一班級語文園地一教案精選6篇

一班級語文園地一教案篇1

教學目標

i.溝通本單元課文中關于體會課文表達思想感情的方法。

2.能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特

點寫實在；能用對比的手法表達自身內心的感受。

3.積累記背古詩《游子吟》。

教學重點

1.溝通本單元課文中關于體會課文表達思想感情的方法。

2.積累記背古詩《游子吟》。

教學難點

能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點

寫實在：能用對比的手法表達自身內心的感受C

教學策略

1.溝通平臺

借助教材中4位小伙伴的話，回顧本單元學過的4篇課文，總結歸

納關于體會課文表達思想感情的方法。

2.詞句段運用

自讀例句，引導學生發現例句在句式、表達方法上的特點，在仿寫

中加以運用。

3.日積月累

多種形式地朗讀，直至熟讀成誦。

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教學準備

多媒體課件。

教學課時

2課時

?第1課時】

課時目標

1.溝通本單元課文中關于體會課文表達思想感情的方法。

2.能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特

點寫實在。

教學過程

板塊一學習溝通，習得方法

1.回顧單元語文要素：體會課文表達的思想感情。

2.梳理閱讀方法。

(1)老師引導：在本單元的學習中，我們是怎么體會課文表達的思

想感情的？

課件出示

讀到《月是家鄉明》中“我的小月亮，我永久忘不掉你”這句話時,

我能直接感受到對家鄉深深的懷念之情。

讀到《祖父的園子》時，我從課文對園子里的花草、蟲子、鳥兒等

事物的語句中，體會到了積藏在字里行間的“我”對祖父和園子低

沉的愛與懷念。

我在讀《月是家鄉明》時，把自身想象成文中的“我”，體會到了

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的懷鄉之情。

我通過有感情地朗讀，把自身體會到的感情表達出來了，也加深了

對課文思想感情的體會。

(2)引導梳理：小伙伴用了哪些方法來體會課文表達的思想感情?

3.回顧課文中學到的方法。

(1)課件出示。

課件出示

讀下面的詩句，說說你眼前呈現出怎樣的情景，體會其中的樂趣。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀銃。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

指名學生讀，老師歸納：第1課《古詩三首》都是運用想象來體會

詩人對兒童的喜好與對田園生活的憧憬之情。

(2)課件出示《祖父的園子》第16自然段。

指名學生讀，學生歸納：讀第2課《祖父的園子》時，從課文描寫

園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物的語句中，體會到了蘊含在字里

行間的“我”對祖父和園子低沉的愛與懷念。

(3)課件出示。

課件出示

但是，看到它們，我趕忙就會想回到家中鄉葦坑上面和水中的那個

小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不

上我那心愛的小月亮。不管我離開我的家鄉多遠，我的心趕忙就飛

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回去了。我的小月亮，我永久忘不掉你！

然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是家鄉葦坑里的那個

平常的小月亮。

月是家鄉明，我什么時候能夠再看回到家中鄉的月亮啊！

指名學生讀，學生歸納：讀到第3課《月是家鄉明》中“我的小月

亮，我永久忘不掉你”這句話，能直接感受到對家鄉深深的懷念之

情。把自身想象成文中的“我”，也能體會到的懷鄉之情。

(4)課件出示《梅花魂》第13自然段。

指名學生讀，學生歸納：讀第4課《梅花魂》，通過有感情地朗誦

外祖父稱贊梅花精神的這段話，把自身體會到的感情表達出來，加

深對課文表達的思想感情的體會。

4.全班溝通匯報。

5.本單元的重點是體會課文表達的思想感情，溝通平臺告知我們體

會課文表達思想感情的方法有很多，除了以上4種方法外，你還學

會了什么方法？(同桌相互溝通)

