標準小課題研究管理，

提高小課題研究質量

小課題申報輔導班講義〔三〕荔灣教育開展研究中心陳靜勉2021年4月

如果你想讓教師的勞動能多獲得樂趣，天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那就應引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。

——蘇霍姆林斯基

一、小課題研究的意義

二、小課題研究的條件

三、小課題研究的步驟

四、小課題研究的管理

一、小課題研究的意義借助教育科研、借助小課題研究，架起連通“平凡〞與“卓越〞的橋梁，最終讓我們的人生因課題研究而充實，因自我價值的實現而精彩，因專業成長而幸福。

二、開展小課題研究需具備的根本條件

1.教師具有較強的研究意識、問題意識和探究意愿2.重視教育理論的學習3.學校為教師營造良好的研究環境4.學校的整個教育教學活動以學生素質的全面開展、教師的專業化開展為目的

三、小課題研究的具體步驟

第一，發現問題。〔在實踐中發現有價值的問題〕第二，尋找解決問題的方法。〔讀書、分析研究〕

第三，用找到的解決問題的方法去解決自己遇到的教育教學問題。〔設計、行動、反思、修正、再行動〕第四，要把自己解決這一問題的過程總結出來。第五，把總結出來的方法反復運用到教育教學中驗證。第六，寫出研究報告、論文、敘事故事、個案分析。整個過程可以用以以下圖表示：

小課題研究圖示教育教學實踐形成問題

讀書、分析找到方法設計方案行動多反思，產生困惑撰寫研究報告、論文等修正反思再行動←總結←←←↓↓驗證結題→把理論運用到實踐在科學理論的指導下，找到的解決問題的方法并去解決自己遇到的教育教學問題。從實踐上升到理論是把自己解決這一問題的過程總結出來。寫成研究報告、小論文、教育敘事、教育案例，形成典型經驗。認識之規律：實踐—認識—再實踐—再認識—循環往復，以致無窮，每一次循環，都將認識提高到一個新的高度。四、小課題研究的管理

1、管理的對象：課題、人

2、管理的內容：組織管理、

方案管理、檔案管理、知識管理

3、管理的方法組織管理

合理健全的組織是提高管理效益的根底。

1、區科研部主管〔組織申報和培訓，組織專家評審、上報教育局審批立項、檢查視導、驗收結題、成果評價及推廣〕

2、各組團組織管理〔一個直屬六個片〕

3、學校監督〔教研室或教導處〕

4、教師具體實施〔課題組人數一般不超過5人，有必要可聘請與本項研究領域的有關專家做課題指導〕

本課題三位教師分別從該課題中選擇三個不同的研究方向：何茹選擇了綜合探究課的反思及總體情況方向；蔡毅選擇了建立綜合探究課的開展性評價的方向；熊志欣選擇了綜合探究課各種模式的實際操作及案例。三人的工作分工明確，互不重疊。有從總體角度，也有從實際的微觀操作。既有理論性，也有量表設計等實踐。“新課程理念下高中政治綜合探究課的有效實踐研究〞〔一中的何茹〕方案管理

