2024-2025學(xué)年浙江省高二語(yǔ)文期末考試真題專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)06語(yǔ)言綜合運(yùn)用25篇一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（2024高二下·浙江期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。大地景觀(guān)，來(lái)自人與自然的對(duì)話(huà)。萌芽、展葉、開(kāi)花、結(jié)果，作物中蘊(yùn)藏生命的律動(dòng)；春耕夏耘、秋收冬藏，雨水滋潤(rùn)、陽(yáng)光普照，勞動(dòng)中對(duì)應(yīng)時(shí)間的節(jié)奏。大地之上、山水之間，時(shí)序的變化、植物的生長(zhǎng)、人類(lèi)的勞作，因農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成為統(tǒng)一的整體，相互影響，共存共榮。不論是一眼千里的沃野，還是依山就勢(shì)的梯田，抑或絢爛的花海、涌動(dòng)的麥浪，既呈現(xiàn)豐盈的自然之美，也展現(xiàn)濃郁的人文之美。一方水土養(yǎng)一方人。農(nóng)民不僅僅是大地景觀(guān)的“制造者”，更是大地景觀(guān)的“守護(hù)者”。關(guān)于這方朝夕相處的水土，他們有著最真摯的眷戀、最深沉的了解，更有著最敏銳的感動(dòng)。田疇、茶山、花海，無(wú)不來(lái)自世世代代的勞作經(jīng)驗(yàn)；而穿梭往來(lái)的植保無(wú)人機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)，也不斷刻下新的時(shí)代年輪。（），完整的、可持續(xù)發(fā)展的大地景觀(guān)，才能真正實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土空間的更新，激發(fā)鄉(xiāng)村全面振興的活力。1．下列依次填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①煥發(fā)現(xiàn)代科技色彩②發(fā)揮農(nóng)民的積極性③傳承古老生態(tài)智慧A．①③② B．③②① C．③①② D．②③①2．文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．對(duì)于這方朝夕相處的水土，他們有著最真摯的眷戀、最深沉的了解，更有著最敏銳的感動(dòng)。B．關(guān)于這方朝夕相處的水土，他們有著最真摯的眷戀、最深入的了解，更有著最敏銳的感動(dòng)。C．對(duì)于這方朝夕相處的水土，他們有著最真摯的眷戀、最深入的了解，更有著最敏銳的感知。D．關(guān)于這方朝夕相處的水土，他們有著最真摯的眷戀、最深沉的了解，更有著最敏銳的感知。（2024高二下·紹興期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。景點(diǎn)中的文物建筑應(yīng)最大限度向公眾開(kāi)放，鼓勵(lì)開(kāi)展公眾參與、體驗(yàn)、互動(dòng)式活動(dòng)。近日，紹興魯迅故里撤除部分圍欄的舉動(dòng)，正是“最大限度向公眾開(kāi)放”的具體化措施，恰好也與魯迅先生本人開(kāi)放的思想觀(guān)念不謀而合。游客在不設(shè)隔離的這些舊居游覽時(shí)，也許更能體會(huì)魯迅先生的獨(dú)立精神與自由意志，體會(huì)他“立人”為核心的思想，可謂過(guò)去與今天互為照應(yīng)。景區(qū)在撤掉圍欄的同時(shí)，提醒游客游覽時(shí)先行的應(yīng)該是規(guī)則意識(shí)，我們應(yīng)懂這背后的期待，別再把文物逼回“遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍觀(guān)”的狀態(tài)，景區(qū)尊重公眾了解、接觸和利用文物的權(quán)利，公眾也應(yīng)尊重文物古跡，一切拍照打卡行為都是需要“克制”的。3．下列材料中引號(hào)的作用與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A．“最大限度向公眾開(kāi)放” B．“立人”C．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍觀(guān)” D．“克制”4．材料中畫(huà)線(xiàn)部分有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻＃?024高二下·杭州期末）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。一直以來(lái)，針對(duì)燃放煙花爆竹這個(gè)話(huà)題①。有網(wǎng)友覺(jué)得，因?yàn)榈胤饺娼藷熁ū瘢瑐鹘y(tǒng)節(jié)日少了熱鬧喧囂，年味變得越來(lái)越淡；也有網(wǎng)友擔(dān)心，放開(kāi)燃放煙花爆竹會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響，還有可能導(dǎo)致各種安全事故；①還有網(wǎng)友憂(yōu)慮，②冬天甲流高發(fā)，③放鞭炮會(huì)引起人群聚集和空氣污染都不利于呼吸道健康。“熱鬧”是中國(guó)人過(guò)年的關(guān)鍵詞之一，“爆竹聲聲辭舊歲”的民俗也已延續(xù)千年。誠(chéng)然，燃放煙花爆竹需要一定管控，但②，似乎辦法過(guò)于簡(jiǎn)單，有些不近情理，未能兼顧群眾呼聲、社會(huì)訴求。解答這個(gè)難題需要智慧，更需要擔(dān)當(dāng)。各地政府部門(mén)不妨多聽(tīng)聽(tīng)群眾的意見(jiàn)，④綜合考慮當(dāng)?shù)卮髿猸h(huán)境容量、城市體量、消防安全、傳染病防控等因素的基礎(chǔ)上，⑤合理調(diào)整本地區(qū)煙花爆竹燃放政策，⑥像一些中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)沒(méi)有必要跟風(fēng)“最嚴(yán)”，可以限定燃放的時(shí)間、燃放的區(qū)域。5．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。6．文中畫(huà)橫線(xiàn)的語(yǔ)句有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并作修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯

