在山的那邊(七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計在山的那邊(七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計「篇一」在山的那邊(人教版七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀詩歌，品味語言

2、聯(lián)系生活，感悟人生重點難點:重點是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。學(xué)情分析：對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。教學(xué)方法。朗讀法、討論法教學(xué)過程

:一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的青島海濱，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢？為什么？今天，就讓我們一起來欣賞從大山里走出來的詩人王家新根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》（板書課題、作者）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：首先讓我們看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師出示目標(biāo)。1、朗讀詩歌，品味語言

2、聯(lián)系生活，感悟人生詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言，抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。要聯(lián)系自己的生活得到有益啟示，幫助自己成長。三、檢查預(yù)習(xí)：正確朗讀下列詞語，并給加線的字注音:癡想chī

隱秘yǐn

鐵青tiě

凝成níng

誘惑yòu

喧騰xuān

扎下zhā

漫濕màn

一瞬間shùn四、整體感知：山那邊到底是什么呢？讓我們一起到詩中去找尋答案吧。教師范讀課文,學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上思考問題：1、在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?

2、全詩為什么分為二節(jié)？3、表達(dá)了詩人怎樣的感情？教師范讀，學(xué)生仿讀，討論三個問題。明確：1、在山的那邊是海。山，是重重艱難險阻；海是理想境界。2、第一節(jié)詩，寫了我童年的想望和困惑。“山”和“海”就是現(xiàn)實中的“山”和“海”。第二節(jié)詩，寫了長大后的拼搏和奮斗，詩人領(lǐng)悟了，媽媽所說的海，是信念凝成的海，群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。

3、全詩表達(dá)了這樣的思想感情：要到達(dá)理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。

五、研讀賞析

詩人的這種感情是通過生動形象的語言表達(dá)的，從詩中找出你認(rèn)為含義深刻活不理解的的詞語或句子，并說明理由。學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。全班討論交流，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。教師引導(dǎo)、組織、補(bǔ)充。1、“我常伏在窗口癡想”。“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。2、“山那邊的山啊，鐵青著臉”。我本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，“鐵青著臉”是我的主觀感受，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動。

3、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”

種子比喻媽媽給我的信念，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，不經(jīng)意見的，所以說是飄來的。只有不懈努力，日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。

4、“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰--那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈……”

詩人確信遠(yuǎn)方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干，變得充實而有活力。

5、“是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛”

當(dāng)理想實現(xiàn)的時候，詩人興奮、驚喜，一個全新的世界光輝燦爛。在邊讀邊議的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。六、體驗與反思詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。四人小組討論，全班交流。教師總結(jié)：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。堅持不懈就一定能成功。生活中最大的一座山就是你自己。學(xué)生投入的齊讀最后幾句詩，讓他成為自己成長中的動力。七、作業(yè)

練習(xí)：把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。板書設(shè)計

：在山的那邊

王家新（困難）海（理想）在山的那邊(七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計「篇二」在山的那邊(人教版七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的

1．了解本文的結(jié)構(gòu)特點；

2．培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；

3、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

教學(xué)重點

1．培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力；

2．引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

教學(xué)過程

一、課前積累，開拓視野

1．師出示中名言，生齊讀：

千里之行，始于足下--老子

不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海--荀子

二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們學(xué)了詩歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險阻，其實，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會有坎坷，那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢亦或是迎上去？今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

三、檢測字詞，掃通障礙

1．找一生讀“讀一讀、寫一寫”中的字詞；生領(lǐng)讀；師糾正。

2．師點一些詞語，生造句：心驚肉跳、嗓泣、頭暈?zāi)垦！?/p>

四、通讀課文，整體感知

生先大聲朗讀課文，然后分組討論下列問題：

1．本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷？作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的？試人文中找出。

