一年級語文下冊全冊課文原文

《一年級語文下冊全冊課文原文》這是優(yōu)秀的教學設(shè)計文章，希望可以對

您的學習工作中帶來幫助！

1、一年級語文下冊全冊課文原文

《小壁虎借尾巴》課文原文

《咕咚》課文原文

《棉花姑娘》課文原文

《小猴子下山》課文原文

《動物王國開大會》課文原文

《一分鐘》課文原文

《文具的家》課文原文

《要下雨了》課文原文

《荷葉圓圓》課文原文

一年級語文下冊《古詩二首》課文原文

《人之初》課文原文

《操場上》課文原文

《古對今》課文原文

《動物兒歌》課文原文

《彩虹》課文原文

《端午粽》課文原文

《夜色》課文原文及仿寫

《怎么都快樂》課文原文

《樹和喜鵲》課文原文

《小公雞和小鴨子》課文原文

《四個太陽》課文原文

《一個接一個》課文原文

《我多想去看看》課文原文

《吃水不忘沒開人》課文原文

《猜字謎》課文原文

《小青蛙》課文原文

《姓氏歌》課文原文

識字1《春夏秋冬》課文原文

2、初中一年級語文下冊課文真正的英雄教案

教學目標：

1、了解有關(guān)作者及演說詞的一些特點；了解有關(guān)的背景資料；整體把握課

文內(nèi)容，品味一些關(guān)鍵語句的含義。

2、反復朗讀課文，感受其中的思想感情。

3、理解里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵，并正確看待這種精神。

教學重點

讓學生加強朗讀，主動探究，把握演講詞的思想感情，感悟主題「

課前活動案

預習內(nèi)容：

1.給加粗字注音。

余暇()陰霾()疆域()孜孜不倦()

夢寐以求()迫不及待()剛毅不屈()

2.你對課文了解嗎？

(1)演講詞的主題是什么？表達了怎樣的感情？

(2)的寫作思路是什么？從寫作思路來看，可分幾部分，每部分內(nèi)容是什

么？

3.朗讀課文，讀后想一想

①里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是葉么？怎樣看待這種精神？

②里根總統(tǒng)是如何在演講中給自己定位的？

4、關(guān)于的內(nèi)容，你還有哪些問題，請寫下來，與同學或老師交流。課堂活

動案

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境

同學們查閱了有關(guān)航天飛機和載人宇宙飛船的資料，請你給大家介紹一下

查閱的資料。

（學生交流，相互補充，教師參與引出美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機）

板塊二：整體感知

1、檢查預習字詞情況。（分小組到黑板展示）

2、教師范讀課文。（配錄音）

3、學生聽讀，仿讀，思考下列問題。學生小組討論，全班交流。

（1）演講詞的主題是什么？表達了怎樣的感情？

（2）的寫作思路是什么？從寫作思路來看，可分幾部分，每部分內(nèi)容是什

么？

板塊三：研讀與賞析

學生有感情地朗讀，邊讀邊思考。

從文中畫出讓你感動的句子，并說說這些句子為什么感動了你。

板塊四：體驗與反思

學生小組討論，全班交流。

①里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是葉么？怎樣看待這種精神？

②里根總統(tǒng)是如何在演講中給自己定位的？板塊五：探究學習（作業(yè)）

1.摘抄好句子并學會運用。

2.有興趣的同學繼續(xù)搜集有關(guān)航天飛機和載人宇宙飛船的資料，感受人類

的偉大和科技的進步。

課后活動案

1.的演講者是當時的總統(tǒng)。

2.給加粗字注音

①陰霾（）②籠罩（）③凝聚（）④許諾（）

3.指出詞語中的錯別字并訂正

①契而不舍（）②滋滋不倦（）

4.“驕傲”一詞在不同的語境中可以帶有不同的感情色彩，請用褒義的

“驕傲”和貶義的“驕傲”各造一個句子。

①驕傲

②驕傲

5.選擇合適的詞語填到句子的橫線上。

(1)對機長司各比來說，危險從來就是一位的伙伴。

()

A.熟悉B.熟知C.經(jīng)常D.親密

(2)今天，我們向迪克司各比和他的伙伴們保證，他們的決沒有

破滅，他們努力為之奮斗的理想一定會成為現(xiàn)實。

()

