大班社會領域教案《年的故事》

大班社會領域教案《年的故事》「篇一」

【教學目標】

1、知識目標：學習“確立一個寫作中心、學會圍繞中心選材”的寫作知

識。

2、能力培養：通過聽、說、看一、讀活動，增強學生寫作的自信心；通過有

意引導，讓學生有話可說、有事可寫；領會“立意、選材、構思”的寫作思路，養

成良好的寫作習慣。

3、情感滲透：感悟童年生活的點點滴滴，通過與人分享童年往事，懂得珍

視童年、熱愛生活。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣

1、引入：大家想不想唱歌啊？下面我們一起來唱一首大家都非常熟悉的歌曲-

-《童年》。

2、播放《童年》，集體齊唱，激發學生學習的熱情。

童年，是一個天真無邪、無憂無慮的年代。這節課我們來上一節關于童年的作

文課（板書”童年的故事”）。先來看一下我們這節課的學習目標（多媒體顯示學

習目標）。

童年，我們大家都擁有過，剛才聽了也唱了《童年》這首歌，我想大家心里多

多少少也會想起自己童年的一些往事。下面我們請同學說一下自己的童年生活中有

哪些記憶深刻的往事。先同桌間互說，然后我們再請同學起來說一說。

二、說說自己的童年故事

（學生同桌間互說，再請學生起來說）

小結：每個人的童年都會有自己記憶深刻的往事，老師也有，而且老師還選了

一件把它寫了下來和大家一起分享。請看大屏幕。

三、教師范文引路

1、學生閱讀范文1。

（1）提問：老師這篇文章寫了童年時代的什么事情？寫得好不好？

生答。（這是童年時的趣事？傷心事？開心事？文章是否像開水煮的白菜一樣

索然無味？）教師適時引導記敘文的寫法：寫一件事，要把時間、地點、人物、事

情交代清楚，讓讀者明白文章寫了什么人，在什么時候，發生了怎樣的事情。到底

發牛了怎樣的事情呢？汶就需要抓住事情的“經過”部分去展開敘述了。也就是要

把寫作的重點放在事情的“經過”部分，把這個部分寫詳細，寫具體。怎么才能把

事情“經過”寫詳細，寫具體呢？下面我們再來看看另外一篇文章。

2、學生閱讀范文2。

（1）提問：大家覺得怎么才能把事情“經過”寫詳細，寫具體呢？

（生答。教師結合文章具體詞語、句子分析引導。）

教師引導：寫事離不開寫人，我們應該圍繞事件中心把人物有關的語言、動

作、神態、心理等寫出來，才能把事情寫清楚、寫具體，寫具體了文章才能給人留

下印象。

四、抒寫自己的童年故事

下面我們也來試著寫一寫自己的童年故事。先看大屏幕。

（多媒體展示作文要求）以“童年的故事”為話題，從中選取一個印象深刻的

片段（高興的、傷心的、有趣的）并寫下來。

要求：

1、選材要真實，表達出真情實感；

2、要把事情的經過寫得清楚具體；

3、語言流暢，書寫工整；

4、題目自擬。

學生動筆抒寫。（教師巡視，進行相關指導，發現典型）

五、聽一聽，評一評。

1、教師選擇典型的例子，組織全體學生展開評價，欣賞寫得好的地方，指出

不足之處，提出修改建議。

2、小結作文中存在的問題（如語言不生動、記流水賬），引導學生借鑒長

處，重新修改自己的習作。

大家課后再把文章認真改一改，把童年故事寫得更具體，更生動，寫好后交給

科代表由科代表負責裝訂成冊，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

六、結束語

童年已在不知不覺中離我們遠去了。在這節課結束之際，我送一句話給大家

（多媒體顯示：黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。一（唐）顏真卿）。希望我

們的同學能牢記前人的訓誡，珍惜時間，用學習來充實自己的人生，用學習來陶冶

自己的性情，用學習來實現自己的理想。

陸石觀

大班社會領域教案《年的故事》「篇二」

教學內容：

聲音編織的故事

教學時間：一課時

教學目標：

1.培養學生傾聽各種聲音的習慣，激發學生學習音樂的興趣。

2.引導學生感受和模仿自然界和生活中的各種聲音，并能夠對各種聲音產生

聯想，培養學生豐富的想像能力。

3.在聲音創編的活動中養成仔細觀察事物的習慣，激發學生創造的興趣和意

識，并從中獲得成功的喜悅。

教材分析:

