摘要：高效率的課堂教學，應該是在有限的空間和時間里，實現眼口心的合理協關鍵字：雙 小學英 課堂效和諧安全的課堂氛圍?！痹谟⒄Z教學過程中，教師在教學過程中起主導作用，同時也堂高效的基礎。教師要放低姿態與學生形成一種民主平等、朋友式的新型師生關系，遵循“表揚+幫助”的原則，盡量避免“批評與訓斥”。在處理師生關系時以“愛”Welldone!You‘regreat.Thankyou.”若學生說錯了，可TryagainDon’tworry.”“NevermindThinkitover.”若學生膽小BebraveDon‘tbeafraid率有至關重要的作用。養成一定思想觀念的主要渠道?！半p減”之下，要完美的實現教學目標，需要老師在充分了解和把握教材內容的前提下，運用多種教學形式，把教材內容自然的融入到教學活動中，讓學生在情境中活動中接受新知識，掌握新知識。一節高效率的課不只是一張嘴一本書一支粉筆就能實現的，它需要教師運用多種識事物的一種心理傾向，興趣越濃厚掌握知識就越快。我們傳統的教學模式，學生所氛圍;運用靈活多樣的教學方法，如角色扮演、故事表演、音樂劇等寓教于樂；運用多媒體視頻文件等融入課堂教學中，在自由自在中體驗英語學習的樂趣，孩子們學習熱情高漲學習效率自然就提高了。其次要充分調動學生學習的積極性主動性，發揮學教師一個人的舞臺，教師應積極引導學生參與到教學活動中去，充當活動的主角。而英語語言的學習是語言輸入和輸出的雙向活動，教師要千方百計的鼓勵學生輸出，在充分尊重學生的主體地位，激發學生的主體意識，讓學生有強烈的學習動機，只有主動學習才會有學習的成效，才能提升課堂效率。再次，創設課堂情境提升課堂效率。英語課只憑教師單純的講解是很枯燥無味的，既浪費時間又沒有實際效果，因此創設生動形象的情境是很有必要的，它既能夠活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，鍛煉學是要求教師將教學目標化為一個學生容易接受的教學情境，讓學生身臨其境，有直tall,short,fat,thin后在找不同形象的學生展示給同學看，讓學生在不自然中說出單詞，學會單詞。教師可以根據不同的內容創設不同的情境，在豐富多彩的情境下，能夠讓學生產生學習的欲望，可以使呆板的學習過程變得輕松愉快，提高我們課堂教學的效率。新課標指出：通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗成功與進步，技能等在學習過程中的發展和進步作綜合性評價。但是多層次評價不是為了選拔少數實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。比如在教授英語閱讀課時，有的學生學習好不太需要教師指導就能理解意思，能讀順課文背誦課文。而有學習差個孩子都有不同的優缺點，這就需要英語教師摒棄傳統的“一刀切”、“齊步走”等教學模式