小學五年級信息技術教案【3篇】

［教學目的與要求］

(1)熟識電子表格的功能及特點。

(2)學會啟動和退出Excelo

(3)把握數據輸入的根本方法。

(4)熟悉Excel窗口，區分工作表和工件薄。

［課時安排］

1課時。

［教學重點與難點］

(1)重點：數據輸入。

(2)難點：區分工作表與工作薄。

［教學預備］

電子教室程序、絡硬件與軟件、板書內容的貼紙。

［教學過程］

一、導入

Office套件的三個主要局部，我們學習了Word和Powerpoint,還有

就是這個電子表格軟件Excel,這節課就讓我們一起來熟悉一下吧！

二、教學新課

1、熟悉新朋友Excel。

啟動Excel。，有幾種方法。開頭----程序----MicrosoftExcel；雙

擊桌面上Excel快捷方式；翻開一個Excel文檔。

2、熟悉窗口

啟動Excel后，界面分為標題欄、菜單欄、工具欄、編輯欄、名稱框、

編輯區、工作表區，狀態條、工作表標簽、滾動條、滾動按鈕等。

3、工作薄與工作表

一個Excel文檔叫做工作薄，在一個工作薄中可以包含許多工作表。

SheetKsheet2等都代表一個工作表。

學問點：單擊工作表標簽，可以在工作表之間切換。當工作表過多而

無法在第一頁顯示其標簽時，可以單擊標簽滾動按鈕，調整標簽顯示。

4、數據的輸入

①單擊A1單元格，輸入標題“五年級運發動統計表”，敲一下可車鍵

或I鍵，A2單元格變成當前單元格。

②輸入“運發動號碼“后敲一鍵。

③依次輸入“姓名“班級”、“競賽工程”、“競賽成績”，輸入一項

后敲f鍵。

④單擊A3單元格，輸入"”后，敲一鍵，B3變成當前單元格。

⑤依次輸入“姓名”、“班級”、“競賽工程”、“競賽成績”的詳細數據,

輸入一項后敲一鍵。

提示：①敲方向鍵時粗黑線邊框會自動移動互方向指向的行或列。

②輸入的文字超出列寬時，會在右邊相鄰的單元格中連續顯示。

③工作表中最大行號是65536,最大列號是IV。因此，一個工作表最

多有256列，65536行，共計256*65536=18777216個單元格。一個工作

薄最多可以建立256個工作表。

教師演示操作要領

學生上級實踐操作

爭論溝通消失的問題

師生

三、綜合練習鼓勵

練一練：

課本39頁實踐與創新。

小組推選優秀作品。

優秀作品展現。

師生共同作品

四、延長

說說本節課的收獲，想一想生活學習中還有哪些地方要用到電子表格

教后反思

本節課是學生初次接觸電子表格，通過教師演示與學生操作體驗，學

生初步把握了表格的組成啟動與退出工作表與工作簿的關系，學會了間的

數據處理。但是也有局部學生數據的輸入速度慢，再教時留意培育學生良

好的打字習慣，能快速輸入文字。

小學五年級信息技術教案篇二

教學目標

學問目標

熟悉超鏈接

力量目標

學會建立文本超級鏈接；學會設置超級鏈接的翻開方式；學會發置不

同對象的超鏈接。

情感目標

通過對螞蟻世界的討論，培育觀看自然的興趣。

教學重點

教學難點

設置不同對象的超鏈接。

教學預備

螞蟻圖片1張，“白蟻”、“橋蟻”視頻片段。

教學過程

情境創設

激發興趣

1、觀賞“白蟻”視頻介紹片段。

2、如何利用頁去享視頻資料？

3、設置超級鏈接。

自主探究

溝通共享

1、出示任務：

(1)新建頁,設置標題為“螞蟻總發動”，保存為maiyi.html。

(2)第一行輸入“螞蟻總發動”其次行輸入“螞蟻錄像觀賞”，第

三行輸入“白蟻”、“橋蟻”。

(3)把文本“白蟻”鏈接到桌面“白蟻”視頻片段，翻開方式為

“_blank”。

2、學生自學課本，完成任務。

3、學生演示匯報。

4、任務二：

(1)新建頁link.html,標題為“昆蟲站導航建

(2)輸入你知道的昆蟲站的名字，并把它們鏈接到相應的址，翻開

方式為“_blank”。

5、學生探究操作

6、學生演示匯報

合作學習

釋疑解難

1、學生提出問題。

2、教師依據狀況補充問題。

3、小組合作解決問題。

4、各小組匯報。

實踐創作

展現

1、創作內容：課本28頁實踐與創新。

2、學生創作。

3、小組評比優秀作品。

4、優秀作品展現。

5、共同作品

梳理

拓展延長

本節課收獲是什么？覺得自己哪個局部把握的比擬好了，哪個地方還

要連續努力。

小學五年級信息技術教案篇三

各位領導教師大家好！

年級：五年級

一、教材分析

1、教材地位和作用

本課是省編教材小學信息技術下冊《游覽因特網》的內容，是在學生

已把握了第一課中Inte門let的根本操作方法，如：掃瞄器的翻開，網址

的輸入，鏈接等操作的根底上而設立的高層次的學習任務：是教會學生在

Intemet上信息搜尋的方法，處理信息的力量。考慮到任務驅動的教學

模式，首先給學生提出一個感興趣的任務“做個小導游，介紹九寨溝”，

提高學生的奇怪心和興趣，引出如何在Internet上搜尋信息。以查找“九

寨溝有哪些特色”為任務明線，搜尋的技巧與方法為暗線，兩條線路同時

進展。通過任務的完成，來驅動搜尋方法的學習，驅動學生自主學習、協

作學習的力量的培育。

在課堂上貫穿著基于Internet的資源學習的教學模式，以學生自主

學習為主的原則，鼓舞學生用多種方法在網上搜尋“九寨溝”的有關信息；

以小組合作學習的方式，組內學生各有分工，合作查找所需的信息，通過

爭論溝通，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了

他們的社會學問，培育了他們信息素養、信息的收集與處理力量。

2、學生狀況分析

學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知力量、

思維力量的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的分層教學。

3、教學目標確實立

學問與技能目標：

1、使學生了解在Internet上搜尋信息的意義，了解搜尋信息的根本

方法。