2．從這一經(jīng)歷中，作者領(lǐng)悟到了一些生活哲理，它集中體現(xiàn)在哪個段落上？

五、研讀課文，培養(yǎng)能力

1．生默讀講述“脫險”經(jīng)歷這一部分，準(zhǔn)備復(fù)述。

2．師引導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述故事性文章；師出示復(fù)述要求：

A．交待故事發(fā)生的時間、地點、人物；

B．交待清故事發(fā)生的時間、地點、人物；

C．盡量用自己的話。

3．生復(fù)述課文，師生點評。

師找出一些語句：“嗨，慢著，”；“我沒法--”；“再見！”；“如果你相待在那里，就待著好了。”；“不用客氣。”；“我下不去！我會掉下去，我會摔死的！”；“看見了。”然后指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，出示朗讀要求：

A．用普通話，做到字正腔圓；

B．明曉詞語和詞組，做到停頓恰當(dāng)；

C．揣摩人物內(nèi)心，把握人物情感，做到有感情。

5．生朗讀；師點評。

六、延伸拓展，開發(fā)思維

1．師提問：前事不忘，后事之師。這伯事雖已過去了，但作者卻從中領(lǐng)悟到了深刻的生活哲理，試用文中的話表明這一哲理。

2．怎樣理解這一哲理？

師點撥，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：以爬山為例，將爬上山頂?shù)拇竽繕?biāo)化為爬山途中一個個小目標(biāo)；以學(xué)習(xí)名次為例，樹立短期目標(biāo)，進(jìn)而連綴成長無目標(biāo)。

3．在現(xiàn)實生活中，你遇到過什么困難？你是如何克服的？從中你受到了怎樣的啟發(fā)？

生分組討論2、3問。

七、課后小結(jié)中、提出希望

1．1師學(xué)生一首詩--《一步》一步走不完長征路長征卻少不了每步/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的生步。2提出希望。

2．布置作業(yè)：

將六（3）題形成局面小文章或?qū)懸黄x后感。

附板書設(shè)計：

走一步，再走一步

莫頓亨特

故事：遇險--脫險

哲理：反困難分解再去克服

在山的那邊(七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計「篇三」教案示例學(xué)習(xí)目標(biāo):1.體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。2.深入詩歌意境，體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。4.激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。教學(xué)重點：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。教學(xué)難點：對無數(shù)座山的理解。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題；讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。二、檢查預(yù)習(xí)：教師播放媒體資源中的“詩歌朗讀”，并提出朗讀注意事項。學(xué)生認(rèn)真聽讀。詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。

三、整體感知：1.訓(xùn)練朗讀。范讀。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。學(xué)生齊讀。教師放音樂，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。學(xué)生自評。教師提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題：（教師出示思考題）

1）

在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么？2）

概括詩歌兩部分的內(nèi)容。3）

師：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？生：要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。

(評析：通過朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩歌體現(xiàn)的思想感情。)四、合作與探究，研讀與賞析：師：詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

（學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）（教師邊說邊出示課件）

讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

教師準(zhǔn)備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問題：1.“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分！”寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導(dǎo)學(xué)生理解：寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。2.“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？

師引導(dǎo)學(xué)生理解：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。

理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。師引導(dǎo)：飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時，應(yīng)該怎么讀？3.“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處？師引導(dǎo)學(xué)生理解：這句的三個數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。師引導(dǎo)：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示？

4.“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/--那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解？師引導(dǎo)學(xué)生理解：詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對理想非常渴望，有了理想“我”就堅強(qiáng)了。

師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。（學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀。）5.“是的！人們啊，請相信--/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩的含義。師引導(dǎo)學(xué)生理解：很有人生哲理，當(dāng)理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。

大家一起來讀一遍。6.同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷？鼓勵學(xué)生用洪亮的聲音回答，調(diào)動學(xué)生激情。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。7.師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了?

