初中語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究——以部編版教材為例一、引言在語文教育中，口語交際能力被視為一個學(xué)生綜合語言能力的體現(xiàn)，它不僅關(guān)系到學(xué)生的日常交流，更是其未來社會交往和職業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。部編版初中語文教材中，口語交際教學(xué)占據(jù)了重要的地位。然而，當(dāng)前初中語文口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀如何？存在哪些問題？又該如何進(jìn)行策略研究？本文將就此展開探討。二、初中語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)現(xiàn)狀概述當(dāng)前，初中語文口語交際教學(xué)在部編版教材中得到了重視，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了多個主題，形式多樣。然而，在教學(xué)實踐中，仍存在一些問題。例如，部分教師對口語交際教學(xué)的認(rèn)識不足，教學(xué)方式單一，未能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，受應(yīng)試教育影響，部分教師過于注重書面表達(dá)，忽視了學(xué)生的口語交際能力培養(yǎng)。2.存在問題分析（1）教師方面：部分教師對口語交際教學(xué)的理念和教學(xué)方法認(rèn)識不足，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)計劃和策略。同時，部分教師未能將口語交際教學(xué)與實際生活緊密結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實際需求脫節(jié)。（2）學(xué)生方面：學(xué)生普遍存在口語表達(dá)能力不足的問題，部分學(xué)生由于性格內(nèi)向、缺乏自信等原因，在口語交際中顯得被動。同時，受應(yīng)試教育影響，學(xué)生過于注重書面成績，忽視了口語交際能力的培養(yǎng)。（3）教材方面：雖然部編版教材在口語交際教學(xué)內(nèi)容上有所豐富，但部分內(nèi)容與實際生活脫節(jié)，缺乏實用性。此外，教材中缺乏針對不同層次學(xué)生的分層教學(xué)內(nèi)容。三、初中語文口語交際教學(xué)策略研究1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視口語交際教學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到口語交際教學(xué)的重要性。要將口語交際教學(xué)貫穿于整個語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、溝通能力和交際能力。2.豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)效果（1）采用多種教學(xué)方式：教師可以通過角色扮演、小組討論、演講、辯論等方式，豐富口語交際教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（2）結(jié)合實際生活：教師可以將口語交際教學(xué)與實際生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點、生活現(xiàn)象等，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和實際應(yīng)用能力。（3）運用信息技術(shù)：教師可以利用信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件等，輔助口語交際教學(xué)，提高教學(xué)效果。3.強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生口語交際能力（1）組織課外活動：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外口語交際活動，如演講比賽、辯論賽、角色扮演等，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和實際應(yīng)用能力。（2）開展小組合作：教師可以開展小組合作活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論和合作，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。（3）建立評價機(jī)制：教師可以建立科學(xué)的評價機(jī)制，對學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行客觀評價和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的不足并加以改進(jìn)。四、結(jié)論初中語文口語交際教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力的重要途徑。針對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)方式、強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改進(jìn)。只有這樣，才能有效提高學(xué)生的口語交際能力，為其未來的社會交往和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。五、部編版教材下的初中語文口語交際教學(xué)在初中語文教學(xué)中，部編版教材以其科學(xué)性和實用性，成為了教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。針對部編版教材下的初中語文口語交際教學(xué)，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行深入研究和實施。（一）依據(jù)部編版教材，明確教學(xué)目標(biāo)部編版教材以新課標(biāo)為依據(jù)，明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師需要深入研究部編版教材，明確每個學(xué)段口語交際教學(xué)的目標(biāo)和要求，從而制定出符合學(xué)生實際的教學(xué)計劃。（二）結(jié)合部編版教材，設(shè)計教學(xué)活動部編版教材中的口語交際內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了日常交際、主題討論、演講等多種形式。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，如模擬采訪、角色扮演、辯論等，讓學(xué)生在活動中提高口語交際能力。（三）運用部編版教材，注重實際應(yīng)用部編版教材中的口語交際內(nèi)容與實際生活緊密相連，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點、生活現(xiàn)象等，將教材中的知識與實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和實際應(yīng)用能力。六、實施策略（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師可以運用多種教學(xué)方式，如情境教學(xué)、游戲教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生在模擬的情境中進(jìn)行口語交際，提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。（二）強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的口語交際能力教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外口語交際活動，如演講比賽、辯論賽等，讓學(xué)生在實踐中提高口語表達(dá)能力和實際應(yīng)用能力。同時，可以開展小組合作活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論和合作，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。（三）建立科學(xué)的評價機(jī)制教師可以建立科學(xué)的評價機(jī)制，對學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行客觀評價和反饋。評價應(yīng)注重過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，既要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力和技巧，也要關(guān)注學(xué)生的思維能力和態(tài)度。同時，要及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的不足并加以改進(jìn)。七、家校合作，共同推進(jìn)口語交際教學(xué)家庭是孩子成長的重要環(huán)境，家長的態(tài)度和行為對孩子的口語交際能力有著重要的影響。因此，教師需要與家長保持密切的聯(lián)系和溝通，共同推進(jìn)口語交際教學(xué)。可以通過家長會、家訪等方式，向家長介紹學(xué)校的教學(xué)計劃和要求，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的口語交際能力，鼓勵家長在日常生活中與孩子進(jìn)行交流和互動。八、總結(jié)初中語文口語交際教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力的重要途徑。在部編版教材的支持下，我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方式、強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)、建立科學(xué)的評價機(jī)制以及與家長保持密切的合作。