嚴(yán)密，可增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻＃?024高二下·湖州期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。生活里不能沒(méi)有書(shū)籍，閱讀猶如一座永不熄滅的燈塔，點(diǎn)亮了人類(lèi)的幽深心靈與浩瀚世界。①而城市書(shū)房，②則仿佛偌大城市空間中的一處處安靜角落，③給步履匆匆的人們提供心靈休憩。④作為閱讀及圖書(shū)館公共服務(wù)均等化的有效探索，⑤城市書(shū)房的建設(shè)在一定程度上改善了城市大型公共圖書(shū)館輻射半徑不足等問(wèn)題，⑥更好滿(mǎn)足了人們對(duì)高質(zhì)量公共文化服務(wù)的新期待。讓城市書(shū)房“熱”起來(lái)，要用“面子”吸引人。建設(shè)城市公共閱讀空間，并不是要一味貪大，____。用美的閱讀場(chǎng)景，將讀者喚回書(shū)店。作為無(wú)錫“鐘書(shū)房”市級(jí)示范點(diǎn)的崇安寺景區(qū)二泉廣場(chǎng)上的老鐘樓試運(yùn)行，人們得以在此了解無(wú)錫變遷，閱讀城市精彩；位于梁溪區(qū)的樂(lè)趣生活書(shū)房，通過(guò)空間布局彰顯生態(tài)、智慧特色；濱湖區(qū)蕓臺(tái)書(shū)舍，被打造為一間包含文化創(chuàng)意、餐飲娛樂(lè)、休閑購(gòu)物展覽等多種業(yè)態(tài)的書(shū)香文化復(fù)合型空間……如今，分布在錫城各區(qū)的百余個(gè)獨(dú)具特色的“鐘書(shū)房”，與周邊環(huán)境融為一體、相得益彰。讓城市書(shū)房“火”起來(lái)，____。在讀者需求日益呈現(xiàn)個(gè)性化、多樣化的背景下，公共閱讀空間只有創(chuàng)新服務(wù)舉措，提升服務(wù)效能，才能更好地滿(mǎn)足不同群體的閱讀期待，更好留住人心，延續(xù)書(shū)房的生命力。7．文中第一段有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。9．在無(wú)錫“太湖讀書(shū)月”活動(dòng)中，各“城市書(shū)房”需要張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)你為材料第二段提及的“鐘書(shū)房”（任選一個(gè)）寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。要求：彰顯書(shū)房特色，使用對(duì)偶修辭手法。（2024高二下·慈溪期末）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。文學(xué)批評(píng)是對(duì)作品的價(jià)值判斷，它需要的是審美判斷力。這個(gè)能力，一方面是天賦，即對(duì)文學(xué)藝術(shù)的直覺(jué)；（1）____，就是大量讀書(shū)，讀好書(shū)，開(kāi)闊視野，提高自己的學(xué)養(yǎng)。歌德說(shuō)：“理論是灰色的，生命之樹(shù)常青。”從事文學(xué)批評(píng)，還是要回到文本，對(duì)文本的感覺(jué)才是關(guān)鍵。當(dāng)下的文學(xué)批評(píng)太社會(huì)化、文化化、心理化，甚至人情化了。表?yè)P(yáng)起作家或作品，洋洋灑灑，文采飛揚(yáng)，但都是不及物的批評(píng)，空對(duì)空，把里面的作品和作家，換一個(gè)其他的，（2）____。當(dāng)然，真正的文學(xué)批評(píng)，（3）____。我覺(jué)得優(yōu)秀的批評(píng)家，需要豐厚的學(xué)養(yǎng)，要讀很多經(jīng)典作品，要讀很多理論書(shū)，但最關(guān)鍵的是要將這些理論化成自己的血肉，化成自己的藝術(shù)直覺(jué)，化成自己的慧眼。像魯迅、茅盾、胡風(fēng)、李健吾、朱自清、沈從文等的批評(píng)文字，很少直接征引理論，但通讀他們的文字，文字后面是有很深厚的理論學(xué)養(yǎng)的。他們的批評(píng)至今依然有那么鮮活的生命力，不僅僅是他們使用了先進(jìn)的理論，更多的是他們擁有優(yōu)秀的甚至卓越的藝術(shù)直覺(jué)和他們對(duì)作品的文本細(xì)讀。10．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。11．根據(jù)上述文字，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．第二段“歌德說(shuō)”后的冒號(hào)用法是：用于總說(shuō)性或提示性詞語(yǔ)之后，表示提示下文。B．畫(huà)波浪線(xiàn)的句子與“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”運(yùn)用了同一修辭手法。C．加點(diǎn)的“化”為后綴，加在名詞或形容詞之后構(gòu)成動(dòng)詞，表示轉(zhuǎn)變成某種性質(zhì)或狀態(tài)。D．加點(diǎn)的“等”表示列舉未盡，和“長(zhǎng)江、黃河、黑龍江、珠江等四大河流”中的“等”用法相同。（2024高二下·湖州期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。姐妹倆長(zhǎng)得很像，性格不同。大姑娘很文靜，話(huà)很少，像父親。小英子比她娘還會(huì)說(shuō)，一天嘰嘰呱呱地不停。大姐說(shuō)：“你一天到晚嘰嘰呱呱——”“像個(gè)喜鵲！”“你自己說(shuō)的！——吵得人心亂！”“心亂？”“心亂！”“你心亂怪我呀！”二姑娘話(huà)里有話(huà)。大英子已經(jīng)有了人家。那人她偷偷地看過(guò)，人很敦厚，也不難看，家道也殷實(shí)，她滿(mǎn)意。已經(jīng)下過(guò)小定，日子還沒(méi)有定下來(lái)。她這二年，很少出房門(mén)，整天趕她的嫁妝。大裁大剪，她都會(huì)。挑花繡花，不如娘。她可又嫌娘出的樣子太老了。她到城里看過(guò)新娘子，說(shuō)人家現(xiàn)在繡的都是活花活草。這可把娘難住了。最后是喜鵲忽然一拍屁股：“我給你保舉一個(gè)人！”這人是誰(shuí)？是明子。12．畫(huà)橫線(xiàn)句子中的破折號(hào)能否改成句號(hào)，為什么？13．文中加點(diǎn)的“二姑娘”“喜鵲”都是指小英子，兩處的稱(chēng)謂能否互換？（2024高二下·杭州期末）閱讀下面的文字，完成下題。通往交道口電影院的路，永遠(yuǎn)是一條快樂(lè)的路。那時(shí)的北京藍(lán)天白云，細(xì)長(zhǎng)的小街上一半是灰暗錯(cuò)落的屋影，一半是安閑明激的陽(yáng)光。一票在手有如節(jié)日，幾個(gè)伙伴相約一路，可以玩彈球兒，可以玩“騎馬打仗”，還可在沿途的老墻和院門(mén)上用粉筆畫(huà)一條連續(xù)的波浪，碰上院門(mén)開(kāi)著，便站到門(mén)旁的石墩上去，著腳尖讓那波浪越過(guò)門(mén)楣，務(wù)使其毫不間斷。倘若敞開(kāi)的院門(mén)里均無(wú)怒吼和隨后的追捕，這波浪便可一直能畫(huà)到影院的臺(tái)階上。坐在臺(tái)階上，等候影院開(kāi)門(mén)，錢(qián)多的更可以買(mǎi)一根冰棍驕傲地嘬。大家瞪著眼看他和他的冰棍，看那冰棍迅速地小下去，必有人忍無(wú)可忍，說(shuō)：“喂，開(kāi)咱一口。”開(kāi)者嘬也，你就要給他上一口。繼續(xù)又有人說(shuō)了：“也開(kāi)咱一口。”你當(dāng)然還要給，快樂(lè)的日子里做人不能太小氣。大家在燦爛的陽(yáng)光下坐成一排，舒心地等候，小心地嘬——這樣的時(shí)刻似乎人人都有責(zé)任感，誰(shuí)也不忍一口嘬去太多。14．下列句子中的“誰(shuí)”和文中畫(huà)橫線(xiàn)處的“誰(shuí)”，用法相同的一項(xiàng)是()A．“癩皮狗，你罵誰(shuí)？”王胡輕蔑的抬起眼來(lái)說(shuō)。B．此刻誰(shuí)都心里癢癢的，恨不得一下?lián)溥^(guò)去，將敵人徹底消滅。C．誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭”之類(lèi)的手里的呢，這豈不冤枉！D．二諸葛還沒(méi)有看清是誰(shuí)，這女人就一把把他拉住，帶哭帶鬧。15．對(duì)文中加粗詞語(yǔ)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．“驕傲”展現(xiàn)了特定年代里有錢(qián)買(mǎi)冰棍并能在小伙伴面前炫耀的得意和神氣。B．“忍無(wú)可忍”看似不合情理，實(shí)則生動(dòng)刻畫(huà)了孩子們嘴饞時(shí)急不可耐的心理。C．“舒心”寫(xiě)出了孩子們一邊分享冰棍一邊等待影院開(kāi)門(mén)時(shí)既滿(mǎn)足又放松的狀態(tài)。D．“嘬”多次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)孩子吃冰棍時(shí)毫無(wú)顧忌又非常留戀、舍不得松口的樣子。16．文中畫(huà)框的句子是否可以刪去？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞＃?024高二下·舟山期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。《茶館》第二幕（前情提示：吳祥子、宋恩子再遇常四爺。）吳祥子：哈哈哈哈！松二爺，你們的鐵桿莊稼不行了，我們的灰色大褂反倒成了鐵桿莊稼，哈哈哈！（看見(jiàn)常四爺）這不是常四爺嗎？常四爺：是呀，您的眼力不錯(cuò)！戊戌年我就在這兒說(shuō)了句“大清國(guó)要完”，叫您二位給抓了走，坐了一年多的牢！宋恩子：您的記性可也不錯(cuò)！混的還好吧？常四爺：托福！從牢里出來(lái)，不久就趕上庚子年；扶清滅洋，我當(dāng)了義和團(tuán)，跟洋人打了幾仗！鬧來(lái)鬧去，大清國(guó)到底是亡了，該亡！①我是旗人，可是我得說(shuō)公道話(huà)！現(xiàn)在，每天起五更弄一挑子青菜，繞到十點(diǎn)來(lái)鐘就賣(mài)光。憑力氣掙飯吃，我的身上更有勁了！什么時(shí)候洋人敢再動(dòng)兵，我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢！②我是旗人，旗人也是中國(guó)人哪！您二位怎么樣？吳祥子：瞎混唄！有皇上的時(shí)候，我們給皇上效力，有袁大總統(tǒng)的時(shí)候，我們給袁大總統(tǒng)效力；現(xiàn)而今，宋恩子，該怎么說(shuō)啦？宋恩子：誰(shuí)給飯吃，咱們給誰(shuí)效力！17．吳祥子說(shuō)“松二爺，你們的鐵桿莊稼不行了”，下列選項(xiàng)中與這句話(huà)修辭相同的一項(xiàng)是（）A．連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。（李白《蜀道難》）B．受驚的小鳥(niǎo)兒，別害怕，定定神，把心靜下來(lái)。（易卜生《玩偶之家》）C．他走近柜臺(tái)，從腰間伸出手來(lái)，滿(mǎn)把是銀的和銅的。（魯迅《阿Q正傳》）D．一棵樹(shù)在雨中走動(dòng)/在傾灑的灰色中匆匆走過(guò)我們身邊（特朗斯特羅姆《樹(shù)和天空》）18．文段里有①②兩處加點(diǎn)的“我是旗人”，說(shuō)說(shuō)二者在表意上的不同。19．文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子可以改寫(xiě)成“以前給皇上和袁大總統(tǒng)效力”，從語(yǔ)意上看改文與原文基本相同，為什么原文表達(dá)效果更好？（2024高二下·舟山期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。曾祥波：A？袁行霈：詩(shī)歌是精微的語(yǔ)言藝術(shù)，得失往往在只言片語(yǔ)，何況中國(guó)古典詩(shī)歌多是短小的抒情詩(shī)，篇幅短而意蘊(yùn)豐富，一字之間，意匠騰挪，用舍行藏，驚心動(dòng)魄，言外的韻味尤其需要細(xì)細(xì)咀嚼。研究中國(guó)古典詩(shī)歌藝術(shù)，如果拘于字句的表層意義，而不能品嘗出字句之外的更多滋味，就無(wú)法深入。詩(shī)歌的品味既不能穿鑿附會(huì)，又不能停留在字句上，斡旋執(zhí)中，最是微妙。因而，研究可以從語(yǔ)言開(kāi)始，進(jìn)而至于意象，再進(jìn)而達(dá)于意境，復(fù)進(jìn)而臻于風(fēng)格。品味到風(fēng)格，就達(dá)到了對(duì)詩(shī)人的總體把握。曾祥波：“博采、精鑒、深味、妙悟”是您研究中國(guó)詩(shī)學(xué)的基本框架。可不可以認(rèn)為深味的更高境界就是妙悟？袁行霈：妙悟是佛教用語(yǔ)，是說(shuō)一種超越尋常的、特別穎慧的悟性。我們借用來(lái)說(shuō)明對(duì)詩(shī)歌的一種超常的感受力。詩(shī)歌是文學(xué)門(mén)類(lèi)中的明珠，因?yàn)樗敝刚Z(yǔ)言這一文學(xué)創(chuàng)作的根本源頭。不是說(shuō)其他文學(xué)門(mén)類(lèi)就不重視語(yǔ)言，但它們還有別的打動(dòng)人的技藝，例如小說(shuō)、戲劇會(huì)創(chuàng)造出人物、情節(jié)來(lái)打動(dòng)讀者，但B。①好的詩(shī)歌要鋒芒畢露，②必須深入語(yǔ)言的肌理，敲骨得髓。③優(yōu)秀的詩(shī)人對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)要超越一般普通詩(shī)人甚至大眾的日常理解與使用，④創(chuàng)作需要妙悟，詩(shī)歌的閱讀、欣賞，乃至詩(shī)歌藝術(shù)研究也需要妙悟。⑤雖妙悟可得于天賦，⑥但主要得于后天的培養(yǎng)。總之，博采、精鑒、深味、妙悟，四者結(jié)合起來(lái)，就有希望打開(kāi)中國(guó)古典詩(shī)歌藝術(shù)這座寶庫(kù)，建立起我們民族的詩(shī)學(xué)。（袁行霈《中國(guó)詩(shī)學(xué)史》訪(fǎng)談節(jié)選）20．請(qǐng)?jiān)谖闹蠥B兩處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15字。21．文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻＃ǎ┚洌ǎ┚洌ǎ┚洌?024高二下·浙江期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。在北平即使不出門(mén)去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽（yuàn/chuán）破屋來(lái)住著，早晨起來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹(shù)葉底，朝東細(xì)數(shù)著____漏下來(lái)的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺(jué)到十分的秋意。說(shuō)到了牽牛花，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，教長(zhǎng)著幾根____的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯。北國(guó)的槐樹(shù)，也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)（鋪/落）得滿(mǎn)地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。掃街的在樹(shù)影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃（sào/sǎo）帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒____，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。22．文中加點(diǎn)字的讀音或字形全都正確的一項(xiàng)是（）A．椽（yuàn）鋪掃（sǎo）B．椽（chuán）鋪掃（sào）C．椽（yuàn）落掃（sào）D．椽（chuán）落掃（sǎo）23．依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A．一絲一絲疏疏落落落寞 B．一點(diǎn)一點(diǎn)稀稀落落落寞C．一絲一絲疏疏落落寂寞 D．一點(diǎn)一點(diǎn)稀稀落落寂寞24．分析下列語(yǔ)句的描寫(xiě)角度，與文中畫(huà)波浪線(xiàn)句子不相同的一項(xiàng)是（）A．兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩。空氣里也帶有一股清鮮濕潤(rùn)的香味。B．歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。C．瓢蟲(chóng)爬得不耐煩了，累了，祈禱一回便支開(kāi)翅膀，忽悠一下升空了。D．譬如秋風(fēng)忽至，再有一場(chǎng)早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿(mǎn)園中播散著熨帖而微苦的味道。（2024高二下·溫州期末）閱讀下面的文字，完成小題。在我看來(lái)，散文這些年過(guò)的是平實(shí)日子。雖然平實(shí)，但散文的寫(xiě)作從來(lái)不缺乏激情，就像初春時(shí)節(jié)的枝頭，看似沒(méi)多大動(dòng)靜，卻一天天在變綠，繼而含苞，乃至忽然一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的花兒就競(jìng)相綻放了。特別是優(yōu)秀的散文作家們，于探索創(chuàng)新，于拓展散文的寫(xiě)作手法等方面，從來(lái)就沒(méi)有滿(mǎn)足過(guò)，從未停下攀登的腳步。滾滾滔滔的揚(yáng)波中，后浪推前浪，舊浪推新浪，這當(dāng)然是歷史的必然、社會(huì)的必然、文學(xué)發(fā)展的必然，也是人性不斷求新、求變、求發(fā)展、求前進(jìn)的必然。世上智者何其多，才俊何其多，每個(gè)人都在努力耕耘，爭(zhēng)取寫(xiě)出別出心裁、與眾不同的佳作。因此，盡管自己寫(xiě)文章的感覺(jué)更暢快，但我還是舍不下編輯散文集的事業(yè)——我覺(jué)得這是我自己的人生必須做，而且必須做好的一項(xiàng)重要工作。我聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在樹(shù)上啁啾歌唱。我聽(tīng)見(jiàn)綠葉和花兒在喁喁私語(yǔ)。我聽(tīng)見(jiàn)麥子稻子在拔節(jié)生長(zhǎng)。我聽(tīng)見(jiàn)牛兒羊兒在叫喚。我聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)兒在拍撫一只蝴蝶。我聽(tīng)見(jiàn)兩只螞蟻在傳遞消息。我聽(tīng)見(jiàn)海浪在拍打礁石。我聽(tīng)見(jiàn)太陽(yáng)在駕車(chē)前行。我聽(tīng)見(jiàn)老屋在哼唱舊歌。我聽(tīng)見(jiàn)動(dòng)車(chē)在急速奔跑。我聽(tīng)見(jiàn)蘋(píng)果和梨子在樹(shù)上蕩秋千。我聽(tīng)見(jiàn)炊煙在送出紅燒肉的香味兒。我聽(tīng)見(jiàn)學(xué)子們?cè)谧x寫(xiě)吟誦。我聽(tīng)見(jiàn)超市里的商品在上架。我聽(tīng)見(jiàn)成千上萬(wàn)個(gè)二維碼在快樂(lè)地蹦跶。我聽(tīng)見(jiàn)飛機(jī)在飛。我聽(tīng)見(jiàn)云兒在飄。我聽(tīng)見(jiàn)動(dòng)物園里的動(dòng)物在閃展騰挪。我聽(tīng)見(jiàn)各個(gè)戰(zhàn)線(xiàn)上的勞動(dòng)者在為開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)而忙碌著……這就是我們的生活。這也是我們經(jīng)歷的散文。25．下列選項(xiàng)中的破折號(hào)和文中第三段的破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A．那想象之中的虛幻之物——不，是那從所未見(jiàn)的實(shí)有之神，無(wú)比真切地朝我走來(lái)了！公B．燈光，不管是哪個(gè)人家的燈光，都可以給行人——甚至像我這樣的一個(gè)異鄉(xiāng)人——指路。C．想贏的不能贏，不怕輸?shù)姆炊A——這是競(jìng)賽的辯證法。D．兩位穿灰色大衫的——宋恩子與吳祥子，正在低聲地談話(huà)，看樣子他們是北衙門(mén)的辦案的(偵緝)。26．請(qǐng)指出文中畫(huà)橫線(xiàn)句子主要運(yùn)用了哪些修辭手法，并分析其構(gòu)成與表達(dá)效果。27．文中畫(huà)波浪線(xiàn)的幾個(gè)短句可以改寫(xiě)成長(zhǎng)句：“我聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在樹(shù)上啁啾歌唱，綠葉和花兒在喁喁私語(yǔ)，麥子稻子在拔節(jié)生長(zhǎng)，牛兒羊兒在叫喚，風(fēng)兒在拍撫一只蝴蝶”。從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2024高二下·杭州期末）語(yǔ)言文字運(yùn)用I一直以來(lái)，針對(duì)燃放煙花爆竹這個(gè)話(huà)題____。有網(wǎng)友覺(jué)得，因?yàn)榈胤饺娼藷熁ū瘢瑐鹘y(tǒng)節(jié)日少了熱鬧喧囂，年味變得越來(lái)越淡；也有網(wǎng)友擔(dān)心，放開(kāi)燃放煙花爆竹會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響，還有可能導(dǎo)致各種安全事故；①還有網(wǎng)友憂(yōu)慮，②冬天甲流高發(fā)，③放鞭炮會(huì)引起人群聚集和空氣污染都不利于呼吸道健康。“熱鬧”是中國(guó)人過(guò)年的關(guān)鍵詞之一，“爆竹聲聲辭舊歲”的民俗也已延續(xù)千年。誠(chéng)然，燃放煙花爆竹需要一定管控，但____，似乎辦法過(guò)于簡(jiǎn)單，有些不近情理，未能兼顧群眾呼聲、社會(huì)訴求。解答這個(gè)難題需要智慧，更需要擔(dān)當(dāng)。各地政府部門(mén)不妨多聽(tīng)聽(tīng)群眾的意見(jiàn)，④綜合考慮當(dāng)?shù)卮髿猸h(huán)境容量、城市體量、消防安全、傳染病防控等因素的基礎(chǔ)上，⑤合理調(diào)整本地區(qū)煙花爆竹燃放政策，⑥像一些中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)沒(méi)有必要跟風(fēng)“最嚴(yán)”，可以限定燃放的時(shí)間、燃放的區(qū)域。28．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。29．文中畫(huà)橫線(xiàn)的語(yǔ)句有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并作修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯

