云南省紅河州、文山州2025屆高三第四次復(fù)習(xí)統(tǒng)一檢測(cè)語(yǔ)文試題及參考答案一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：記者：2017年以來(lái)，九三學(xué)社中央將“黃河流域生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”列為長(zhǎng)期重點(diǎn)調(diào)研課題，這幾年調(diào)研下來(lái)有何成果賴明：2017年，新一屆九三學(xué)社中央將有關(guān)黃河流域議政建言的方向聚焦于系統(tǒng)性推進(jìn)黃河流域生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，并將其列為長(zhǎng)期重點(diǎn)調(diào)研課題。2018年以來(lái)，九三學(xué)社中央領(lǐng)導(dǎo)多次率調(diào)研組到沿黃九省區(qū)及黃河主要支流進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研注意到，黃河流域發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題突出，水資源短缺與用水方式粗放并存，上游水源涵養(yǎng)能力退化狀況堪憂，中游水土流失與主要支流污染嚴(yán)重等問(wèn)題交織，下游長(zhǎng)遠(yuǎn)防洪安全的潛在風(fēng)險(xiǎn)依然存在，生態(tài)文明建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展任務(wù)非常艱巨。特別是，如果未來(lái)黃河徑流量持續(xù)減少或不能有效增加，黃河“斷流”窘境有可能再現(xiàn)；同時(shí)，黃河突出的水沙不協(xié)調(diào)關(guān)系已經(jīng)由過(guò)去“水少沙多”演變?yōu)椤八充J減”“水少沙少”和“安全風(fēng)險(xiǎn)積累”新態(tài)勢(shì)。為此，九三學(xué)社中央向中共中央建議建立國(guó)家級(jí)沿黃生態(tài)經(jīng)濟(jì)帶，以全流域可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)流域生態(tài)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略規(guī)劃。記者：你認(rèn)為黃河流域和長(zhǎng)江流域生態(tài)環(huán)境狀況以及未來(lái)治理重點(diǎn)，有何異同賴明：根據(jù)多年調(diào)研情況，我們認(rèn)為，長(zhǎng)江流域生態(tài)環(huán)境惡化的主要原因在于流域經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)多年高速、粗放式發(fā)展，導(dǎo)致河流生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)趨勢(shì)性重大變化。2013年至2015年，九三學(xué)社向中共中央報(bào)送了《關(guān)于長(zhǎng)江上游水利水電工程對(duì)全流域生態(tài)環(huán)境影響的調(diào)研報(bào)告》。建議全面開(kāi)展長(zhǎng)江流域水生態(tài)承載能力評(píng)估和水利水電工程生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)，確保長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略順利實(shí)施與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏。黃河流域生態(tài)環(huán)境呈惡化趨勢(shì)的最主要原因是水資源匱乏導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)社會(huì)用水矛盾突出、生態(tài)流量嚴(yán)重不足，從而引發(fā)一系列生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題。黃河流域資源性嚴(yán)重缺水將是常態(tài)。