五、體驗與反思：師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。1.學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示，教師適當(dāng)引導(dǎo)。師：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。2.再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長！

六、布置作業(yè)：以“我終于見到了大海”為題寫一段話。提示：這個大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的。

在山的那邊(七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計「篇四」[教學(xué)目標(biāo)]1、從朗讀與把握總體形象入手，感悟此詩情感，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。2、品味重點語句的深層含義；領(lǐng)會藝術(shù)形象所蘊含的意境。［教學(xué)安排］一課時［教學(xué)方法］示范法

朗讀法

分析法

討論法［教學(xué)過程］一、導(dǎo)語設(shè)計今天我們來學(xué)習(xí)一首以人生為主題的詩歌《在山的那邊》，我們一起看此詩前面的導(dǎo)語。（生讀）童年時代，誰都有過美好而朦朧的夢，這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想--對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它，他真的是尋找大海嗎？這是一段能啟發(fā)我們思考的導(dǎo)語，是沒有進(jìn)入詩歌以前給我們每位讀者留下的一個問題。二、介紹作者及寫作背景既然是詩歌，我們就需要了解創(chuàng)作者及其創(chuàng)作的背景。因為詩往往都是作者自己一定時期的情感體驗的表達(dá)。詩的作者叫王家新，1957年生于湖北均縣，1978年考入武漢大學(xué)中文系，1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1992年去英國，1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作，出版有詩集《紀(jì)念》《游動懸崖》。關(guān)于創(chuàng)作的時期，王家新說到《在》是我二十多年前寫下的一首詩，那時我還是一個從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。這首詩的創(chuàng)作起源于童年體驗，童年的生活經(jīng)歷促使他創(chuàng)作了這首詩。王家新出生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，他的父母為中小學(xué)教師，從小隨著父母工作調(diào)動，在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。童年的山區(qū)生活是封閉的，壓抑的，而詩人又是一個耽于幻想，對外界充滿好奇的少年。詩開頭的兩句，可以說正是作者“小時候”的真實寫照。三、之前我說過，課堂是需要每個人的參與，下面我們找同學(xué)為大家做示范性朗讀。幻想

huàn

凝成

níng

癡想

chī

一瞬間

shǜn四、（肯定后）全班齊讀，準(zhǔn)備好在學(xué)完后再各自朗讀。每個學(xué)生都應(yīng)該在詩的字里行間感悟到了些什么，也應(yīng)該能初步感知此詩所要傳達(dá)的思想情感。全詩共一二兩部分。首先，我們要弄清兩個問題。（1）“在山的那邊，是海”對于這個山字，“我”小時候的理解和今天的理解有什么不同？（2）詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海”是“用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，這里的“海”是指什么含義呢？明確：（1）不再是自然界的山，而是指重重艱難險阻。（2）“海”也有自己蘊含的意味，是指理想境界。這樣的探究，我們發(fā)現(xiàn)了“山”與“海”的深層含義，也就不難領(lǐng)會詩歌傳達(dá)的情感？也就是說，理想的實現(xiàn)是要歷盡千辛萬苦的。只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終會實現(xiàn)。五、詩人巧用群山和大海這兩個具體的形象表達(dá)自己對人生的理解，翻出了一個全新的意境，表達(dá)了一種信念，表達(dá)了一個哲理。這首詩“山”與“海”都具有“象征意義”，這就是我們常講的“象征手法”。所謂“象征”就是用具體的東西表達(dá)事物的某種意義。我們在學(xué)習(xí)時要注意領(lǐng)悟這首詩的象征內(nèi)涵，避免理解上的實指性。六、下面我們分詩節(jié)理解這首詩1、第一詩節(jié)（1）第一詩節(jié)是從作者童年的一次生活經(jīng)歷說起，小時候我會伏在窗口癡想--山那邊是什么呢？“癡想”就是發(fā)呆地想，也即是說童年的“我”有什么樣的愿望？明確：說明“我”從小就不愿困居于狹小的山區(qū)，想要追求新的天地，這種總是神往于大山外面世界的愿望已達(dá)到癡迷的程度。（2）是母親指點了我的理想，喚起了我的向往。“于是-----零分”這里為什么說是“隱秘的想望”？為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？明確：（1）小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。（2）“鐵青著臉”這是擬人手法，“鐵青著臉”是我心情沮喪時的主觀感受，本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，心情沮喪，所以望見那邊的山看起來就像“鐵青著臉”。因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。所謂“零分”就是幻想全部落空，小時候的“我”認(rèn)識膚淺，以為一座山的那邊就是大海，后來明白這都是幻想。2、第二詩節(jié)（1）第二詩節(jié)，詩人長大了，才領(lǐng)悟了媽媽所說的海，是用信念凝成的海。海是很遙遠(yuǎn)，但并非虛無縹緲，“凝成”在這里即是指經(jīng)過一定努力才變化而成，表明只要有理想和信念，百折不撓地奮斗，最終會看到海的。（2）這里“一顆從小飄來的種子”扎根于我心中的種子比喻什么呢？為什么說是“飄來的”？明確：比喻一個信念，媽媽給我的信念--山那邊是海。媽媽是由我的癡想疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。但就是這媽媽的一句話使我的實現(xiàn)理想的堅定信念不可動搖，“我”是一次次失望，但還是一次次地鼓起了信心，因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰，海潮是夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈。也即是說詩人一直確信遠(yuǎn)方有海--理想是可以實現(xiàn)的，這種信念鼓舞著我不懈地奮斗，“枯干的心靈”比喻什么呢？比喻失去理想的心，疲憊失望的心。海潮“漫濕了我枯干的心靈”就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。（3）最后詩人發(fā)出自己內(nèi)心的堅定的信念，“翻過無數(shù)座山，終會攀上一座山頂”，“那座山的那邊，就是海，是個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛”，也即是告訴我們每位讀者什么？明確：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。“在一瞬間照亮你的眼睛”說明全新的世界是光輝燦爛的，理想境界的實現(xiàn)會給你興奮和驚喜。七、齊讀此詩，再次感悟情感。八、布置作業(yè)熟讀此詩，完成課后習(xí)題[課后反思]現(xiàn)代詩歌以感悟情感為主，此教學(xué)設(shè)計能體現(xiàn)這個宗旨，課上教師帶領(lǐng)學(xué)生充分領(lǐng)會了全詩所蘊含的人生哲理，注重把握意境，教學(xué)重點突出。大量地朗讀是本節(jié)課的一大亮點，由朗讀促理解，這是詩歌教學(xué)最實用的教學(xué)策略。從課堂信息的反饋看，教學(xué)效果良好。如果配合以音像資源，將學(xué)生帶入所營造的詩的意境，相信課堂將更加精彩。在山的那邊(七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計「篇五」1、初步感知詩歌內(nèi)容；

