我的理想教學反思我的理想教學反思「篇一」上完第三組口語交際課《我的理想》，我的心情久久不能平靜。課堂上的歡笑與淚水并存，是我講課以來很少有過的現象。這不禁讓我百感交集。這堂課有精彩之處，但更有缺憾之處。印象最深的，是學生向我打開心門，坦誠自己理想的時刻。那一時刻，我和聽課的老師全被感動了。像這種完全和學生融為一體，無所顧忌地進行心的交流、情的感悟，其實是語文課必須得有的一種狀態與特色。但遺憾的是，我很少把學生帶進這種狀態。所以，當我看到學生們對我毫無保留地表達自己真實的情感時，我驚呆了。我看見聽課的老師也很驚異。我們竟然都被這些學生引領著一起流淚，一起歡笑。學生們的真情流露，讓我看到了未來，也讓我更深刻地意識到了語文課的重要。回顧這堂課，過程其實很簡單，我先是以聊天的方式引導學生回顧了英雄的理想，再解讀了與理想有關的名人名言。然后在學生的要求下，用風趣的語言講述了自己的理想故事。也許就是這個故事，舒緩了學生對老師前來聽課的緊張感，課堂氣氛開始活躍，很多孩子舉起了小手開始爭先恐后的發言。楊肖首先說她想當一名醫生。原因是前幾年奶奶患青光眼沒錢治病，當奶奶向爸爸和伯伯借錢時，他們竟然都不答應，理由是奶奶年紀大了，用不著治了。結果硬是把奶奶給拖成了個盲人。楊肖希望自己快點長大，治好像奶奶那樣沒錢的病人。楊肖說完后淚流滿面我們為她的孝順鼓了掌。教室里有許多孩子也流淚了。為楊肖苦命的奶奶。黃潔婷的理想是當一名心理醫生。原因是這個社會上有太多的抑郁癥患者，他們動不動就自殺或做出其他過激的行為，她想拯救這些痛苦的生命。還有一個原因就是她的堂妹是智障兒童，因為在學校表現不好，低年級時經常被老師請家長。有一次她也被堂妹的老師叫去，老師那天說的話讓她幾年都忘不了。黃潔婷希望自己當心理醫生后能改變堂妹的現狀，使她不再受別人的歧視和嘲諷。她說著說著就哽咽了。還有想當音樂家的孫世博，說他的爸爸去世了，媽媽也遠離他。他是爺爺奶奶拉扯大的，從小他就很喜歡唱歌，想有一天能譜寫出動聽的樂曲來感謝爺爺奶奶對他的照顧。我要他即興演唱幾句，他唱起那首《龍的傳人》，唱著唱著，也許想起了傷心事，淚珠大顆大顆的往下滴。我給他擦眼淚，抱住他的腦袋，心酸酸的。繼而慌張起來，這節談理想的口語交際課應該是激情昂揚的，怎么被我上得這樣悲催了？在教室里氣氛略顯傷感的時候，王金勇同學站了起來，他說長大后想當燒烤店老板，因為他喜歡吃燒烤。我問他還有沒有其他理由，結果他想了一會，一本正經地說另一個理由就是他家世世代代都愛吃燒烤。聽者無不哈哈大笑。后面還有幾個學生談各自的理想：作家、醫生、飛行員、宇航員、清潔工和廚師等等，他們說的也很生動樸實。這節口語交際課，孩子們的表現是相當出色的。我之所以百感交集，是通過這堂課更加了解了我們的學生，他們天真調皮的外表下，有著一顆真誠純良質樸的心靈，他們在享受無憂童年的同時，也在品嘗著人生的悲涼與無奈。真的感謝這些孩子。跟他們交流往往能收獲到成人世界無法企及的純真、可愛與深刻。回顧這堂課，最大的缺憾是，因為我過于專注地傾聽孩子們發言，以至于忘記了時間，也忘記了總結實現理想的途徑，導致這堂課結束得有些倉促。這說明我缺少一定的教學機智，還沒有足夠的應變能力來把握課堂的生成機會。不過，我還是很感動，為這些幼稚純真的心靈。通過這堂課，我更加明白語文教學不僅僅只是教會學生寫字讀書作文，更重要的是啟發他們說真話，表真情，引導他們做一個善良真誠和有責任感的人。