2、把握簡潔的關鍵詞搜尋的方法和保存網頁信息的簡潔操作，培育

學生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的力量，提高學生信息的綜合

素養。

過程與方法目標：

通過學生溝通、師生溝通、人機溝通、學生活動等形式，培育學生利

用信息技術的力量。

情感與價值觀目標：

1、讓學生在自主解決問題的過程中培育成就感，為今后學會自主學

習打下良好的根底。

2、通過小組協作和主題討論活動，培育學生協作學習的意識和討論

探究的精神，從而激發學生對網絡產生深厚的興趣。

教學重難點：利用Internet查詢、收集信息的習慣；用關鍵詞檢索

信息的方法；將收集到的信息加工處理的方法。

二、教學方法

1、任務驅動法

2、協作學習法

3、分層教學法

4、賞識訓練法

三、教學過程

課堂教學應表達以人為本的思想，表達以學生為中心，以學生自主探

究為特征的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來,

使課堂布滿生命的活力的目的。

以學生為中心，學習者在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中

充分發揮自身的主動性和樂觀性，對當前所學的學問進展建構并用其所學

解決實際問題。在這種模式中，學生是學問的主動建構者和運用者；教師

是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫忙者；信息所攜帶

的學問不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象。

本課嘗試引導學生置身于網絡這一開放的信息化資源環境中，通過親

身體驗，以小組合作的方式進展討論，樂觀主動地去獵取、整理、制造性

地加工信息，更進一步地提高學生的信息綜合素養，培育學生的探究精神,

提升學生探究力量。

1、任務------搜尋信息的方法

(1)任務啟動：興趣是學生樂觀求知的誘因，當學生對所要學習的

內容產生深厚的興趣時，自然便能主動參加到教學過程中來。結合學生在

語文課本中學過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境,

特別得美！假如教師現在想更多地了解一下九寨溝，你有什么方法嗎？怎

樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引

出“搜尋引擎”。激發學生的探究欲望，使學生主動地進入探求的氣氛之

中。

(2)操作指導：在網上查詢信息也需要一個工具一搜尋引擎，但是

在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的站中才有，比方出

名的網站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學們可以跟我來看一看。翻開兩

個搜尋窗口，讓學生觀看他們有什么異同點？一個是IE掃瞄器自帶的搜

尋窗口，一個是大型站上(如搜狐)的搜尋窗口。搜尋引擎常用的查詢方

法有兩種：關鍵字檢索效勞和分類檢索效勞。教師講解以上兩檢索的區分:

名目檢索適用于按主題(某一類別)查找信息，而關鍵字檢索適用于按只

言片語查找的信息。教師演示操作過程。

(3)學生操作：學生可以通過教師的講解進展操作，也可通過教師

供應的可自主交互的網絡課件平臺，一方面，為學生供應了有搜尋引擎的

網站，某另一方面，為學生供應了網上搜尋信息的方法，如分類檢索、關

鍵詞搜尋。還可以請同學們進入某站首頁，看一看，想想如何在這里搜尋

信息(他們可以通過網站上的搜尋幫忙，了解搜尋的方法，熬煉學生的自

學與信息獵取力量。)

(4)信息反應：學生就進入詳細的操作過程，在實踐與體驗中，讓

學生利用網絡資源與網絡工具，在大量的信息源中選擇有效方式獵我自己

感興趣的內容，學會對資料的檢索與分類。請同學們說一說這兩類檢索的

區分之處，個別學生噪作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信

息的；信息搜尋記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。

(5)歸納總結：網上的資料浩如煙海，紛繁簡單，我們只有通過關

鍵詞搜尋、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通

過訪問不同的網站，都能發覺有自己需要查找的內容，那么想把它為自己

所用，又該怎么辦呢？

2、任務二一加工處理信息的方法

（1）任務啟動：把網上搜尋到的資料進展篩選、整理、加工，把自

己需要的內容保存到下表。

九寨勝景

九寨文化

九寨物產

九寨氣候

九寨動物

九寨線路

（2）操作指導：學生在保存搜集到的圖片或文字資料時，可以將鼠

標移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復制”

命令，再翻開word新建一個文檔，將光標定位到新文檔中，通過“粘貼”

命令，被選中的文字或圖片就被復制到word文檔中去，再保存word文檔。

教師操作演示。

（3）學生操作：學生仔細觀看教師每一步的演示并傾聽教師的講解。

讓學生自己去分析思索，去嘗試新的創作，同時上課環境是在開放的互聯

網環境下，這樣就使得學生除了獲得教師供應的信息資源外還可獵取大量

新的信息，通過整理加工形成自己所需的信息。

(4)信息反應：學生將搜集到的各類信息填入教師布置的表格中，

形式一份調查報告，以小組合作匯報或綻開辯論會等形式。展現的過程不

僅熬煉了學生的語言表達及語言組織力量，這也是與語文學科學問的結合,

通過溝通，共享成果，拓展了思路，使熟悉和情感得到提升。

(5)歸納總結：新課程強調敬重、欣賞，在充分考慮到學生的個體

差異的同時，讓每一個學生都有展現自我的時機，體驗到勝利的樂趣和喜

悅。學生在展現作品時，教師多給學生揚長性地評價，確定學生的學習成

果，激