6.老師總結：體會課文表達思想感情的方法有很多，只要大家用情

朗讀，從字里行間漸漸體會，把自身想象成文中的“我”，就確定

能體會到心里想要表達的'情感。

?設計意圖】

激發學生溝通的興趣，讓學生各抒己見。瀆溝通平臺，明確溝通的

主題，圍繞溝通主題回顧本單元課文學過的表達思想感情的方法。

讓學生在溝通中進行思想的碰撞，掌握體會課文表達思想感情的方

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法。

板塊二句段運用，學習表達

1.讀中悟寫。

課件出示

太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，

蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

八月，天多熱。雞熱得奔拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知

如何是好。

(1)指名學生讀，想象句中描寫的情景。

(2)引導發現：這兩個句子在表達上有什么共同特點？

(3)小組討論。

(4)全班溝通。

預設：

①圍繞一個中心詞寫。

②采用排比句式。

③從幾個不同方面來寫同一情景。

④從不同角度把事物的特點寫實在。

2.仿說練習。

察看這兩個排比句，它們有什么特點？(指名學生回答)

3.老師小結：寫排比句，就是把三個或者三個以上結構相像、意義

相關、語氣全都的句子排列在一起。因此，排比句確定是三個或者

三個以上的句子構成的，而且每個分句都有一部分字詞相同。

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課件出示

選擇下面一種情景仿照著說一說。

冷靜辣忙吵快

4.我們以“冷”這種情景為例，要有三個相同的句式，要有一部分

字詞相同。

課件出示

八月，天多熱。雞熱得奔拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知

如何是好。

O冷得，冷得，冷得

5.指名學生用“冷”這種情景說排比句。（學生自由發揮）

6.請同學們在剩下的5種情景中選一種情景說一個排比句。先同桌

相互說一說。（同桌溝通）

7.全班溝通匯報。（指名學生說排比句）

8.老師小結：今日我們學會了運用排比句說一種情景。希望同學們

今后能學以致用，在自身的習作中恰當使用排比句。

?設計意圖】

引導學生讀例句，思象句子描寫的情景，使學生了解排比句。捉住

排比句的特點，以“冷”這種情景為例仿說一個排比句，再放手讓

學生用剩下的5種情景說排比句，體現由扶到放的過程。

?第2課時】

課時目標

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1.能用對比的手法表達自身內心的感受。

2.積累記背古詩《游子吟》。

教學過程

板塊一聚焦表達，學會運用

L自由讀下面的語句，想一想它們在表達上有什么特點？

課件出示

在風光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波

萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮

應當說都是美妙絕倫的，我都特別愛好。但是，看到它們，我趕忙

就會想回到家中鄉葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，我感

到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。

這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。

雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，

但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……

2.全班齊讀，同桌之間相互溝通這3段話在表達上的特點。（同桌

自由溝通）

3.指名學生回答。（這3段話都運用了對比的手法）

這段話除了運用了對比的手法，還運用了什么修辭手法？（排比）

4.第一段話的仿寫最難，要運用對比和排比的手法。

課件出示

,,O對比之下，,

無論如何比不上O

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同桌之間相互溝通并照樣子說一說。（同桌自由溝通）

5.把溝通好的句子寫在語文練習本上。（學生自由練寫，老師相機

引導）

6.全班呈現寫得好的句子。