而作為一名老師，也必須要用大愛和慈悲的胸懷來感染學生。“我現在對他們好，他們將來就會對社會好。”這是我內心最真實的想法。我的理想教學反思「篇二」第一、重視單元備課，抓準教學重難點。回憶備課之初，我真不知習作評改課的重點是什么，現在，我已清楚地認識到，唯有認真研究教材，做好單元整體備課，抓住單元訓練的重點，才能設計出實用高效的習作備課計劃，才能讓學生真正在習作課上有所收獲。每個單元的訓練重點就是習作課的指導和評改重點，而第一次出現在習作要求里的新的訓練點也就是本組訓練的難點，在習作教學過程中，教師就應該想方設法突破這個難點。試想，如果從三年級開始寫作時就這樣抓住一個個習作訓練點，并扎扎實實地進行訓練，學生的寫作水平會是什么樣？第二，提升教師素養，提高課堂效率。隨著習作指導與評改課研討的深入，我越來越認識到教師素養在提高課堂教學效率中的重要性。在習作課上，如果教師有較強的駕馭教材和課堂的能力，善于抓住課堂生成點與學生展開談話、點撥，有高妙的評價能力等，就會激發學生的寫作欲望，點燃學生的創作熱情。我自感資質平庸，可是一次次地聽評課卻讓我覺得自己的素養也在不斷提高。但在今天的課堂上，有一些課堂細節我在學生談了自己對習作的評價后，我沒有恰當地鼓勵和評析，還有一點我覺得非常遺憾，那就是在第一個孩子讀了他的理想，并展示了他的剪紙作品后，他心中一定非常自豪，雖然我也由衷地稱贊他的剪紙很精美，但卻沒有順勢給予鼓勵，如果當時我說“你小小年紀就能剪出這么精美的作品，相信經過十幾年、幾十年的努力，你的理想一定會實！我想這個孩子肯定會更加堅定自己的信念，也真正體現“作文一定都會看到你精美絕倫的剪紙～”就是做人”的教育理念。第三、彰顯童心，用心靈解讀心靈。教師的語言要賦予兒童化。記得自己初次試講這節課時，語言比較規范、生硬，常常是提出一個問題后，學生反映很冷淡，舉手回答者寥寥無幾。課堂語言要由成人化趨于兒童化。于是在一次次試講中我就特別注意這個問題，每設計一句話，我都考慮學生能否聽得懂。我還向學生請教，讓他們幫我設計課堂語言，感覺效果特別好。后來，我們在指導課上設計了出示范文解決重難點的環節，我選的幾篇范文都是原汁原味的學生作品，沒做多少改動。在這節習作評價課上，我基本上也是尊重學生的評介，我覺得，作文點評就應該是用心靈解讀心靈，我們要尊重學生的童心，尊重他們的獨特感受，尊重他們的語言表達方式。但在這節課上，還是有一些小環節沒有處理好。如，讓學生說說“平時你們是怎樣評價和修改作文的,”我是希望同學們從字通句順、布局謀篇、感情是否真摯等方面來談，可學生們說得卻是他們怎樣通過小組合作來進行評價，這就說明我提的問題不恰當，如果我的問題更清楚一些，像“平時你是怎樣修改自己的作文的,”或許學生的回答就會達到我們設計這個環節的目的了。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”通過這次講課，我對如何上好習作課有了比以往更深的感悟。“當一個人真正覺悟的一刻，他放棄追尋外在世界的財富，而開始追尋他內心世界的真正財富。”我會以這一課為新的起點，在語文教學這條路上不斷探索，不斷進步。我的理想教學反思「篇三」核心提示：《品德與社會》課是對學生進行思想品德教育和社會科學基礎知識教育的重要課程。