2、通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦3、理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；4、體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。1、理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨

1、體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理朗讀、背誦；自主、合作、探究教

師

活

動學(xué)生活動導(dǎo)入新課：①同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”--對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

③教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)

朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。整體感知：朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。）問題探究：1、

為什么說是“隱秘的想望”？2、

為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？3、

“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？4、

“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？5、

“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/--那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？6、

“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？體會感知：聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點的詞語1、

我常伏在窗口癡想（“癡想”這個詞在這里是什么意思？）2、

山那邊的山啊，鐵青著臉（這是寫山的顏色嗎？品讀賞析：a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的?

b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。

學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。

②朗讀指導(dǎo)

教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。

學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學(xué)生(過渡)對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。在課文中，“海”象征理想的境界，“山”象征重重艱難險阻。這篇課文告訴我們：要達(dá)到理想相境界，是要歷經(jīng)千辛萬苦的。只有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生的理想。在以后的學(xué)習(xí)過程中同樣我們也會遇到很多的困難，希望大家用不怕困難的心，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。

②完成《評價手冊》2-4頁（閱讀探究）、（拓展提升）

。

③完成《語文補(bǔ)充習(xí)題》第一課練習(xí)。在山的那邊(七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計「篇六」在山的那邊(人教版七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀詩歌，品味語言