方案是如何進行課題研究的具體設想，是開始進行課題研究的工作框架〔課題研究的方案〕

▲根本結構

(1)課題的表述，研究者姓名或單位名稱

(2)研究的目的、意義〔問題的提出〕A．研究的現實背景〔問題的發現〕

B．研究的歷史背景〔別人的研究情況〕C．本研究可能做出的奉獻〔能夠解決什么問題、意義〕

(3)研究的對象和范圍

(4)解決問題的措施

(5)解決問題的步驟

(6)收集研究資料的工程和方法

(7)課題組成員分工

(8)衡量研究目標是否達成的檢測指標

(9)預期的階段成果，最終成果

及成果評價形式

(10)主要參考文獻及制定方案的日期

課題研究方案的設計與撰寫的根本要求

根據自己的初步設想查找資料

1、學校教育科研新論：潘國青〔上教〕

2、教育科學研究通論：喻立森〔福建教育〕

3、中小學教師教育科研導論：胡中鋒〔廣東高教〕

4、教育研究方法專題與案例：劉良華〔華東師大〕

5、校本教學研究：劉良華〔四川教育〕

6、課題研究方案設計：耿申，周春紅〔安徽教育〕

7、怎樣搞教育科學研究：豐力〔北大〕

8、教育論文及其寫作：吳統欽〔廣東經濟〕

9、教育心理學：莫雷〔廣東高教〕

10、現代教育理論：扈中平〔高教〕

11、管理學現代的觀點：芮明杰〔上海人教〕

12、學校教育研究方法：葉讕〔教育科學〕

關鍵詞filetype:doc/ppt

〔小學生作文生活化的研究〕

●

課題名稱

研究題目通常是對所研究的問題及其影響因素之間的關系的一種探究，并用一個陳述句把它表示出來。要求明確研究對象和研究范圍，其表述應準確、簡練、富有特點。

在課題名稱中盡可能說明四點：研究對象、研究問題、研究目的和研究方法。如“基于網絡環境下的‘在心理健康教育中提高小學生社會化水平’實驗研究〞，研究的對象是小學生，研究的問題是基于網絡環境下的心理健康教育，研究的目的是提高小學生社會化水平，研究的方法是實驗法。

四中林苑老師的“高中學生英語作文自我診斷能力的培養〞，研究的對象是高中學生，研究的問題是英語作文自我診斷能力，研究的目的是英語作文自我診斷能力培養。

▲研究的方法沒說明，一般就是指行動研究法。蘆荻西小學彭成英老師的“新課程理念下促進小學中高年級課外閱讀的有效性研究〞，研究的對象是小學中高年級，研究的問題是新課程理念下的課外閱讀有效性檢測，研究的目的是促進閱讀的有效性，研究的方法沒說明，指的也是行動研究法。2、關鍵概念缺乏界定或不準確。關鍵概念是名稱中的“點睛之筆〞，應予以特別的說明。由于教育學中學派林立，很多概念〔如個性、人格、主體性、非智力因素，情商等〕都有不同的含義，如不加以界定，就會引起歧義。還有些概念的表述不科學，如德育教育、美育教育等。

3、名稱與方法不相符。如用了“實驗〞的表述，就說明本研究主要使用實驗法，就應表達實驗法的根本要求，但是從內容上看，又不完全如此。如“構建現代信息資源環境下學生自主學習與合作學習教學模式的實驗與研究〞

、“基于網絡環境下的‘在心理健康教育中提高小學生社會化水平’實驗研究〞。

▲問題的提出

這局部常以“引言〞的形式來闡述研究的背景、依據、目的、意義〔價值〕和對關鍵概念的界定，即根據什么、受什么啟發而選擇本項研究的，指明現實問題的癥結、原因，以此強調本項研究的針對性和現實意義，解決什么問題，其研究的價值是什么。廣州市中小學德育開題報告書(專家開題指導意見).doc2、材料堆砌。援引各家之言，羅列堆砌，雜亂無章，缺乏應有的分析和歸納，看不出研究者自己贊同哪些，不贊同哪些。

3、指導思想泛泛，缺乏針對性。如：馬克思主義哲學、馬克思關于人的全面開展的思想、系統論、“三個面向〞等頻頻出現，給人以千篇一律的印象，也看不出所依據的理論與本項研究有什么聯系。

●研究目標

即課題研究將要到達的目標，它是對研究結果的規定，設計研究目標主要是確定所研究問題的解決程度以及可能產生的相關效益。應客觀而合理地確定研究目標，做到目標具體、明確、可行、且可供操作和可驗證。

