達州市2025年高中階段學校招生統一考試暨初中學業水平考試語文本考試為閉卷考試，考試時間150分鐘，滿分150分。本試卷共10頁。溫馨提示：1.答題前，考生需用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、準考證號、座位號正確填寫在答題卡對應位置。待監考老師粘貼好條形碼后，再認真核對條形碼上的信息與自己準考證上的信息是否一致。2.選擇題必須使用2B鉛筆在答題卡相應位置規范填涂，如需改動，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其他答案標號；非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆作答，答案必須寫在答題卡對應的框內，超出答題區答案無效。在草稿紙、試題卷上作答無效。3.不要折疊、弄破、弄皺答題卡，不得使用涂改液、修正帶、刮紙刀等影響答題卡整潔。4.考試結束后，將試卷及答題卡一并交回。一、積累·運用(30分)初三年級開展“邂逅家鄉非遺，賡續文化血脈”實踐活動，你所在小組負責宣講國家級非物質文化遺產名錄的代表性項目————渠縣劉氏竹編。下面是有關它的一段介紹材料，請你閱讀并完成任務。走進渠縣劉氏竹編的藝術品陳列室，琳瑯滿目的竹編字畫、瓷胎提花竹編藝術品、雙面竹絲編畫等作品映入【眼簾】，栩栩如生。渠縣竹編技藝可【追溯】到戰國時期，那時賨(cóng)人以竹為材，編制勞動工具和生活用具；唐朝，竹房、竹笠、竹椅等日用品在市井【巷陌】展現著竹藝之美；清代，渠縣的竹絲宮扇、細篾涼席等名噪一時，成為朝廷貢品；民國初年，渠縣竹編藝人李開文的竹絲宮扇，精美絕倫。新中國成立后，竹編技藝得到進一步發展，“巴山竹癡”劉嘉峰首創的“竹編字畫”收錄在《中國科學技術大全》，他首創的“提花編織法”實現明暗分層的竹編工藝突破。在竹編技藝的發展與傳承中，渠縣劉氏竹編形成了“薄如翼，細如絲，輕如塵，織如錦”。它的工藝絕活是“提花編織”“以竹作畫”，其精髓在于將傳統竹編技藝與書畫藝術、陶瓷工藝深度熔合。雙面竹絲編畫技藝受“提花織物”織造原理的啟發，形成獨特的編織技法，能達到編畫紋理【清晰】、意境明朗、入木三分的藝術效果。瓷胎竹編技藝巧奪天工，它將竹絲緊貼瓷面，隨胎編織，形曲篾曲，最終達到竹絲與瓷胎渾然一體的效果。語文試卷第1頁(共10頁)1.材料中加括號詞語的讀音判定錯誤的一項()(3分)A.“眼簾”中的“簾”的邊鼻音判定為“lián”。B.“追溯”中的“溯”的平翹舌判定為“sù”。C.“巷陌”中的“巷”多音字辨音為“hàng”。D.“清晰”中的“清”的前后鼻音判定為“qīng”。2.材料中畫橫線詞語字形判定或修改錯誤的一項()(3分)A.因為表達的是“美玉，比喻優美珍貴的東西”的意思，所以“琳瑯”一詞沒有錯字。B.因為表達的是“一時名聲很大”的意思，所以“名噪一時”一詞沒有錯字。C.因為表達的是“精美巧妙，超過同類”的意思，所以“精美絕倫”應改為“精美絕侖”。D.因為表達的是“幾種不同的事物合為一體”的意思，所以“熔合”應改為“融合”。3.材料中加點成語使用錯誤的一項()(3分)A.栩栩如生B.入木三分C.巧奪天工D.渾然一體4.材料中畫波浪線的句子是病句，下列修改正確的一項()(3分)A.在竹編技藝的傳承與發展中，渠縣劉氏竹編形成了“薄如翼，細如絲，輕如塵，織如錦”。B.渠縣劉氏竹編在竹編技藝的發展與傳承中，形成了“薄如翼，細如絲，輕如塵，織如錦”。C.在竹編技藝的傳承與發展中，渠縣劉氏竹編形成了“薄如翼，細如絲，輕如塵，織如錦”的藝術特點。D.在竹編技藝的發展與傳承中，渠縣劉氏竹編形成了“薄如翼，細如絲，輕如塵，織如錦”的藝術特點。5.綜合性學習(12分)閱讀下面材料，繼續了解家鄉“渠縣劉氏竹編”非物質文化遺產。