聲音是學生日常生活中最常感受的一種自然現象，通過對聲音的探索，可以引

發學生對聲音的興趣，使他們獲得創造的樂趣和成功的喜悅。學生利用各種不同的

聲音材料，不僅可以創造出各種聲音，還可以利用這些聲音材料表現一定的楊景。

在此過程中感受聲音的強弱、長短、音色、高低。這些知識雖然沒有直接講授卻已

經滲透在有趣的創造活動之中。

通過尋找聲音一模仿聲音一創造聲音一利用聲音表現情景，從創造單一

的聲音到創造有一定內容的聲音是一個提高的過程，中間蘊藏著極大的創造性。這

樣由淺入深，由簡單到復雜，循序漸進地完成對聲音的初步探索。

教學重點：

創造聲音并用聲音“編織”故事。通過創編音樂的實踐活動，引發學生對創造

的興趣并獲得成功的喜悅。

教學難點：

對聲音的聯想。學生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯

想的經驗。通過本課的教學活動，使學生逐步建立起對聲音的聯想，為探索聲音打

下良好的基礎。

教學方法：

從學生模仿熟悉而喜愛的動物的叫聲入手，培養學生傾聽聲音的習慣；引導學

生.對聲音產生聯想，發展和豐富學生的想像力；在教師逐步引導啟發下，學生模仿

制造--定的聲音來表現i定的情景，培養學生的創造能力。

教學用具:

計算機、教學輔助課件、小堂鼓、小鏢、響板、三角鐵、鬧鐘、跳繩、例、皮

球、舞蹈用的扇子和手絹。

板書設計：（教學輔助課件）

第一部分：由五張動物圖片組成：小貓、老牛、小狗、小羊、狼。每一張圖片

可鏈接到下一張這種動物的放大圖，下面可播放這種動物的聲音文件。

第二部分：由九個聲音文件組成，分別是電話鈴聲、打雞蛋的聲音、打噴嚏的

聲音、跳水聲、滴水聲、汽車飛馳聲、刮風聲、球場歡呼聲、嬰兒的哭聲。

第三部分：由三個聲音文件組成。教師可根據教學情況，選用二或三個內容。

第一個聲音文件是一個穿高跟鞋的人走到汽車邊，開車走遠了。第二個聲音文件是

汽車啟動—出發——飛馳——堵車—靠邊停車。第三個聲音文件是打雷——閃

電下大雨---小雨----雨停---雨滴。

教學過程：

一、談話導入，引發學生的學習興趣

階段目標：引導學牛模仿熟悉的動物的叫聲，激發學牛的學習興趣。

導語：同學們，在我們生活的地球上，生存著許許多多的動物。你最喜歡哪一

種動物？

學生回答：我喜歡小貓。我喜歡小猴子。我喜歡大熊貓我喜歡老虎。我喜歡

羚羊。我喜歡小鳥

教師：地球上生存著的動物，不論體型的大與小，性情溫和與兇悍，都是我們

人類的朋友。下面，請同學們看大屏幕，請你告訴我，你看到了什么？

學生：我看到子一只可愛的小貓。

教師：小貓怎樣叫？誰能學一學？

個別學生模仿。

教師：你學得真像。我們聽一聽小貓是怎么叫的。

播放課件：小貓的叫聲。

教師：你還看到了什么？

學生：我看到了一頭老牛。

教師：你來學一學老牛的叫聲。

個別學生模仿。

教師：你學得真像。我們聽聽老牛的叫聲。

播放課件：老牛的叫聲。

教師：還有哪位同學告訴我你看到了什么？

學生：我還看到了小羊。

教師：小羊怎么叫？誰來學一學。

個別學生模仿。

教師：你學得真像。我們一起聽聽小羊的叫聲。

播放課件：小羊的叫聲。

教師：你還看到了什么？

學生：我看到了一只斑點狗。

教師：狗怎么叫？誰來學一學？

個別學生模仿。

教師：這是一只大狗還是一只小狗？大狗怎么叫？小狗怎么叫？叫聲有什么不

同？

學生模仿并回答：大狗的叫聲低、粗。小狗的叫聲高、細。

教師：請你告訴我你還看到了什么？

學生：我看到一只狼。

教師：狼怎么叫？誰來學一學？

個別學生模仿。

教師：在生活中，我們與狼的接觸非常少。我們來聽一聽狼的叫聲。

播放課件：狼的叫聲。

二、傾聽聲音，建立學生對聲音的聯想

階段目標：教師引導學生養成傾聽聲音的習慣，引導學生分辨模仿并簡單說明

這些聲音的特點，建立對聲音的聯想。

1.謎語導入:

過渡語：同學們觀察得很仔細，模仿得也很像。下面請大家猜個謎語。左一

片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互不見面。

學生：是耳朵。

教師：耳朵是干什么用的？

學生：耳朵是來聽聲音的。

2.傾聽聲音：

教師：對了。下面清同學們仔細地聽，請你告訴我你聽到了什么聲音?