2、聯(lián)系生活，感悟人生

教學(xué)重點難點

重點是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。

教學(xué)方法

朗讀法、討論法

教學(xué)時數(shù)：1課時一導(dǎo)入師：同學(xué)們我們重慶是一個多山的城市，萬盛呢也有很多山，那你們每天看著這些連綿的群山，你們有沒有好奇過山的那邊是什么呢？你們希望山的那邊是什么呢學(xué)生自由發(fā)言：海，一馬平川，草原，發(fā)達(dá)的城市，等等老師總結(jié)：我希望山的那邊是個湖，寧靜的湖，有岸邊小花，有小木屋，里面住的都是淳樸的人，可以垂釣，很休閑，象個世外桃源一樣的。為什么同學(xué)們有這么多不同的想法生：思想不同，理想不同。經(jīng)歷不同。希望不同師：是啊，經(jīng)歷不同、思想不同，希望、理想也不同。大家所說的城市、大海、草原已不再是單純的自然景觀，已經(jīng)成為了我們心中的生：理想師：對，理想（板書）。這些具體的東西，用專業(yè)點的話說，是意象（板書），這些意象是理想的載體。現(xiàn)在讓我們一起走近王家新，看看在王家新筆下，山的那邊是什么？生答；海二．讀課文，整體感知，揭示主旨好的下面我們這首詩先讀一下，有沒有學(xué)生自愿來讀一下的，我知道我們班的很多同學(xué)在朗讀上都是很有才華的。學(xué)生讀。老師糾正讀音。沒錯就提示重點詞語讀音癡想chī

隱秘yǐn

鐵青tiě

凝成níng

誘惑yòu

喧騰xuān

扎下zhā

漫濕màn

一瞬shǜn間

師引導(dǎo)學(xué)生回答問題作者除了寫海，還寫了什么，山，我剛才同學(xué)們說了很多自己關(guān)于山那邊的猜想和希望，大家所說的城市、大海、草原已不再是單純的自然景觀，已經(jīng)成為了我們心中的理想。如果海是我們心中的理想，那山又象征著什么呢？都沒有同學(xué)說山的那邊依然是山為什么？（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。）這首詩抒寫了詩人怎樣的感悟？（奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。）三．合作探究，分章節(jié)研究，品位語言同學(xué)們已經(jīng)把握了山和海的象征意義對我們理解這首詩歌來說很重要下面我們就一節(jié)一節(jié)的來把握整首詩歌。我們一起看課文第一詩節(jié)大家一起讀，讀時注意詩的基調(diào)！然后找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。畫時注意用不同的符號。

（學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。

）

師：大家討論好了嗎?

生

(齊)：好了！

師：讓我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流、討論，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。1．為什么我常伏在窗口癡想？2為什么說是“隱秘的想望”?3為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?4“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?(王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我小時候的真實寫照。我想，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些隱秘的想望，而詩中的這種對山那邊的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的秘密--在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生。”作者小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。）具體情況生：為什么作者會寫“小時侯，我常伏在窗口癡想？”

生：我知道"癡想"寫出了作者自己兒時的好奇，神往山外的世界，從小就有追求新天地的理想。

師：

對，誰還有疑問？

生：

“山那邊的山啊，鐵青著臉”，為什么是“鐵青著臉”呢？

師：

我們想一下作者自己翻過了那座山后依然看到呢還是山時的失望的情緒。這時他的心情是什么？用了什么修辭手法？

生：

用了擬人的修辭手法，寫出作者心情沮喪。

師：

為什么是心情沮喪的？

生：

作者本希望看見大海，可爬上了山頂，望見的依然是山，所以作者真是大失所望，沮喪極了。

師，

作者心情很不好，這時候看的山就像在怎么樣啊？好象在笑他是癡心妄想，幼稚可笑是不是？

生（齊）是！

師：

誰完整的說一遍？

生：

作者本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然還是山，真是大失所望，沮喪極了。所以

作者心情很不好，這時候看的山也好象在笑他是癡心妄想，幼稚可笑是不是？

師：好，但你怎么看出作者是好不容易爬上了山頂?

生

：因為上一句詩人說“有一天我終于爬上了那個山頂”從“終于”這個詞可見爬上山頂費了很大力氣，花了不少時間。

師：這句沒寫詩人自己，你怎么看出他的心情?詩中的寫法好不好?

生：寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，

實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。

師：對，這正是詩的語言特點：用形象的語言來表達(dá)詩人主觀的感受。感傷的時候，看見的東西都是感傷的。你能讀出這種感情么?

學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩。

師：如果你有這樣的經(jīng)歷會怎么想?