只有這樣，才能有效提高學(xué)生的口語交際能力，為其未來的社會交往和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。九、當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀分析盡管部編版教材在口語交際教學(xué)方面提供了許多有益的資源和指導(dǎo)，但在實際教學(xué)中仍存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，部分教師對于口語交際教學(xué)的重視程度不夠，往往將重點放在閱讀和寫作上，忽視了口語交際的重要性。其次，部分教師在教學(xué)方法上過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新和活力，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，由于缺乏實踐機(jī)會和科學(xué)的評價機(jī)制，學(xué)生的口語交際能力往往得不到有效的提高。十、創(chuàng)新教學(xué)方式針對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，我們需要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。首先，教師可以采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，讓學(xué)生在模擬的場景中進(jìn)行口語交際練習(xí)，提高其實際應(yīng)用能力。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)，如視頻、音頻等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和真實的交際場景，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗和學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以引入角色扮演、辯論、演講等方式，讓學(xué)生在多樣化的活動中鍛煉口語交際能力。十一、強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)實踐是提高口語交際能力的關(guān)鍵。教師可以組織多樣化的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中鍛煉和提高自己的口語交際能力。例如，可以開展課堂辯論、角色扮演、演講比賽等活動，鼓勵學(xué)生積極參與并展示自己的口語交際能力。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐，如參觀、調(diào)研、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在真實的社會環(huán)境中鍛煉口語交際能力。十二、家校合作的具體措施家校合作是提高口語交際教學(xué)的重要途徑。首先，教師可以通過家長會、家訪等方式，與家長進(jìn)行深入溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的口語交際情況，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的口語交際能力。其次，教師可以向家長提供一些家庭口語交際練習(xí)的方法和資源，鼓勵家長在日常生活中與孩子進(jìn)行交流和互動，提高孩子的口語交際能力。此外，學(xué)校還可以通過開展家長講座、親子活動等方式，增強(qiáng)家校之間的聯(lián)系和合作。十三、建立科學(xué)的評價機(jī)制科學(xué)的評價機(jī)制是提高口語交際教學(xué)的重要保障。教師可以采用過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的方式，對學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行全面評價。過程性評價主要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，如學(xué)生在課堂上的發(fā)言、小組活動中的表現(xiàn)等；結(jié)果性評價主要關(guān)注學(xué)生的最終成果，如學(xué)生的演講、辯論等表現(xiàn)。同時，教師需要及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的不足并加以改進(jìn)。十四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心是提高口語交際能力的重要因素。教師需要通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。首先，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求，采用個性化的教學(xué)方式和方法，滿足不同學(xué)生的需求。其次，教師需要鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動和實踐活動，讓學(xué)生在實踐中鍛煉和提高自己的口語交際能力。此外，教師還需要及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。十五、總結(jié)與展望初中語文口語交際教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力的重要途徑。在部編版教材的支持下，我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方式、強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)、建立科學(xué)的評價機(jī)制以及與家長保持密切的合作。未來，我們需要繼續(xù)探索和研究更加有效的教學(xué)方法和策略，不斷提高學(xué)生的口語交際能力，為其未來的社會交往和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。十六、深入理解部編版教材，精準(zhǔn)施教部編版教材作為初中語文教學(xué)的核心，對于口語交際教學(xué)具有舉足輕重的地位。教材中豐富的口語交際活動設(shè)計，為教師提供了良好的教學(xué)素材。教師需要深入理解部編版教材的編寫理念和特點，精準(zhǔn)把握每個單元、每節(jié)課的教學(xué)重點，以此為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)活動，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。十七、開展多元化的教學(xué)活動開展多元化的教學(xué)活動是提高初中學(xué)生口語交際能力的有效途徑。除了常規(guī)的課堂發(fā)言、小組討論等形式外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、情景劇表演、模擬采訪、辯論等多種形式的活動。這些活動可以讓學(xué)生在實踐中鍛煉和提高自己的口語交際能力，同時也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。十八、引入現(xiàn)代科技手段，輔助教學(xué)隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代科技手段如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等為語文教學(xué)提供了更多的可能性。在口語交際教學(xué)中，教師可以引入現(xiàn)代科技手段，如利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上口語交際活動，讓學(xué)生在更廣闊的空間里鍛煉自己的口語交際能力。十九、注重跨學(xué)科教學(xué)，綜合培養(yǎng)口語交際能力是一種綜合性的能力，涉及到語言、思維、情感等多個方面。因此，在語文教學(xué)中，教師需要注重跨學(xué)科教學(xué)，將口語交際教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合，如與歷史、政治、社會等學(xué)科的關(guān)聯(lián)點進(jìn)行綜合教學(xué)。這樣可以讓學(xué)生在更廣泛的領(lǐng)域里鍛煉自己的口語交際能力，同時也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二十、加強(qiáng)師生互動，構(gòu)建和諧課堂師生互動是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是提高口語交際能力的重要途徑。教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的反饋和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生在課堂上積極參與、主動發(fā)言。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異和特點，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂中得到充分的鍛煉和提高。二十一、注重教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思與總結(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在口語交際教學(xué)中，教師需要不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和方法。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。通過不斷地反思和總結(jié)，教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。二十二、家校合作，共同促進(jìn)口語交際教學(xué)家校合作是提高