氣象專家預(yù)測(cè)，未來(lái)30年黃河流域年平均氣溫將呈升高趨勢(shì)，流域整體趨于暖干化。今年6月，生態(tài)環(huán)境部領(lǐng)導(dǎo)走訪九三學(xué)社中央機(jī)關(guān)，共同探討黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展議題時(shí)，我們基本達(dá)成一個(gè)共識(shí)，即黃河流域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題根源在水。因此，當(dāng)前黃河流域生態(tài)環(huán)境治理要以切實(shí)落實(shí)水資源剛性約束為基礎(chǔ)，千方百計(jì)保證黃河流域生態(tài)流量充足。——取材于《探討黃河流域高質(zhì)量發(fā)展：生態(tài)環(huán)境問(wèn)題關(guān)鍵在水》材料二：九曲黃河“斗水七沙”,萬(wàn)里長(zhǎng)江大浪滔滔。黃河和長(zhǎng)江，水沙關(guān)系各有什么特點(diǎn)水利部發(fā)布的2022年《中國(guó)河流泥沙公報(bào)》顯示，長(zhǎng)江代表站大通水文站2013至2022年的年平均輸沙量為1.13億噸，年平均含沙量約為0.12千克/立方米；黃河代表站潼關(guān)水文站2013至2022年的年平均輸沙量為1.82億噸，年平均含沙量約為5.96千克/立方米。計(jì)算結(jié)果顯示，長(zhǎng)江2013至2022年平均含沙量?jī)H為黃河的2%,但年輸沙量卻達(dá)到了黃河的62%。輸沙量和含沙量有何區(qū)別含沙量是指單位體積水體中所含的泥沙質(zhì)量，側(cè)重表明泥沙濃度。輸沙量是指一定時(shí)段內(nèi)通過(guò)河道某斷面的泥沙總量，側(cè)重表明泥沙總通量。黃河是世界上泥沙含量最大的河流，水沙關(guān)系呈現(xiàn)“水少沙多”特點(diǎn)。而長(zhǎng)江入海徑流量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于黃河，長(zhǎng)江流域代表站2022年實(shí)測(cè)徑流量為7712億立方米，約為同期黃河流域代表站的30倍，整體呈現(xiàn)出“水多沙少”特點(diǎn)。但水流量越大，所挾帶的泥沙量也越多，再加上其他因素的共同作用，長(zhǎng)江年輸沙量與黃河年輸沙量相比差距縮小。此外，長(zhǎng)江流域上中下游所流經(jīng)地區(qū)的自然地理?xiàng)l件、區(qū)域發(fā)展水平、河勢(shì)水勢(shì)不同，水沙關(guān)系在空間分布上存在一定差異。比如，上游是長(zhǎng)江流域重點(diǎn)產(chǎn)沙區(qū)，總體表現(xiàn)為“水多沙多”,但由于水庫(kù)攔蓄，導(dǎo)致水流攜帶泥沙能力減弱，大量泥沙淤積庫(kù)區(qū)。而中下游河道寬闊，地勢(shì)平緩，則表現(xiàn)為“水多沙少”。不同的水沙關(guān)系會(huì)對(duì)河流生態(tài)和治理造成哪些影響泥沙是塑造河道的物質(zhì)基礎(chǔ)，泥沙的輸移和沉積決定了河道的形態(tài)及演變過(guò)程。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“水多沙少”容易引起沖刷，導(dǎo)致河床侵蝕下切。“水少沙多”則容易導(dǎo)致泥沙淤積，抬高河床，影響行洪能力、通航條件等，必須及時(shí)疏浚清淤。此外，泥沙也是河流運(yùn)輸化學(xué)物質(zhì)和生源物質(zhì)的重要載體，比如泥沙中富含的有機(jī)碳和無(wú)機(jī)碳，對(duì)全球碳循環(huán)和氣候變化可發(fā)揮有效調(diào)節(jié)作用。因此，治理大江大河，不能僅是治水，必須堅(jiān)持山水林田湖草沙一體化保護(hù)和系統(tǒng)治理。比如，在長(zhǎng)江上游地區(qū)，水土保持、水庫(kù)攔沙調(diào)沙等一系列舉措取得明顯成效，2013至2022年長(zhǎng)江上游年均輸沙量相比1950至1990年多年平均值減少超4億噸?？梢?jiàn)，應(yīng)統(tǒng)籌開(kāi)展水工程調(diào)度、水生態(tài)環(huán)境治理、水土保持、河(航)道整治等工作，系統(tǒng)發(fā)力，促進(jìn)水沙關(guān)系協(xié)調(diào)。——取材于人民日?qǐng)?bào)《治河為什么還要關(guān)注沙》1.