“渠縣劉氏竹編”這門傳統技藝至今保持生命力，其原因在于不斷求新求變，與時代結合。劉氏竹編技藝第一代傳承人是劉嘉峰，他把竹編當作一種技藝，致力于對竹編高難度技藝的極致追求與傳承創造；新一代竹編創新人是劉江，他把竹編當作一種語言，從審美與藝術角度，讓竹編回歸生活；新一代竹編傳播人是劉海燕，她主要負責竹編文化的宣傳推廣。他們以三重姿態守護這門技藝：。當古老的竹篾遇上新時代的經緯，這門指尖上的藝術，正以“守正不守舊，創新不離根”的姿態，在時代浪潮中激起粼粼波光。(1)【非遺守護】下列語句填入語段橫線處，語意連貫，順序最合理的一項()(4分)①以竹為育，播文化之種，研發竹編文化課程，讓竹編文化在美育、勞育、心理教育的土壤里萌發生機。②在技藝傳承與新時代創新中，渠縣劉氏竹編既是案頭雅致的文藝佳品，也是走向校園的非遺文化，甚至是國際舞臺上的東方名片。③以竹畫形，守工藝之本，讓每一根竹絲都烙印著傳承的堅守；④以竹達意，融時代元素，表達當代的美學追求和展現時尚風格；⑤2022年劉氏瓷胎竹編花器《蓮籽》在第五屆國際工藝創新博覽會大放異彩。A.④③①⑤②B.③④①⑤②C.⑤②③④①D.⑤②④③①語文試卷第2頁(共10頁)(2)【非遺采訪】小州和小文準備采訪劉氏竹編第一代傳承人劉嘉峰，以下是他們采訪問題的討論，請你加入。(4分)小州：小文，你想向劉嘉峰老師了解哪方面的內容?小文：我想進一步了解他的“竹編字畫”。小州：我更想了解他在追求高難度竹編技藝過程中發生的故事。小文：這也是一個不錯的點。你幫我看看，我這樣提問合適不?“劉伯伯，你好！你首創的‘竹編字畫’得益于什么靈感?”小州：因為采訪問題要注意用語得體，我建議你把采訪稱呼改為“您”。你也幫我看看，我的采訪問題是“劉伯伯，您好！您能談談劉氏竹編的發展歷史嗎?-”小文：謝謝。小州，你的采訪問題估計達不到采訪目的，建議你修改為①。(2分)小州：謝謝你的建議。小文：為了深度挖掘“竹編字畫”方面的內容，我該怎樣進一步提問呢?小州:②。(2分)……小文：這么一討論，采訪問題更得體，有針對性了。小州：我們明天去采訪吧。(3)【非遺思考】在快節奏的現代生活浪潮下，有的非物質文化遺產在新時代大放異彩，有的面臨著傳承困境。請結合活動材料和下面的圖表，談談你對非物質文化遺產傳承發展的思考。(4分)(選自《中國非物質文化遺產發展現狀報告》)6.古詩文默寫(每空1分，共6分)(1)何當共剪西窗燭，。(李商隱《夜雨寄北》)(2),家書抵萬金。(杜甫《春望》)(3)忽如一夜春風來，。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)(4)，不以己悲。(范仲淹《岳陽樓記》)(5)古往今來，無數仁人志士譜寫了壯麗的愛國詩篇，這些詩篇承載著他們對家國深沉的眷戀與無盡的擔當。請默寫一句飽含家國情懷的句子：，。(限初中語文教材的古詩文)語文試卷第3頁(共10頁)二、閱讀·欣賞(60分)(一)整本書閱讀(6分)7.小州想了解“漢字文化”，下面選擇的內容或策略錯誤的一項()(2分)A.關聯性閱讀《經典常談》中的《辭賦第十一》B.選擇性或拓展性閱讀許慎的《說文解字》C.選擇性閱讀《經典常談》中《<說文解字>第一》D.從造字和用字法角度分析漢字森、刃、羊、然等。8.人與人從相逢到相知是一段奇妙的緣分。參照示例，從《水滸傳》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》中任選一部，寫出兩個人從相逢到相知的過程，150字左右。(4分)示例：在《水滸傳》中，李逵初遇宋江時，聽聞他是“及時雨”，便納頭而拜。宋江見李逵耿直豪爽，慷慨贈銀，兩人結為兄弟。后李逵追隨宋江上梁山，雖常因魯莽惹禍，但宋江始終包容，李逵則誓死效忠。從萍水相逢到生死相托，這份情誼在忠義中愈發深厚。