嚴(yán)密，可增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻＃?024高二下·金華期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。經(jīng)過(guò)一番漫游之后，我們終于回到了我們這個(gè)弱小的淺藍(lán)色星球。宇宙汪洋茫無(wú)際涯，范圍之大，難以想象，而這個(gè)星球僅是其中之一，完全淹沒(méi)于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義。地球是我們的家，我們的母親，①，也是在這里成熟起來(lái)的。正是在這個(gè)星球上，我們激發(fā)了探索宇宙的熱情；②，我們正在痛苦和不安之中掌握我們自己的命運(yùn)。人類(lèi)有幸來(lái)到地球這個(gè)行星上。③：有充滿(mǎn)氧氣的藍(lán)天，有碧波蕩漾的海洋，有涼爽的森林，還有柔軟的草地。叢整個(gè)宇宙來(lái)看，它不但景色迷人，天下稀有，而且截至到目前為止，我們的行程所經(jīng)歷過(guò)的所有時(shí)空，只有這個(gè)行星上的人類(lèi)開(kāi)始對(duì)宇宙進(jìn)行探索。我們有人類(lèi)百萬(wàn)年來(lái)用巨大的代價(jià)積累起來(lái)的豐富知識(shí)。我們這個(gè)世界人才濟(jì)濟(jì)，人們勤學(xué)好問(wèn)。我們的時(shí)代以知識(shí)為榮，我們是很幸運(yùn)的。人類(lèi)是宇宙的產(chǎn)物。現(xiàn)在暫時(shí)居住在叫做“地球”的星球上。人類(lèi)返回家園的長(zhǎng)途旅行已經(jīng)開(kāi)始。30．請(qǐng)?jiān)诓牧蟿澗€(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使這段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。31．文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不得改變?cè)狻?2．作為電視解說(shuō)詞，兩段文字反復(fù)使用“我們”一詞，有怎樣的表達(dá)效果？（2024高二下·杭州期末）閱讀下面的文字，完成下題。一直以來(lái)，針對(duì)燃放煙花爆竹這個(gè)話(huà)題____。有網(wǎng)友覺(jué)得，因?yàn)榈胤饺娼藷熁ū瘢瑐鹘y(tǒng)節(jié)日少了熱鬧喧囂，年味變得越來(lái)越淡；也有網(wǎng)友擔(dān)心，放開(kāi)燃放煙花爆竹會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響，還有可能導(dǎo)致各種安全事故；①還有網(wǎng)友憂(yōu)慮，②冬天甲流高發(fā)，③放鞭炮會(huì)引起人群聚集和空氣污染都不利于呼吸道健康。“熱鬧”是中國(guó)人過(guò)年的關(guān)鍵詞之一，“爆竹聲聲辭舊歲”的民俗也已延續(xù)千年。誠(chéng)然，燃放煙花爆竹需要一定管控，但____，似乎辦法過(guò)于簡(jiǎn)單，有些不近情理，未能兼顧群眾呼聲、社會(huì)訴求。解答這個(gè)難題需要智慧，更需要擔(dān)當(dāng)。各地政府部門(mén)不妨多聽(tīng)聽(tīng)群眾的意見(jiàn)，④綜合考慮當(dāng)?shù)卮髿猸h(huán)境容量、城市體量、消防安全、傳染病防控等因素的基礎(chǔ)上，⑤合理調(diào)整本地區(qū)煙花爆竹燃放政策，⑥像一些中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)沒(méi)有必要跟風(fēng)“最嚴(yán)”，可以限定燃放的時(shí)間、燃放的區(qū)域。33．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。34．文中畫(huà)橫線(xiàn)的語(yǔ)句有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并作修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻＃?024高二下·溫州期末）閱讀下面的文字，完成小題。納米酶代表了一類(lèi)新型人工酶和生物催化劑，打破了無(wú)機(jī)與有機(jī)生命的界限。①，也有獨(dú)特的類(lèi)酶催化活性。同時(shí)，這些理化特性有可能會(huì)調(diào)控催化活性，使得納米酶跟天然酶、傳統(tǒng)的模擬酶和化學(xué)催化劑區(qū)別開(kāi)來(lái)。納米酶有比較好的穩(wěn)定性，耐高溫、低溫，耐酸堿，活性可調(diào)且多功能，目前受到了廣泛關(guān)注，在生物醫(yī)藥、環(huán)境治理、綠色農(nóng)業(yè)、新能源等領(lǐng)域展現(xiàn)出巨大的應(yīng)用前景，并初步形成了相應(yīng)的學(xué)科框架。為了更好地推動(dòng)納米酶領(lǐng)域，拓展對(duì)納米酶的認(rèn)識(shí)，本文回顧納米酶發(fā)現(xiàn)，分析凝練納米酶的學(xué)科特點(diǎn)及其知識(shí)結(jié)構(gòu)，展望了未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，并綜述了納米酶的應(yīng)用。納米酶是為數(shù)不多的由中國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的新領(lǐng)域。從新現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，到新技術(shù)的發(fā)明及新產(chǎn)業(yè)的孕育，②。例如，原創(chuàng)地提出納米酶的新概念、建立表征催化活性的方法；制定納米酶術(shù)語(yǔ)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的催化活性國(guó)家和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)；出版《納米酶學(xué)》英文專(zhuān)著；將化學(xué)催化與酶催化的原理有機(jī)融合，創(chuàng)造了催化活性接近或超越天然酶的單原子納米酶；2018年首個(gè)納米酶產(chǎn)品完成了臨床驗(yàn)證，獲批我國(guó)醫(yī)療器械注冊(cè)證并進(jìn)行了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化。近年來(lái)逐漸突破工業(yè)級(jí)規(guī)模化生產(chǎn)瓶頸，標(biāo)志著納米酶已經(jīng)從科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)明到產(chǎn)業(yè)化的完整閉環(huán)。35．文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)加以修改，不得改變句子原意。36．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（2024高二下·慈溪期末）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。作家為了一篇文章認(rèn)真構(gòu)思、持續(xù)修改，畫(huà)家為了一幅作品精心打磨、不棄微末，歌唱家為了一首歌曲傾注情感、反復(fù)練習(xí)……為什么一定要這樣不辭勞苦、（1）____？很多人也許會(huì)給出相同的回答：“有意義。”意義意味著價(jià)值，有意義的人生才是值得過(guò)的人生。曾經(jīng)，路遙憑借小說(shuō)收獲巨大成功，很快便被鮮花和掌聲包圍，但他對(duì)（2）____、輕松安逸的生活始終保持著警惕。在給親人的信中，他寫(xiě)道：只有在無(wú)比沉重的勞動(dòng)中，人才會(huì)活得更為充實(shí)。常思生命意義和憂(yōu)懼之心，使路遙得以遠(yuǎn)離名利的羈絆，最終創(chuàng)作出《平凡的世界》等佳作。確實(shí)，那些不畏勞苦、求解人生真諦的人，能擁有前行的力量。然而，追尋意義的旅程，不可能是一帆風(fēng)順的。現(xiàn)實(shí)中，有的人在浮華中迷失自我，被事物表象遮擋視線(xiàn)；有的人緊盯著物質(zhì)財(cái)富，物質(zhì)世界相當(dāng)富有，精神世界卻（3）____；有的人貪戀權(quán)位，除此之外心無(wú)所寄、情無(wú)所托，只能在患得患失的焦慮中艱難度日。一個(gè)人如果缺少對(duì)意義的追問(wèn)和思考，就容易被各種誘惑所擾。長(zhǎng)此以往，難免會(huì)失去干事的激情，進(jìn)而陷入空虛的境地。37．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。38．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增減詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?9．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中畫(huà)波浪線(xiàn)句子的表達(dá)效果。（2024高二下·金華期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。一些人有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，以拯救天下為己任，他們的反應(yīng)又因性情和觀(guān)念的差異而有區(qū)別。宗教和道德型的人主要表現(xiàn)為憤怒，視這個(gè)世道為末世，對(duì)之發(fā)出正義的譴責(zé)乃至神圣的詛咒，欲以此驚醒世人、尋回盛世，或者一一審判世人，以先知的口吻預(yù)言某種末日審判。理智型的人主要表現(xiàn)為憂(yōu)慮，視這個(gè)世道為亂世，試圖規(guī)劃出某種救世方案，以重建精神生活的秩序，恢復(fù)或營(yíng)造他們心目中的治世。而比較個(gè)人化的知識(shí)分子，則沒(méi)有太直接的救世抱負(fù)，而是更加關(guān)注自己獨(dú)立的精神探索和文化創(chuàng)造活動(dòng)。他們對(duì)于作為一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)的平庸化過(guò)程同樣反感，但似乎不像前一類(lèi)人那樣有①。他們的反應(yīng)主要不是憤怒或憂(yōu)慮，而是更多地表現(xiàn)為一種淡漠和蔑視，如山岳般俯瞰世間百態(tài)如大地般凝望人間冷暖。在這樣的人看來(lái)，末世論或亂世論都是②這個(gè)世道和別的世道沒(méi)有本質(zhì)的不同，不過(guò)是一個(gè)俗世罷了。所以，他們始終與俗世保持距離，而把精神上的獨(dú)立追求和自我完善視為③之本。在此意義上，他們的立場(chǎng)可以歸結(jié)為自救。40．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。41．賞析文中劃?rùn)M線(xiàn)句子的語(yǔ)言特點(diǎn)。（2024高二下·紹興期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。我1952年入學(xué)清華，有幸成為梁思成教授的學(xué)生。梁先生對(duì)年輕人愛(ài)護(hù)有加。從清華園到東華門(mén)路途遙遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)要乘學(xué)校燒木炭作動(dòng)力的班車(chē)，周末進(jìn)城很不方便。梁先生回國(guó)時(shí)帶回一輛被學(xué)生稱(chēng)作“小臭蟲(chóng)”的Chrysler轎車(chē)，開(kāi)始自己開(kāi)，后來(lái)送給清華，進(jìn)城由學(xué)校派司機(jī)接送。青年教師經(jīng)常“揩油”，搭他的便車(chē)。梁先生好說(shuō)話(huà)，來(lái)者不拒，所以每次進(jìn)城，小車(chē)都超載，擠滿(mǎn)了年輕人。梁先生后來(lái)提起此事時(shí)笑著對(duì)我說(shuō)，“開(kāi)始我的小臭蟲(chóng)夾帶小黃魚(yú)[注：喻指金條，抗戰(zhàn)時(shí)通往重慶的卡車(chē)司機(jī)順路載客，賺取外快]。后來(lái)大家都變成了沙丁魚(yú)”。梁先生說(shuō)話(huà)向來(lái)幽默風(fēng)趣。梁先生是一位建筑大家，同時(shí)也是一位精通各類(lèi)藝術(shù)的大師。我看過(guò)他畫(huà)的建筑畫(huà)，用筆流暢，揮灑自如。談起古典音樂(lè)和音樂(lè)家，他都能①（）。后來(lái)，我又到母校進(jìn)修，受學(xué)校安排，擔(dān)任先生的助理。先生有時(shí)會(huì)帶我參加一些活動(dòng)，許多人誤以為我是梁先生的哲嗣（兒子）從誡。有一次民盟“七君子”之一的史良先生又一次追問(wèn)，引得他哈哈大笑，回答說(shuō)：____。梁先生對(duì)我的指導(dǎo)，主要在研究方法和工具書(shū)的利用方面。他要我多讀《資治通鑒》，說(shuō)研究中國(guó)建筑必須靜下心來(lái)讀史料，別人的研究成果只能作為參考，②（）成不了“大家”。他發(fā)現(xiàn)我的古漢語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，讀典籍有一定困難，于是指示我補(bǔ)課，要我“十年磨一劍”，說(shuō)這是“打基礎(chǔ)的活兒”。42．請(qǐng)?jiān)诓牧现欣ㄌ?hào)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。43．請(qǐng)根據(jù)下列要求在文中橫線(xiàn)處分別補(bǔ)寫(xiě)句子，要求語(yǔ)言得體，符合場(chǎng)景與人物身份。①否定錯(cuò)誤說(shuō)法并糾正，先生會(huì)如何回答？②照顧“我”的感受，避免“我”尷尬，先生會(huì)如何回答？44．品味材料中畫(huà)波浪線(xiàn)句子的表達(dá)效果。（2024高二下·湖州期末）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ生活里不能沒(méi)有書(shū)籍，閱讀猶如一座永不熄滅的燈塔，點(diǎn)亮了人類(lèi)的幽深心靈與浩瀚世界。①而城市書(shū)房，②則仿佛偌大城市空間中的一處處安靜角落，③給步履匆匆的人們提供心靈休憩。④作為閱讀及圖書(shū)館公共服務(wù)均等化的有效探索，⑤城市書(shū)房的建設(shè)在一定程度上改善了城市大型公共圖書(shū)館輻射半徑不足等問(wèn)題，⑥更好滿(mǎn)足了人們對(duì)高質(zhì)量公共文化服務(wù)的新期待。讓城市書(shū)房“熱”起來(lái)，要用“面子”吸引人。建設(shè)城市公共閱讀空間，并不是要一味貪大，____。用美的閱讀場(chǎng)景，將讀者喚回書(shū)店。作為無(wú)錫“鐘書(shū)房”市級(jí)示范點(diǎn)的崇安寺景區(qū)二泉廣場(chǎng)上的老鐘樓試運(yùn)行，人們得以在此了解無(wú)錫變遷，閱讀城市精彩；位于梁溪區(qū)的樂(lè)趣生活書(shū)房，通過(guò)空間布局彰顯生態(tài)、智慧特色；濱湖區(qū)蕓臺(tái)書(shū)舍，被打造為一間包含文化創(chuàng)意、餐飲娛樂(lè)、休閑購(gòu)物展覽等多種業(yè)態(tài)的書(shū)香文化復(fù)合型空間……如今，分布在錫城各區(qū)的百余個(gè)獨(dú)具特色的“鐘書(shū)房”，與周邊環(huán)境融為一體、相得益彰。讓城市書(shū)房“火”起來(lái)，____。