教師操作：播放第一種聲音。

學生：這是電話鈴聲。

教師：電話鈴聲說明什么？

學生：電話鈴響說明來電話了。

教師操作：播放第二種聲音。

學生；把雞蛋打在碗里。

教師：把雞蛋打散，然后放進熱油鍋里，就可以做什么？

學生：炒雞蛋、攤雞蛋。

教師操作：播放第三種聲音。

學生：有一個人在打噴嚏，他感冒了。

教師操作：播放第四種聲音。

學生：把石頭扔進海里。在游永地里，有人從岸上跳進水里。

教師操作：播放第五種聲音。

學生：開汽車的聲音。

教師：汽車怎么開的？

學生：汽車快速開過去。

教師操作：播放第六種聲音。

學生：水龍頭沒有關緊在滴水。下雨后房檐上的剩余雨水順著房檐流下來落在

水坑里。

教師操作：播放第七種聲音。

學生：這是刮風的聲音。

教師：這是什么季節的風？

學生：這是冬天的狂風，很冷，吹得人搖搖晃晃。

教師操作：播放第八種聲音。

學生：這是球場上，進球后人們的歡呼。

教師操作：播放第九種聲音。

學生：這是一個剛出生的嬰兒的哭聲。

教師語：小寶寶怎么了？

學生：他餓了，要吃奶。他尿了。他想讓媽媽抱。

3.傾聽有情節的聲音。

教師請：同學們聽得很認真，想像力也很豐富。聲音可以傳遞信息，把幾種聲

音組合在一起，可以告訴我們一個故事。下面，我請同學們聽兩組聲音，聽聽它們

告訴我們什么事情。

教師操作：播放第一組聲音。

教師：你聽到了什么聲音？

學生：走路的聲音、開車的聲音。

教師：誰在走路？怎么聽出來的？

學生：一個阿姨在走路。因為我聽到鞋跟敲擊地面發出清脆的聲音。

教師：阿姨子什么去了？

學生：阿姨走到汽車進，開汽車走了。

教師：怎么聽出汽車開走了？

學生：因為汽車發動后，汽車開動的聲音越來越小，說明汽車開走了。

教師操作：播放第二組聲音。

學生：我聽到打雷、閃電、下雨的聲音。

教師：這段聲音說明了一件什么事情？

學生：天很陰，遠處傳來串串雷聲，一個閃電，下起了大雨。

教師：雨下了很長時間，后來呢？

學生：一邊下一邊在打雷。后來雨越下越小，最后停了。

教師：你怎么聽出來越卜越小？

學生：雨聲越來越小，說明雨小了。最后沒有聲音了，說明雨停了。

教師：最后，是什么聲音？

學生：雨滴聲，是房檐上的雨水滴到水坑里。

大班社會領域教案《年的故事》「篇三」

一、教材分析：

1、文本主要內容：這是一篇童詁故事，說的是動物們按照大神發布的命令，

在正月初一清晨到神廟拜年，來得最早的十二名按照先后順序排列為年號，他們分

別是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。故事生動有趣！

2、教材分析：本課內容淺顯，學生只要正確、流利地讀出課文，也就大體