下列關(guān)于黃河流域生態(tài)環(huán)境的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.上游水源涵養(yǎng)能力退化，中游水土流失且主要支流污染嚴(yán)重，下游存在防洪安全隱患。B.在徑流量持續(xù)減少或不能有效增加的情況下，黃河有可能會(huì)再次出現(xiàn)“斷流”的情況。C.黃河水沙關(guān)系與過(guò)去相比出現(xiàn)了新的變化，并且“安全風(fēng)險(xiǎn)積累”新態(tài)勢(shì)也由此產(chǎn)生。D.黃河流域年平均氣溫將呈升高的趨勢(shì)，整體趨于暖干化，資源性缺水的狀況將會(huì)加劇。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一聚焦黃河流域生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展，明確指出其生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的根源在水。B.材料二說(shuō)明治理河流不只是治水，還要治沙，強(qiáng)調(diào)了理清水沙關(guān)系對(duì)治理的重要性。C.兩則材料都分析了黃河和長(zhǎng)江這兩大流域生態(tài)環(huán)境惡化的原因并提出了治理的方法。D.從材料可知全流域可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展是黃河和長(zhǎng)江治理的目標(biāo)，但要據(jù)各自特點(diǎn)進(jìn)行。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列措施與協(xié)調(diào)水沙關(guān)系最不密切的一項(xiàng)是(3分)A.在黃河上游銀川平原和河套平原兩大灌區(qū)通過(guò)渠道襯砌進(jìn)行節(jié)水改造。B.國(guó)家建立了三江源國(guó)家公園，并出臺(tái)源頭生態(tài)保護(hù)相關(guān)管理保護(hù)條例。C.黃河中游小浪底、萬(wàn)家寨和三門峽水庫(kù)在汛期接力“人造洪峰”沖淤。D.實(shí)施長(zhǎng)江口導(dǎo)江工程，分割了河流徑流與海水潮汐，避免形成攔門沙。4.請(qǐng)根據(jù)材料概括水沙不協(xié)調(diào)的影響。(4分)5.“問(wèn)句”在兩則材料中是如何架構(gòu)文本的，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。園兮園兮金克巴我相信，擁有園子的念想潛藏于每個(gè)鄉(xiāng)民心中，一俟適宜的墑情就生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。一個(gè)造園的計(jì)劃在我少不更事時(shí)悄然展開(kāi)，忽一日，我家小園的圖景浮現(xiàn)于沉默寡言的祖父的腦海，他要開(kāi)辟一個(gè)園子。他將目光投向這片荒地，除草、翻地，使它脫去野性，逐漸展現(xiàn)出園子的風(fēng)采。祖父曾經(jīng)在外地當(dāng)廚師，動(dòng)了一場(chǎng)手術(shù)之后只得回歸故園，自此，鋤頭和柴刀取代了被他拿得十分熨帖的鍋鏟。那60平的小園有了祖父夯實(shí)的基礎(chǔ)，假以有情歲月的澆溉，業(yè)已出落得光彩照人。泡桐躥得老高，樹(shù)干快要盈尺；李與橘枝繁葉茂，開(kāi)始開(kāi)花結(jié)果；南天竺呢，植株雖然不大，但枝葉婆娑，以一堆長(zhǎng)年不衰的翡翠回饋我們。站在李樹(shù)下的祖父兩鬢染霜，他悠然抬頭的一刻，似乎想到了什么是充盈于心的此在的愉悅，還是念天地之悠悠的愴然抑或也曾思及“前人栽樹(shù)，后人乘涼”,因而一時(shí)快然自足我已經(jīng)不得而知。彼時(shí)，只有一團(tuán)貌似神秘的煙篆繚繞于枝葉間，紆徐消散。摯愛(ài)農(nóng)事的父親踵事增華，他不時(shí)踅入園中流連忘返。一時(shí)間，三代人齊聚于斯園，讓它有若進(jìn)入造園以來(lái)的高光時(shí)刻。父親執(zhí)教于三尺講壇，將心血傾注于他的桃李，工作之余，他從未忘記通過(guò)勞動(dòng)與大自然建立最樸素的關(guān)系。