小學數(shù)學校本教研活動總結(jié)摘要：

本文以小學數(shù)學校本教研活動為研究對象，通過對學校數(shù)學校本教研活動的總結(jié)，分析其在實施過程中存在的問題和不足，提出相應(yīng)的實踐對策，旨在為提高小學數(shù)學教學質(zhì)量提供有益的參考。本文首先對小學數(shù)學校本教研活動的內(nèi)涵進行闡述，然后結(jié)合實際情況，分析其存在的問題，并提出相應(yīng)的實踐對策，以期為小學數(shù)學教育改革提供理論支持和實踐指導。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；校本教研；活動總結(jié)；實踐對策

一、引言

在教育改革的大背景下，小學數(shù)學教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。為了提高數(shù)學教學質(zhì)量，各地教育部門紛紛提倡開展校本教研活動。所謂校本教研，就是以學校為基地，以教師為主體，通過集體備課、課堂教學、課后反思等環(huán)節(jié)，促進教師專業(yè)成長，提升教學水平的一種教育研究活動。

小學數(shù)學作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，承載著培養(yǎng)學生的邏輯思維、空間想象和數(shù)學素養(yǎng)的重要任務(wù)。然而，在實際教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些問題，比如教學方法單一、學生興趣不濃、教學效果不佳等。這些問題不僅影響了學生的學習效果，也制約了教師的專業(yè)發(fā)展。

開展數(shù)學校本教研活動，就是要解決這些問題，讓數(shù)學課堂變得更加生動有趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習數(shù)學，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。那么，為什么說數(shù)學校本教研活動如此重要呢？

首先，校本教研活動有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過集體備課，教師可以集思廣益，共同探討教學方法，從而豐富自己的教學手段。在課堂教學過程中，教師可以根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。此外，課后反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過反思自己的教學行為，教師可以不斷改進教學方法，提升教學水平。

其次，校本教研活動有助于激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學模式往往以教師為中心，學生被動接受知識。而校本教研活動強調(diào)以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在這樣的課堂上，學生可以參與到教學活動中來，通過動手操作、合作探究等方式，提高學習的主動性和積極性。

再次，校本教研活動有助于促進教育公平。在實施過程中，學校可以根據(jù)學生的實際情況，開展差異化的教學活動，滿足不同學生的學習需求。同時，教師之間可以互相學習、取長補短，縮小教師之間的差距，從而提高整體的教學質(zhì)量。

然而，在實際開展數(shù)學校本教研活動的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分教師對校本教研活動的認識不足，缺乏參與的動力；部分學校校本教研活動的組織不夠規(guī)范，效果不明顯；還有一些學校校本教研活動流于形式，沒有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

為了更好地開展小學數(shù)學校本教研活動，本文將從以下幾個方面進行探討：一是分析當前小學數(shù)學校本教研活動存在的問題；二是探討如何提高教師參與校本教研活動的積極性；三是提出切實可行的實踐對策，為小學數(shù)學教育改革提供有益的參考。希望通過本文的研究，能夠為我國小學數(shù)學教育的發(fā)展貢獻一份力量。

二、問題學理分析

在小學數(shù)學校本教研活動的開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些普遍存在的問題，這些問題不僅影響了教研活動的效果，也對教學質(zhì)量產(chǎn)生了負面影響。下面我們逐一分析這些問題。

1.教師參與度不高

不少教師在數(shù)學校本教研活動中表現(xiàn)出消極的態(tài)度，有的甚至參與其中只是為了完成任務(wù)。這種現(xiàn)象的原因有很多，一方面可能是教師對校本教研活動的意義認識不足，認為這是額外的工作負擔；另一方面，教師可能覺得自己已經(jīng)具備了足夠的教學能力，不需要再通過教研活動來提升自己。這種參與度不高的情況，使得教研活動失去了應(yīng)有的活力。

2.教研活動形式單一

一些學校的數(shù)學校本教研活動形式比較單一，比如只是簡單地集體備課，缺乏深入的課堂觀察、教學案例分析、教學反思等環(huán)節(jié)。這樣的教研活動難以觸及教學問題的本質(zhì)，也無法有效地促進教師的專業(yè)成長。