(二)古代詩歌欣賞(6分)蝶戀花·送春[南宋]朱淑真樓外垂楊千萬縷，欲青春①，少住春還去。猶自風前飄柳絮，隨春且看歸何處?綠滿山川聞杜宇，便②作無情，莫也愁人苦。把酒送春春不語，黃昏卻下瀟瀟雨。【注釋】①青春：指春季。②便：即使。9.下列對這首詞的理解與分析錯誤的一項()(3分)A.隨風飄舞的柳絮引起詞人的想象，柳絮似乎要尾隨春天歸去，探看春的去處，把春找回來。B.詞人遠望暮春碧野，聽到傳來杜鵑的歡啼聲，詞人以為杜鵑無情，無法理解自己內心的愁苦。C.詞人用“黃昏”“瀟瀟雨”兩個意象，描繪一幅黃昏時分春雨瀟瀟的畫面，營造了凄涼落寞的氛圍。D.詞的上片借“柳”表達了詞人惜春之情，詞的下片抒發了詞人惜春不得，無奈送春的傷感之情。10.你更喜歡把下面哪個字放入橫線中，請簡要說明理由。(3分)樓外垂楊千萬縷，欲青春，少住春還去。A.留B.系語文試卷第4頁(共10頁)(三)課內文言文閱讀(9分)余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎?(節選自宋濂《送東陽馬生序》)11.小州對“趨、走、奔、赴”四個詞的含義進行了梳理，錯誤的一項()(3分)12.“以中有足樂者”中的“足樂”意蘊豐富。下列對“足樂”的理解錯誤的一項()(3分)A.“足樂”是以追求圣賢之道為精神寄托，體現專注學問的充實。B.“足樂”是無懼求學途中自然環境的嚴酷，表現不怕吃苦的精神。C.“足樂”是面對物質條件匱乏的自我安慰，隱含對現實的無奈。D.“足樂”是對同舍生華麗衣著的不以為意，展現粗茶淡飯的知足。13.小文學習本篇，從“勸”字出發，探尋古人“勸”的藝術。下列理解錯誤的一項()(3分)A.宋濂勸學馬生，娓娓道來，情真意切，以他人的故事勉勵馬生珍惜時間，刻苦學習。B.孫權勸學呂蒙，情真意切，現身說法，既有君主的嚴格要求，也有兄長的殷切期望。C.鄒忌勸諫齊王，以小見大，勸說巧妙，以日常小事，形象故事層層推進到治國之大道理。D.諸葛亮勸諫后主，曉之以理，動之以情，既有老臣對先主的感激，也有對后主的忠心。語文試卷第5頁(共10頁)(四)課外文言文閱讀(12分)王平字子均，巴西宕渠人也。本養外家何氏。后復姓王。從曹公征漢中，因降先主，拜牙門將、裨將軍。建興六年，屬參軍馬謖先鋒。謖舍水上山舉措煩擾平連規諫謖謖不能用大敗于街亭。眾盡星散，惟平所領千人鳴鼓自持，魏將張郃疑其伏兵，不往逼也。于是平徐徐收合諸營遺迸①，率將士而還。丞相亮既誅馬謖及將軍張休、李盛，奪將軍黃襲等兵。平特見崇顯，加拜參軍，統五部兼當營事，進位討寇將軍，封亭侯。九年，亮圍祁山，平別守南圍。魏大將軍司馬宣王攻亮，張郃攻平，平堅守不動，郃不能克。十二年，亮卒于武功，軍退還。魏延作亂，一戰而敗，平之功也。遷后典軍、安漢將軍，副車騎將軍吳壹住漢中，又領漢中太守。十五年，進封安漢侯，代壹督漢中。平生長戎旅，手不能書，其所識不過十字，而口授作書，皆有意理。使人讀史、漢諸紀傳，聽之，備知其大義，往往論說不失其指。遵履法度，言不戲謔，從朝到夕，端坐徹日，?②無武將之體，然性狹侵疑，為人自輕，以此為損焉。十一年卒，子訓嗣。(選自《三國志·蜀書》，有刪減)【注釋】①遺迸：因戰敗而奔散的殘兵。②?：通“婳”，斯文，文靜。14.下列句中加點字解釋錯誤的一項()(3分)A.屬參軍馬謖先鋒“屬”通過查字典有“連接、囑托、隸屬”等含義，判定選擇為“隸屬”。B.郃不能克“克”借助成語“克敵制勝”聯想，推測為“攻克，勝利”。C.遷后典軍“遷”通過結合上下文語境思考分析，推測為“降職貶官”。D.手不能書“書”通過查字典有“書信、文書、寫”等含義，判定選擇為“寫”。15.下列對文中畫波浪線的句子斷句正確的一項()(3分)A.謖舍水/上山舉措煩擾/平連規諫謖/謖不能/用大敗于街亭。B.