上了解課文的內容。因此，本課主要采取個四階段進行：初讀（初讀要求要正確，

把每個字音讀準確，讀清楚，做到不丟宇）一一小組自由朗讀、精讀（朗讀指導）一

一小組匯報階段、復述故事、拓展延伸（十二生肖的排序）、結尾（有關十二生肖的

成語）。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、了解故事的內容，并能夠用自己的話來講講故事。

3、了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來記人的出生年！

三、教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文;學生了解故事的內容，并能夠用自己話來講

故事的內容

四、教學難點：

了解十二生肖的排序；大概了解如何用十二生肖來記人的出生年。

五、教學過程

（一）（激情導入）

1、師：在上課之前呢，同學們先聽聽老師唱一首歌謠。

歌謠：

小老鼠，吹喇叭，牛兒頭上扎彩花

后面跟著誰呢?虎兔龍蛇馬。

羊兒踩著高蹺蹺，猴子樂得搖尾巴。

雞打鼓，狗敲鑼，豬在后面放煙花。

師：同學們你們知道老師唱得歌謠是與什么有關嗎?一一十二生肖歌謠。

對了，那么今天我們就一起來學《十二生肖的故事》板書一一（兩分鐘）

（自己根據春節樂器《喜洋洋》自己填的詞）

2、這個“肖”字是讀第四聲，那么上節課我們還學習了它的另外一個讀音是

第一聲，它怎么組詞？“姓肖”嗯，對了，同學們要記住這個多音字哦!

（二）學習導航:

師：這節課我們將要完成什么任務呢?看哪里?一一學習導航。

師：自己在心里默讀下我們學習導航的任務。默讀完了嗎?一一完了。明確了

任務，那我們就一起帶著我們的任務來一起學習這個故事吧！（一分鐘）

（三）小組自由朗讀課文、小組討論交流【初讀一一止確地讀】（教學重點）

師：下面我們就由小組長組織，以小組為單位自由地朗讀課文，在讀的時候一

定要正確地朗讀課文，不要丟子、添字哦!讀完后就與組內同學討論你所讀懂

的！（學生自由朗讀課文，并且討論自己所讀懂的）

師：剛剛在同學們讀的時候，老師大概看了下同學們，我們班很多同學都做

了預習，看到書上都做了相應的記號，很好!會預習的學生是會學習的好學生！（預

習檢查）（七分鐘）

（四）小組交流匯報環節：【熟讀、流利、有感情地朗讀】

師：下面就跟大家說說你所讀懂的或是你們組讀懂的吧！

預設學生的問題及對?策：

1、讀懂了一、二自然段。（天神發布了命令）。此環節引導學生用：我們組從

第幾自然段，讀懂了什么？程序：先讓學生講自己從第幾自然段讀懂了什么？然后請

這位同學讀一讀!一一評價語：你讀得真流利!請坐！

2、三自然段（老鼠把貓給騙了）學生讀一讀。指導“美美地”后面一個“美”

