Book1Unit3Sportsandfitness基于學情分析的逆向單元整體教學設計

鄭州外國語學校

李琳目錄CONTENTS理論基礎教材分析學情分析單元設計IIIIIIIV課例展示亮點及困惑VVI理論基礎TheoreticalbasisPARTI

《普通高中英語課程標準》（2020年修訂）指出單元是承載主題意義的基本單位，單元教學目標是總體目標的有機組成部分。單元整體教學設計就是一個整體設計、統籌安排的過程；是按照一定的邏輯，在充分分析課標、教材和學情的基礎上，明確單元主題、確定教學目標、制定教學評價、設計教學活動的過程。I理論基礎1.單元整體教學設計理論

單元整體教學是指教師對教材單元中的多模態語篇內容及其主題意義進行整體分析，結合學情分析從主題意義、語言能力、思維品質等角度整合利用具有內在關聯性的語篇，確定具有多維度內在關聯的學習小單元及其教學實施邏輯，并在此基礎上明確具有整體性、遞進性和遷移性的單元教學目標，設計具有整合性、關聯性和實踐性的單元學習活動，以整合性輸出活動作為評價學生單元學習效果的有效方式，進而在單元整體教學中以教、學、評一體化促進學生核心素養的融合發展。

（李寶榮，2020）2.逆向教學設計課堂的終點即教學設計的起點3.學情分析

學情分析是教師確定教學目標、教學內容、教學過程和教學活動以及評價教學實效的重要依據，也是教師確定如何合理、充分地利用學生資源的重要依據。

教師只有了解學生的發展需要，才能解決教學的有效性問題，才能真正促進學生的發展”（季蘋，2008）。

學生的學習需求是一切教學活動的出發點，好的教學設計和教學實施過程應以深入的學情分析為基礎。（李寶榮）4.核心素養1.研讀教材單元內容，提煉主題意義，梳理小單元、單元子主題間的關聯，做好優化整合。2.多元化方式進行學情調查、分析。3.依據學情，深入研讀語篇，建構各語篇的結構化知識，整合資源。4.基于主題意義、學情，設計教學目標、學習活動和評價標準。5.圍繞單元主題、小單元，精細并有梯度地設計教學環節和學生活動。梳理本單元整體教學設計思路教材分析AnalysisofteachingmaterialsPARTII人教版（2019）必修一1.體育活動、大型體育賽事、體育與健康、體育精神；2.對社會有突出貢獻的人物。1.個人、家庭、社區及學校生活；2.健康的生活方式、積極的生活態度；3.認識自我，豐富自我，完善自我。普通高中英語課程主題語境內容要求II教材分析人與自我人與自然人類生存、社會發展與環境的關系。人與社會教學資源整合與參考Unit3SportsandFitnessUnit2HealthyLifestyleUnit1Sportwithadifference必修一Englishinmind4選擇性必修三原教材內容基于英語課程六要素單元分析運動與健康主題1.對話2.說明文3.議論文語篇類型語言知識語音：理解說話者通過不同語調表達的真實意圖，能在口語中正確使用語調表達情感，進行交流。詞匯：掌握相關的主題詞匯并在語境中恰當運用這些詞匯。語法：理解并正確運用附加疑問句語篇:

閱讀雜志文章，提取主要信息和觀點，并形成個人見解；閱讀高中學生隨筆，學習比較異同的寫作方法。語言技能1.了解世界各地的特色體育項目、著名運動員和大型體育賽事；2.形成正確的健身意識和習慣；3.理解體育精神和公平競爭的深刻含義。文化知識認知策略、交際策略、情感策略能夠調動已有的知識和經驗，歸納、概括、整合所獲信息；能夠運用所學正確認識體育運動的意義，培養運動健身的興趣和習慣。學習策略延遲符手段&資源能夠就運動員表現和體育精神表達觀點；能夠寫一篇描述自己在健身方面今昔對比的語篇。多模態語篇Title：運動與健康Theme：人與自我年輕人晨跑：奮進向上，青春活力，生命在于運動現代奧運之父顧拜旦：人人都有運動的權力和自由全民運動和全民健身本單元教學目標運動的種類海報設計聽力技巧：對話目的對話表達中的重讀聽力技巧：邀請朋友提取重點信息對話訓練：邀請朋友參加一項運動某雜志社請你選擇你最喜歡的運動員兩個文本用附加疑問句開展小對話說出你對體育精神的看法為健康簿編寫一頁內容喀斯特地貌和攀巖運動冰雪運動運動給年輕人生活帶來的益處運用附加疑問句進行對話，談論運動問卷調查學生的體育愛好和需求寫一封信向奧組委提議一項新的運動世界上的熱門運動單元語篇分析序號課型標題語篇類型語篇內容教材頁碼1ListeningandspeakingInviteafriendtoasportsevent對話音頻邀請朋友參加體育運動362ReadingLivinglegends說明文體育界的活傳奇383ListeningandtalkingVoiceyouropiniononsportsmanship對話音頻討論體育精神414WritingGoingpositive說明文書寫健康書425VideoTheKarstsofChina：Averticaljourney視頻卡斯特地貌攀巖運動466WBreadingCoolcoldsports說明文冰雪運動867WBreadingHottickets說明文國際熱門運動88單元教學初步整合EventsPeopleAttitude教材整合EnglishinMindUnit1SportwithadifferenceEnglishinmind單元整合輸出活動學情分析AnalysisofthelearningsituationPARTIIIIII學情分析方法01020304調查問卷課上話題討論，問答訪談課堂觀察學情分析高一年級的學生高一年級英語A班學生學習積極性高，興趣濃厚，英語基礎較好。已有的認知基礎和能力分析分析對英語學科方法掌握大部分同學喜歡觀看運動比賽，并有自己喜歡的運動，但有些同學并未把這項運動發展成愛好。也有學生反映自己并不喜歡運動。有的同學能介紹自己喜歡運動員的多方面信息，有的同學感到用英語介紹偉大運動員有困難。在學習本單元前，對于livinglegend和sportsmanship了解的比較片面。有些學生對于讀前預測，跳讀等閱讀技巧沒有關注過，閱讀過程中對于寫作技巧，修辭等關注較少。學生自身特點問題11不喜歡上體育課，競技比賽壓力大。問題22體育課用來寫作業，不能浪費學習時間。問題33認為體育運動費力氣，易受傷。問題44體育項目很無聊，沒有運動習慣。問題55課間不出去運動，時間太短。關于體育運動存在的問題單元設計OverallTeachingDesignPARTIV1.單元育人藍圖EventsPeopleAttitude體育項目多樣性體育人文精神趣味性多元文化競技體育優秀品質讓學生動起來，培養健身意識2.指向學科素養，基于英語學習活動觀的課時規劃ListeningandspeakingReadingandthinkingListeningandtalkingOpeningPage&ReadingforwritingVideotimeSupplementaryreading語言輸入語篇補充語篇輸入能力學習思維品質意識培養習慣養成文化意識思維品質學習理解應用實踐遷移創新Projectandpresentation整合后的單元語篇【What】課時課型標題語篇類型語篇內容教材頁碼1ListeningandspeakingInviteafriendtoasportsevent對話音頻邀請朋友參加體育運動362SupplementaryreadingCoolcoldsports,Hottickets,Chessboxing,Weirdsports,說明文說明文冰雪運動國際熱門運動等86883ReadingandthinkingLivinglegends說明文體育界的活傳奇384ListeningandtalkingVoiceyouropiniononsportsmanship對話音頻討論體育精神415WritingGoingpositive說明文書寫健康書426VideoTheKarstsofChina：Averticaljourney視頻卡斯特地貌攀巖運動46【What】本單元主題是運動與健康，介紹了世界各地的體育項目、大型體育賽事和有創意的體育運動項目；通過介紹著名運動員，了解體育界傳奇人物的事跡，學習偉大運動員的品質；對比健身前后的變化；了解中國特有的喀斯特地貌，評價攀巖等極限運動，提升創造性和批判性思維。