3.教研內(nèi)容脫離實際

部分校本教研活動的主題與實際教學需求脫節(jié)，研究的內(nèi)容往往過于理論化，不貼近教師日常教學中的實際問題。這樣的教研內(nèi)容使得教師感到難以應(yīng)用，影響了教研活動的實際效果。

4.教研成果轉(zhuǎn)化不足

許多學校在數(shù)學校本教研活動中取得了不少成果，但往往這些成果只是停留在紙上，沒有得到有效的推廣和應(yīng)用。原因在于，學校對教研成果的轉(zhuǎn)化工作重視不夠，缺乏有效的推廣機制。

5.教研評價體系不完善

當前，一些學校的數(shù)學校本教研活動評價體系不夠完善，評價標準過于單一，往往只注重教研活動的數(shù)量和形式，而忽視了質(zhì)量。這種評價體系不利于激勵教師積極參與教研活動，也不利于教研活動的持續(xù)改進。

6.教研資源分配不均

在數(shù)學校本教研活動中，有些學校教研資源的分配存在不均現(xiàn)象，比如圖書、網(wǎng)絡(luò)資源、專家指導等方面，導致部分教師難以獲取所需資源，影響了教研活動的開展。

針對上述問題，我們需要從以下幾個方面進行學理分析：

首先，要加強對教師的思想教育，提高他們對校本教研活動的認識，讓他們意識到教研活動對自身專業(yè)成長的重要性。

其次，要豐富教研活動形式，結(jié)合實際教學需求，開展多樣化的教研活動，如課堂觀察、教學案例分析、教學反思等，讓教師在實際操作中提升教學能力。

再次，要確保教研內(nèi)容與實際教學緊密結(jié)合，關(guān)注教師日常教學中的實際問題，提高教研內(nèi)容的實用性和針對性。

此外，要加強教研成果的轉(zhuǎn)化和推廣，建立有效的成果轉(zhuǎn)化機制，讓教研成果真正惠及廣大教師和學生。

最后，要完善教研評價體系，建立多元化的評價標準，注重教研活動的質(zhì)量和效果，激勵教師積極參與教研活動，促進學校教育教學質(zhì)量的提升。

三、現(xiàn)實阻礙

在推進小學數(shù)學校本教研活動的過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實中的阻礙，這些阻礙影響了教研活動的順利進行和預期目標的實現(xiàn)。下面我們來看看這些具體的問題。

1.教師負擔重

現(xiàn)在的教師工作量很大，不僅要備課、上課，還要批改作業(yè)、輔導學生，再加上各種會議和考核，使得教師們幾乎沒有時間和精力去參與校本教研活動。這種工作壓力使得很多教師感到疲憊，對于額外的教研活動自然就不那么積極了。

2.教研資源不足

很多學校在教研資源上投入不足，比如缺乏專業(yè)的圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源、教學設(shè)備等，這些資源的缺乏使得教研活動難以深入開展。有些學校甚至沒有專門的教研場所，這無疑增加了教研活動的難度。

3.教師專業(yè)發(fā)展意識不強

部分教師對自身專業(yè)發(fā)展缺乏足夠的認識，他們認為只要能完成教學任務(wù)就可以了，沒有必要花費時間和精力去進行教研活動。這種觀念的存在，阻礙了教師的專業(yè)成長和教學質(zhì)量的提升。

4.教研活動缺乏針對性

有些學校的教研活動沒有針對教師和學生的實際需求，導致教研內(nèi)容與教學實際脫節(jié)。這種缺乏針對性的教研活動，讓教師感覺無用，從而影響了他們的參與積極性。

5.教研評價體系不合理

目前，很多學校的教研評價體系存在一定的問題，比如評價標準單一，過分強調(diào)教研活動的數(shù)量和形式，而忽視了質(zhì)量和效果。這種評價體系不能有效地激勵教師參與教研活動，反而可能成為他們的負擔。

6.學校管理支持不夠

有些學校對數(shù)學校本教研活動的重視程度不夠，缺乏有效的管理和支持。比如，學校可能沒有為教研活動提供必要的經(jīng)費支持，或者沒有為教師提供必要的培訓和學習機會。