在讀者需求日益呈現(xiàn)個(gè)性化、多樣化的背景下，公共閱讀空間只有創(chuàng)新服務(wù)舉措，提升服務(wù)效能，才能更好地滿(mǎn)足不同群體的閱讀期待，更好留住人心，延續(xù)書(shū)房的生命力。45．文中第一段有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?6．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。47．在無(wú)錫“太湖讀書(shū)月”活動(dòng)中，各“城市書(shū)房”需要張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)你為材料第二段提及的“鐘書(shū)房”（任選一個(gè)）寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。要求：彰顯書(shū)房特色，使用對(duì)偶修辭手法。（2024高二下·杭州期末）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。通往交道口電影院的路，永遠(yuǎn)是一條快樂(lè)的路。那時(shí)的北京藍(lán)天白云，細(xì)長(zhǎng)的小街上一半是灰暗錯(cuò)落的屋影，一半是安閑明激的陽(yáng)光。一票在手有如節(jié)日，幾個(gè)伙伴相約一路，可以玩彈球兒，可以玩“騎馬打仗”，還可在沿途的老墻和院門(mén)上用粉筆畫(huà)一條連續(xù)的波浪，碰上院門(mén)開(kāi)著，便站到門(mén)旁的石墩上去，著腳尖讓那波浪越過(guò)門(mén)楣，務(wù)使其毫不間斷。倘若敞開(kāi)的院門(mén)里均無(wú)怒吼和隨后的追捕，這波浪便可一直能畫(huà)到影院的臺(tái)階上。坐在臺(tái)階上，等候影院開(kāi)門(mén)，錢(qián)多的更可以買(mǎi)一根冰棍驕傲地嘬。大家瞪著眼看他和他的冰棍，看那冰棍迅速地小下去，必有人忍無(wú)可忍，說(shuō)：“喂，開(kāi)咱一口。”開(kāi)者嘬也，你就要給他上一口。繼續(xù)又有人說(shuō)了：“也開(kāi)咱一口。”你當(dāng)然還要給，快樂(lè)的日子里做人不能太小氣。大家在燦爛的陽(yáng)光下坐成一排，舒心地等候，小心地嘬——這樣的時(shí)刻似乎人人都有責(zé)任感，誰(shuí)也不忍一口嘬去太多。48．下列句子中的加點(diǎn)“誰(shuí)”和文中劃?rùn)M線(xiàn)處的“誰(shuí)”，用法相同的一項(xiàng)是（）A．“癩皮狗，你罵誰(shuí)？”王胡輕蔑的抬起眼來(lái)說(shuō)。B．此刻誰(shuí)都心里癢癢的，恨不得一下?lián)溥^(guò)去，將敵人徹底消滅。C．誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭”之類(lèi)的手里的呢，這豈不冤枉！D．二諸葛還沒(méi)有看清是誰(shuí)，這女人就一把把他拉住，帶哭帶鬧。49．對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“驕傲”展現(xiàn)了特定年代里有錢(qián)買(mǎi)冰棍并能在小伙伴面前炫耀的得意和神氣。B．“忍無(wú)可忍”看似不合情理，實(shí)則生動(dòng)刻畫(huà)了孩子們嘴饞時(shí)急不可耐的心理。C．“舒心”寫(xiě)出了孩子們一邊分享冰棍一邊等待影院開(kāi)門(mén)時(shí)既滿(mǎn)足又放松的狀態(tài)。D．“嘬”多次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)孩子吃冰棍時(shí)毫無(wú)顧忌又非常留戀、舍不得松口的樣子。50．文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子是否可以刪去？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞＃?024高二下·麗水期末）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ2023年推出的音樂(lè)綜藝節(jié)目《聲生不息·寶島季》，以臺(tái)灣地區(qū)的時(shí)代金曲為載體，廣邀兩岸音樂(lè)人以聲傳情。閱讀該節(jié)目開(kāi)篇文案，完成問(wèn)題。沒(méi)有人會(huì)對(duì)這里感到陌生。寶島臺(tái)灣從有歷史的那刻起，每聲心跳，山海麓林都聽(tīng)得到。涌動(dòng)的心事，呢喃的絮語(yǔ)，總能經(jīng)過(guò)逾千公里的臍帶，流入心臟①。那，當(dāng)我們聊起臺(tái)灣音樂(lè)時(shí)，是在聊些什么呢？浪濤的回聲總有時(shí)差，臺(tái)灣音樂(lè)的航程，由站在甲板上的人開(kāi)始說(shuō)起②。在這之前人們只是唱歌，在這之后人們懂得歌唱，寫(xiě)的文字是河漢江淮的壯氣，唱出的中文是文以載道的責(zé)任。有時(shí)候，時(shí)間會(huì)把人分開(kāi)，距離會(huì)把人分開(kāi)，我們會(huì)激蕩出另外一個(gè)時(shí)代。船面會(huì)越來(lái)越寬，浪聲會(huì)越來(lái)越大，我們就是洶涌的海洋③。百川異源，皆歸于海：湖湘閩臺(tái)，道南正脈。當(dāng)我們聊臺(tái)灣音樂(lè)時(shí)，聊的是雨水沖刷不掉的足跡，是島嶼和陸地間的回聲，是舟楫、港灣的文明，是潮平兩岸闊的現(xiàn)在，和風(fēng)正一帆懸的未來(lái)。水手不會(huì)覺(jué)得彼岸遙遠(yuǎn)，因?yàn)橛写堋６愣甑倪@章奏鳴曲，叫前程萬(wàn)里，生生不息。51．拍攝與本段文案匹配的視頻時(shí)，有一個(gè)展示臺(tái)灣幾代音樂(lè)人群像的鏡頭，你認(rèn)為出現(xiàn)在哪一處最為恰當(dāng)（）A．① B．② C．③ D．④52．有評(píng)論認(rèn)為該文案“大氣磅礴”，這種表達(dá)效果是如何取得的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2024高二下·麗水期末）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。前不久，某知名教授做了一期播客，專(zhuān)門(mén)講了對(duì)付生活中各種不良情緒。她的核心策略是，準(zhǔn)確識(shí)別每種情緒，越細(xì)越好，然后變換自己的行動(dòng)。換句話(huà)說(shuō)，你對(duì)情緒識(shí)別得越細(xì)致，A。具體來(lái)說(shuō)，有三個(gè)操作指南。第一，準(zhǔn)確描述情緒。該教授把人類(lèi)的常見(jiàn)情緒分成了很多類(lèi)型。比如，當(dāng)事與愿違時(shí)，會(huì)產(chǎn)生無(wú)聊、失望、遺憾、沮喪等情緒；當(dāng)你覺(jué)得自己沒(méi)有達(dá)到某種要求時(shí)，會(huì)產(chǎn)生羞恥、自憐、內(nèi)疚等情緒；當(dāng)你受到委屈時(shí)，會(huì)出現(xiàn)憤怒、蔑視、厭惡、仇恨等情緒。B，就能針對(duì)性地調(diào)節(jié)它。第二，在這個(gè)基礎(chǔ)上，區(qū)分那些很相似的情緒，尤其是，識(shí)別情緒的“近敵”。“遠(yuǎn)敵”很容易發(fā)現(xiàn)，就是與美德對(duì)立的情緒，愛(ài)的遠(yuǎn)敵是冷漠，同情的遠(yuǎn)敵是殘忍；而近敵，是與美德相似但負(fù)面的情緒。比如，“慈”這個(gè)美德，指的是無(wú)私的大愛(ài)，它的近敵就是“貪”，自私的小愛(ài)；“悲”這個(gè)美德，指的是對(duì)他人苦難的同情，它的近敵是“可憐”，帶點(diǎn)居高臨下的姿態(tài)。第三，建立界限。讓自己建立明確的邊界，既不去干涉別人的生活，也別讓別人干涉你的生活。53．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)作修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?4．請(qǐng)?jiān)谖闹蠥、B兩處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。55．下列句子中引號(hào)的用法和文中加點(diǎn)處引號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（）A．但真所謂“塞翁失馬安知非福”罷，阿Q不幸而贏了一回，他倒幾乎失敗了。B．從微小的大腸桿菌，到一只鼠、一頭象，它們生命的“程序”里，都能看到基因的作用。C．他平日里喜歡占小便宜，大多數(shù)人都認(rèn)為，這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)為好。D．抬頭迎面先看見(jiàn)一個(gè)赤金九龍青地大匾，匾上寫(xiě)著斗大的三個(gè)大字，是“榮禧堂”。（2024高二下·金華期末）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ經(jīng)過(guò)一番漫游之后，我們終于回到了我們這個(gè)弱小的淺藍(lán)色星球。宇宙汪洋茫無(wú)際涯，范圍之大，難以想象，而這個(gè)星球僅是其中之一，完全淹沒(méi)于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義。地球是我們的家，我們的母親，____，也是在這里成熟起來(lái)的。正是在這個(gè)星球上，我們激發(fā)了探索宇宙的熱情；____，我們正在痛苦和不安之中掌握我們自己的命運(yùn)。人類(lèi)有幸來(lái)到地球這個(gè)行星上。____：有充滿(mǎn)氧氣的藍(lán)天，有碧波蕩漾的海洋，有涼爽的森林，還有柔軟的草地。叢整個(gè)宇宙來(lái)看它不但景色迷人，天下稀有，而且截止到目前為止，我們的行程所經(jīng)歷過(guò)的所有時(shí)空，只有這個(gè)行星上的人類(lèi)開(kāi)始對(duì)宇宙進(jìn)行探索。我們有人類(lèi)百萬(wàn)年來(lái)用三太的代價(jià)積累起來(lái)的豐富知遲。我們這個(gè)世界人才濟(jì)濟(jì)，人們勤學(xué)好問(wèn)。我們的時(shí)代以知識(shí)為榮，我們是很幸運(yùn)的。人類(lèi)是宇宙的產(chǎn)物。現(xiàn)在暫時(shí)居住在叫做“地球”的星球上。人類(lèi)返回家園的長(zhǎng)途旅行已經(jīng)開(kāi)始。56．請(qǐng)?jiān)诓牧蟿澗€(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使這段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。57．文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不得改變?cè)狻?8．作為電視解說(shuō)詞，兩段文字反復(fù)使用“我們”一詞，有怎樣的表達(dá)效果？（2024高二下·金華期末）語(yǔ)言文字運(yùn)用I一些人有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，以拯救天下為己任，他們的反應(yīng)又因性情和觀(guān)念的差異而有區(qū)別。宗教和道德型的人主要表現(xiàn)為憤怒，視這個(gè)世道為末世，對(duì)之發(fā)出正義的譴責(zé)乃至神圣的詛咒，欲以此驚醒世人、尋回盛世，或者一一審判世人，以先知的口吻預(yù)言某種末日審判。理智型的人主要表現(xiàn)為憂(yōu)慮，視這個(gè)世道為亂世，試圖規(guī)劃出某種救世方案，以重建精神生活的秩序，恢復(fù)或營(yíng)造他們心目中的治世。而比較個(gè)人化的知識(shí)分子，則沒(méi)有太直接的救世抱負(fù)，而是更加關(guān)注自己獨(dú)立的精神探索和文化創(chuàng)造活動(dòng)。他們對(duì)于作為一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)的平庸化過(guò)程同樣反感，但似乎不像前一類(lèi)人那樣有____。他們的反應(yīng)主要不是憤怒或憂(yōu)慮，而是更多地表現(xiàn)為一種淡漠和蔑視，如山岳般俯瞰世間百態(tài)，如大地般凝望人間冷暖。在這樣的人看來(lái)，末世論或亂世論都是____這個(gè)世道和別的世道沒(méi)有本質(zhì)的不同，不過(guò)是一個(gè)俗世罷了。所以，他們始終與俗世保持距離，而把精神上的獨(dú)立追求和自我完善視為_(kāi)___之本。在此意義上，他們的立場(chǎng)可以歸結(jié)為自救。59．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。60．賞析文中劃?rùn)M線(xiàn)句子的語(yǔ)言特點(diǎn)。（2024高二下·杭州期末）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ通往交道口電影院的路，永遠(yuǎn)是一條快樂(lè)的路。那時(shí)的北京藍(lán)天白云，細(xì)長(zhǎng)的小街上一半是灰暗錯(cuò)落的屋影，一半是安閑明激的陽(yáng)光。一票在手有如節(jié)日，幾個(gè)伙伴相約一路，可以玩彈球兒，可以玩“騎馬打仗”，還可在沿途的老墻和院門(mén)上用粉筆畫(huà)一條連續(xù)的波浪，碰上院門(mén)開(kāi)著，便站到門(mén)旁的石墩上去，著腳尖讓那波浪越過(guò)門(mén)楣，務(wù)使其毫不間斷。倘若敞開(kāi)的院門(mén)里均無(wú)怒吼和隨后的追捕，這波浪便可一直能畫(huà)到影院的臺(tái)階上。坐在臺(tái)階上，等候影院開(kāi)門(mén)，錢(qián)多的更可以買(mǎi)一根冰棍驕傲地嘬。大家瞪著眼看他和他的冰棍，看那冰棍迅速地小下去，必有人忍無(wú)可忍，說(shuō)：“喂，開(kāi)咱一口。”開(kāi)者嘬也，你就要給他上一口。繼續(xù)又有人說(shuō)了：“也開(kāi)咱一口。”你當(dāng)然還要給，快樂(lè)的日子里做人不能太小氣。大家在燦爛的陽(yáng)光下坐成一排，舒心地等候，小心地嘬——這樣的時(shí)刻似乎人人都有責(zé)任感，誰(shuí)也不忍一口嘬去太多。61．下列句子中的加點(diǎn)“誰(shuí)”和文中劃?rùn)M線(xiàn)處的“誰(shuí)”，用法相同的一項(xiàng)是（）A．“癩皮狗，你罵誰(shuí)？”王胡輕蔑的抬起眼來(lái)說(shuō)。B．此刻誰(shuí)都心里癢癢的，恨不得一下?lián)溥^(guò)去，將敵人徹底消滅。C．誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭”之類(lèi)的手里的呢，這豈不冤枉！D．二諸葛還沒(méi)有看清是誰(shuí)，這女人就一把把他拉住，帶哭帶鬧。62．對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“驕傲”展現(xiàn)了特定年代里有錢(qián)買(mǎi)冰棍并能在小伙伴面前炫耀的得意和神氣。B．“忍無(wú)可忍”看似不合情理，實(shí)則生動(dòng)刻畫(huà)了孩子們嘴饞時(shí)急不可耐的心理。C．“舒心”寫(xiě)出了孩子們一邊分享冰棍一邊等待影院開(kāi)門(mén)時(shí)既滿(mǎn)足又放松的狀態(tài)。D．“嘬”多次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)孩子吃冰棍時(shí)毫無(wú)顧忌又非常留戀、舍不得松口的樣子。63．文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子是否可以刪去？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