應該是輕聲地。讓全班同學跟著讀，美美地。老師建議加些動作，要是學生能在朗

讀這里加點動作就好了：全組加點動作來朗讀！同學在哪里做動作呢?酣睡、美美

地。全組一起來朗讀！

3、四自然段，匯農員稍微讀讀就可以了。

4、五自然段!匯報員讀一讀。講一講“躥”形容很輕、快、聲音小。

5、六、七自然段:重點知道朗讀），句子比較。指導朗在讀，應該讀出老鼠的

大聲，老牛的緩慢！

6、九、十自然段：（重點講排序）匯報員梢微匯報就口J以了。十二生肖的排序

就在此環節一起出示。

師：有哪些動物呢。同學們按次序來講一講！自己在黑板上貼十二生肖的圖片。

評價：你真的會讀書，讀出這么重要的信息！

7、十一、十二：;重點指導朗讀）匯報員先讀，學生評價，全班一起來!把貓

前面的悠然自得表現出來，把后面讀一讀！

8、還什么不懂的嗎？由學生針對課文中不懂的地方提出問題，由其他學生來

回答！（十七分鐘分鐘）

（五）十二生肖排序，用生肖來記人的出生年！【教學難點】（五分鐘）

師：下面我們看到我們的黑板！

這是我們十二生肖的排序！

你們的生肖是?一一羊，猴。我們班上生肖是羊的同學大一些呢?還是屬羊呢？

為什么？（羊的生肖在前面）那么你們知道自己出生的年份嗎?知道?20xx年。20xx年

是鼠年，所以你們的生肖就是羊!20xx年是鼠年，所以你們的生肖就是猴了！今年

是20xx年是鼠年，那么今年出生的寶寶，他的生肖就是?龍!嗯，同學們明白了！

師：同學們，那么到鼠年后呢?接著又是什么年呢?一一鼠年。嗯，對又開始新

一輪的旋轉了！同學們，你們看過我們的鐘表是怎么走路的?一一滴答滴答。嗯，那

么時針走到十二點，是否就不走了？一一沒有!對!它繼續往前走，一直一圈一圈的

走著走著，我們的十二生肖也是這樣子的，也是這樣一圈一圈的輪著走的！

（六）故事的回顧。總結（五分鐘）

今天我們學習了十二生肖的故事？下面哪位同學能用自己話把故事講一講呢？

一分鐘考慮！（復述）。

（七）拓展：（兩分鐘）

你知道哪些與十二生肖的動物有關的成語嗎?知道的就大聲讀一讀！

鼠目寸光九牛一毛如虎添翼狡兔三窟

葉公好龍畫蛇添足一馬當先亡羊補牢

鼠年馬月呆若木雞狗急跳墻豬狗不如

（八）布置作業：（一分鐘）

回去把故事講給別人聽!今天這節課就上到這里，下課！

六、板書設計：

大班社會領域教案《年的故事》「篇四」

教學目標：

知識：正確、流利、有感情的朗讀課文。

能力：認識2個生字，主動積累課文中的好詞佳句。

情感：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛心的高貴品質。

教學重、難點：

對人物的思想品質的理解。

教學教法：

讀中感悟，自讀自悟。學法：自主探究。

教學教具：

資料

教學流程：

一、談話引入，讀讀交流

自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫了丹柯的一件什么事？

二、自讀體會

1、丹柯為拯救族人掏出自己火熱的心照亮黑暗的舉動給你留下了什么印象？

2、找出課文中描寫丹柯與族人走出黑暗時時的語言、外貌、神情的句子，體

會到了什么？

3、在族人不信任丹柯的時候，丹柯的心情是怎樣的，你有什么感想？

三、總結課文

引導學生交流，從生活中的那些人物的品質令我們感動?