它指導學生樹立科學的世界觀和人生觀，課程本身就充滿了美。但是，如果我們老師在教學中不注意發現美、享受美、創造美，思想品德課就會變成枯燥、乏味的代名詞。從教以來，我越來越深刻地認識到要讓學生喜歡你的課，首先要讓自己的課處處充滿美。一堂充滿美的課，會激發學生興趣，使學生身心愉悅，在不知不覺中學習知識，培養能力，進行情感、價值觀的教育。《我的理想》這一課是六年級思品教材的一篇課文，著重讓學生知道人生需要理想、理想的作用以及怎樣實現自己的理想，上得不好容易變成一堂乏味的說教課，怎樣讓這一課美起來，我經過了仔細研究和反復推敲，事實證明這堂課上得比較成功。現反思如下：一：成功之處1、開頭、結尾美。一首《我的未來不是夢》在課的開始就給學生營造了學習氛圍，吸引了學生的注意力，由歌詞導入顯得分外自然；課的結尾在歌聲中把真心誠意的祝福送給學生，贏得了學生的陣陣掌聲，也把課堂再一次推向高潮。2、課堂語言美。無論是導入語、結束語還是過渡語，我都經過精心設計，力求以最美的合乎教學內容的、精練的語言展現在學生面前，切忌啰嗦、隨意。再美的語言都離不開教師的激情講演，我努力做到普通話純正，上課有激情，語言抑揚頓挫。3、欲擒故縱的設計美。在上這節課之前，我對教材進行認真地研究，仔細閱讀教參中的“教材分析”，明確本課的教學目標、教學重點、難點。我采用先讓學生說理想，再讓學生填理想樹，這種欲擒故縱的方式讓學生很容易就掌握了教材要求學生掌握的知識，即：理想包括學業、事業、家庭、休閑等許多方面，而不能片面的理解為只是學業和事業上的。這樣設計，使這節課從一開始就調動了學生的積極性。4、從學生身邊找素材美。在講理想對人生的促進、激勵作用時，教材內容理論性強，顯得枯燥乏味。我決定從學生身邊的人說起，播放了幾張我班運動會上學生奮力拼搏沖向終點的圖片，讓學生說說他們的奮斗目標以及這一目標對運動員的作用。接著又展示了一些名人名言，讓學生分析這些名人之所以取得成就就是因為理想的激勵。一個枯燥乏味的大道理因為和學生的生活聯系的緊密而變得生動有趣了，學生們很自然的就接受了。5、結論自然達成美。本課重點是理想的實現途徑，我采用先情境后結論的方法，讓學生通過對一系列情景材料的閱讀分析自己去感悟，通過學生的自主學習、討論探究，從而明白理想的實現不是一帆風順的，需要艱苦奮斗、腳踏實地，需要對人生進行規劃，有時需要根據實際情況調整自己的理想。這樣的方法比先告訴學生結論再分析材料效果好了很多，也更有利于培養學生的語言表達能力、分析能力和歸納能力。二：反思不足本課圍繞理想進行教學，學生談自己的理想時容易好高騖遠，不切實際，我沒有乘機進行教育，說明課堂教學機智欠缺，以后要加強學習，不斷改進。我的理想教學反思「篇四」六年級下冊第三單元習作是以《我的理想》為題，要求介紹我的理想是什么，為什么會有這樣的理想，怎樣實現自己的理想。老實說，備課過程中并沒有感覺這個作文如何難寫，因此在指導的過程中只注重了對“理想”含義的指導和“如何產生這樣的理想”的指導。具體如下：教學前，我布置學生自讀習作要求，查字典明確“理想”含義，查資料搜集理想名言，名人為理想不屈奮斗的故事，為學生正確理解“理想”含義，受到名言集名人故事的熏陶教育，從而反問自己有沒有理想，是否該樹立較為遠大、有益于他人的理想，即達到思想教育的目的，又為課堂教學的順利進行做好了鋪墊。