收集版———收集整理，僅供參考2025西安歐亞學院教師招聘考試試題（滿分100分時間120分鐘）姓名：________________準考證號：_______________一、單選題1.高等學校處理學術不端行為的最高學術調查評判機構是（）。A.校學術委員會B.校黨政聯席會C.校長辦公會D.校紀律檢查委員會【答案】：A2.教師按照一定的教學要求向學生提出問題，引導學生積極思考、回答問題，并通過對話的形式引導學生獲取、鞏固或檢查知識的教學方法是（）。A.問答法B.講授法C.討論法D.練習法【答案】：A3.屬于大學教師職業角色的是（）。A.心理輔導者B.學生指導者C.班級管理者D.學生領導者【答案】：B4.高校教師是知識的擁有者、傳播者和創造者，這體現了高校教師職業特性中的（）。A.特殊性B.教育性C.專業性D.知識性【答案】：D5.高等教育是國家有組織地傳播主流思想意識和（）的重要途徑。A.社會價值觀B.行為規范C.公共事務D.科學精神【答案】：A6.大學生對個人未來的社會角色、社會義務、社會歸屬等方面的思考屬于（）。A.以學習成才為中心的自我探究B.以社交活動為中心的自我探究C.以個人未來的前途與發展為中心的自我探索D.以自我的社會價值為中心的探究【答案】：C7.在著裝上，教師應該追求莊重、高雅、整潔、大方，這一點符合以下哪一項教師職業道德規范的要求A.愛崗敬業B.關愛學生C.愛國守法D.為人師表【答案】：D8.高等教育具有促進人的發展的功能。下列關于高等教育與人的發展的關系的表述中，不正確的是（）。A.高等教育擔負著促進人的發展的目的，同時又以人的發展為前提。B.高等教育可以自由地促進人的發展，因而總是能夠促進人的發展。C.高等教育和人的發展之間是一種相互促進、相互制約的關系。D.并不是所有的高等教育都能促進人的發展，只有那些遵循了人的發展規律的高等教育才有可能促進人的發展。【答案】：B9.在教學反思過程中，反思最集中體現在（）。A.觀察與分析階段B.積極的驗證階段C.具體經驗階段D.重新概括階段【答案】：A10.在高等學校教育中，大學生對客觀世界的認識主要借助的是（）。A.間接知識B.生活經驗C.直接知識D.生產經驗【答案】：A11.設立獨立設置的學院，其全日制在校學生計劃規模應為：（）。A.2000人以上B.7000人以上C.5000人以上D.3000人以上【答案】：D12.教育部《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》強調,要加大博士學位論文抽檢范圍和力度,每年抽查比例不低于（）A.2%B.3%C.6%D.5%【答案】：D13.面對同一問題情境時，有的學生能隨機應變，觸類旁通，想出許多不同類型的答案這體現了創造性的（）A.新穎性B.變通性C.獨創性D.流暢性【答案】：B14.對學習時間的管理屬于（）學習策略？A.精細加工策略B.組織策略C.元認知策略D.資源管理策略【答案】：D15.大學要把知識傳播給民眾并使其能運用知識解決經濟、社會、政治等方面的問題看作是大學的重要任務之一，這體現了大學的（）A.社會服務職能B.科學研究職能C.培養人才職能D.終身學習職能【答案】：A16.（）是指重新組合已有的知識，找出新的解決問題的思維。A.直覺思維B.創造性思維C.發散思維D.求異思維【答案】：B17.大學新生最容易出現的心理問題主要是（）。A.情緒情感不穩定B.緊張和壓抑C.環境適應問題D.人際關系障礙【答案】：C18.（）是教育效果的現實展現和最終落腳點。A.社會貴任感B.生產勞動C.實踐能力D.創新【答案】：C19.良心中最-一般、最基礎和最普遍的內容就是（）A.個人良心B.一般良心C.特殊良心D.職業良心【答案】：D20.教育活動與其他社會活動最根本的區別在于（）。A.是否促進人的發展B.是否有組織性和系統性C.是否促進社會的發展D.是否有目的地培養人【答案】：D21.它是個體確信的、根深蒂固的東西，一旦形成會使個體的道德行為表現出堅定性和一貫性。這種品德心理要素是（）。A.道德意志B.道德觀念C.道德情感D.道德信念【答案】：D22.教師違法行為的主要法律責任不包括（）。A.刑事責任B.違憲責任C.民事責任D.行政責任【答案】：B23.相對于中小學教育,高校教學內容的主要特點是（）A.操作性B.歷史性C.前沿性和職業傾向性D.系統性【答案】：C24.艾森克強調人格由三個基本維度組成，即由內傾一外傾、（）、精神質組成。A.氣質B.意識C.神經質D.心理特質【答案】：C25.高等學校運行依靠的是內部的學院、系和研究所等（）。A.經濟組織B.學術性組織C.政治組織D.行政組織【答案】：B26.我國漢唐盛世時期出現的一些重要學府被認為屬于（）A.單一的教學機構B.真正的大學C.杰出的古代學術中心和教育機構D.