新生團體心理游戲活動方案一、握手活動目的：提高人際主動性，認識更多新朋友操作：1、所有人圍成一圈。2、指導老師說“開始”后，所有人開始找不認識的人握手，同時向對方介紹自己，然后聽取對方的介紹。3、男生盡量先找女生，認識完一個新朋友，迅速轉向下一個，限時3分鐘。4、時間到后，看誰握手的次數、認識的人最多（即，都和哪些人握了手）。分享：請大家談談體會，并且把自己剛才認識的人介紹給大家。（現場可能有人一直沒有離開自己的位置，或有人全場活動，可請他們分享感受。）二、無家可歸目的：增強新生的互動與了解，尤其體驗到集體歸屬感的重要性，培養新生的團隊意識。操作：1、請大家手拉手圍成一個圈，指導老師站在中間。聽到“開始”指令后，大家拉著手逆時針跑起來。2、指導老師說：“馬蘭花兒開”，同學問：“開幾朵？”，.3、老師答：“開n朵！”（n可以是隨意的數字），所有同學立即自動組成一個正好有n個人的小組。4、在任何小組之外，變的“無家可歸”的同學表演節目（比如可以用屁股在空中寫字）。活動可重復進行，變換n數字的大小，讓更多的人體驗到無家可歸時的感受。成長：活動結束后請同學談體會，分別找無家可歸次數最多的同學和總能順利找到組織的同學分享自己的收獲，啟發同學認識到在人際互動中要積極主動，不能只是消極被動的等待；同時啟發同學認識到集體歸屬的重要性。三、滾雪球目的：認識團隊中每一個人，體驗在人際交往中關注和傾聽的重要性。操作：著雙手成兩雞翅狀是半成年雞，雙腿直立的是成年雞。為了使大家產生更直觀的認識，可以請出四名同學示范）。2、所有同學抱膝蹲下圍成一圈，做“蛋”狀，用石頭、剪子、布兩兩對決，勝利的成長一級，失敗的后退一級（如小雞贏了就長成了半成年雞，輸了就退回到雞蛋；雞蛋輸了還是雞蛋）。長成成年雞后退到邊上觀看別人的成長。在成長的過程中，每個人根據其他人肢體語言表現的成長狀態，尋找和自己同一階段的進行石頭、剪子、布兩兩對決，勝利的成長，失敗的后退。3、等場上變成“雞”的同學達到一定比例之后喊停，請一直在蛋的狀態和變成單腿雞以后又打回蛋的，以及最終變成雞的三類同學代表談談體會。分享：成長過程不是一帆風順，有挫折也有反復；只要肯堅持和努力，都會有收獲并不斷成長；……

團輔課注意事項：1.要平等看待每一個學生團體心理輔導強調面向全體學生，不能只關注讓好學生表現或轉變差學生，要平等看待每一個學生，給每個學生充分發表觀點、展示自我的機會。班主任要公平恰當地將自己的關愛送到班上的每個角落。

2.要換位理解學生

班主任應隨時轉換角色位置，放下主觀的態度和認識，站在學生的立場上“設身處地”、“感同身受”地去體驗學生內心的感受。理解學生，要了解其所想所為的動機原由，不要以自己為參照標準去評判當事人的是非得失。對學生少一些指責命令，多一些溝通交流；少一些批評教育，多一些民主平等；少一些上綱上線，多一點溫情理解。只有成為一個走進學生心靈的班主任，也才可以成為一個讓學生愿意敞開心扉的輔導老師。

3.要注意傾聽

班主任做輔導，有時最大的缺點就是缺乏耐心的傾聽，總忘不了自己是一個教育者，總想主動出擊，把學生變成傾聽對象。在活動中，學生說不了幾句話，教師就好像心中有底了，結論也出來了，接著就是開導或訓導。如此一來，學生心理話不可能很好表達出來，班主任也就無法全面了解學生想法，那么班主任的訓導就很難觸動學生心靈，輔導效果就大打折扣，下一次學生可能就不愿意表達看法了。所以班主任做輔導一定要克服象上課那樣說多聽少的習慣，以一顆包容和接納的心張開耳朵耐心傾聽。而且班主任在傾聽過程中還要克服隨時隨地對學生評價對錯的習慣。作為管理者和社會道德規范的代言人，評價是班主任