生：怨恨媽媽。

師：怨恨?“媽媽，那個海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀)

生：不……不是怨恨，是帶點怨意，有些埋怨吧。

生：我認(rèn)為主要是疑惑不解，因為媽媽一般不會欺騙自己的孩子，“我”沒看到海就很疑惑又很失望的問媽媽。

生：說明“我”失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。

師：對，怨恨比怨意或埋怨的詞義重多了，用在這里顯然不太恰當(dāng)。我們在說話寫文章時用詞一定要準(zhǔn)確、得體。在這里主要是失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩讀一下好嗎?

(生朗讀)

師：好大家還有沒有其他不理解的句子，好的句子也行！

生：有為什么說是"隱秘的想望"？

師：誰知道？告訴他！

生：我想是因為小時候想到山那邊是海，爬山是為了看海，有怕別人笑他，沒有告訴別人。所以是"隱秘的想望"

師：對是這樣的，你回答的非常好！下面老師問你們一句"給我的幻想打了一個零分"這一句是什么意思？

生：作者原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂"零分"就是說幻想全部落空。

師：好我們共同分析了第一詩節(jié)，大家都懂了嗎？懂了我們在讀第一詩節(jié)！

生齊讀第一詩節(jié)

四研讀第二詩節(jié)

師：我們一起看第二詩節(jié)，小組合作找出難懂得句子

（十分鐘時間討論）

問題總匯1、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?2．.“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?3“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?問題明確（“一顆從小飄來的種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念，--山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。詩人確信遠(yuǎn)方有海--理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。先要想為什么照亮，可以想見這全新的世界是光輝燦爛的，再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮驚喜。）師：大家討論好沒有？那句不懂？

生：“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會下深根?

（

話音剛落，同學(xué)立即交頭接耳小聲討論起來，一會有幾個同學(xué)舉手。）

生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。

生：理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。

師：問題提得棒，回答得更棒！飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。唯有不懈努力，才能做到。那么，在朗讀時，應(yīng)該怎么讀?

（

生很多舉手，全班齊讀。）

師：讀得不錯，同學(xué)們的語言的感悟力非常好啊。一定還有更多的感悟和發(fā)現(xiàn)吧?

生：我覺得“是的，我曾一次又一次的失望過，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去。”這句寫的很好！

師：那你說好在哪里?

生：“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。使詩的內(nèi)容更加深化了。

師：如果對這些困難估計不足會怎么樣?

生：失敗后就灰心喪氣。

師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?

生：跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。

師：說得真好，這句讀一讀?

注意重音！

（學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)了兩個“又”字。）

師：好，還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

生：我特別喜歡這句“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我的枯干的心靈……”詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。

師：為什么說“枯干的心靈”?

生：說明要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對理想的非常渴望。只有理想能滋潤“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實而有活力。

師：朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你讀試試。

生有感情朗讀，全班齊讀。

師：為什么是海在喧騰？

學(xué)生討論

生：詩人確信遠(yuǎn)方有海--理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中蕩漾，鼓舞著我奮斗，努力就像海在遠(yuǎn)方為自己喧騰！

師：非常好，誰還有？

生：我最喜歡最后那兒句“是的！人們叼，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。”這句詩很有人生哲理，當(dāng)理想實現(xiàn)的時候，人們是多么興奮、驚喜啊！

師：同學(xué)們有沒有過這樣的經(jīng)歷?

生(齊)：有！

師：好，就用這樣的聲調(diào)和喜悅來讀。

全班慷慨激昂的放聲朗讀。

師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了?

一起背以下！五感悟人生

詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。3、教師小結(jié)激越的情感，顯示出我們已深深懂得：沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?六．作業(yè)1．抄寫生字。

2．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。3.預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》板書設(shè)計：在山的那邊（王家新）“海”--理想的境界“群山”--重重困難“爬山”--比喻艱苦奮斗詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。在山的那邊(七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計「篇七」教學(xué)目標(biāo)

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點

1、朗誦課文。

2、品味重點語句的深層含義。

3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

課時安排1課時

教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課：

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都是山里的孩子，在孩提時代我們對山外到底有什么肯定有過很多奇特的想象，那么，你的想象是什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一位從山里走出來的詩人的詩歌--《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。2、作家簡介：王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