謖舍水上山/舉措煩擾/平連規諫謖/謖不能用/大敗于街亭。C.謖舍水上山/舉措煩擾平/連規諫謖/謖不能用/大敗于街亭。D.謖舍水/上山舉措煩擾/平連規諫謖/謖不能/用大敗于街亭。16.下列對文章內容的理解與分析錯誤的一項()(3分)A.王平曾是曹操的手下，后投降先主劉備，在街亭戰役中，曾勸諫過馬謖。B.王平為人忠勇，他戰中堅守陣地不退，戰后受到了推崇表彰，加拜參軍。C.王平識字不過十字，理解力弱，喜歡聽人讀《史記》《漢書》。D.王平不足之處是性情狹隘多疑，不夠自信，總擔心被別人看輕。17.翻譯文中畫橫線的句子。(3分)遵履法度，言不戲謔，從朝到夕，端坐徹日。【翻譯助力】謔：開玩笑，嘲弄。語文試卷第6頁(共10頁)(五)現代文閱讀(27分)實用類文本閱讀(10分)班級舉辦“我的AI時代”分享會，下面是小組收集的三則素材，請完成任務。【材料一】人工智能可分為專用人工智能和通用人工智能。專用人工智能，只能通過一套特定的算法，完成特定的任務。通用人工智能又稱強人工智能，能像人一樣舉一反三、觸類旁通。比如，它能接收不同類別、有一定規模的數據，包括文字、影像、語音，然后把它們融合在一起，遇到新任務時，就可以快速“想到”做過的相關事情并調用掌握的相關知識，創造性地解決問題、完成任務。人工智能(AI)是數字時代的“大腦”，正滲透到生活的各個方面。AI類型解說示例感知類識別和理解圖像、聲音和語言等信息智能照明系統：感應光線強度自動調節燈光亮度。認知類具備理解、推理和決策能力反詐APP：對來電、短信、App等進行識別、預警。生成類輔助生成文本、圖像、音視頻Deepseek：知識問答、創作、文件分析、邏輯推理等。為什么用同樣的生成式AI，生成的內容有優劣之分?生成式AI與人交互的原理是：分析提問語→調取對應的數據→處理數據并輸出。同樣的生成式AI，影響其生成內容質量的是提問語。在與AI對話時，一要規范；二要精準。(基于資源整合)【材料二】①小語了解DeepSeek的相關知識后，與它展開對話嘗試。小語輸入的信息是：幫我寫一篇調整嬰兒睡眠方法的文章，結果DeepSeek生成了一篇雜亂且重點不突出的隨機方案。②《DeepSeek實戰指南》一書認為，人們在使用DeepSeek時總是難以獲得滿意的答案，問題往往不是工具本身而是使用者陷入了“提問誤區”。針對上面案例，筆者借鑒書中方法對小語的提問進行了優化：通過“基礎信息+明確目標+具體方向”的公式讓AI從“懵圈助手”華麗變身為超能“外腦”。③小語：我是一名母嬰博主(角色)，請幫我寫一篇關于調整嬰兒睡眠方法(主題)的經驗文章(內容類型)，用于小紅書分享(場景)。④核心要求：重點突出溫和調整法+作息時間(關鍵信息)(節選自《DeepSeek實戰指南》,有刪改)【材料三】新文盲的標準已經不再是識不識字，而是會不會訓練專用領域小模型(如用AutoGPT整理讀書筆記)，是否具備基礎算法思維(理解推薦系統如何影響認知)，能否判斷AI生成內容的可靠性(如AI具有立場偏見等問題)。當AI生成無數答案，比“知道什么”更重要的是“如何判斷對錯”。“AI幻覺”指的是AI會生成看似合理但實際卻是錯誤的信息，最常見的表現就是會編造一些不存在的事實或者細節。語文試卷第7頁(共10頁)此外，通過腦機接口實驗發現，人類對“共情眼神”“安慰性觸摸”的神經響應，AI模擬成功率僅38%；在心理咨詢行業的調研顯示，雖然AI輔助診斷準確率72%，但患者滿意度卻不足30%，情商在AI時代具有較難的替代性。(選自《新華社》2025年3月9日，有刪改)18.結合材料一，判定下列三類產品屬于哪類AI。(4分)“小愛音響”能識別語音指令播放音樂、預報天氣等，所以它是(1)；“文心一言”能根據輸入要求，生成逼真插圖，所以它是(2)；“高德地圖”能分析車輛、道路和用戶信息，智能判斷路況，所以它是(3)。