整合后的單元語篇【Why】課時課型標題語篇類型語篇內容教材頁碼1ListeningandspeakingInviteafriendtoasportsevent對話音頻邀請朋友參加體育運動362SupplementaryreadingCoolcoldsports,Hottickets,Chessboxing,Weirdsports,說明文說明文冰雪運動國際熱門運動等86883ReadingLivinglegends說明文體育界的活傳奇384ListeningandtalkingVoiceyouropiniononsportsmanship對話音頻討論體育精神415WritingGoingpositive說明文書寫健康書426VideoTheKarstsofChina：Averticaljourney視頻卡斯特地貌攀巖運動46【Why】本單元選取了多模態語篇表現運動的多樣性與健康的重要性，學生通過了解世界各地的體育項目，培養對體育運動的興趣；學習著名運動員、體育界傳奇人物的事跡，學習偉大運動員的品質；聯系自身運動健身的經歷，對比健身前后的變化，意識到健身的益處，樹立健身意識，培養良好的生活習慣；了解中國特有的喀斯特地貌，樹立文化意識，評價攀巖等極限運動，培養批判性思維。整合后的單元語篇【How】課時課型標題語篇類型語篇內容教材頁碼1ListeningandspeakingInviteafriendtoasportsevent對話音頻邀請朋友參加體育運動362SupplementaryreadingCoolcoldsports,Hottickets,Chessboxing,Weirdsports,說明文說明文冰雪運動國際熱門運動等86883ReadingLivinglegends說明文體育界的活傳奇384ListeningandtalkingVoiceyouropiniononsportsmanship對話音頻討論體育精神415WritingGoingpositive說明文書寫健康書426VideoTheKarstsofChina：Averticaljourney視頻卡斯特地貌攀巖運動46【How】整合后的單元語篇的兩條主線：主線一：選取了說明文和對話等文體介紹世界各地的體育項目，邀請朋友參加體育活動，激發學生對于體育運動的興趣；主線二：通過說明文介紹著名運動員、體育界傳奇人物的事跡，對比型寫作體現健身前后的變化，使學生意識到健身的益處，樹立健身意識，培養良好的生活習慣。3.單元教學目標及小單元任務單元整體教學目標小單元小單元教學目標課時及類型板塊小單元任務（作業鏈）通過填空、填寫表格、思維導圖、回答問題等途徑，獲取多模態語篇中關于體育賽事的類型及其規則，體育傳奇人物的事跡和品格；結合所獲取的信息和語言表達，介紹一項體育運動和自己心目中的體育傳奇人物，描述運動的好處及帶來的變化；綜合運用事實性信息，所學語言結構和詞匯，通過調查問卷了解同學們的運動愛好情況，推廣宣傳運動的意義。體育賽事1.歸納，梳理世界各地的特色體育項目及規則或大型體育比賽；2.邀請朋友參加體育運動。課時1聽說課課時2拓展閱讀課ListeningandspeakingWBReading1&2...Discoveringusefulstructure1.介紹或創造一項體育運動或比賽；2.編對話邀請朋友參加一項體育運動。體育傳奇人物及體育精神3.運用本單元所學詞匯描述體育傳奇人物的事跡，品格等；4.分析體育精神和公平競爭的深刻含義。課時3讀思課課時4聽說課ReadingandthinkingListeningandtalking3.介紹一位體育傳奇人物；4.舉例說明體育精神。健身運動及健身意識5.養成正確的健身意識和習慣，樹立全民健身的意識；6.獲取、梳理中國喀斯特地貌特點及攀巖運動，分析評價極限運動，形成批判性思維；7.展示調查問卷，設計海報向同學推廣運動健身的好處。課時5讀寫課課時6視頻課課時7小組展示課ReadingforwritingAssessingyourprogressVideotimeProjectandpresentation5.觀察記錄自己運動前后的變化；6.討論攀巖運動的利弊；7.設計調查問卷并進行展示分析；用海報展示自己的健身愛好。學習理解應用實踐遷移創新