一有余暇他就躬耕于田畝，我對(duì)他不曾褪色的記憶是：每天晨光熹微，他就挑一擔(dān)糞水去澆菜，似乎他的生物鐘有一個(gè)刻度精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)著“一日之計(jì)在于晨”。到我起床的時(shí)候，太陽(yáng)已經(jīng)躍上東山之巔，母親早就做好早飯，便讓我去叫父親回來(lái)吃飯。我站在青石板鋪就的歷史印痕斑駁的曬臺(tái)上，扯起噪子沖著北坡一陣大喊大叫：“爸哦，回屋來(lái)吃飯——”那一個(gè)春日，晚間的酥雨潤(rùn)物無(wú)聲，地面還是潮濕的，足跡漸漸成了若干駁雜的、重疊的鈐印。大腳印與小腳印的交集，指向那難忘的時(shí)光。父親和我一前一后走進(jìn)小園，他拿著柴刀、一團(tuán)苧麻，還有一截蘋果枝。倘若父親真的具有開(kāi)創(chuàng)性地將蘋果請(qǐng)到我們當(dāng)?shù)?，將不啻于?chuàng)造一個(gè)奇跡，“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”,我們當(dāng)?shù)叵騺?lái)都是蘋果的禁區(qū)。在熙和的春光里，父親先是諦視棠梨片刻，在它上面找準(zhǔn)位置，劃開(kāi)一道小小切口。創(chuàng)口熨帖地接納了只有寸余長(zhǎng)的接穗，上面有兩個(gè)沉睡的芽苞，隱約浮現(xiàn)一絲笑意，那是一抹萌動(dòng)的新綠，等到接穗與砧木融為一體就有望排闥而出，迓迎新生命的第一抹陽(yáng)光。父親小心翼翼地用麻線將接穗綁緊。我斂容屏氣——在懵懂的我看來(lái)，嫁接是匪夷所思的，我還不理解兩個(gè)不同的生命體如何渾然一體。蘋果的引入，為小園平添了魅力，增加了我的入園頻率。我不想錯(cuò)過(guò)那截蘋果枝的生命史當(dāng)中的任何變化。它的每個(gè)芽苞都是一個(gè)小小的夢(mèng)之繭，里面住著一個(gè)體量相匹配的精靈，酣睡的它已經(jīng)醒來(lái)，冥冥之中被賦予了某一項(xiàng)神圣使命，就像海德格爾所說(shuō)的每個(gè)“此在”一樣，可以竭力去認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)時(shí)的全部可能性。時(shí)間穿透一切，也穿透了它，生時(shí)短暫而漫長(zhǎng)。當(dāng)接穗與砧木的營(yíng)養(yǎng)管道接通，它如愿以償?shù)孬@得了源源不斷的養(yǎng)分。然而，生機(jī)萌動(dòng)的當(dāng)兒，它也感到語(yǔ)焉不詳和無(wú)可救藥的孤獨(dú)。我見(jiàn)證了那一截蘋果接穗的努力。它短暫地和我一道擁有這個(gè)世界。只可惜它的生命力實(shí)在太孱弱，終于以夭折而告終。它的存在是一個(gè)埋藏于我心底的小秘密：有一截蘋果枝曾經(jīng)來(lái)過(guò)。即便多年以后，它仍然在我意念深處竭力地迸發(fā)著。園雖小，因有三代人護(hù)持，使得它一年四季都不失去魅力，尤其是翩然而至的春天，我們的小園更是美不勝收。李花和桐花總是捷足先登奔赴花之盛會(huì)。橘樹(shù)初夏才開(kāi)，白花小巧而香甜怡人。還有更晚的，那就是園角一叢其貌不揚(yáng)的雛菊，伸出無(wú)數(shù)枝小花。小不是園子的弱項(xiàng)，因其所大而大之，則萬(wàn)物莫不大。院落小，亦能仰望碧空，信步遐想，可以想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……眼見(jiàn)我們的小園一片生機(jī)盎然，而我家卻突遭物是人非的變故，壯年的父親撒手人寰。祖父承受著白發(fā)人送黑發(fā)人的人間慘痛，沒(méi)過(guò)幾年也駕鶴西去。我呵護(hù)著園中的一草一木，看護(hù)著祖父的李樹(shù)，守護(hù)著父親和我在韶光里長(zhǎng)時(shí)間聚焦過(guò)的棠梨。人與草木之間似乎也有本雅明所謂的“靈氛”一說(shuō)，只是園中的藝術(shù)品就是一眾草木，斯人雖然不在，卻曾遺愛(ài)于此間。我感受得到?！鞍峙丁蔽抑挥性谛睦锬?。少不更事的我飽嘗世間的愛(ài)別離苦，我撥開(kāi)命運(yùn)的荊棘，一次次踅入園中，徘徊于草木之間，心里時(shí)而泛起不可名狀的凄切。有一年深秋的某一天，橘子枝頭再也看不見(jiàn)一個(gè)橘子，我卻意外地發(fā)現(xiàn)緊挨著覆盆子的橘樹(shù)，有一枝伸入刺籬，里面掩藏著四個(gè)泛黃的橘子。那種“撿漏”在林寒澗肅的日子帶給我莫大驚喜。我持續(xù)為小園請(qǐng)來(lái)更多植物界的朋友入駐。