答案解析部分1．D2．C（1）本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。語(yǔ)言表達(dá)連貫和文章邏輯順序安排，需要通讀全部文句，理清思路，把握文段內(nèi)容。連貫類(lèi)題目做題時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類(lèi)，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，檢查確定。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類(lèi)試題，應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀(guān)察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。考生要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類(lèi)型病句的特點(diǎn)。1．D.先應(yīng)是“發(fā)揮農(nóng)民的積極性”，然后是具體怎么做；“傳承古老生態(tài)智慧”對(duì)應(yīng)前文“無(wú)不來(lái)自世世代代的勞作經(jīng)驗(yàn)”；“現(xiàn)代科技色彩”對(duì)應(yīng)前文“穿梭往來(lái)的植保無(wú)人機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)”。所以應(yīng)是②③①的順序。

故答案為：D。2．原句三處問(wèn)題：

一是“關(guān)于這方朝夕相處的土地”介詞使用不當(dāng)，可將“關(guān)于”改為“對(duì)于”；

二是“深沉的了解”搭配不當(dāng)，可將“深沉”改為“深入”；

三是“敏銳的感動(dòng)”搭配不當(dāng)，可改為“敏銳的感知”。

修改全部正確的只有C。

故答案為：C。3．C4．①“不設(shè)隔離的這些”修改為“這些不設(shè)隔離的”；②“體會(huì)他‘立人’為核心的思想”修改為“體會(huì)他以‘立人’為核心的思想”。

（1）本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答本題，一要積累、熟記常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義和用法，二要結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行判斷。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的一套符號(hào)，它的作用有表示停頓，表示語(yǔ)氣，表示詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分兩大類(lèi)：點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)。標(biāo)號(hào)包括破折號(hào)、括號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)、引號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、著重號(hào)、專(zhuān)名號(hào)等，主要標(biāo)明詞語(yǔ)或句子的性質(zhì)和作用。點(diǎn)號(hào)包括頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)及冒號(hào)等，主要表示語(yǔ)言中種種停頓。