教學伊始，學生便交流對理想含義的理解——理想，是對未來的想象和希望，是切合實際的可實現的，不同于幻想、空想，有益于他人的理想才算是有意義的。接著，他們結合名言及名人故事分析理想對于人生的導航作用。教學進入重要環節，圍繞三大習作要求導寫。他們談及自己的理想，當教師、當醫生、當獸醫、當導游、當作家……言談中充滿自信自豪。問及產生理想的原因，有的學生有些茫然，似乎憶不起其中原因，或不知如何表述。思考了一會兒，幾個“寫作高手”，陸續舉手發言，我便及時小結板書：產生理想的原因——一件事、一個人、一句話、一本書、一種愛好……學生思維的閘門被打開，發言者便越來越多。在談及“實現理想的方法”上，忽略了指導。因此在批改過程中，出現了問題。很多學生以一句“好好學習”作為萬能公式，寫得空洞而膚淺。仔細反思自己的教學和學生的習作，我決定在講評的過程中加大這一點的指導力度。引導學生分別從“反思過去”、“把握現在”、“展望未來”三個方面進行思考描述，要根據不同理想，不同職業、工作特點具體而實在的談自己實現理想的打算、方法。要讓孩子們對這篇文章寫些什么、怎樣寫更加了于心胸，在修改中改出更好的文章。我滿懷信心的期待著。看來，如何提高作文教學質量，我們真的要思考很多很多。我的理想教學反思「篇五」這是我第一次上口語交際公開課。雖然孩子們認真專注，但這節課是口語交際習作課，孩子并沒有能夠暢所欲言，有些拘謹。第二個環節應該在對理想的理解之后，再交流自己的理想是什么？引導過渡，說說為什么會有這樣的理想，火花碰撞之后，讓還子們再寫發現那些不足，進行實時的有效的引導。區分夢想、理想、空想，這樣孩子們更加明確自己的理想。第三環節，交流名人故事激發他們是如何實現自己的理想的，再想想自己是如何實現自己的理想。水到渠成，化難為易，為寫作部分做好了充足的鋪墊。但是這個環節沒有讓孩子們自己說是如何實現自己的理想。在第二節寫作課的時候，我發現孩子們寫得不具體，有些孩子一句話概括，一篇文章沒有抒發自己的真情實感，寫出來的文章干巴巴的。這節課的成功之處就是，孩子們學會列提綱。提綱就是孩子們的思路。習作時我發現大部分孩子能夠思路清晰的下筆成文。如果我再上第二節課，我會這樣安排教學流程：一、課前談話，激發理想；二、淺談理想的認識，交流自己的理想；三、小組合作，交流名人實現自己理想的故事，再結合自己實際談談自己是怎樣實現自己的理想的；四、引入本次的習作，自讀明確習作要求，想一想該怎樣寫好這次作文并板書；五、列寫作提綱，指名交流這樣簡簡單單教語文，充分調動學生的積極性，主動性，把話語權給孩子，讓孩子想說，敢說。我的理想教學反思「篇六」本次習作是以《我的理想》為題，要求介紹我的理想是什么，為什么會有這樣的理想，怎樣實現自己的理想的一篇全命題作文。這是一篇較為特殊的作文，“教書”與“育人”兩大目標必須有機結合才能有佳作生成。這是一篇看起來簡單但卻又不好講授的作文，所以在教學前，我布置學生查資料搜集理想名言，名人為理想不屈奮斗的故事，為學生正確理解“理想”含義，受到名言及名人故事的熏陶教育，達到思想教育的目的，做好鋪墊，同時也為作文積累素材，為課堂教學的順利進行做好了鋪墊。教學伊始，同學們就通過交流課文中人物的理想，及理想故事中的名人理想，對理想本身有了一個感性的認識。然后，結合名人故事分析理想對于人生的導航作用，以及什