在我看來(lái)，小園更類似于那種有精靈出沒(méi)的森林。我著力于將它打造成我幼年的樂(lè)土。毗鄰水渠的土坑不斷有土掉下來(lái)，我使出渾身力氣從附近的石堆搬來(lái)巨石，堆疊在有塌方危險(xiǎn)的地方。我還弄了幾塊石頭，置于園中，以其中一塊軫石為石凳。這個(gè)小園曾經(jīng)匯聚了祖父與父親的心流，隨后，我也將自己一脈心流注入園中。弱冠以后，我以夢(mèng)為馬遠(yuǎn)走天涯。我做過(guò)許多艽野塵夢(mèng)，在夢(mèng)里一次次尋回失落的時(shí)光，我和父親又在棠梨樹(shù)下重逢。那些夢(mèng)恍如貝克特的啞劇，在夢(mèng)中我們默默無(wú)語(yǔ)，但一個(gè)眼神就心到神知。醒來(lái)后，周遭寂寥、泠泠的時(shí)光流水沖刷著我的骨頭。時(shí)至今日，小園仍是我意念深處的地磁中心，是我戀地情結(jié)的結(jié)中之結(jié)。就算遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，我仍然在記憶中守護(hù)著它。(有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.標(biāo)題點(diǎn)明小園是作者情與思的載體，兩個(gè)“兮”字既舒緩了節(jié)奏，又在音節(jié)的延長(zhǎng)中流露出一種深沉的感慨。B.對(duì)祖父在李樹(shù)下抬頭遙想的描寫，說(shuō)明祖父在小園建造完成后收獲了內(nèi)心的平靜，回歸故園的無(wú)奈已無(wú)蹤跡。C.文章兩次寫到“爸哦”,第一次突出了“我”兒時(shí)的無(wú)憂無(wú)慮，第二次表現(xiàn)出對(duì)父親的懷念，情感不盡相同。D.“我”為小園請(qǐng)來(lái)“朋友”,注入“心流”,表明隨著時(shí)間的流逝，“我”的悲傷凄切慢慢被消解以至消失。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章詳略得當(dāng)，詳寫父親躬耕小園、嫁接蘋果樹(shù)內(nèi)容，并以蘋果樹(shù)孱弱的生命力暗示了后文父親的離世。B.文章善于在細(xì)致入微的描寫中流露真情，如描寫祖父開(kāi)辟園子、父親澆菜的場(chǎng)景中自然融入了懷念之情。C.文章將“我”童年生動(dòng)的趣事與成年后對(duì)往事細(xì)膩的追憶相互交織，在現(xiàn)實(shí)與回憶中呈現(xiàn)時(shí)間的縱深感。D.文章結(jié)尾虛寫夢(mèng)中父子相見(jiàn)，一個(gè)眼神就心到神知，醒來(lái)后卻透骨般寂寥清冷，虛實(shí)之間情感更加真切。8.本文語(yǔ)言表達(dá)富有特色，請(qǐng)結(jié)合具體詞句簡(jiǎn)要賞析。(4分)9.文章結(jié)尾說(shuō)小園是“我”戀地情結(jié)的結(jié)中之結(jié)請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?6分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)文言文閱讀(本題共5小題，20分)讀下面的文言文，完成10～14題。昆山徐健庵先生筑樓于所居之后，凡七楹間命工斫木為櫥貯書若干萬(wàn)卷區(qū)為經(jīng)史子集四種。經(jīng)則傳注義疏之書附焉，史則日錄、家乘、山經(jīng)、野史之書附焉，子則附以卜筮、醫(yī)藥之書，集則附以樂(lè)府、詩(shī)余之書。凡為櫥者七十有二，部居類匯，各以其次，素標(biāo)緗帙，啟鑰燦然。于是先生召諸子登斯樓而詔之曰：“吾何以傳女曹哉吾徐先世，故以清白起家，吾耳目濡染舊矣。蓋嘗慨夫?yàn)槿酥缸嬲撸坑麄髌渫撂镓涁?cái)，而子孫未必能世富也；欲傳其金玉珍玩、鼎彝尊暈之物，而又未必能世寶也；欲傳其園池臺(tái)榭、舞歌輿馬之具，而又未必能世享其娛樂(lè)也。吾方以此為鑒，然則吾何以傳女曹哉”因指書而欣然笑曰：“所傳者惟是矣!”遂名其樓為“傳是”,而問(wèn)記于琬。琬衰病不及為，則先生屢書督之，最后復(fù)于先生曰：“甚矣，書之多厄也!由漢氏以來(lái)，人主往往重官賞以購(gòu)之，其下名公貴卿，又往往厚金帛以易之；或親操翰墨，及分命筆吏以繕?shù)浿Ｈ磺屹鼍畚磶祝m至于散佚，以是知藏書之難也。琬顧謂藏之之難不若守之之難，守之之難不若讀之之難，尤不若躬體而心得之之難。是故藏而勿守，猶勿藏也；守而弗讀，猶勿守也。