（2）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。解決此類(lèi)題要結(jié)合常見(jiàn)病句類(lèi)型來(lái)分析語(yǔ)句。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類(lèi)型的句子，可以按病句類(lèi)型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子結(jié)構(gòu)來(lái)辨明錯(cuò)誤類(lèi)型，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)感以及一些常見(jiàn)語(yǔ)病的特征進(jìn)行判斷。3．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

ABD均表示突出強(qiáng)調(diào)；

C.表示特殊含義，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍觀(guān)”在這里指文物被圍欄圍住的狀態(tài)。

故答案為：C。4．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句語(yǔ)病有：

“不設(shè)隔離的這些”語(yǔ)序不當(dāng)，“這些”與“不設(shè)隔離的”應(yīng)調(diào)換順序。

成分殘缺，“體會(huì)他‘立人’為核心的思想”缺介詞，應(yīng)為“以……為核心”，修改為“體會(huì)他以‘立人’為核心的思想”。

故答案為：①“不設(shè)隔離的這些”修改為“這些不設(shè)隔離的”；②“體會(huì)他‘立人’為核心的思想”修改為“體會(huì)他以‘立人’為核心的思想”。5．就有不同的聲音；但一禁到底。6．③在“引起”后加“的”。④在“綜合”前加“在”。⑥刪去“偏遠(yuǎn)地區(qū)”。（1）此題考查補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來(lái)判斷，還可以根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來(lái)分析補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容。要求選擇語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。

（2）此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類(lèi)型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。5．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

（1）根據(jù)后文“有網(wǎng)友覺(jué)得”“也有網(wǎng)友擔(dān)心”兩種不同的觀(guān)點(diǎn)可知，網(wǎng)上對(duì)燃放煙火爆竹的話(huà)題意見(jiàn)不一致，可填：就有不同的聲音；

（2）由“但”可知，此處觀(guān)點(diǎn)與“需要一定管控”不同，后面“似乎辦法過(guò)于簡(jiǎn)單，有些不近情理，未能兼顧群眾呼聲、社會(huì)訴求”針對(duì)的正是對(duì)燃放煙花爆竹規(guī)定過(guò)于死板，可填：一禁到底/一切到底/搞一刀切

故答案為：就有不同的聲音；但一禁到底。6．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

③“放鞭炮會(huì)引起人群聚集和空氣污染都不利于呼吸道健康”句式雜糅，可把“放鞭炮會(huì)引起”改為：放鞭炮引起的。

④成分殘缺，缺少與“基礎(chǔ)上”的“上”搭配的介詞，在“綜合考慮”前加“在”。

⑥“鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)”并列不當(dāng)，“偏遠(yuǎn)地區(qū)”可能包括一些“鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村”，可刪除“偏遠(yuǎn)地區(qū)”。

故答案為：③在“引起”后加“的”。④在“綜合”前加“在”。

⑥刪去“偏遠(yuǎn)地區(qū)”。7．③，成分殘缺，應(yīng)在“心靈休憩”后加“的港灣”之類(lèi)的賓語(yǔ)；⑤，搭配不當(dāng)，“改善”與“問(wèn)題”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“解決”。8．特色是重點(diǎn)（強(qiáng)調(diào)“特色”的答案均可）；要用“里子”留住人9．示例：老鐘樓：看一本書(shū)，讀一座城（符合“了解無(wú)錫變遷，閱讀城市精彩”內(nèi)涵即可）樂(lè)趣生活書(shū)房：閱讀因智慧而便捷，生活因書(shū)香而精彩（符合“樂(lè)趣生活書(shū)房”“生態(tài)、智慧特色”內(nèi)涵即可）蕓臺(tái)書(shū)舍：書(shū)香書(shū)韻書(shū)城，宜文宜游宜商（符合“書(shū)香文化復(fù)合型空間”內(nèi)涵即可）（1）此題考查辨析并修改病句的能力。病句題歷來(lái)是高考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考常考的六種病句類(lèi)型——搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗(yàn)，辨析時(shí)可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

（2）此題考查補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來(lái)判斷，還可以根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來(lái)分析需要補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容。要求語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，還要注意字?jǐn)?shù)的限制。

（3）本題考查學(xué)生擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)的能力。擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)要突出宣傳對(duì)象，為了讓人印象深刻，可以采用一些手法來(lái)突出宣傳對(duì)象的特點(diǎn)。7．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

③，“提供心靈休憩”成分殘缺，缺少“提供”的賓語(yǔ)，應(yīng)在“心靈休憩”后加“的港灣”之類(lèi)的賓語(yǔ)；

⑤，“改善了城市大型公共圖書(shū)館輻射半徑不足等問(wèn)題”搭配不當(dāng)，“改善”與“問(wèn)題”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“改善”改成“解決”。

故答案為：③，成分殘缺，應(yīng)在“心靈休憩”后加“的港灣”之類(lèi)的賓語(yǔ)；⑤，搭配不當(dāng)，“改善”與“問(wèn)題”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“解決”。8．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

第一空，前面說(shuō)“并不是要一味貪大”，那么此處應(yīng)該說(shuō)要怎么做；由舉例可知，不同的書(shū)房要因地制宜，有自己的特色，才能“用美的閱讀場(chǎng)景，將讀者喚回書(shū)店”，可填：特色是重點(diǎn)；

第二空，此句為段首句，與第二段“要用‘面子’吸引人”照應(yīng)，句式一致，內(nèi)容相對(duì)，此段后文還有“更好留住人心”，可填：要用“里子”留住人。

故答案為：特色是重點(diǎn)（強(qiáng)調(diào)“特色”的答案均可）；要用“里子”留住人9．本題考查學(xué)生擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)的能力。

擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)要突出宣傳對(duì)象，為了讓人印象深刻，可以采用一些手法來(lái)突出宣傳對(duì)象的特點(diǎn)。本題宣傳對(duì)象為“鐘書(shū)房”，要求“彰顯書(shū)房特色，使用對(duì)偶修辭手法”。

文中關(guān)于“鐘書(shū)房”的內(nèi)容有“作為無(wú)錫‘鐘書(shū)房’市級(jí)示范點(diǎn)的崇安寺景區(qū)二泉廣場(chǎng)上的老鐘樓試運(yùn)行，人們得以在此了解無(wú)錫變遷，閱讀城市精彩；位于梁溪區(qū)的樂(lè)趣生活書(shū)房，通過(guò)空間布局彰顯生態(tài)、智慧特色；濱湖區(qū)蕓臺(tái)書(shū)舍，被打造為一間包含文化創(chuàng)意、餐飲娛樂(lè)、休閑購(gòu)物展覽等多種業(yè)態(tài)的書(shū)香文化復(fù)合型空間”。

可抓住“了解無(wú)錫變遷，閱讀城市精彩”擬寫(xiě)為“老鐘樓：看一本書(shū)，讀一座城”；

或利用“樂(lè)趣生活書(shū)房”“生態(tài)、智慧特色”，擬寫(xiě)為“樂(lè)趣生活書(shū)房：閱讀因智慧而便捷，生活因書(shū)香而精彩”；

或者體現(xiàn)“書(shū)香文化復(fù)合型空間”，擬寫(xiě)為“蕓臺(tái)書(shū)舍：書(shū)香書(shū)韻書(shū)城，宜文宜游宜商”。

故答案為：老鐘樓：看一本書(shū)，讀一座城（符合“了解無(wú)錫變遷，閱讀城市精彩”內(nèi)涵即可）

樂(lè)趣生活書(shū)房：閱讀因智慧而便捷，生活因書(shū)香而精彩（符合“樂(lè)趣生活書(shū)房”“生態(tài)、智慧特色”內(nèi)涵即可）

蕓臺(tái)書(shū)舍：書(shū)香書(shū)韻書(shū)城，宜文宜游宜商（符合“書(shū)香文化復(fù)合型空間”內(nèi)涵即可）10．另一方面也需要后天培養(yǎng)；這篇文章照樣成立；最重要的還是藝術(shù)直覺(jué)11．D（1）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，具體考查學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。解答此類(lèi)試題，首先瀏覽整個(gè)語(yǔ)段，把握中心話(huà)題，然后重點(diǎn)分析橫線(xiàn)前后的句子，把握句意和句式，根據(jù)這些進(jìn)行擬寫(xiě)。

（2）本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。本題考查的是冒號(hào)，先判斷文章中冒號(hào)的用法，再逐個(gè)判斷選項(xiàng)中冒號(hào)的用法，然后選出正確的一項(xiàng)。10．第（1）空，分析第一段的結(jié)構(gòu)可知，所填句子對(duì)應(yīng)“一方面是天賦”，應(yīng)是以“另一方面”引領(lǐng)，而后文“大量讀書(shū)，讀好書(shū)，開(kāi)闊視野，提高自己的學(xué)養(yǎng)”是后天的培養(yǎng)，所以這里可填：另一方面也需要后天培養(yǎng)。

第（2）空，語(yǔ)境是說(shuō)當(dāng)下的文學(xué)批評(píng)“不及物”，所以“把里面的作品和作家，換一個(gè)其他的”同樣可以，所以這里可填：這篇文章照樣成立。

第（3）空，前文寫(xiě)的是“真正的文學(xué)批評(píng)”，所以應(yīng)是強(qiáng)調(diào)“真正的文學(xué)批評(píng)”的關(guān)鍵，結(jié)合后文“但最關(guān)鍵的是要將這些理論化成自己的血肉，化成自己的藝術(shù)直覺(jué)”，這里可填：最重要的還是藝術(shù)直覺(jué)。

故答案為：另一方面也需要后天培養(yǎng)；這篇文章照樣成立；最重要的還是藝術(shù)直覺(jué)11．D.“用法相同”錯(cuò)誤，文中加點(diǎn)的“等”表示“列舉未盡”，而“長(zhǎng)江、黃河、黑龍江、珠江等四大河流”中的“等”表示“列舉煞尾”。

故答案為：D。12．不能。破折號(hào)表明話(huà)語(yǔ)中斷，大姐的話(huà)沒(méi)說(shuō)完，就被小英子打斷。表現(xiàn)了小英子心直口快、活潑可愛(ài)的性格特點(diǎn)。改成句號(hào)，表明語(yǔ)意結(jié)束，使下文“吵得人心亂”顯得突兀。13．不能。“二姑娘”與前文的“大姐”呼應(yīng)，表明這是姐妹倆的對(duì)話(huà)；“喜鵲”是對(duì)小英子的戲稱(chēng)，此處體現(xiàn)了小英子的活潑機(jī)敏。（1）本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，必須掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。另外，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用起來(lái)也有很大靈活性，必須與語(yǔ)段的思路層次結(jié)合起來(lái)考慮，才能用得準(zhǔn)確。

（2）本題考查學(xué)生分析人稱(chēng)表達(dá)效果的能力。第一人稱(chēng)，作用給人真實(shí)感，令人信服，便于直抒胸臆；第二人稱(chēng)，作用便于交流感情，給人以親切感，便于強(qiáng)烈呼告。第三人稱(chēng)，作用視野開(kāi)闊，不受時(shí)空限制，靈活自由，便于客觀(guān)描述。12．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

首先明確：不能。

然后結(jié)合破折號(hào)的用法依據(jù)句意進(jìn)行分析。文中“你一天到晚嘰嘰呱呱——”是大姐所說(shuō)的話(huà)，使用破折號(hào)表明話(huà)語(yǔ)中斷，大姐的話(huà)沒(méi)說(shuō)完，就被小英子打斷。表現(xiàn)了姐妹倆性格不同，小英子心直口快、活潑可愛(ài)。如果改成句號(hào)，表明語(yǔ)意結(jié)束，使下文“吵得人心亂”顯得突兀。