課件出示

在奶奶家吃飯也好，在外婆家吃飯也好，在酒店吃飯也好。對比之

下，我覺得這些飯菜，無論如何比不上我媽媽做的飯菜香。

7.請同學們再選擇剩下3句話中的一句，照樣子寫一寫。

課件出示

,也比不上O

雖然，遠比不上,但

再沒有,---也不再

學生在語文練習本上自由練寫對比句。（老師相機引導）

8.同桌相互溝通寫好的對比句，聽取同桌看法并修改寫得不足好的

地方。（學生自由溝通并修改）

9.展臺上呈現寫得特別好的對比句。（指名學生上臺呈現）

10.老師小結：這節課我們學會了寫對比句。希望同學們今后能學以

致用，在自身的習作中恰本地使用對比句。

?設計意圖】引導學生讀例句，察看語句在表達上的特點，讓學生

了解對比句，以第1句話為例仿寫一個對二匕句，再放手讓學生仿照

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剩下的3句話寫對比句，體現由扶到放的過程。

板塊二熟讀成誦，積累古詩

L談話導入詩題。

俗話說，兒行千里母掛念，兒子出門在外，最牽掛兒子的就是母親。

下面我們就跟隨唐代詩人孟郊去感受那平常而又偉大的母愛。板書

古詩題目，齊讀古詩題目。（板書：游子吟）

2.理解詩題。

“游子”是指出門在外遠游的人，游子吟是指出門在外的游子有感

而發寫下的感嘆。這首詩寫的是長年出門在外的孟郊對母親的思念

之情。

3,師范讀古詩。（課件出示《游子吟》及節奏劃分）

4.學生自由朗讀古詩。

5.回顧學習古詩的方法。

學習古詩的方法有哪些？（解題目、知詩人、明詩意、入詩境、悟

詩情）

6.學生運用學習古詩的方法自學古詩。

7.四人小組討論溝通自學古詩的情況。

8.全班溝通匯報自學情況，老師相機引導。

9.老師在配樂中誦讀古詩，請同學們閉上眼睛，隨著詩文中的情景

打開想象。你眼前呈現出怎樣的情景？（指名學生回答）

10.學生有感情地誦讀古詩。

11.同桌間競賽朗誦古詩。

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12.學生背誦古詩，積累古詩。

?設計意圖】

以讀為主，自讀自悟。匯報溝通自學成績，培養學生自學本領。引

導朗誦，讓學生入情入境地朗誦古詩。熟讀成誦，背誦古詩以實現

積累的目的。

作業設計

見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》或《狀元作業本》

對應課時作業。

一班級語文園地一教案篇2

引導學生發現漢字規律，自身小結識字的方法。

重點、難點

初步了解多義詞

課前準備

1學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自身會認的字寫出

來）。

2教學課件。

教學過程

—、導入

小伙伴，我們都有一個溫馨和順的家，平常在家里，你們會和父親

媽媽一起干些什么呢？

二、我會認

1我們和父親媽媽一起觀觀看電視的時候，電視中顯現的生字，爸

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媽會教給你們嗎？觀觀看電視，你們都認得了哪些字呢？

2學生拿出自制的識字課本，分小組溝通觀觀看電視時認得的字。

3學生在全班溝通自身識字的方法，老師和學生評議。

4小組學習“我的發現”中的漢字。

讀讀這些字，你有什么新發現？

5集體溝通，小組派代表匯報，總結識字方法。

6認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。

三、讀讀想想

1小組學習：讀一讀這些詞，說一說你發現了什么？

2你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

一班級語文園地一教案篇3

一、文本教學解讀

語文園地三是拼音學完后的一個全面復習和鞏固，布置了3個板塊

的內容：“用拼音”“字詞句運用”“和大人一起讀”。

“用拼音”布置了4個小練習：

“讀一讀，把音節讀準。”這是讀音相近音節的對比練習。5組扇

面分別呈現：兩拼音節和整體認讀音節的對比、前后鼻音的對比、

平翹舌音的對比、帶不同介母的音近音節的對比，以及帶有介母和

不帶介母的對比。將這些容易混淆的音節一組組比較拼讀，可幫忙

學生區分相像音節，提高拼讀的準確性。

“比一比，讀一讀°”這是區分形近復韻母ie、ei和iu、ui的練

習。通過兩組音節詞，引導學生在生動形象的語境中區分、鞏固這

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兩組易錯易混的形近復韻母，提示學生牢記它們在音節中聲調標注