貫穿整個單元的問題鏈設計序號問題意圖課時1Doyouhavethehabitofdoingsports?引導學生思考自己是否喜歡運動。1,2,5,6,72Whatsportseventdoyouliketotry?詢問學生了解的體育運動項目以及參與度。1,2,5,6,73Whoisyourfavoriteathlete?Why?了解學生喜愛的運動員并說出原因。3,4,74Whatisalivinglegend?引導學生思考體育界傳奇的概念以及典型人物。3,4,75Whichisimportant,sportsmanshiporwinning?檢測學生是否理解運動員精神的概念及意義。4,76Theadvantagesanddisadvantagesofsports啟發學生思考運動的意義，是否能從多個方面闡述自己的見解。2,3,4,5,6,7

教學評一體化對照表小單元課時學習內容主要學習活動評價內容1.體育Listeningandspeaking邀請朋友參加體育運動1.看四張體育比賽的宣傳海報，討論自己喜歡觀看和參加的比賽項目。2.聽對話，推斷對話意圖，獲取關鍵信息，注意說話者的語調。3.創設情景，進行對話：邀請朋友參加一項運動。1.觀察海報設計凸顯運動特色；談論自己的運動愛好。2.正確判斷對話目的；記錄邀請的主要信息；通過語調判斷說話者的情感3.運用附加疑問句和相關詞匯，學會發出邀請。賽事Supplementaryreading體育項目的多樣化1.分五個小組閱讀5篇介紹體育項目的文章（Coolcoldsports,hottickets,chessboxing,weirdsports,BluePaint),并畫思維導圖。2.介紹相關的體育賽事并進行推薦。3.小組投票選出大家最喜歡的運動項目。1.描述體育項目的多樣性及其規則；2.運用思維導圖介紹運動項目。2.體育人物Readingandthinking體育界的活傳奇1.讀前對文本圖片、標題和文本內容進行預測。2.

依據文中livinglegend的定義，學習郎平的事跡，找到證據論證其為什么是體育界的活傳奇。3.

細讀文本，概括郎平的性格特點，同時注意文章使用的修辭等寫作手法。4.依照分析郎平文本的方法，自主學習第二篇文本邁克爾·喬丹。5.運用本節課學習的詞匯表達、寫作方法，介紹你心中的體育界傳奇。1.概括雜志類說明文的特點的能力，預測文本內容。2.梳理文本關鍵信息郎平的品質，論證觀點。3.學生提取和概括的能力，引導學生向模范學習。4.運用思維導圖學習喬丹的事跡。5.掌握本節課語言知識，技能的程度。運動員精神Listeningandtalking體育精神和競爭意識1.聽前討論對于運動員精神的看法。2.聽對話，判斷說話者對于運動員精神的態度，并且學習表達同意或不同意。3.基于課本提供的情景，創編對話談論競技體育的內涵以及真正的體育精神。1.是否理解運動員精神。2.基于說話者的關鍵信息及語調，判斷說話者的情感態度。3.表達贊同或否定的觀點，并補充理由。

教學評一體化對照表小單元課時學習內容主要學習活動評價內容3.健身意識Readingforwriting為健康薄書寫一頁1.討論自己健身的經歷。2.讀前對文本圖片和標題進行預測。3.閱讀本文，獲取關鍵信息，如：Kayla過去經歷的問題，什么改變了她的想法，她健身前后的變化等。3.找出文中描寫對比健身前后的表達，提取文章結構。4.小組進行話題討論（exercise,stress,self-confidence,food),對比過去和現在的不同并仿寫課文。1.引導學生思考健身給自己帶來的變化。2.預測文本內容的能力3.掌握比較和對比（comparisonandcontrast）的基本寫作方法。Videotime喀斯特地貌和攀巖運動1.閱讀有關喀斯特地貌的文章，了解背景知識，學習相關詞匯。2.依據視頻內容填空，獲取有關攀巖運動的信息。3.討論觀看視頻后的感受以及對于攀巖運動的看法。1.在語境中學習詞匯的策略。2.觀看視頻中，獲取關鍵性信息的能力。3.針對極限運動表達自己的見解。4.小組展示Projectandpresetation小組分享本單元學習成果1.展示調查問卷結果：同學們體育愛好以及參與體育運動的情況。2.展示海報設計，分享自己喜歡的一項體育運動并向大家推廣該運動。1.設計調查問卷及分析其結果的能力。2.設計主題海報的能力。3.學習本單元后，反思總結自己在體育運動方面的認識和理解。基于課程六要素的單元整體自我反思及評價量表課程內容反思內容自我評價54321主題1.理解本單元運動與健身的重要意義了嗎？2.你學習到了體育傳奇人物的品質了嗎？3.是否對運動感興趣，開始培養一項可以長期堅持的體育運動？語篇

1.能理解說話者通過不同語調表達的真實意圖？2.是否熟悉雜志類說明文的文本特征？3.能通過對比型寫作記錄健身前后的變化？語言知識是否已掌握重點詞匯，語音知識？語言技能能否用本單元所學知識描述你心目中的體育傳奇人物？文化知識1.是否了解世界各地的特色體育項目？