四、積累內化

認識課文中的2個生字，自選課文中的好詞佳句。

五、實踐活動

課外搜集一些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。

在網上看有關電影。

六、作業

練習冊相關的題任選三道。

板書設計：

丹柯的族人被趕到條件惡劣的林子深處

丹柯的故事

丹柯為了救族人用心照明黑暗走出絕境

大班社會領域教案《年的故事》「篇五」

教學目標

1、領會運用描寫這一表達方式的作用。

2、在運用描寫的基礎上恰當運用抒情、議論點明中心。

3、感受人與自然和諧相處的美好風貌。

教學重點：領會運用描寫這一表達方式的作用。

教學難點：在運用瑾寫的基礎上恰當運用議論點明中心。

課時：一課時

教學過程

一、課前準備

教師網上下載《維也納森林的故事》的音樂。

學生聽音樂。

為學生理解課文作好先期準備。

二、導入

請學生回顧有幾種表達方式。

學生根據以往的積累回答。

為理解課文教學重點作鋪墊。

三、初讀課文

請學生劃出文章中哪些地方是描寫并說說其作用。

學生邊聽邊劃并作旁批。

為明確教學重點作鋪墊。

四、學生討論

請學生回答哪些句子是描寫的，并說說其作用。

第一處描寫說明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。

第二處描寫說明森林與城市的味道相調和。

第三處描寫說明森林具有降溫的作用。

第四處描寫說明維也納空氣清新。

為明確文章中心句作鋪墊。

五、教師質疑

第四段“味道”這一詞在此處是什么意思？能否用另外一個詞來代替？

第六段皇家獵宮為何建在此處？

第八段遠處雕像看得一清二楚說明什么/

學生回答。

理解森林與城市風貌相調和。

理解森林更適宜人居住。

理解人們對環境的愛惜。

教師再質疑

文中還有哪些修辭句表現人與自然和諧親密的關系？

學生在書上劃線。

領會寫景可適當運用修辭句。

六、歸納總結

這幾處景物描寫說明什么中心？作者用什么表達方式概括中心？

學生根據全文閱讀找出文章的中心句。

明確可用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。

七、再讀文章

再讀寫景的段落。

學生閱讀。

體會景物描寫對表達中心的作用。

八、遷移

讀馮驥才《珍珠鳥》，劃出有關景物和動物描寫的句子。

用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。

板書設計

凈化眼睛和心靈。

森林與城市的風貌相調和。表達自然和人類和諧親密的關系

（景物描寫）具有降溫的作用，更適宜人居住。（抒情、議論）

反襯人們對環境的愛惜。

大班社會領域教案《年的故事》「篇六」

教學目標：

聯系上下文理解課文內容，體會到人們的善良及愛

通過抓重點詞，啟發學生的想象力，使學生能夠有感情的朗讀課文

能根據課文內容演一演，幫助學生了解人物心理

理解課文中的四字詞語，并進行積累

教學重點：

理解課文內容，體會到人們的善良及愛。

教學難點：

體會到人們的善良及愛。

教學過程：

一、復習

1、今天我們繼續學習第10課《5美元的故事》

2、學習課文之前，我們先來做一個游戲。

根據意思寫出對應的四字詞語。

（1）形容心里不明白，困惑。（疑惑不解）

（2）形容忽然醒悟。（恍然大悟）

根據課文填一填

（拍賣員）聽了（小男孩）的話恍然大悟

（3）形容有顧慮，有話不敢直說或說話含糊不清。

（4）形容什么東西都沒得到。（一無所獲）

（5）形容非常安靜。（鴉雀無聲）

根據課文填一填

（所有的人）都不約而同地看著（小男孩），（會場）鴉雀無聲

這些四字詞語都特別好，如果你們能記住它們，并運用到你日常的說話和寫作

中去，這樣你會變得更棒。

3、下面我們來一起學習課文

快來回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事？

學生自己說

誰能用這樣的句子說一說。

在拍賣會上，（）僅有的（）美元買到了（）的（）。

二、深入理解感悟課文

1、學習第二自然段

師：通過讀課文，我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段，哪

些詞可以看出小男孩非常想買自行車？用直線畫出來。

師：誰來讀讀這句話。

引導學生進入角色

師：如果你是小男孩，你總是第一個喊價，然后眼睜睜的看著自己想買的自行

車被別人買走，你的心情是怎樣？

師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？

師：同學們，要想讀好課文，我們可以用抓重點詞，體會人物心情和想象當時

的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。

2、學習第三自然段

師：小男孩每次總是以5美元第一個喊價，最后卻眼睜睜的看著別人用30美

元、40美元把自行車買走。這時如果你在現場，看到小男孩的做法，你有什么想

法呀？能用書上的一個詞來說一說嗎？（疑惑不解），我就是這個小男孩，那你能

問問‘我'為什么這樣做嗎？

生：你為什么不出較高的價錢來買呢？

師：我我只有5美元。

師：我們來把這一幕演一演。

男生演小男孩，女生演拍賣員，老師讀旁白

3、學習第五自然段

師：小男孩最后買到自行車了嗎？你是怎樣知道的？在文中找一找，同桌說

一說。

生：復述第五自然段

師：咱們把這個情景演一演。

演完后，老師問演小男孩的同學：“你在喊5美元的時候，你的心里在想些什

么？”