夫既已讀之矣，而或口與躬違，心與跡忤，采其華而忘其實(shí)，是則呻占記誦之學(xué)所為嘩眾而竊名者也，與弗讀奚以異哉”古之善讀書者，始乎博，終乎約。博之而非夸多斗靡也，約之而非保殘安陋也。善讀書者，根柢于性命而究極于事功。沿流以溯源，無(wú)不探也；明體以適用，無(wú)不達(dá)也。尊所聞，行所知，非善讀書者而能如是乎今健庵先生既出其所得于書者，上為天子之所器重，次為中朝士大夫之所矜式，藉是以潤(rùn)色大業(yè)，對(duì)揚(yáng)休命，有余矣。而又推之以訓(xùn)敕其子姓，俾后先躋巍科②、取仕⑨,翕然有名于當(dāng)世，琬然后喟焉太息，以為讀書之益弘矣哉!循是道也，雖傳諸子孫世世，何不可之有(節(jié)選自汪琬《傳是樓記》,有刪改)【注】①緗：淺黃色。②躋巍科：登高第的意思。③取仕；獲得高官厚祿。10.材料畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。(3分)凡七楹A間B命工斫木C為櫥D貯書E若干F萬(wàn)卷G區(qū)H為經(jīng)史子集四種11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.次，次序，與《蘭亭集序》中“列坐其次”的“次”意思不同。B.諸，許多，各，與文末“雖傳諸子孫世世”的“諸”意思相同。C.因，于是，與成語(yǔ)“因循守舊”“因材施教”的“因”意思不同。D.“上為天子之所器重”與《屈原列傳》中的“信而見(jiàn)疑”同為被動(dòng)句。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.根據(jù)第一段內(nèi)容，《燭之武退秦師》應(yīng)該附在“經(jīng)”的后面；《稼軒長(zhǎng)短句》應(yīng)該附在“集”的后面。B.徐健庵原本想把自己的田地錢財(cái)、金玉珍玩、園林池沼等傳給子孫，但又認(rèn)為這些財(cái)富不能世代享用。C.徐健庵建好藏書樓后命名為“傳是樓”,“是”即指代藏書。他請(qǐng)求汪琬為樓寫記并多次寫信督促。D.作者批判了那些讀了書卻言行不一，只會(huì)誦記學(xué)問(wèn)在眾人面前炫耀的人，并認(rèn)為這與不讀書沒(méi)有區(qū)別。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)吾方以此為鑒，然則吾何以傳女曹哉”(4分)(2)甚矣，書之多厄也!由漢氏以來(lái)，人主往往重官賞以購(gòu)之。14.從“善讀書者”身上，我們可以得到哪些啟示(3分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成15～16題。年老逢春邵雍年老逢春莫惜狂，惜狂無(wú)那興難當(dāng)。園林恰到惡②明媚，風(fēng)雨便多閑中傷?；ǖ劝腴_(kāi)宜速賞，酒聞才熟便先嘗。大都美物天長(zhǎng)惜，非是吾儕曲主張。和邵堯夫年老逢春司馬光年老逢春春莫哈②,朱顏不肯似春回。酒因多病無(wú)心醉，花不解愁隨處開(kāi)?；膹骄胗螐谋滩?，空庭懶掃自蒼苔。相逢談笑猶能在，坐待牽車陌上來(lái)?！咀ⅰ竣贌o(wú)那：無(wú)奈。②惡(wù):表極甚；③哈(hāi):嗤笑。15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.兩詩(shī)開(kāi)篇均以“年老逢春”點(diǎn)題，兩個(gè)“莫”字又互相呼應(yīng)，盡顯古人唱和之趣。B.邵詩(shī)如清泉擊石，直白中迸濺智慧火花；司馬詩(shī)緩慢迂回，頓挫中隱含深婉情韻。C.司馬詩(shī)與杜甫《蜀相》都使用“空”“自”二字，起到以樂(lè)景襯哀情的藝術(shù)效果。D.兩詩(shī)都有“語(yǔ)近情遙”的特點(diǎn)，借自然意象傳生命哲思，折射情理交織的智性美。16.兩位詩(shī)人對(duì)年老逢春的情感態(tài)度有何異同，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)看到空中盤旋的飛鳥，剛?cè)肼毮彻镜男《〔唤氲搅擞貌懿佟抖谈栊小分小?”兩句來(lái)描述自己之前求職時(shí)的彷徨之情。(2)唐教授在一次講座中借用柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》中的“,”兩句來(lái)論證培養(yǎng)人才應(yīng)該順應(yīng)“本性”的觀點(diǎn)。