悟。所選擇的素材，應當符合“真善美”的要求，要給人以積極的力量，要用審美的眼光審視生活，給人以共情。要摒棄那些“灰色作文”“病態作文”“畸形作文”，反對庸俗無聊，追求真善美。★【高分范文】你并不了解真相輕輕地與媽媽十指相扣，低下頭，我便看到了那副手套，盡管不那么精致，但卻記錄著一段美麗的誤會。媽媽的手胖胖的，很怕冷，一到冬天就會像根紅蘿卜似的，長滿了凍瘡，讓人看了不禁很心疼。于那年冬天，我下定決心要為媽媽繡一副手套，做她的生日禮物。終于湊到了所需的材料，又學會了如何織手套，我就暗暗地瞞著媽媽開始繡，想給她一個大大的驚喜。一天，我正全心全意地繡著手套，心中幻想著媽媽看到禮物時幸福的表情，想到媽媽的手會帶上我送的暖和手套不再受冷，我便樂開了花，絲毫沒有意識到媽媽已經回家了。等到我反應過來，媽媽的腳步聲已經在門口了，我手忙腳亂地將手套藏在抽屜里，拿出書本，裝作在認真學習的樣子。門“吱呀”一聲，媽媽銳利的目光射在了我慌亂的臉上：“干什么呢？看小說？還是玩游戲？”“沒有啊！……”在媽媽嚴厲的目光下，我的慌張無處循逃。“你太讓我失望了！我讓你做作業，而你呢？不務正業在那兒玩游戲！我那么辛苦為了什么？”媽媽的臉漲得通紅，指著我大聲地斥責著。我感到十分委屈：我做錯了嗎？我只不過是想給您一個驚喜！我不務正業了嗎？“你怎么這么不懂事呀！瞧你還哭！還好意思啊……”我憤怒的盯著媽媽，滿眼的淚花變成了憤怒的火花，沖動中，我沖出了家門。外面真冷啊！刺骨的寒風刮著我的皮膚，我瑟瑟發抖。我的眼淚都快凍住了，但我的心比這更冷：媽媽連解