故答案為：不能。破折號(hào)表明話(huà)語(yǔ)中斷，大姐的話(huà)沒(méi)說(shuō)完，就被小英子打斷。表現(xiàn)了小英子心直口快、活潑可愛(ài)的性格特點(diǎn)。改成句號(hào)，表明語(yǔ)意結(jié)束，使下文“吵得人心亂”顯得突兀。13．本題考查學(xué)生分析人稱(chēng)表達(dá)效果的能力。

首先明確：不能互換。

然后分析兩處稱(chēng)謂各自要突出的內(nèi)容。“二姑娘話(huà)里有話(huà)”是對(duì)前文姐倆對(duì)話(huà)中小英子所說(shuō)的話(huà)的評(píng)價(jià)，“二姑娘”的稱(chēng)號(hào)是呼應(yīng)前文“大姑娘”；“最后是喜鵲忽然一拍屁股”是對(duì)小英子的動(dòng)作描寫(xiě)，此處“喜鵲”是對(duì)小英子的戲稱(chēng)，此處體現(xiàn)了小英子的活潑機(jī)敏。

故答案為：不能。“二姑娘”與前文的“大姐”呼應(yīng)，表明這是姐妹倆的對(duì)話(huà)；“喜鵲”是對(duì)小英子的戲稱(chēng)，此處體現(xiàn)了小英子的活潑機(jī)敏。14．C15．D16．不能刪。畫(huà)線(xiàn)句描寫(xiě)了小伙伴們?cè)谌思覊Α⒃洪T(mén)上畫(huà)框的情景，極具畫(huà)面感，細(xì)膩生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們快樂(lè)、興奮的心情。（1）本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義及用法的能力。學(xué)生可以結(jié)合語(yǔ)境，首先理解畫(huà)橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)的含義和用法，然后再分別理解選項(xiàng)，找出其含義與用法相同的一項(xiàng)。

（2）此題考查理解重要詞語(yǔ)含義的能力。理解詞語(yǔ)有幾種方法：聯(lián)系上下文理解；根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫(xiě)作目的理解詞語(yǔ)。

（3）本題考查學(xué)生賞析句子效果的能力。語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫(xiě)方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個(gè)角度，都要會(huì)結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。14．本題考查學(xué)生理解不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)的含義和用法的能力。

文中劃?rùn)M線(xiàn)處的“誰(shuí)”是虛指，不需要說(shuō)出姓名的人。

A.特指，指被罵的人；

B.任指，指自己人中的任何一個(gè)；

C.虛指，無(wú)須說(shuō)出姓名的人；

D.特指，指女人。

故答案為：C。15．本題考查學(xué)生賞析詞語(yǔ)效果的能力。

D.“毫無(wú)顧忌”“舍不得松口”錯(cuò)，根據(jù)“小心地嘬”“誰(shuí)也不忍一口嘬去太多”可知，孩子們“嘬”得很有分寸，并非“毫無(wú)顧忌”“舍不得松口”。

故答案為：D。16．本題考查學(xué)生賞析句子效果的能力。

不能刪。

先看劃線(xiàn)句的內(nèi)容，前面寫(xiě)孩子們?nèi)タ措娪暗耐局小霸谘赝镜睦蠅驮洪T(mén)上用粉筆畫(huà)一條連續(xù)的波浪”，而劃線(xiàn)句寫(xiě)遇到“院門(mén)”時(shí)小伙伴們的做法，“站到門(mén)旁的石墩上去”“踮著腳尖”寫(xiě)孩子們的動(dòng)作，“讓那波浪越過(guò)門(mén)楣，務(wù)使其毫不間斷”是為了讓波浪線(xiàn)不斷開(kāi)。描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，極具畫(huà)面感，把孩子們看電影和畫(huà)波浪線(xiàn)的游戲時(shí)的快樂(lè)、興奮具體化，使情感表達(dá)更細(xì)膩生動(dòng)地。

故答案為：不能刪。畫(huà)線(xiàn)句描寫(xiě)了小伙伴們?cè)谌思覊Α⒃洪T(mén)上畫(huà)框的情景，極具畫(huà)面感，細(xì)膩生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們快樂(lè)、興奮的心情。17．B18．①“我是旗人”強(qiáng)調(diào)雖身為旗人，但大清亡國(guó)是歷史的懲罰，咎由自取。②“我是旗人”強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)沒(méi)有民族之分，旗人也有愛(ài)國(guó)心。19．①原句“有……的時(shí)候，我們給……效力”，句式整齊，增強(qiáng)節(jié)奏感，更能表現(xiàn)吳祥子對(duì)做統(tǒng)治階級(jí)鷹犬爪牙的自得心理。②原句“我們”出現(xiàn)兩次，更加透露出人物身上的奴性。（1）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、對(duì)比、借代、反語(yǔ)。要對(duì)這些修辭手法的概念和作用牢記于心。解答本類(lèi)題，需要先分析劃線(xiàn)句子使用的修辭手法，再逐個(gè)判斷選項(xiàng)。

（2）本題考查學(xué)生分析理解不同語(yǔ)境下同一詞語(yǔ)的不同意義和用法的能力。解答本題，先認(rèn)真閱讀文本，再結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)在句中的含義，并組織語(yǔ)言作答。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)重要語(yǔ)句表達(dá)效果的鑒賞能力。先對(duì)比閱讀兩個(gè)句子，找出不同點(diǎn)，再?gòu)囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行分析，一是修辭手法，二是強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，三是句式結(jié)構(gòu)，四是要結(jié)合上下文的語(yǔ)體風(fēng)格，五是分析句子有沒(méi)有表達(dá)某種情感。17．“松二爺，你們的鐵桿莊稼不行了”運(yùn)用借喻的修辭手法，把“吃皇糧的八旗子弟”比喻成“鐵桿莊稼”，只出現(xiàn)喻體“鐵桿莊稼”。

A.夸張，“連峰去天不盈尺”，用夸張的手法寫(xiě)出了山峰的高聳；

B.借喻，把“娜拉”比喻成“小鳥(niǎo)”，只出現(xiàn)喻體“小鳥(niǎo)”；

C.借代，“銀的和銅的”代指“錢(qián)”；

D.擬人，“在雨中走動(dòng)”，賦予“樹(shù)”人的情態(tài)動(dòng)作。

故答案為：B。18．①結(jié)合“鬧來(lái)鬧去，大清國(guó)到底是亡了，該亡”“可是我得說(shuō)公道話(huà)”可知，“我是旗人”強(qiáng)調(diào)自己是旗人，作為旗人得說(shuō)公道話(huà)，認(rèn)為大清國(guó)該亡，大清亡國(guó)是歷史的懲罰，咎由自取。

②結(jié)合“什么時(shí)候洋人敢再動(dòng)兵，我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢”“旗人也是中國(guó)人哪”可知，旗人也是中國(guó)人，洋人敢再動(dòng)兵就跟他們打打，“我是旗人”強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)沒(méi)有民族之分，旗人也有愛(ài)國(guó)心。

故答案為：①“我是旗人”強(qiáng)調(diào)雖身為旗人，但大清亡國(guó)是歷史的懲罰，咎由自取。

②“我是旗人”強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)沒(méi)有民族之分，旗人也有愛(ài)國(guó)心。19．（1）原句為整句，兩組“有……的時(shí)候，我們給……效力”的句式，句式整齊，使節(jié)奏感更強(qiáng)，更有音律美；“我們給皇上效力”“我們給袁大總統(tǒng)效力”更能表現(xiàn)吳祥子對(duì)做統(tǒng)治階級(jí)鷹犬爪牙的自得心理。

（2）原句“我們給皇上效力，……我們給袁大總統(tǒng)效力”中“我們”出現(xiàn)兩次，更加透露出人物身上的奴性，而改句“以前給皇上和袁大總統(tǒng)效力”中沒(méi)有“我們”，不能更好的體現(xiàn)人物身上的奴性。

故答案為：①原句“有……的時(shí)候，我們給……效力”，句式整齊，增強(qiáng)節(jié)奏感，更能表現(xiàn)吳祥子對(duì)做統(tǒng)治階級(jí)鷹犬爪牙的自得心理。

②原句“我們”出現(xiàn)兩次，更加透露出人物身上的奴性。20．A.如何開(kāi)展中國(guó)古典詩(shī)歌藝術(shù)研究B.中國(guó)古典詩(shī)歌有的只是語(yǔ)言21．①好的詩(shī)歌要出類(lèi)拔萃；③優(yōu)秀的詩(shī)人對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)要超越大眾甚至普通詩(shī)人的日常理解與使用；⑤妙悟雖可得于天賦（1）本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子能力。這類(lèi)題目要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容來(lái)源于文本。具體說(shuō)，所補(bǔ)寫(xiě)句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫(xiě)正確。所補(bǔ)寫(xiě)句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。“詞語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思要綜合起來(lái)，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先瀏覽劃線(xiàn)句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀(guān)察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。20．A.句子后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，可知這個(gè)句子得是一個(gè)問(wèn)句格式；從后文袁行霈的回答“詩(shī)歌是精微的語(yǔ)言藝術(shù)，得失往往在只言片語(yǔ)，何況中國(guó)古典詩(shī)歌多是短小的抒情詩(shī)”可知，闡述的對(duì)象是“詩(shī)歌”，從“研究中國(guó)古典詩(shī)歌藝術(shù)”可知是與中國(guó)古典詩(shī)歌藝術(shù)的研究有關(guān)，綜合以上信息，可以確定此處填寫(xiě)：如何開(kāi)展中國(guó)古典詩(shī)歌藝術(shù)研究。

B.由上文“不是說(shuō)其他文學(xué)門(mén)類(lèi)就不重視語(yǔ)言，但它們還有別的打動(dòng)人的技藝”，可知此處空格應(yīng)該有一個(gè)關(guān)鍵詞“只有語(yǔ)言”，由上文“例如小說(shuō)、戲劇會(huì)創(chuàng)造出人物、情節(jié)來(lái)打動(dòng)讀者，但”可知，前面講小說(shuō)、戲劇有人物、情節(jié)，轉(zhuǎn)折后應(yīng)該是“詩(shī)歌”，可以確定此處填寫(xiě)：中國(guó)古典詩(shī)歌只有語(yǔ)言。

故答案為：A.如何開(kāi)展中國(guó)古典詩(shī)歌藝術(shù)研究；B.中國(guó)古典詩(shī)歌有的只是語(yǔ)言21．①搭配不當(dāng)，“鋒芒畢露”形容人氣盛逞強(qiáng)，而這個(gè)句子的主語(yǔ)是“好的詩(shī)歌”，對(duì)象使用錯(cuò)誤，可以改成“好的詩(shī)歌出類(lèi)拔萃”。

③語(yǔ)序不當(dāng)，“甚至”表示遞進(jìn)關(guān)系，“一般普通詩(shī)人”和“大眾”相比，對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知要更深刻一些，改為“超越大眾甚至一般普通詩(shī)人的日常理解和使用”。

成分贅余，“一般”和“普通”的意思都是普通的意思，刪除一個(gè)即可。

最后改為“優(yōu)秀的詩(shī)人對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)要超越大眾甚至普通詩(shī)人的日常理解和使用”。

⑤語(yǔ)序不當(dāng)，“妙語(yǔ)可得于天賦”的主語(yǔ)是“妙語(yǔ)”，后文“但主要得于后天的培養(yǎng)”的主語(yǔ)也是“妙語(yǔ)”，前后主語(yǔ)一致時(shí)，主語(yǔ)“妙語(yǔ)”要放在關(guān)聯(lián)詞“雖然”之前，可改為“妙語(yǔ)雖然可得于天賦”。