(3)“舟”是古代詩(shī)文中常見(jiàn)的意象，文人常用其來(lái)寓意游子旅居的孤獨(dú)、歸家的期盼等，比如“,”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成18～22題。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“漆”是一個(gè)熠熠生暉的符號(hào)。古藉中關(guān)于“漆”的紀(jì)載不計(jì)其數(shù)，有關(guān)“漆”的詩(shī)句也尉為大觀。我國(guó)是世界上最早使用漆的國(guó)家，如浙江蕭山跨湖橋遺址出土的漆弓，距今約8000年。而制造漆器所采用的漆，則來(lái)自漆樹(shù)。漆樹(shù)原產(chǎn)于中國(guó)，屬落葉喬木，性喜陽(yáng)光，對(duì)環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)性，耐旱、耐貧瘠能力強(qiáng)。它發(fā)達(dá)的根系可以形成一張綠色水網(wǎng)，不僅能涵養(yǎng)水源，保持水土，而且能制造豐富的氧氣，具有很高的生態(tài)價(jià)值。從漆樹(shù)上采集生漆的每一步都極不容易，古代匠人常說(shuō)“百里千刀一斤漆”,意為走上百里路、在漆樹(shù)上割上千刀，才能得到一斤生漆，可見(jiàn)彌足珍貴。生漆富含水分，經(jīng)過(guò)熬煮后會(huì)由乳白色變?yōu)樯铉晟拇笃幔吭谖矬w表面呈半透明狀。生漆還可以加入色粉制成不同顏色的漆。作為天然涂料，生漆具有高硬度、高光澤，耐高溫、防腐蝕及防潮絕緣等性能，素有美譽(yù)的“涂料之王”,在現(xiàn)代工業(yè)、科技等領(lǐng)域均大有用處。此外，作為我國(guó)重要的經(jīng)濟(jì)林樹(shù)種，_①:種子可榨油，制成油墨、肥皂；果皮可取蠟，作蠟燭、蠟紙；木材可作家具、樂(lè)器及裝飾品用材。今天，當(dāng)我們徜徉于博物館，經(jīng)常可以見(jiàn)到一件件精美的漆器，雖歷經(jīng)歲月洗禮，②。它們是自然的饋贈(zèng)，也是藝術(shù)的結(jié)晶，在中華文明長(zhǎng)河中綻放獨(dú)特的光彩。所以在中國(guó)古代，漆因歷史悠久、用途廣泛且珍貴被人們尊稱為“大漆”。18.文中第一段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出三個(gè)并加以改正。(3分)19.下列句子與文中畫波浪線句子所用修辭相同的一項(xiàng)是(3分)A.春天的時(shí)候，人們仿佛可以聽(tīng)得到花兒們的歡聲和笑語(yǔ)。B.跑道燙化了選手們的運(yùn)動(dòng)鞋，終點(diǎn)線灼紅了觀眾的眼眶。C.閱讀是生命的加油站，為我們行萬(wàn)里路提供了充足能量。D.筆墨記錄著時(shí)代的發(fā)展過(guò)程，也呈現(xiàn)了世界的滄桑巨變。20.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10字。(4分)21.文中畫橫線的句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語(yǔ)法各有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?4分)22.小良和家人參觀博物館“大漆藝術(shù)五千年”專題展時(shí)，年僅八歲的弟弟好奇地問(wèn)：為什么會(huì)把漆叫做“大漆”呢請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，寫一段話代小良解答弟弟的疑惑。要求表達(dá)貼切，不超過(guò)120字。(6分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)史鐵生在《我與地壇》中寫道：“太陽(yáng)，他每時(shí)每刻都是夕陽(yáng)也都是旭日。當(dāng)他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝輝之時(shí)?！闭?qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)或社會(huì)觀察，寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這段話的思考與感悟。