的規律。

“秋游的時候，你想帶什么？”這個練習把音節拼讀和生活課堂緊

密結合，為學生創設了一個秋游的情境，呈現了孩子秋游時可能需

要的9種物品的音節詞，在提高學生拼讀興趣的同時鼓舞學生獨立

自主。

“讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母”是通

過“讀、記、說”復習鞏固23個聲母、24個韻母和16個整體認讀

音節。“說一說你的名字里有哪些聲母和韻母”將拼音學習與學生

生活連接，在提高學生學習興趣的同時，鼓舞學生在生活中鞏固所

學。

“字詞句運用”布置了2個小練習：

“讀一讀，說一說°”這個練習是“車”字的“開枝散葉”。7個

詞語清楚地分為3組“葉脈”：最左邊一組是車的種類，中心一組

是與車有關的事物，最右邊一組是和車有關的表現動作的詞語。學

生在朗讀詞語中復習生字，感知每組詞語的異同，感受漢字的魅力。

“拼一拼，寫一寫c”是借助拼音讓學生正確拼讀的同時，復習

“口、日、目、田”4個生字的書寫.這4個字基本筆畫相同、結

構相同，集中練習，有利于學生在對比中把字寫得規范、端正，能

初步感受書寫的規律。

“和大人一起讀”布置了一篇小短文《小鳥念書》。這篇短文生動

活潑，富有童趣。課堂上，老師可以和學生分角色朗讀。文中多處

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顯現aabb式的象聲詞，可引導學生讀出節奏感。課后還可以請學生

讀給家長聽，或親子朗讀、親子表演等，體驗共同閱讀的樂趣。

二、教學活動設計

教學目標：

L讀音節，區分形近、音近的聲母、韻母，整體認讀音節。

2.正確拼讀音節詞，了解秋游該帶什么，并能選出來。

3.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。

4.認讀由核心字“車”構成的7個詞語，了解每組詞語的異同，感

受認得漢字的趣味性。鞏固“口、日、目、田”的書寫，規范寫字

姿勢，掌握筆順規定，并能遷移運用至其他漢字的書寫。

5,和大人一起讀《小鳥念書》，感受閱讀的歡快。

教學重點：

1.能正確拼讀常用物品和自身的姓名。

2.識記聲母表、韻母表和整體認讀音節表，能正確區分形近的韻母。

教學難點：

能正確拼讀音節。

教學時間：2課時

教學過程：

板塊一拼音大闖關

L活動一：第一關，我會讀音節。

（1）讀準音節。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把音節

讀正確。

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(2)每人選擇其中的一組，同桌相互說說兩個音節(三個音節)的

