收集版———收集整理，僅供參考2025西安外事學院教師招聘考試試題（滿分100分時間120分鐘）姓名：________________準考證號：_______________一、單選題1.依據高等學校決策權力主體的不同，高等學校領導制度可分為（）。A.黨委書記領導下的校長負責制、校務委員會制、董事會制B.黨委書記制、理事會或校務委員會制、董事會制C.黨委書記領導下的校長負責制、理事會制、董事會制D.校長負責制、理事會或校務委員會制、董事會制【答案】：D2.高等教育研究者按照一定的目的和計劃，對研究對象進行系統的觀察研究，從而了解某些特征和規律的方法稱為（）。A.實驗研究法B.文獻研究法C.調查研究法D.觀察研究法【答案】：D3.教師在說服教育中，所提供的說服信息是真實的、準確的、全面的，并且要做到“言必行，行必果”。這一說服原則是（）。A.開放性原則B.針對性原則C.可信性原則D.平等性原則【答案】：C4.在自主性學習中,大學生在學習過程中的地位是（）A.客體B.學生依賴教師C.主體D.教師代替學生思考【答案】：C5.高等教育評價可包括高校的自我評價、政府的行政性評價和社會的第三方評價，其中最為基礎的評價是（）A.政府的行政性評價B.社會的第三方評價C.高校的自我評價D.來自政府和和社會的外部評價【答案】：C6.高等教育的不當發展具有阻礙社會進步和個體發展的作用，這屬于高等教育的（）。A.隱性功能B.正常功能C.顯性功能D.負向功能【答案】：D7.在教學中為了實現知識的遷移，教師應該應用（），使學生在學習和思維中將事物的非本質屬性從本質屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯系。A.教材結構B.變式C.基本原理D.概念【答案】：B8.高等學校面向產業界進行科技成果的開發、轉化和推廣，對社會發展起到重要的推動作用，這體現的是高等教育的（）。A.經濟功能B.文化功能C.政治功能D.生態保護功能【答案】：A9.教師在教育教學活動中應當遵守的道德規范和行為準則統稱為（）。A.師資B.師德C.師范D.督導【答案】：B10.在開始教學活動之前，預先對教學目標中規定的且需要學生形成的能力或品格的構成成分及其層次關系進行深人細致的分析，并據以確定促使這些能力或品格習得的有效教學條件。這一過程是（）。A.教學設計B.教學任務分析C.教學評價D.C教學測量【答案】：B11.大學作為一個特殊的群體,衡量大學生心理健康的首要為（）。A.情緒健康B.意志健全C.人格完整D.智力正常【答案】：D12.教育政策與教育法規之間的關系，敘述錯誤的是（）。A.制定的主體不同B.實施的方式不同C.穩定性不同D.調整的教育社會關系相同【答案】：D13.孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（）A.對學生下命令一定要正確B.教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產生巨大的影響C.自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好D.走路身體一定要端正【答案】：B14.下面不屬于宏觀的教學設計主要內容的是（）。A.確定教學目標B.制定各門課程的教學大綱C.制定教學計劃D.制定教學成效考核的辦法【答案】：A15.關于良心和義務之間關系下列說法不正確的是（）。A.良心和道德是緊密聯系在一起的道德范疇B.義務和良心都來自于主體內部，表現為個人對自己行為的道德責任C.良心是義務的內化形式D.教師道德良心是教師在履行道德義務的過程中產生和形成的【答案】：B16.要提升師德修養，教師在學習師德修養科學理論的同時，還必須（）A.積極參加社會實踐B.加強與社區合作溝通C.提高教育教學技能D.學習學科專業知【答案】：A17.某大學生既想自主創業，但同時又不想耽誤學習，這屬于動機沖突中的（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突【答案】：A18.根據艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘規律的內容是（）。A.均衡且先慢后快B.均衡且先快后慢C.不均衡且先慢后快D.不均衡且先快后慢【答案】：D19.強迫性的過度使用網絡和剝奪上網行為之后出現的焦躁和情緒行為被定義為（）A.網絡依賴B.網絡成癮C.情感障礙D.強迫癥【答案】：B20.讓曉紅學習兩組難易相當、性質相似的材料，隨后的測驗表明，對第一組材料的學習效果不如第二組好，這是由于受到（）。A.保護抑制B.分化抑制C.前攝抑制D.倒攝抑制【答案】：D21.學高為"師"，身正為"范"強調了教師專業特點的（）A.勞動創造性B.工作神圣性C.成效滯后性D.角色多樣性【答案】：B22.在幾種重要的學習理論中，認知一結構論是（）提出的。A.桑代克B.苛勒C.奧蘇伯爾D.布魯納【答案】：D23.言語溝通中首先應該學會（）。A.表達B.傾聽C.尊重D.溝通【答案】：B24.按照艾里斯的觀點，下列想法屬于不合理信念的是（）。