2.能理解體育精神和公平競爭的深刻含義？學習策略在本單元學習中，是否運用到認知策略和情感策略？1.能夠調動已有的知識和經驗，歸納、概括、整合所獲信息？2.感悟到體育傳奇人物的偉大之處？3.產生對體育運動的極大興趣？話題詞匯表EnglishinMindUnit1Sportwithadifference

content

vocabularySporteventsOpinionVarietyChessboxingWeirdsportsWhatIthinkofboxingasasportProsandConsofsportsWords

Phrases

Sentences

EnglishinMindUnit1Sportwithadifference

contentvocabularySportcelebritiesWritingOthersAlisonFisherFabioladaSilvaArgumentationGenderequalitySportsmanshipWaystokeepfitWords

Phrases

Sentences

Similarities：

Whatinspiresmeinthisunit：

課例展示ClassPresentationPARTVTeachingContents1教學內容分析2教學目標及重難點3教學過程設計與實施4作業設計與反思1.本課在單元的位置兩個文本分別介紹體育界的活傳奇：郎平和邁克爾·喬丹文本分析：該板塊的活動主題是“選擇你最喜歡的運動員”，要求學生在理解信息的基礎上，總結評選標準，推薦自己心目中的體育明星，并給出推薦理由。【What】該文本介紹了兩位著名的運動員：郎平和邁克爾·喬丹。這一中一外、一男一女兩位運動員，不僅在體育方面取得了令人矚目的成就，而且還具備很多閃光的個人特質與魅力。【Why】作者在引領段中點出了評選體育傳奇人物的標準，學生通過結合文本內容分析和自己的理解，培養理性思考和客觀評判的思維品質。學生應學習這些體育明星不畏失敗，堅持不懈和投身公益事業的熱情，更應該從這些模范身上領會和感悟做人的道理。【How】該文本屬于雜志文章，有明顯的標題特征、結構特征和語言特征。文章標題通常采用一些特殊形式吸引讀者的注意力或者起到“點睛”作用，如頭韻（alliteration）、押韻(rhyme)、重復(repetition)、比喻(simileandmetaphor)等。UnderstandtheintroductionsofLangPingandMichaelJordanthroughskimmingandscanning.IdentifythereasonswhyLangPingandMichaelJordancanbelivinglegendsandlearntheirqualities.Explorethestandardsofbeingalivinglegendanddescribealivinglegendinyoureyeswiththeexpressionsthatwehavelearnt.Teachingaims獲取與梳理理解文本中livinglegend的定義，并在后文找到證據。描述與闡述

觀看郎平介紹片，閱讀相應文本，找出郎平在哪些方面是master，如何setexamples？分析與判斷結合文本信息，判斷郎平是否符合livinglegend的標準，重讀文本分析郎平的人物性格。推理與論證引導學生閱讀第二篇文本，用相同的方法論證喬丹是livinglegend，并繪制思維導圖。第3課時感知與注意引導學生對legend初步理解以及對文本特征，文章內容進行預測，為后面活動進行鋪墊。

文本特征想象與創造概括兩位傳奇人物的共同點，介紹一位你心目中的傳奇人物。useexamplestosupporttheideafiguresofspeech:parallelism,hyperbole,personificationquotes,nickname學習理解應用實踐遷移創新3.Whereisthetextprobablytakenfrom?

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A.AtourbrochureB.AstorybookC.AsportsmagazineD.Asciencereport√BrainstormWhataspectswillbeinvolvedwhenwetalkabout“livinglegendsofsports”?achievementscharacter/personalityinfluence…Activity1Read

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Whatisthefunctionofparallelism?makethelanguageeffectiveandforcefulmakethelanguageclearandlogicalmakethelanguagemorerhythmicalandemotionalsenseofnational

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patrioticprofessionalrespectabledeterminedteamspiritsmasterinvolleyballsetgoodexamplesLangPingisalegend.`WhatkindofqualitiesdoesLangPingpossess?LivinglegendsMastersGoodexamples

MichaelJordanReadthepartofMichaelJordanandfinishthetable.impressiveskills“AirJordan”gracefulmovesandjumpsmental

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