生：我幾乎絕望了，認為自己沒有希望買到自行車了。

老師問演拍賣場中的所有人的同學：

師：你們不約而同的看著小男孩，會場上鴉雀無聲的時候，你們心中在想什

么？

生：誰都不要出價，讓小男孩買到車吧！

師；你們為什么不出價？

生：因為小男孩只有5美元？

師：你們是怎么知道的？

生：第四自然段

師：最后你們發出的歡呼聲，是為了什么？

生：為小男孩買到車而歡呼。

師：你們看到小男孩買到車而歡呼高興，這說明了什么？為什么你們也想買到

這輛自行車，卻更希望小男孩買到呢？

老師問演拍賣員的同學：“你的錘子落這么快，你在想H么？

師：想快點讓小男孩買到車。

師：帶著你的感受讀一讀。

指名讀

師：那老師想問問卻，小男孩為什么用5美元就買下了一輛漂亮的自行車了

嗎？

同桌說一說

全班交流

（1）所有的人不喊價

（2）所有的人都同情小男孩

（3）被小男孩的執著感動（每輛車起拍時：小男孩總是第一個以5美元喊

價，當最后一輛車時，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”）

師：讓我們再讀讀這段感受一下人們善良和愛吧！

板書：善良、愛

請你融入這愛的故事中再輕聲的讀一讀課文。

作業布置：

1、把這個故事講給家人聽。

2、同學利用課間在小組內分角色演一演。

板書設計：

10、5美元的故事

善良愛

大班社會領域教案《年的故事》「篇七」

第一課時

教學內容：初讀課文

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會生字新詞，結合課文體會詞義：正確、規范地書寫生字。

3、整體感知課文內容。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

理清文章脈絡，了解人們發現維生素C的經過。

教學準備：

小黑板、課前請學生查找有關維生素C的知識。

教學過程：

一、揭示課題

1、簡介維生素C。

同學們，在預習課文的時候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料

吧。那就給大家介紹一下吧。

2、導入。

關于維生素C的發現，還有一個感人的故事。今天，我們就回到16世紀，了

解維生素被發現的經過。

二、初讀課文

1、自瀆課文，要求：讀準生字，理解新詞，讀懂課文。

2、檢查字詞掌握情況。

（1）出示生字新詞，指名認讀，齊讀。

（2）指名說說本課的生字在讀音和書寫上有什么應該注意的。

（3）理解了哪些新詞，還有什么不理解的。

3、自瀆課文，要求：正確、流利。

三、再讀課文，理清順序

1、哥倫布是16世紀意大利的偉大的航海家，他常常帶領船隊在大西洋上乘風

破浪，遠航探險，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機會，他幫助人們發現

了維生素C,這是怎么回事？請大家讀課文。

2、學生自讀思考。

3、指名說說維生素C被發現的經過。

（“海上兇神”降臨船隊一含淚棄病號于荒島一返航發現背棄船員還活著一將

奇跡告訴醫生一研究發現維生素C）

四、學習課文1、2自然段Z

1、指名讀第一自然段，思考：這一段告訴我們什么？

2、指名反饋。（故事的時、地、人和物）

3、16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中常常有不

速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們為什么這么稱呼這種疾病呢？請大家讀

讀第2自然段。

4、讀后討論。

5、指導朗讀。

6、現在人們已經知道，其實這種怪病就是壞血病，是船員們體內缺乏維生素

C而導致的。船員們的體內為什么會缺少維生素C呢？

（因為長期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水

果，這就導致了船員體內嚴重缺少維生素C。）

7、小結：僅僅是因為缺少維生素C,不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是

太可悲了。

五、作業

1、正確、流利地朗讀課文。

2、把人們發現維生素C的經過說給別人聽。

第二課時

教學內容：理解課文內容。

教學目標：

1、繼續學習課文，深入了解維生素C被人們發現的經過。

2、總結全文，教育學生養成良好的飲食習慣，均衡營養。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

了解維生素C被人們發現的經過，認識維生素對人體的重要性。

教學難點：

懂得任何發現、創造都離不開細心的觀察與實踐。

教學準備：小黑板

教學過程：

一、復習導入

1、聽寫生字新詞，個別上黑板寫。

哥倫布大西洋海上兇神維生素

2、讓學生根據黑板上的詞語說一說本課的大概內容。

3、師述：16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。因為“海上兇神”隨時都

可能降臨到任何一支船隊。那一年，哥倫布的船隊剛出發不久，就面臨了“海上兇

神”的災難。我們繼續來學習課文。（板書：維生素C的故事。）

二、閱讀理解

1、自讀課文2-5自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？

2、討論交流

一份感動一份悲傷一份偉大一份無私

（1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關語句讀一讀，再想一想為什么

有這么一份情感的？

（2）小組交流。

（3）全班指名反饋。

（4）指導學生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大

3、小結：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這

份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心

情更沉重了。可是奇跡出現了，這是個什么奇跡呢？

4、這是怎么回事呢？請打家自讀第6自然段。

5、指名反饋。

6、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果

子聯系在了一起。

小黑板出示：難道秘密在野果子里面？

（1）指導朗讀。（讀出疑問語氣）

（2）改為陳述句。

7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密。

9、小結：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯系

著的原來就是維生素C。

三、總結全文。

1、讀了全文，你有什么想說的嗎？

（學生可以針對課文內容說說自己的感受，也可以結合實際，勸導大家要均衡

飲食。）

2、總結：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習慣方

面的，還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。

四、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、調查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