A.天不會塌下來B.努力一定會成功C.好人不一定有好報D.人一定會犯錯【答案】：B25.個體從一個思維起點出發，沿著不同方向，順應多個角度，提出多種設想，尋找多種途徑，解決具體問題。這種創造性思維方法是（）。A.培養恒心法B.發散思維法C.頭腦風暴法D.集體研究法【答案】：B26.人際吸引的最強烈和最高形式是（）。A.親情B.愛情C.激情D.友情【答案】：B27.新課程特別強調引導學生建立哪種新的學習方式（）。A.自主學習、探究學習和合作學習B.合作學習、接受學習和體驗學習C.自主學習、小組學習和班級學習D.探究學習、實踐研究和反復鞏固學習【答案】：A28.我國高等教育類型結構的調整必須做到（）A.提升研究生教育層次的水平B.追求同質化C.加大應用型學科門類的比重D.避免過度綜合化【答案】：D29.把人的心理結構分為本我、自我、超我三個層次的心理學流派是（）。A.機能主義心理學B.格式塔心理學C.行為主義心理學D.精神分析心理學【答案】：D30.遺傳在人格發展中的作用是（）。A.決定了發展的現實性B.提供了發展的可能性C.起關鍵性作用D.是內部決定因素【答案】：B31.有關道德行為的論述錯誤的是（）.A.是心理的外顯B.是道德品質的外在表現C.是知、情、意的歸宿D.是一種內在心理因素【答案】：D32.由醫療實踐中的問診法發展來的心理學研究方法是（）。A.個案研究法B.觀察法C.定性研究法D.定量研究法【答案】：A33.3歲的兒童數數時，必須用手指點數要數的物體，這種思維的類型是（）。A.邏輯思維B.直覺思維C.形象思維D.動作思維【答案】：D34.“江山易改，稟性難移”體現的人格特征是（）。A.社會性B.整體性C.穩定性D.獨特性【答案】：C35.[]從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到（）A.教育原則的影響B.教育法規的影響C.教育對象的影響D.社會生活和群體的影響【答案】：D二、多選題36.教師與家庭法律糾紛的特點有A.客觀性B.復雜性C.艱巨性D.單一性【答案】：ABC37.教育研究的意義是（）。A.提高教育決策水平、培育良好師資B.揭示教學規律、改進教學質量C.使教師從經驗走向理論D.賦予理論和實踐工作者尊重科學遵循規律的精神E.教育研究以理論作指導可使教育工作者明確日常教育教學實踐的前進方向【答案】：ABCDE38.一名合格的教師必須具備（）。A.經營管理知識B.學科專業知識C.普通文化知識D.相關學科知識E.教育專業知識【答案】：BCDE39.制定高校培養目標的依據有哪些？（）。A.個人本位論B.馬克思主義關于人的全面發展學說C.社會本位論D.社會需求與人的發展需求的統一【答案】：BD40.職業理想的特點包括（）。A.激勵性B.發展性C.差異性D.時代性【答案】：BCD41.有關教師道德行為善惡的認識正確的是（）。A.教師道德行為沒有性質之分B.惡行是不利于或有害于他人和教育事業整體利益的行為C.善惡的劃分是以動機和效果為依據D.善行是有利于他人和教育事業整體利益的行為【答案】：BCD42.關心愛護學生職業行為的具體要求（）。A.公平對待學生B.真心關愛學生C.嚴格要求學生D.尊重和信任學生【答案】：ABCD43.有結構的問題的解決過程包括以下步驟（）。A.搜尋解法B.建立問題標準C.執行解法D.評價解法【答案】：ABCD44.我們的民族是推崇以德立人的民族，以德立人始終是我們民族的優良傳統，做到以德立人的前提是（）。A.營造良好的文化氛圍B.加強每一位公民的自我修養C.知榮辱D.樹立社會主義公共道德【答案】：BCD45.按照高校的三大職能，教師職業角色主要是（）。A.創業者角色B.管理者角色C.服務者角色D.研究者角色E.教學者角色【答案】：CDE46.道德的特征是（）。A.道德具有歷史繼承性和相通性B.在階級社會中，道德具有階級性C.道德具有相對穩定性D.社會經濟關系決定道德的產生與內容【答案】：ABCD47.如何處理自然災害或校舍倒塌導致的群傷群亡事件（）A.事故善后處理B.等待救援C.快速疏導現場人員D.緊急救護傷者E.啟動應急預案【答案】：ACDE48.下列哪些是維護良好的人際關系的主要手段。（）A.學會批評B.講究批評藝術C.情境控制D.避免爭論【答案】：ABD49.皮亞杰的兒童認知發展理論中，富有教育含義的觀點有（）。A.兒童有準備才能進行有效的學習B.課程內容的編制就是依據知識內容本身的系統化和條理化C.教學中強調活動法和自我發現法D.觀察別人的活動能形成兒童新的認知結構【答案】：AC50.職業榮譽有下列哪些特點（）。A.職業榮譽的階級性B.職業榮譽的多樣性C.職業榮譽的激勵性D.職業榮譽的強制性【答案】：ABC51.以下哪些途徑能有效促進教師教育能力的發展？（）A.觀摩與分析B.教學反思C.微型教學D.教學決策訓練【答案】：ABCD52.大學生的一般人際關系包括（）A.師生關系B.網絡人際關系C.社會實踐關系D.同學關系【答案】：ABCD53.（）是公民基本道德規范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。A.團結B