故答案為：①好的詩(shī)歌要出類(lèi)拔萃；③優(yōu)秀的詩(shī)人對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)要超越大眾甚至普通詩(shī)人的日常理解與使用；⑤妙悟雖可得于天賦22．B23．A24．C（1）本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音的能力和正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。關(guān)于字音都是常見(jiàn)易讀錯(cuò)的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對(duì)命題特點(diǎn)，只要平時(shí)多注意積累，勤查字典，問(wèn)題就可迎刃而解。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會(huì)更好。關(guān)于字形，要做到正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語(yǔ)，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過(guò)程中，要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣在讀寫(xiě)的過(guò)程中就可以避免讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)了。

（2）本題考查學(xué)生辨析修改語(yǔ)病以及語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確鮮明的能力。解答此類(lèi)試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“文段有四處語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，請(qǐng)指出有問(wèn)題句子的序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢”，然后瀏覽所給的句子，分析有否語(yǔ)病，并進(jìn)行修改。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類(lèi)型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞描寫(xiě)角度的能力。描寫(xiě)角度可以從感官描寫(xiě)如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)，或者修辭、動(dòng)靜、虛實(shí)等角度鑒賞。22．“椽”應(yīng)讀作chuán；

“掃帚”的“掃”應(yīng)讀作sào；

鋪：把東西展開(kāi)或攤平。落：脫離、凋墜。語(yǔ)境指槐樹(shù)的落蕊攤開(kāi)在地面上，應(yīng)選“鋪”。

故答案為：B。23．“一絲一絲”指陽(yáng)光通過(guò)極細(xì)小的孔透進(jìn)來(lái)的光線(xiàn)，像絲一樣的細(xì)，或像線(xiàn)條一樣。“一點(diǎn)一點(diǎn)”表示數(shù)量或程度非常少，不用來(lái)形容“陽(yáng)光”。這里形容“漏下來(lái)的日光”，應(yīng)選“一絲一絲”。

“疏疏落落”和“稀稀落落”都用來(lái)形容稀疏的樣子，但是它們的側(cè)重點(diǎn)有所不同。“疏疏落落”強(qiáng)調(diào)的是零碎和分散的狀態(tài)，而“稀稀落落”則更強(qiáng)調(diào)的是稀疏和無(wú)精打采的樣子。語(yǔ)境修飾“尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草”，強(qiáng)調(diào)其凋零的樣子，應(yīng)選“疏疏落落”。

“落寞”偏重于一種心理感受，而“寂寞”更偏重于一種孤獨(dú)寂靜的狀態(tài)。語(yǔ)境指掃帚的絲紋看了讓人感覺(jué)凄涼，是心理感受，應(yīng)選“落寞”。

故答案為：A。24．畫(huà)線(xiàn)句主要是多感官描寫(xiě)，有聽(tīng)覺(jué)“聲音也沒(méi)有”，嗅覺(jué)“氣味也沒(méi)有”，觸覺(jué)“一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的”。

A.從視覺(jué)“青翠水綠，珠爍晶瑩”和嗅覺(jué)“清鮮濕潤(rùn)的香味”角度描寫(xiě)。

B.把聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)“歌臺(tái)暖響，春光融融”、視覺(jué)和觸覺(jué)“舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄”連通起來(lái)。

C.運(yùn)用擬人的手法“不耐煩了，累了”“祈禱”和動(dòng)作細(xì)節(jié)“支開(kāi)翅膀，忽悠一下升空了”。

D.從視覺(jué)“落葉或飄搖歌舞或坦然安臥”和味覺(jué)“熨帖而微苦的味道”角度描寫(xiě)。

故答案為：C。25．D26．①運(yùn)用了擬人手法，把“散文”擬作人，用“平實(shí)的日子”生動(dòng)地寫(xiě)出這些年散文創(chuàng)作的發(fā)展過(guò)程是平穩(wěn)踏實(shí)的。②運(yùn)用了比喻手法。把“散文寫(xiě)作的熱情”比作“初春時(shí)節(jié)的枝頭”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出看似平實(shí)的散文寫(xiě)作卻一天天更富有激情的狀態(tài)，優(yōu)秀散文作家們一直攀登的腳步。27．①?gòu)?qiáng)調(diào)的重心不同：改句重點(diǎn)落在“我”所聽(tīng)見(jiàn)的景物與聲音上；原句重點(diǎn)落在“我聽(tīng)見(jiàn)”，能夠在每個(gè)人的散文佳作中聽(tīng)見(jiàn)不同的景物與聲音。更符合原文邏輯。②句式結(jié)構(gòu)角度：原文的句子較短，相對(duì)整齊，具有建筑美，且后文皆是“我聽(tīng)見(jiàn)……”的格式，改后句式不一致。（1）本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。本題考查的是破折號(hào)，先判斷文章中破折號(hào)的用法，再逐個(gè)判斷選項(xiàng)中破折號(hào)的用法，然后選出正確的一項(xiàng)。

（2）本題考查學(xué)生正確使用和分析常見(jiàn)的修辭手法表達(dá)效果的能力。準(zhǔn)確解答此類(lèi)題目，分為三個(gè)步驟：①準(zhǔn)確地指出用了何種手法及效果；②結(jié)合句子，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達(dá)了怎樣的感情。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)重要語(yǔ)句表達(dá)效果的鑒賞能力。先對(duì)比閱讀兩個(gè)句子，找出不同點(diǎn)，再?gòu)囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行分析，一是修辭手法，二是強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，三是句式結(jié)構(gòu)，四是要結(jié)合上下文的語(yǔ)體風(fēng)格，五是分析句子有沒(méi)有表達(dá)某種情感。25．原文破折號(hào)表解釋說(shuō)明。

A.表轉(zhuǎn)折；

B.表補(bǔ)充說(shuō)明的話(huà)；

C.表對(duì)前文進(jìn)行概括或總結(jié)；

D.表解釋說(shuō)明。

故答案為：D。26．①“散文這些年過(guò)的是平實(shí)日子”運(yùn)用了擬人手法，“過(guò)日子”是人的情態(tài)，這里把“散文”擬作了人，“平實(shí)的日子”指的是平穩(wěn)的、沒(méi)有大的起伏的日子，這里用“平實(shí)的日子”生動(dòng)地寫(xiě)出這些年散文創(chuàng)作的發(fā)展過(guò)程是平穩(wěn)踏實(shí)的。

②“就像初春時(shí)節(jié)的枝頭，看似沒(méi)多大動(dòng)靜，卻一天天在變綠，繼而含苞，乃至忽然一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的花兒就競(jìng)相綻放了”運(yùn)用了比喻手法。本體是“散文寫(xiě)作的熱情”，喻體是“初春時(shí)節(jié)的枝頭”，“看似沒(méi)多大動(dòng)靜”照應(yīng)前面的“平實(shí)的日子”，寫(xiě)散文在表面的平靜之下正在醞釀“生機(jī)”，也就是作家們的創(chuàng)作熱情，“一天天在變綠，繼而含苞”寫(xiě)作者們一直在努力醞釀、努力創(chuàng)作，最終一定會(huì)“忽然一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的花兒就競(jìng)相綻放了”，迎來(lái)散文百花齊放的最美時(shí)刻。這個(gè)比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)出看似平實(shí)的散文寫(xiě)作卻一天天更富有激情的狀態(tài)，優(yōu)秀散文作家們一直攀登的腳步。

故答案為：①運(yùn)用了擬人手法，把“散文”擬作人，用“平實(shí)的日子”生動(dòng)地寫(xiě)出這些年散文創(chuàng)作的發(fā)展過(guò)程是平穩(wěn)踏實(shí)的。

②運(yùn)用了比喻手法。把“散文寫(xiě)作的熱情”比作“初春時(shí)節(jié)的枝頭”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出看似平實(shí)的散文寫(xiě)作卻一天天更富有激情的狀態(tài)，優(yōu)秀散文作家們一直攀登的腳步。27．①?gòu)?qiáng)調(diào)的重心不同：改句只用一個(gè)“我聽(tīng)見(jiàn)”總領(lǐng)，重點(diǎn)落在“我”所聽(tīng)見(jiàn)的景物與聲音上；原句連用五個(gè)“我聽(tīng)見(jiàn)”，重點(diǎn)落在“我聽(tīng)見(jiàn)”，強(qiáng)調(diào)從不同的散文佳作中聽(tīng)見(jiàn)不同的景物與聲音。更符合原文邏輯。

②句式結(jié)構(gòu)角度：原文用了五個(gè)“我聽(tīng)見(jiàn)……”，每個(gè)句子都用了句號(hào)隔開(kāi)，獨(dú)立成句，句子較短，相對(duì)整齊，具有建筑美；從上下文的文風(fēng)來(lái)看，后文也皆是“我聽(tīng)見(jiàn)……”的格式，與整體表達(dá)風(fēng)格協(xié)調(diào)，改后句式不一致。

故答案為：①?gòu)?qiáng)調(diào)的重心不同：改句重點(diǎn)落在“我”所聽(tīng)見(jiàn)的景物與聲音上；原句重點(diǎn)落在“我聽(tīng)見(jiàn)”，能夠在每個(gè)人的散文佳作中聽(tīng)見(jiàn)不同的景物與聲音。更符合原文邏輯。

②句式結(jié)構(gòu)角度：原文的句子較短，相對(duì)整齊，具有建筑美，且后文皆是“我聽(tīng)見(jiàn)……”的格式，改后句式不一致。28．網(wǎng)絡(luò)上就有不同的聲音；一禁到底/一切到底/搞一刀切29．③改為：放鞭炮引起的人群聚集和空氣污染都不利于呼吸道健康。④在“綜合考慮”前加“在”。⑦刪除“偏遠(yuǎn)地區(qū)”。（1）本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子能力。這類(lèi)題目要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容來(lái)源于文本。具體說(shuō)，所補(bǔ)寫(xiě)句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫(xiě)正確。所補(bǔ)寫(xiě)句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。“詞語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思要綜合起來(lái)，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

（2）本題考查現(xiàn)代漢語(yǔ)常見(jiàn)語(yǔ)病辨析及修改能力。語(yǔ)病主要分為兩大類(lèi)：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。28．第一處，根據(jù)后文“有網(wǎng)友覺(jué)得”“也有網(wǎng)友擔(dān)心”兩種不同的觀(guān)點(diǎn)可知，網(wǎng)上對(duì)燃放煙火爆竹的話(huà)題意見(jiàn)不一致，可填：網(wǎng)絡(luò)上就有不同的聲音；

第二處，由“但”可知，此處觀(guān)點(diǎn)與“需要一定管控”不同，后面“似乎辦法過(guò)于簡(jiǎn)單，有些不近情理，未能兼顧群眾呼聲、社會(huì)訴求”針對(duì)的正是對(duì)燃放煙花爆竹規(guī)定過(guò)于死板，可填：一禁到底/一切到底/搞一刀切

故答案為：網(wǎng)絡(luò)上就有不同的聲音；一禁到底/一切到底/搞一刀切29．③“放鞭炮會(huì)引起人群聚集和空氣污染都不利于呼吸道健康”句式雜糅，可把“放鞭炮會(huì)引起”改為：放鞭炮引起的。

④成分殘缺，缺少與“基礎(chǔ)上”的“上”搭配的介詞，在“綜合考慮”前加“在”。

⑥“鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)”并列不當(dāng)，“偏遠(yuǎn)地區(qū)”可能包括一些“鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村”，可刪除“偏遠(yuǎn)地區(qū)”。

故答案為：③改為：放鞭炮引起的人群聚集和空氣污染都不利于呼吸道健康。④在“綜合考慮”前加“在”。⑦刪除“偏遠(yuǎn)地區(qū)”。30．①人類(lèi)是在這里誕生和成長(zhǎng)的；②也是在這里（或“也是在這個(gè)星球上”）；③這無(wú)疑是一個(gè)生機(jī)勃勃的星球31．從整個(gè)宇宙來(lái)看，它不但景色迷人，天下稀有，而且到目前為止，在我們的行程所經(jīng)歷過(guò)