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1.C(3分)2.C(3分)3.A(3分)4.(4分)①“水少沙少”是生態(tài)流量不足的表現(xiàn)，會(huì)影響流域生態(tài)環(huán)境。②“水多沙少”容易引起沖刷，導(dǎo)致河床侵蝕下切。③“水少沙多”容易導(dǎo)致泥沙淤積，抬高河床，影響行洪能力、通航條件等。(評(píng)分參考：答出一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分。意思相近即可。)5.(6分)①材料一通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的一問(wèn)一答架構(gòu)文本。記者在指出訪談對(duì)象長(zhǎng)期重點(diǎn)調(diào)研課題后自然詢問(wèn)調(diào)研成果；在訪談對(duì)象回答問(wèn)題后，又進(jìn)一步追問(wèn)，引導(dǎo)受訪者指出黃河流域生態(tài)問(wèn)題根源在水，揭示文章主題。②材料二用問(wèn)句做標(biāo)題，引發(fā)讀者閱讀興趣，用三個(gè)問(wèn)題的自問(wèn)自答做主體架構(gòu)文本。首先詢問(wèn)黃河、長(zhǎng)江的水沙關(guān)系特點(diǎn)并回答，回答時(shí)插入了第二問(wèn)說(shuō)明了涉及的兩個(gè)概念；最后用第三問(wèn)把話題轉(zhuǎn)向河流生態(tài)和治理，指出協(xié)調(diào)水沙關(guān)系是核心，同時(shí)也回答了題目問(wèn)題。(評(píng)分參考：每點(diǎn)3分，明確指出文本架構(gòu)方式1分，分析2分。滿分6分。意思相近即可。)6.D(3分)7.A(3分)8.(4分)①用詞典雅，語(yǔ)意豐厚。文中多處使用文言詞匯，增添了文化底蘊(yùn)。如“踵事增華”“因其所大而大之，則萬(wàn)物莫不大”等。②運(yùn)用多種修辭手法。比喻、擬人、引用等修辭的使用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。如將芽苞比作夢(mèng)之繭，將李花和桐花擬人化等。③句式富有變化。長(zhǎng)短交錯(cuò)，使語(yǔ)言表達(dá)富有節(jié)奏，如“院落小，亦能仰望碧空，信步遐想，可以想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……”。(評(píng)分參考：答出一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)4分，按點(diǎn)給分。如有其他答案，言之成理，可酌情給分。)9.(6分)①小園牽系起三代人的情感與生活。祖父、父親、“我”的生活與情感，都與小園緊密相關(guān)，小園里承載著“我”對(duì)親人、故鄉(xiāng)的懷念。②小園的景色變化，草木榮枯，象征著三代人不同的生命際遇。園中的李樹(shù)、棠梨、橘樹(shù)等草木，不只是無(wú)情之物，更是聊以慰藉的希望與力量。③在“我”飽嘗生命的愛(ài)恨別離時(shí)，小園給我慰藉與驚喜；即使成年后遠(yuǎn)走天涯，小園依然在“我”的意念深處激勵(lì)著“我”,是“我”的精神歸宿。(評(píng)分參考：答出一點(diǎn)2分，三點(diǎn)6分，按點(diǎn)給分。如有其他答案，言之成理，可酌情給分。)10.ADG(3分)11.B(3分)12.B(3分)13.(8分)(1)我正把這些事當(dāng)作借鑒，既然這樣，那么我拿什么來(lái)傳給你們呢(評(píng)分參考：“然則”,既然這樣；“女曹”,女，通“汝”,女曹，你們；“何以”,賓語(yǔ)前置。每譯出一處給1分，句意1分。)(2)書遭遇的厄運(yùn)也太嚴(yán)重了!從漢代以來(lái)，皇帝常常加重公家的賞賜來(lái)懸賞征求書籍。(評(píng)分參考：主謂倒裝句，1分；“甚矣”,太嚴(yán)重了；“厄”,厄運(yùn)；“購(gòu)”,懸賞。譯出一處給1分。)14.(3分)要點(diǎn)：①始于廣博，終于精約。②重視基礎(chǔ)，溯源探究(窮根究底)。③明理致用，知行合一。(評(píng)分參考：每點(diǎn)1分，三點(diǎn)3分。意思相近即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)15.C(3分)16.(6分)①兩詩(shī)都直面年老與春光的矛盾，承認(rèn)人生易老。邵詩(shī)