單一的學術研究機構【答案】：C27.情操分為三類，它們是（）。A.理智情操、道德情操、美的情操B.思想情操、理智情操、道德情操C.道德情操、美的情操、思想情操D.理智情操、美的情操、思想情操【答案】：A28.高等院校的類型結構不包括（）A.研究生教育B.教學兼研究型院校C.綜合性大學D.研究型大學【答案】：A29.人的認知過程、情緒情感和意志統稱為（）過程。A.心理過程B.心理現象C.個性心理D.個性傾向性【答案】：A30.教師專業的基本特點不包括（）A.角色多樣性B.成效即時性C.勞動創造性D.工作神圣性【答案】：B31.在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發展階段的研究中，服從與懲罰取向階段屬于（）。A.權威水平B.前習俗水平C.習俗水平D.后習俗水平【答案】：B32.[]俗話說："滿招損，謙受益"、"虛心使人進步，驕傲受人落后"，在團隊合作中，最好首先做到（）A.凡是不要先出頭B.謙虛為懷、戒驕戒躁C.相互幫助通力合作D.嚴以律已，以誠待人【答案】：B33.只需要再現性思維，再現以前已經產生的反應就可以解決的問題類型是（）。A.一般領域問題B.常規問題C.專門領域問題D.結構良好問題【答案】：B34.研究表明，當代大學生的道德理想取向呈明顯的（）A.單一化態勢B.極端化態勢C.多元化態勢D.表象化態勢【答案】：C35.艾賓浩斯遺忘曲線表明，復習時主要應采取（）。A.及時復習B.合理分配復習時間C.采取多樣化方法D.試圖回憶和反復閱讀相結合【答案】：A二、多選題36.教學反思的具體方法有如下幾種（）。A.接觸新知B.行動研究C.反思日記D.觀摩教學E.專業發展【答案】：ABCDE37.以下屬于意義學習理論的觀點有（）A.意義學習就是學習內容本身沒有邏輯意義，可添加人為聯系進行學習。B.意義學習中新舊知識之間的聯系應是實質性和非人為的聯系C.意義學習就是學習者把知識的客觀意義轉化為自己的心理意義D.意義學習過程就是在新舊知識間建立聯系的過程【答案】：BCD38.奧蘇泊爾認為對學習遷移會產生直接影響的認知結構變量有（）。A.認知結構的可辨別性B.認知結構的可遷移性C.認知結構的可利用性D.認知結構的鞏固性【答案】：ACD39.搞好課堂教學要做到（）。A.目的明確B.方法得當C.形式合理D.內容正確【答案】：ABCD40.在高校中運用案例教學法的優點主要有（）。A.擴大學生的實際知識B.利于學生獲得完整的知識體系C.溝通學校與社會的聯系D.加強理論與實際的結合【答案】：ACD41.教師專業發展的理論模式有（）。A.心理發展階段論B.教學關注階段論C.職業生涯周期論D.綜合發展階段論【答案】：ABCD42.科研管理工作者應具備的基本素質有（）。A.愛崗敬業B.秉公辦事C.服從大局D.一專多能E.團結協作【答案】：ABCDE43.《教育法》的特點是（）。A.形式性與規范性相結合B.規范性與導向性相結合C.全面性與針對性相結合D.原則性與可操作性相結合【答案】：BCD44.桑代克提出的學習定律有（）。A.準備律B.聯想律C.效果律D.練習律【答案】：ACD45.學校人際關系特點包括（）。A.人際關系的道德評價B.人際關系的文化蘊含C.教育目標的制約性D.人際關系的功利性【答案】：ABC46.科學主義課程思潮對大學課程帶來的變化有（）。A.促進大學課程以問題為導向B.促使大學內容學問化C.促使大學課程注重經典D.促進大學課程向結構化轉變E.促進大學課程更加專門化【答案】：BDE47.心智技能的形成可分為以下哪幾個階段？(??)A.原型定向B.原型改變?C.原型操作D.原型內化【答案】：ACD48.影響高校教師選擇教學方法的內部因素A.學生的年齡特征B.社會經濟發展水平C.教學目的和任務D.學科特點【答案】：ACD49.我國高校課程表現出的基本形式有（）。A.課程目標B.教學大綱C.課程方案D.教材E.教學計劃【答案】：BDE50.完善生態文明制度體系，要做到（）。A.劃定生態保護紅線，建立責任追究制度B.健全法律法規，完善生態環境保護管理制度C.把節約資源放在首位D.完善經濟社會發展考核評價體系【答案】：ABD51.關于勤勞和節儉，正確的認識有（）。A.勤勞與節儉是對立統一相輔相成的關系B.勤勞與節儉的形式可以變，但精神不能變C.勤勞與節儉是人們事業成功的兩個重要方面D.在生產發展的今天，社會需要的是勤勞而不是節儉【答案】：ABC52.促使從眾行為產生的原因有哪些（）A.為取得團體中其他成員的好感B.維持良好人際關系的現狀C.與大家保持一致以實現團體目標D.不愿意感受與眾不同的壓力【答案】：ABCD53.從業人員在工作中必須遵守的行為準則有（）。A.尊重同事隱私B.替同事著想，給同事方便C.工作認真負責D.寬容諒解【答案】：ABCD54.