高等心理學測試題及答案

一、單項選擇題（每題2分，共10題）1.以下哪種學習理論強調行為是由環境刺激所決定的？（）A.認知學習理論B.行為主義學習理論C.建構主義學習理論D.人本主義學習理論答案：B2.個體對自己能否成功地進行某一成就行為的主觀判斷稱為（）。A.自我效能感B.自我歸因C.自我預期D.自我實現答案：A3.按照馬斯洛的需要層次理論，最高層次的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.自我實現需要D.尊重需要答案：C4.遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.勻速發展D.無規律答案：A5.思維的基本過程是（）。A.分析與綜合B.比較與分類C.抽象與概括D.系統化與具體化答案：A6.人們在認識和活動效率方面表現出的不同，稱之為（）的個別差異。A.氣質B.性格C.能力D.態度答案：C7.學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監視及對速度的把握主要采用了（）。A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.復述策略答案：B8.一個人在對現實的穩定的態度和習慣化了的行為方式中表現出來的人格特征是（）。A.個性B.人格C.性格D.氣質答案：C9.心理學成為一門獨立的學科是以德國學者馮特（）年在萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室為標志的。A.1879B.1897C.1789D.1798答案：A10.當人們在交談“黃山”時，頭腦中出現迎客松的形象，這是（）。A.回憶B.重現C.表象D.想象答案：C二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于心理過程的有（）。A.認知過程B.情緒情感過程C.意志過程D.個性傾向性答案：ABC2.影響遺忘的因素有（）。A.時間B.識記材料的性質和數量C.學習的程度D.識記材料的序列位置答案：ABCD3.以下屬于認知策略的有（）。A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC4.人格的特征包括（）。A.獨特性B.穩定性C.整體性D.功能性答案：ABCD5.注意的功能有（）。A.選擇功能B.保持功能C.調節和監督功能D.預見功能答案：ABC6.根據思維的憑借物和解決問題的方式，可以把思維分為（）。A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.創造性思維答案：ABC7.情緒情感的功能有（）。A.適應功能B.動機功能C.組織功能D.信號功能答案：ABCD8.以下屬于學習的聯結-認知理論的有（）。A.托爾曼的認知目的說B.班杜拉的社會學習理論C.布魯納的認知發現說D.奧蘇貝爾的認知同化說答案：AB9.能力發展的個體差異主要表現在（）。A.發展水平的差異B.表現早晚的差異C.結構的差異D.性別差異答案：ABCD10.以下屬于教師教學效能感的有（）。A.一般教育效能感B.個人教學效能感C.集體教學效能感D.特殊教育效能感答案：AB三、判斷題（每題2分，共10題）1.心理學是研究心理現象及其規律的科學。（）答案：正確2.性格有好壞之分，氣質無好壞之分。（）答案：正確3.所有的行為變化都是由學習引起的。（）答案：錯誤4.記憶過程包括識記、保持、再認或回憶。（）答案：正確5.人的心理活動能夠在時間上接續下去，這主要是由于注意的維持功能。（）答案：正確6.智商高的人，創造力一定也高。（）答案：錯誤7.自我意識包括自我認識、自我體驗和自我監控。（）答案：正確8.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤9.感覺適應是指感受器在刺激持續作用下所發生的感受性變化現象。（）答案：正確10.無意注意是沒有預定目的、不需要意志努力的注意。（）答案：正確四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述感覺和知覺的關系。答案：感覺和知覺既有區別又有聯系。區別：感覺是對事物個別屬性的認識，而知覺是對事物整體屬性的認識。聯系：感覺是知覺的基礎，知覺是感覺的深入與發展，知覺依賴于感覺提供的信息，同時知覺也會對感覺信息進行整合加工。2.什么是學習遷移？影響學習遷移的因素有哪些？答案：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。影響因素有：學習材料的相似性、原有認知結構、學習的心向與定勢等。3.簡述馬斯洛需要層次理論的主要內容。答案：馬斯洛將人的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現需要。低層次需要滿足后才會追求高層次需要，這些需要是天生的、內在的，對人的行為有激勵作用。4.簡述如何提高學生的元認知能力。答案：可通過讓學生了解元認知知識，如學習策略等；給學生創造機會進行元認知體驗，如反思學習過程；培養學生進行元認知監控，如對學習計劃和進程的監控等方法提高。五、討論題（每題5分，共4題）1.討論如何在教學中培養學生的創造力。答案：在教學中，可以通過營造寬松自由的教學氛圍，鼓勵學生提問和探索；提供豐富的學習資源和多樣的學習活動，如實驗、小組項目等；采用啟發式教學，引導學生從不同角度思考問題等方式培養創造力。2.討論如何根據學生的氣質類型進行因材施教。答案：對于膽汁質的學生，要注重引導其控制沖動；多血質學生，給予多樣化任務并培養其專注力；粘液質學生，鼓勵其積極參與互動；抑郁質學生，給予更多關心和耐心引導，教學方法要溫和。3.討論如何提高學生的學習動機。答案：可通過明確學習目標，讓學生認識到學習的意義；設置