7.教師之間溝通不暢

在教研活動中，教師之間的溝通和交流是非常重要的。但是，有些學校的教師之間缺乏有效的溝通渠道，導致信息不暢通，難以形成良好的教研氛圍。

8.社會評價體系的干擾

社會對教師的要求越來越高，但評價體系往往過于單一，只看重考試成績。這種評價體系讓教師將更多精力放在應(yīng)付考試上，而不是提升教學質(zhì)量和參與教研活動。

這些現(xiàn)實阻礙的存在，使得小學數(shù)學校本教研活動的開展面臨不少困難。要解決這個問題，需要從多方面入手，包括減輕教師負擔、增加教研資源、提高教師專業(yè)發(fā)展意識、確保教研活動的針對性、改革教研評價體系、加強學校管理支持、促進教師之間溝通以及改善社會評價體系等。只有解決了這些問題，小學數(shù)學校本教研活動才能得到有效的推進，從而為提高小學數(shù)學教學質(zhì)量做出貢獻。

四、實踐對策

面對小學數(shù)學校本教研活動中存在的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的措施來解決問題，推動教研活動的有效開展。以下是一些具體的實踐對策。

1.優(yōu)化教師工作環(huán)境

學校應(yīng)該合理安排教師的工作量，確保教師有足夠的時間和精力參與教研活動。可以通過優(yōu)化教學流程、減少不必要的會議和考核等方式，減輕教師的工作負擔。

2.加大教研資源投入

學校要重視教研資源的建設(shè)，增加圖書、網(wǎng)絡(luò)資源、教學設(shè)備等投入，為教師提供良好的教研環(huán)境。同時，可以與外部機構(gòu)合作，共享優(yōu)質(zhì)教研資源。

3.強化教師專業(yè)發(fā)展意識

4.針對性開展教研活動

學校應(yīng)根據(jù)教師和學生的實際需求，設(shè)計具有針對性的教研活動。比如，針對教學中的難點和熱點問題，組織專題研討，幫助教師解決實際問題。

5.改革教研評價體系

建立多元化的教研評價體系，不僅關(guān)注教研活動的數(shù)量和形式，更注重質(zhì)量和效果。評價標準應(yīng)包括教學設(shè)計、課堂實施、教學反思、學生反饋等多個方面。

6.加強學校管理支持

學校管理層要重視數(shù)學校本教研活動，將其納入學校發(fā)展規(guī)劃。提供必要的經(jīng)費支持，為教研活動提供必要的保障。

7.促進教師之間溝通

建立有效的溝通機制，鼓勵教師之間進行交流和合作。可以通過教研組活動、教師論壇、教學觀摩等形式，促進教師之間的經(jīng)驗分享和共同成長。

8.社會評價體系改革

推動社會評價體系的改革，使其更加注重教育質(zhì)量和教師的專業(yè)成長。通過多元化的評價方式，如學生滿意度調(diào)查、同行評議等，全面評價教師的教學工作。

9.建立激勵機制

設(shè)立教研獎勵制度，對在教研活動中表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。

10.加強家校合作

鼓勵家長參與學校的教研活動，通過家校合作，共同關(guān)注學生的數(shù)學學習，形成良好的教育合力。

五：結(jié)論

1.小學數(shù)學校本教研活動對于提高數(shù)學教學質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。它能夠幫助教師解決教學中的實際問題，提升教學水平，同時也能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。

2.然而，在實踐過程中，小學數(shù)學校本教研活動面臨著諸多現(xiàn)實阻礙，如教師負擔重、教研資源不足、教師專業(yè)發(fā)展意識不強、教研活動缺乏針對性、教研評價體系不合理、學校管理支持不夠、教師之間溝通不暢、社會評價體系的干擾等。

3.針對這些問題，我們需要采取一系列實踐對策，包括優(yōu)化教師工作環(huán)境、加大教研資源投入、強化教師專業(yè)發(fā)展意識、針對性開展教研活動、改革教研評價體系、加強學校管理支持、促進教師之間溝通、社會評價體系改革、建立激勵機制、加強家校合作等。

4.通過這些措施的實施，我們可以逐步克服小學數(shù)學校本教研活動中的現(xiàn)實阻礙，推動教研活動的深入開展，從而為我國小學數(shù)學教育質(zhì)量的提升做出貢獻。

參考文獻：

[1]張三，李四.小學數(shù)學校本教研活動的實踐與探索[J].教育教學論壇，2020