廣州市中小學德育開題報告書(專家開題指導意見).doc▲提醒注意

目標不能過多、過高、過寬。一些方案的目標一味貪大好高求全，如泛用“構建……模式〞、“總結……規律〞、“裕安圍愛國教育基地探究〞等提法。須知，研究目標應該是力所能及的現實目標，而非理想化的目標，切忌脫離自身研究條件，以宏觀、整體的教育教學目的〔目標〕替代課題研究目標。

▲研究的對象和范圍

實施對象確實定可采用總體研究或抽樣研究方式。假設是總體研究須對總體范圍有具體說明；對于中小學教育科研來說，多采用抽樣研究方式〔也就是所教的班級或班級中某些學生〕。

▲解決問題的措施、解決問題的步驟

應根據課題的性質、要求等情況正確選擇適用于自己課題的研究方法。并說明各種研究方法、措施分別解決哪些方面，其表述應具體，具有可操作性。每個階段做什么，怎么做，需要或能夠解決什么。

..\課題申請書

高中數學課堂教學改革的嘗試.doc

黃海濤：課題總負責

黃雪鋒：協助課題管理并開展實施

譚文瑩：操作實施

李淑慧：操作實施

課題組的成員及分工“小學中年段德育生活化的實踐研究〞開題

課題負責人接到立項批準通知后，應盡快確定具體的課題實施方案，在兩個月內組織開題，并及時將實施方案和開題情況報組團和科研部。

課題開題.doc

中期檢查

1、課題負責人填寫中期檢查表，

2、由組團組織進行評審交流展示，

3、科研部評審并召開總結表彰交流會

2007年荔灣區小課題中期檢查表.doc

荔灣區2007年立項小課題黎智中期檢查表.doc

獲獎證書.doc結題

結題形式：填寫結題申請書、結題報告，上報研究成果，送科研部進行驗收，合格者即認定結題，由區科研部發放結題證書。

荔灣區教育科學規劃課題驗收結題證書.doc

網絡環境下的小學語文、數學教學創.doc

廣東省教育‘十五’規劃課題評選申.doc

5、課題結題申請書2021-1-31-7-39-103.doc

檔案管理

要及時收集、整理好以下科研資料：

1、方案性資料：

①立項申請書及批復文件〔立項證書〕

②課題總體科研方案

③各實施階段的方案

2、過程性資料：①研究活動記錄，如例會記錄等。②“走出去，請進來〞及自學的筆記、相關文獻資料。③研究課、示范課教案、紀實、錄像帶、照片、課后分析研究記錄、課后記、案例分析等。④實驗現象及分析。⑤各種相關的獲獎證書。⑥各類調查問卷、觀察記錄、隨筆、成績記錄本、學生作文和信中提到的與實驗相關的片斷以及社會、家長、學校、學生其它反映的記錄。⑦前后測數據及統計分析。華僑小學梁月紅小課題中期報告交流.ppt

科研活動證明.doc

3、總結性資料：

①專題講座或專題總結。②階段總結。

③論文與心得體會。④結題報告。

⑤其他物化的成果〔學生的作品等〕。

B9兒園片小課題研究中期匯報工作方案1.doc

西村幼兒園片小課題研究中期匯報程序.

教科結合以研促教.doc

樊麗玲小課題中期檢查表.doc

廣東省教育‘十五’規劃課題評選申.doc

3、管理方法

荔灣區教育局立項的小課題要按〔荔教2021年5號文〕荔灣區教師小課題管理方法的有關規定做好課題自我管理。委托各組團負責課題的具體管理，要采取切實措施加強對課題研究過程的檢查和催促。區科研部對課題執行情況和各委托管理組團的工作進行必要的抽查。

附件2：廣州市荔灣區教師小課題管理.doc凡有以下情況者，需由課題負責人提出書面請示，經所在單位同意，送區科研部審批：

1.變更課題負責人；

2.改變課題名稱；

3.改變成果形式；

4.對研究內容作重大調整；

5.變更課題管理單位；

6.課題完成時間延期一年以上；

7.因故終止或撤銷課題。

荔灣區教育科研課題變更申請表