相同點和不同點。

提示：可創設闖關情境。如：同學們，這節課我們要去拼音王國游

玩，但是需要闖關成功才略進去。

(3)互動游戲：順風耳。

游戲準備：學生事先準備音節卡片。

②語：我們來比一比，看誰的耳朵最靈。請聽認真。

②老師或小老師報音，其他同學找出相應的音節卡片，邊舉起卡片

邊快速讀出來：“找到了，找到了，ydnydnydn。”看誰找得對、

準，讀得快、準。

提示：可順著報、逆著報、打亂次序報，加添練習量。

2.活動二：第二關，我會讀音節詞。

(1)比較韻母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”o

(2)讀準音節詞。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把兩

組音節詞讀正確。

拓展閱讀：區分復韻母ui和iu、ei和ie的兒歌。

提示：拓展內容附后。

3,互動游戲：你讀我找。

(1)請一名學生抽音節詞卡。

(2)讀出自身所拿卡片的音節。

(3)再找一名同學到大屏幕上找到這個音節詞并指出來。

提示：可順著報、逆著報、打亂次序報，加添練習量。

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4.活動三：第三關，我會認，也會選。

（1）創設情境，幫忙學生回憶外出游玩的情景。讓學生先說一說，

出去玩一般都會帶哪些物品。

（2）學生練習拼讀音節詞。

（3）游戲：大屏幕隨機顯現音節詞，學生開火車讀出音節詞并說出

該物品的用處。

譬如：出示“mdozi”，學生認讀“帽子”，并說出帽子能遮陽。

（4）拓展說話：除了書上的這些物品，秋游的時候你還想帶什么其

他物品？同桌商討并試驗用拼音記下來。

5.活動四：第四關，我會背，也會說。

（1）游戲：開火車。

將聲母和韻母分為三列“火車”。如火車頭b一顯現，接著是持“p、

m、f、d……”等聲母卡片的同學連續走上講臺。每人右手搭在前一

個學生的肩上，左手將字母卡片面向同學舉起。火車頭發出“嗚一

一”的一聲后，每個學生按聲母次序讀出自身手中字母的發音，最

終唱著字母歌回到座位上。另兩列火車的車頭分別是和

“zhi”，練習方法和前面的一樣。

（2）讓學生口頭拼讀自身名字的音節，說說自身的名字里有哪些聲

母、韻母和整體認讀音節。

（3）找找同學名字中的聲母、韻母和整體認讀音節。

板塊二字詞巧運用

1.活動一：上“車”旅行。

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（1）復習生字“車”，提示讀好翹舌音。指名讀、齊讀。

（2）出示這3組詞語，領讀、指名讀、齊讀，并試著說說這樣分類

的原因。

（3）試驗用其中一個詞語說話。

（4）互動游戲：“車”字組詞接龍賽。

以小組為單位接龍說詞語，看哪個小組接得又快又準又多。

提示：可分類別接龍。如，“消防車、救助車、摩托車、公共汽

車”“車輪、車窗、車站”“下車、開車、倒車”。

2.活動二：小小書法家。

（1）拼讀音節詞。

（2）引導孩子正確書寫生字“口、日、巨、田”o先引導學生察看

字形特點，再書寫。注意寫字執筆的姿勢。寫后，學生自我評價，

同桌互評，全班評價。

提示：引導學生比較4個字的異同點，在比較中注意筆順，把字寫

正確，力求書寫規范、端正、乾凈。

板塊三你我共閱讀

1.活動一：自由讀C

提示：老師（家長）和孩子讀給對方聽。注意讀好象聲詞。

2,活動二：分角色讀。

提示：老師（家長）和孩子分角色讀，大人讀老師部分，孩子讀小

鳥部分。

3.活動三：演一演。

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提示：大人演老師，小伙伴演風和學生，也可以由小伙伴獨自來演。

一班級語文園地一教案篇4

聽人家有聲有色地講故事，是一種享受，講故事也是一種藝術，是

語言表達的一種特殊方式，怎樣講好故事呢？

教學要求：

1、培養察看本領，看明圖意，知道小熊怎么可愛。

2、培養想象本領，依據圖意打開想象編故事。

3、培養口語交際本領，敘述自編的故事，聽懂別人敘述的故事，評

一評誰講得好。

教學重難點：

1、教學難點：察看畫面，看明圖意，知道小熊怎么可愛。

2、教學重點：打開想象編故事，講故事。

課前準備：

1、以教學掛圖為原型，制作計算機課件，使小動物的眼睛、嘴及四

肢動起來，可以說、走、爬、飛……

2、制作動物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把

“大鋸”。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、學生與聽課老師溝通，激發交際興趣，導入新課。

1、同學們又到了我們口語交際的時間了，每到這個時候，大家心情

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都特別愉快，都能各抒己見。但是今日的口語交際課上與以前有什

么不同？（后面有很多領導、老師聽課）

2、有的同學看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張

的心情變得輕松愉快，老師給你們一個特別好的機會，與在座的聽

課領導、老師說說話、聊閑談。

出示要求：第一，要大方，眼睛對著對方，有禮貌。

第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對方聽明白。

3、學生與聽課老師進行口語溝通。

小結：看來，短暫的幾分鐘的口語溝通，我們與在座的師生已經成

了不再陌生的伙伴。真心的希望這節課同學們發揮的更出色、更美

麗，有信心嗎？

（二）今日，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）

問：1、這是什么？

2、你們愛好它嗎？

3、瞧到了這只可愛的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛，今日的

口語交際課確定與小熊有關系）

師：你們太聰穎了，今日的口語交際課就是小熊真可愛。

二、引導看圖

師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）

1、認真察看畫面，告知老師圖上都畫了什么？

2、察看大熊和小熊的動作、神色，發揮自身的想象力，想一想：熊

父親要去干什么？小熊怎么做的？會說些什么？

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3、再次察看圖中其它小動物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動作、表