笫三課時

教學內容：鞏固本課內容。

教學目標：

1、總結全文，教育學生養成良好的飲食習慣，均衡營養。

2、在正確、流利、有感情地朗讀課文基礎上，指導學生完成本課作業。

教學重點：

認識維生素對人體的重要性。

教學難點：

了解維生素對人體的作用，教育學生從小養成均衡飲食的習慣。

教學準備：

有關維生素的資料。

教學過程：

一、復習課文結尾

1、朗讀課文七八自然段。

2、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員存活的秘密。

3、小結：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯系

著的原來就是維生素C。

二、總結全文，練習說話。

1、讀了全文，你有什么想說的嗎？

（讓學生各抒己見，可以針對課文內容說說自己的感受，也可以結合實際，勸

導大家要均衡飲食。）

2、總結：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，老師真誠希望大家

以后注意飲食習慣，不偏食，好好做人，老師祝福大家都健康、快樂、有意義地度

過每一天。

3、交流學生找到的有關維生素的,資料。

出示：各種維生素的作用和來源

維生素A

作用：維持正常的視覺反應。維持上皮組織的正常形態與功能。維持正常的骨

胳發育。

來源：魚肝油，肝臟，深綠色，深黃色蔬菜及水果。

維生素D

作用：活化的維生素D,可促進鈣質的吸收進而使骨質鈣化，維持正常的骨

骼。

來源：魚肝油，肝臟，蛋黃，牛奶。

維生素E

作用：在身體內具有良好的抗氧化性,即降低細胞老化。

來源：麥,米胚中的汕脂，蛋，肝臟，肉類。

維生素K

作用：與血液凝固有密切關系。

來源：綠色蔬菜。

維生素C

作用：促進“膠原”的形成。膠原乃是填充在細胞之間，使其排列更為緊密,

尤其血管細胞，因膠原的填塞，更能確保具嚴密性，彈性而不易出血。

來源：綠色蔬菜,枸椽類水果。

維生素B1

作用：在醮類的代謝過程中,扮演著重要角色故其攝取量應隨熱量的增加而增

加。

來源：糙米，瘦肉，牛奶，肝臟，腰子酵母，豆類，牛肉。

維生素B2

作用：在體內氧化，還原及作用中擔任重要角色，其需要量亦隨同能量的增加

而增加。

來源：牛奶,肝臟,腰子,心臟,蛋,豬肝,瘦肉,麥胚,黃豆,花生。

維生素B6

作用：與新陳代謝有關，故其需要量隨蛋白質攝取量的多少來決定。

來源：麥胚，牛奶,酵母，英豆類，肉類，尤以肝臟，與腰子為佳。

泛酸類脂酸

作用：與生理代謝機能有關。

來源：肝臟，腰子，酵母，豆類，麥胚廣存於自然食物中。

三、指導學生完成《補充習題》。

大班社會領域教案《年的故事》「篇八」

【教具準備】

1、Powerpoint課件：

（1）中國大龍郵票，點擊后出現郵票齒孔。

（2）田字格出現本課要求寫的12個字（一定要按順序）：

刀爾求

仍使便

英票整

式而且

2、多媒體課件：

本課的13個生字：齒、枚、刀、裁、倫、敦、酒、便、撕、研、究、政、

仍，都出現在大屏幕上，10秒鐘后，每個生字要閃動一次，每字閃動的時間是2

秒鐘，閃動最好是隨機的，不要按順序。

【教學目標】

1、認識13個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發在生活中用心考慮、不時實踐，勇于發明發明的情感。

第一課時

環節老師活動同學活動說明

引入

1、（出示課件——大龍郵票）誰知道這是什么？（根據同學回答板書“郵

票”）

2、你從哪兒知道的？

3、請大家都看看課后的“我知道”，都讀讀。

4、（課件：郵票齒孔）誰知道這些像波浪線的東西是什么嗎？（板書：“齒

孔”，寫齒時強調一下筆畫：先寫一個停止的止字，再寫一個小人，最后寫一個兇

字框。）

5、請大家跟著老師讀。

6、別看這小小的郵票齒孔，它的發明還有一段精彩的故事呢。1、大龍郵

票。

2、課文后面的“我知道”。

3、讀課后“我知道”。

4、郵票齒孔。

5、跟讀“郵票齒孔”。

假如同學回答不正確，教師可以直接告知。

朗讀感悟

1、請小朋友們輕聲讀課文，看看這個故事有趣嗎？注意，遇到不認識的字可

別忘了請下面的拼音朋友還有你小組里的學習伙伴幫助哦！

2、讀的多認真啊。還想讀嗎？

3、那好！不過，這次讀課文得請大家幫我解決解決一個問題。

4、我讀了這一課后，有一個問題總是搞不明白：究竟是誰發明了帶齒孔的郵

票呢？小朋友，請你們說說看。

5、請你說！

6、看看、兩種意見都出來了吧！大家先別爭，請認真默讀課文，我希望大家

從課文中找到正確的答案。

7、找到答案了嗎？

8、還是沒統一意見。這樣吧，請你們兩個認為是那位先生發明的同學到這兒

坐，你們四個認為是阿切爾的也坐到一起。兩個小組再次讀書，找到理由開始爭

辯。請注意，當爭辯難分勝負的時候，就以朗讀課文水平的高低來決定輸贏。所

以，要把課文讀好哦！開始吧。

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