學習師德師風教育讀本心得體會學習師德師風教育讀本心得體會「篇一」正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心；教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關系。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態度來要求學生的，希望每一位學生提高自身的能力，發展和完善自身的素質，達到他們所期望的目標。這都是教師為學生著想，學生應該正確地理解教師的行為，是應該受到學生的尊重的。反之，教師也應該理解和尊重學生。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點，他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經濟條件下，教師的社會地位、物質待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。另外，師德最外在的體現：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通；要求學生崇尚的行為，自己應當行之；要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從?！彼裕恳晃唤處煻紤獜淖陨碜銎穑嬲秊閷W生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發展。學習師德師風教育讀本心得體會「篇二」看了《新時期師德的頌歌》這本書，我深受感動，它里面的內容都是一個個、活生生的感人的事跡，讓我看得淚流滿面，并教會了我許多做人的道理，激勵我做一名真誠的、無私的、光榮的、幸福的老師。全書的第一個報告是《沒有愛就沒有教育》，報告講了北京第二實驗小學教師霍懋征老師，她已經83歲了，曾經在小學教師的崗位上度過了60個難忘的春秋，她一生從教的體會是“光榮、艱巨、幸?！?。她1943年畢業于北京師范大學數理系，學校希望她留校，她不但沒去，而且選擇了做小學教師工作，許多人都不理解。她說“我喜歡孩子”，只有基礎打好了，才能蓋起高樓大廈。于是學校把她分配到北師二附小，一口氣干了60年。從教60年，她沒有丟掉一個學生，她得出一個結論“沒有愛就沒有教育，沒有興趣也沒有教育”。她相信每個學生都能在老師的教育下長大成才。她育人的方法是“激勵、賞識、參與、期待”8個字，激勵每個學生上進，賞識每個學生的才華，讓每個學生積極參與，期待每個學生獲得成功。第二個報告是《讓教育的陽光照亮深山》，講了一名來自太陽山的民辦教師——鄒有云，他把一生的光和熱全部奉獻給大山的孩子，讓教育的陽光照亮深山。正如陶行知有“改造一百個鄉村”的癡情愿望，他們都在用激情去裝點燦爛的人生，去點燃學生的人生的激情。我們都是平凡的人，教師卻是不平凡的職業。站在不平凡的崗位上，用點點光亮，帶給孩子們別樣的春天。鄒有云教師的經歷，讓我明白：師德是一種愛，它只能靠感動、感染，不能靠灌輸和空談。必須用激情點燃激情，用愛心喚醒愛心。平凡之中見偉大，簡樸之中見激情?；繇?、鄒有云兩位優秀教師，用自己的先進的事跡和獨特的感悟，向我闡釋了高尚師德的豐富內涵。他們崇高的人生追求、高尚的師德情操，無私奉獻精神，震撼了我的心靈。作為一名教師的我，要想取得成績和進步，實現自己的教育理想，必須在平凡工作中擁抱激情。只有洋溢生命激情的課堂，才能激發孩子的激情，點燃心靈的圣火，撥動生命的琴弦。教師在備課中要包含激情，把教案當作創作，認真查閱資料，充分考慮學情，廣泛運用知識，努力設計出最精彩的教案，教師在課堂上包含激情，把課堂視為人生的舞臺，充分發揮學生的自主性，不斷用自己的激情去激發學生的求知欲望，用自己的愛心，去深入學生的心靈，讓學生感受到來自老師的關愛。學習師德師風教育讀本心得體會「篇三」通過學習《中國師德手冊》，使我對師德師風有了進一步的理解。所謂師德，就是教師具備的基本的道德素養。愛崗敬業，熱愛學生，教書育人，誨人不倦，嚴謹治學，為人師表……這都是師德。教師的職業道德應是集公民的思想、政治、法紀、道德等方面的優良素質在教育教學活動中的統一集中的具體表現。這種表現概括地說，可以歸結為以下幾個方面：1、愛國守法、愛崗敬業是師德的基本要求熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。人民教師要牢記人民的囑托，要遵循法律的規范。教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。2、關愛學生、教書育人是師德的核心教師對學生的愛，是師德的核心。熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教書育人是教師的天職。教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。3、以身作則、為人師表是師德的人格力量俗話說：喊破嗓子不如做出樣子。教師的言行對學生的思想、行為和品德具有潛移默化的影響，它是一種重要的教育力量。孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@說明凡是教師要求學生做到的，自己首先應該做到；凡是要求學生不能做的，自己先堅決不做。時時處處為學生榜樣，事事件件做大家表率，在工作、為人上嚴于律已，以身作則，這樣才能達到為人師表的目的，才能在學生中樹立威信，才能使學生對你口服心服。4、終身學習、不斷進取是師德的升華在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式、教育方法和教育途徑。只有不斷學習，才能不斷提升自己、完善自己。總而言之，我們的學校、我們的教師如果能時時處處把師德建設、提高師德修養放在首位，并努力實施、積極參與、加強提高，我們的教育事業就能得以蓬勃、健康的發展，我們的學生就能得以成為新世紀建設的棟梁。學習師德師風教育讀本心得體會「篇四」“沒有一顆善良的靈魂，就沒有美德可言。”可見師德是一個教師的靈魂。教師只有不斷充實、完善自已，使自己的思想境界達到一定高度時，則平時的教育活動就變成自然的行為，而學生也會深切感受到老師散發的氣場。教師是素質教育的施行者，是學生各方面成長的引領者，只有教師自身成為楷模，則會成為“教是為了不教”的實踐者。教師要成為真正的學生心服的教育者，首先要做到淡泊名利，做一個專業的教師，兢兢業業，任勞任怨。如果還是混在爭權奪利，斤斤計較的庸俗中，是無法在教育人這個崗位上成為專業者，成為專家。其次要創新施教，要做到以人為本，而不是以分為本，鉆在分數的死胡同里。無論從培養人角度，還是從學生長遠幸福角度考慮，都不是只有唯一的分數。從中國教育長遠的角度看，分數也不會永遠主宰下去。只在認清形勢，擺脫嚴重損害學生的應試教育，才會有創新教育可言。所以教師要加強學習，與時俱進，不斷更新自己的教育理念。另外，教師要不斷學習專業知識，更新專業知識?，F在世界發展太快，不學習必然會落后于時代。俗話說：三年不學習，笨得象只豬。這話雖粗但理不粗。教師的服務對象正是處于知識信息爆炸時代的思維活躍的青少年，他們已經具備許多教師不具備的知識和技能。教師只有教到老學到老，而且還要學得快學得好，才能適應現在的學生，才能成為他們的導師。否則，只有讓出教學舞臺的份。新課程改革下的教師，要建立新型的師生關系，清除“師道尊嚴”。在教學中與學生共同探究新知，在生活中與學生成為朋友，無微不至的關注學生成長的全過程，建立好朋友式的平等師生關系，尊重學生的人格和主體地位，公平地對待全體學生，這是新時期教師必備的素質。對20%的后進生，我們要有耐心，足夠的耐心。要會仔細分析學生的真實問題，與學生共同找準切入點，對癥下藥，解決好教育引導工作。成功體驗法、反復改正法、目標達成法、積少