情，想一想他們會說些什么、做些什么？每位學生可任選一種或多

種，加上想象講給大家聽。

師小結：小熊不但長的可愛，做事更可愛。

三、打開想象，自編故事，分組溝通，評議點撥。

師：同學們的想象力很豐富，你們能不能依據畫面的內容，打開合

理的想象，編成一個完整的故事呢？

1、以小組為單位，自編故事，講給同組同學聽，其他同學聽后進行

評價引導。

2、每組選派一名代表在班內進行講故事、聽故事、評故事的口語溝

通，引導學生評價時偏重放在學生的語言質量上（譬如：用詞是否

準確；語句是否通順；說話是否流暢等）

3、評比出“小精靈獎”、“巧嘴八哥獎”

（要求學生說出評比的理由）

四、把故事演一演

師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，說耳感人，下面各小組的

同學選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比

比那一組表演的最棒。

五、老師總結，師生在歡快的表演中口語交際課結束

一班級語文園地一教案篇5

教學目標：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認得生字，積累新詞。能用有

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時候時候、在在在在來描述自身的日常生活。

2、規范學生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步

感受梅花的精神。

4、有自動識字的愿望，連續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難

占?

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認得生字，積累新詞。

2、有自動識字的愿望，連續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。課前準

備：

1、制作多媒體課件。（老師）

2、制作生字詞卡片。（學生）

課時調配：二課時

教學過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、發現識字方法，激趣識字。

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？指名

說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字游戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

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迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4、句子練習o

(1)學生自由讀一讀書上的兩個句子。

(2)同桌相互用“有時候時候、在在在在”來說一句話。

(3)請同學在全班溝通練習說句子。

三、書寫提示。

1、先察看，同學他相互提示寫的時候應當注意些什么。

2、請學生描紅，描紅以后再說說自身在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡察引導。

4、進行全班評比。

口語交際一：有趣味味的動物

?魔力話題】

同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們人類最好的伙伴。你們

知道嗎？動物王國，那可是一個充分奧秘，有趣味味的王國。譬如:

鸚鵡會說話；螢火蟲會發光；松鼠的尾巴，像降落傘。今日，讓我

們走進動物世界，去了解、探究、發現動物們那些絕技和有趣味味

的地方。我們今日的話題是：有趣味味的動物。

?思維爆破】

說說你愛好的小動物是什么？它有什么絕技和有趣味味的地方。

?交際魔方】

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模仿一：借助思維導圖，察看發現動物的特點。

可以借助思維導圖，察看動物（實物、視頻），發現動物的某特殊

本領與奧秘，以及有趣味味的地方。說說自身愛好什么動物，再說

說它有趣味味的地方。

二、說說動物的外形+有趣味味的地方。

三、察看、發現、小組討論，說說動物外形+有趣味味的地方。

有趣味味的貓

大家好！我最愛好的動物是（貓）。我覺得貓最有趣味味啦！

傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（）,貓的瞳孔

（）,貓的腳掌下面還有（），走起路來（）,這樣就可以（出其

不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧!有趣味味嗎？

第二課時

一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）

天空飄著一片霞，

水上游來一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進五彩霞，

五彩霞網住麻花鴨。

樂壞了鴨，

第22頁共27頁

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞C

2、小組內賽一賽：看誰能最早背下來。

二、歡快讀書吧。

1、讀讀料子。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和。

3、小組同學溝通讀書的好處。

4、小組同學溝通書從哪里來。

5、討論如何建立班級“歡快讀書吧”。

三、老師小結，布置作業。

一班級語文園地一教案篇6

教學要求

1、學習并掌握本課生字新詞，積累“小心”等詞語。

2、理解課文內容，知道青蛙為什么要唱歌。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學重難點

1、識字，寫字。

2、引導青蛙為什么要唱歌。

教學方法

講授法、談話法、朗讀引導法

教學用具

生字詞語卡片、掛圖

第23頁共27頁

課時劃分

2課時

教學過程

第一課時

一、圖像導入，激發興趣

1、老師出示青蛙掛圖：同學們，這是一只什么動物？