其中后兩者都屬于(4)(專用人工智能/通用人工智能)。19.小州平時喜歡體操運動，最近壓力比較大，他打算讓DeepSeek給他制定一份可在室內進行的課間運動方案，請結合材料二，完成下列指令設計。(3分)DeepSeek指令設計:我是一名九年級學生，請幫我制定(1)。核心要求：重點突出(2)。20.AI時代對我們的個人能力提出了新的要求，根據三則材料，為“我的AI時代”提三條建議。(3分)文學類文本閱讀(17分)蘋果樹苗崔民①電話鈴聲響了，李大川抓起話筒。電話里面問：“是山嶺村嗎?”李大川說是。對方又問：“您叫李大川，對吧?”李大川說對。那邊接著說：“噢，這就對了，請您三天內到黃嶺火車站取貨，貨物名稱是蘋果樹苗。”②李大川一聽有點兒蒙，忙問道：“師傅，麻煩您看一下，發貨人是誰，別弄錯了。”電話里說：“錯不了，發貨人叫王星亮。”李大川一聽，臉色頓變。等他醒過神來，那邊電話掛斷了。③四年前的一天，村支書李大川剛邁進村部大門，就聽身后有人喊：報告！李大川轉過身看，是王星亮。只見他穿著新軍裝，格外精神。他來了個標準的立正，又敬了個標準的軍禮。李大川笑了，夸他穿上這身軍裝真威武，將來會有大出息。④王星亮的爹過世早，他跟娘相依為命長大。他長到18歲，跟娘說要去參軍。娘望著高大的兒子，心想孩子真是長大了。⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，說：“你娘的事交給我了，你放心去保家衛國吧。”王星亮又給李大川敬個禮，離開了村部。出了村部的門，王星亮又折回來，說：“這幾天夜里，我一閉眼睛，就想這里的大山、這里的河流、這里的鄉親……李伯，我要跟您一樣，退伍后就回到山村來。”語文試卷第8頁(共10頁)⑥王星亮參軍一年多的時間，就榮立了三等功。喜訊傳到家鄉，李大川拿著王星亮的立功證書，喜滋滋地站在村部大院，扯著嗓門喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮給咱山嶺村爭了光，長了臉。我早就說，這小子是個好苗子。”村民們都圍了過來，王星亮的娘更是高興得合不攏嘴。⑦王星亮到部隊后，常給李大川寫信。在信里，他訴說著自己的部隊生活，關心著家鄉的變化，再就是感謝李大川照顧他娘。最近的信中，王星亮開始關心鄉親致富的情況。李大川很欣慰，覺得王星亮有出息，還不忘本。⑧王星亮參軍快四年的時候，李大川突然接到了一個消息———在一次特殊任務中，王星亮為救遇險的戰友不幸犧牲了。⑨晴天里響驚雷。李大川頓感心如刀絞、天旋地轉。他閉上眼睛，仿佛又看見穿著嶄新軍裝的王星亮向他跑來，立正敬禮，說報告。緩了一會兒，他扶著桌子站起來，走到村部院子，撿起一根鐵棍，把掛在老榆樹上的一塊舊鋼軌敲得山響。這個掛在老榆樹上的舊鋼軌，是過去村民上工時敲的“鐘”，已經廢置多年了。鄉親們聽到“鐘”聲，都聚攏在村部大院。李大川哽咽著，顫聲喊道：“王星亮，你是好樣的！”鄉親們得知這一噩耗，有些人開始抹淚，也有些人齊聲喊：“王星亮，好樣的！”那喊聲在翠綠的群山中久久回蕩……⑩李大川到火車站取蘋果樹苗的時候，請求車站工作人員幫忙，查找到了發貨人的電話號碼。他心急火燎地打去電話：“我收到了你們發來的蘋果樹苗，我想知道，發貨人到底是誰?”電話里說：“我們是受發貨人委托，直接發給收貨人的。這個蘋果樹苗的發貨人絕對是王星亮，沒錯啊。”電話那頭接著又說：“這個事我記得挺清楚，這個人是軍人，很爽快。得知這種蘋果樹苗適合你們那里的氣候條件，還是新品種，結出的果子脆甜，當場就把錢交齊了。這不，今年蘋果樹苗出來后，我們就優先給你們發運了。”?李大川清楚了，這批蘋果樹苗，是王星亮犧牲前就買好的。他手握著電話筒，凝視窗外，遠處的青山在他的視線里模糊了。?將蘋果樹苗運回村部大院，李大川再次撿起那根鐵棍，把掛在老榆樹上的鋼軌敲得山響。鄉親們聽到“