A.幻想B.想象C.夢想D.愿望

6、閱讀文章，回答問題

就在災難發(fā)生的那天，我們所有美國人都關(guān)切地守候在電視機前，徹夜不

眠。在那個不幸的時刻，我們的興奮變成了戰(zhàn)栗。我們等待著，注視著，想弄

清所發(fā)生的一切。那天夜里我收聽了廣播電臺的采訪節(jié)目。老老少少都在訴說

自己的悲哀，都為我們的宇航員感到驕傲.陰霾籠罩著整個國家，我們走出家

門，手拉著手，互相安慰。

你們所熱愛的人們的犧牲轟動了整個國家。在痛苦中我們認識到了一個意

義深遠的道理：未來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻

斗爭的歷史。我們又一次認識到，我們的美國是在英雄主義和崇高獻身精神的

基礎(chǔ)上建立起來的，它是由像我們的七位宇航員那樣的男人和女人，那些把全

社會的責任作為自己責任的人，那些給予人民比人民期望和要求的更多的人，

那些為人類做出貢獻而從不企求些微報答的人建立起來的。

我們不禁回想起一個世紀前的開拓者們，那些帶著家眷和財產(chǎn)去開發(fā)荒涼

的美國西部的剛毅不屈的人們，他們常常面臨著惡劣的條件，沿著俄勒岡小

道，你們?nèi)阅芸匆娔切┑瓜氯サ耐鼗恼叩哪贡５潜粗荒苁顾麄兏訄远?/p>

開拓前進的決心。

今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域。有時，我們會感到想達

到外星球還力不從心。但我們必須重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進。我

們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和

剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號上七位宇航員那樣的英雄。

迪克司各比知道，每一次太空飛行器的發(fā)射都是一個技術(shù)上的奇跡。他

說：“如果出現(xiàn)什么，它決不意味著太空計劃的結(jié)束。”我所接觸的每一位英

雄的家庭成員，都特別請求我們一定要繼續(xù)這項計劃，這是他們失去的可愛的

親人所夢求實現(xiàn)的計劃。我們決不會使他們失望。

今天，我們向迪克司各比和他的伙伴們保證，他們的夢想決沒有破滅，他

們努力為之奮斗的理想一定會成為現(xiàn)實。為國家航空和宇宙航行局獻身工作的

人們，他們的大家庭中失去了七位成員，他們?nèi)砸^續(xù)工作去實現(xiàn)既安全可行

乂冒險、大膽的更有效的太空計劃。人類將繼續(xù)向太空進軍，不斷確立新的目

標，不斷取得新的成就。這正是我們紀念“挑戰(zhàn)者”號上七位英雄的最好方

式。

1.“在那個不幸的時刻，我們的興奮變成了戰(zhàn)栗”，“興奮”在這里是指

，"興奮變成了戰(zhàn)栗”是因為O

2.在引文的第三段里，演講詞的人稱一開始是“我們”，接著又變成了

“他們”，然后又變成“你們”、“他們”C請指出文中加粗的人稱代詞所

指，并談談這樣變換人稱對于表情達意的作用。

3.宇航員（機長）迪克司各比說：“如果出現(xiàn)什么，它決不意味著太空計

劃的結(jié)束”。這句話的含義是什么？

4.演講詞中提到一個世紀前美國西部的開拓者是為了

5.請你用一句話概括這幾段話的主要內(nèi)容:

3、一年級下冊語文《冬冬讀課文》教案

教學目標：

1.用自身喜歡的方式識字12個（包括多音字“教”），會寫4個，進一步

激發(fā)同學學習漢字的興趣。

2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會友誼的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友

的美德。

3.發(fā)展與人合作的參與意識和組織語言和動手的能力；在扮演中培養(yǎng)同學

的創(chuàng)新精神、求異思維和想象力。

教學重點、難點：

理解“冬冬讀課文時同學們?yōu)槭裁炊夹ζ饋恚俊倍迷鯓硬攀钦嬲呐?/p>

友，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入課題。

今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？（想）仔細

聽，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，師生拍手唱。）這節(jié)課我們就來學習

一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。

［由于本篇課文較平實，沒有同學喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情

節(jié)，所以同學可能對它不太感興趣。于是我從同學熟悉、喜愛的歌曲《找朋

友》入手，使同學在聽歌、唱歌的同時，不知不覺地進入到本課的學習中，并

結(jié)合課題，認識“讀課文”三個生字。］

二、初讀課文，探究識字.

（一）初讀課文，了解內(nèi)容。

1.同學嘗試讀文。要求讀準字音，讀清句子，圈出不認識的字用自身最喜

歡的方式解決。

2.同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。

3.小組間合作讀。（同學根據(jù)自身意愿讀給本組同學聽，也可以讀給其他

組的同學聽。）

4.匯報交流讀。（誰讀得最棒？你能把自身喜歡的段落讀給大家聽嗎？這

位同學讀的時候其他同學認真聽，聽后評一評。）

［在這一環(huán)節(jié)中，我把同學的主要活動放在“讀”上，指導同學試讀、同桌

讀、小組讀、指名讀等，給每個同學充分的讀書時間。在反復讀的活動中，同

學對課文內(nèi)容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用

同學互評、自評手段，指導同學養(yǎng)成認真傾聽、善丁發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的良好學習

習慣。同時他們也會情不自禁的將自身與他人作比較，進行隱性的自我評價。］

（二）識字教學。

（課件出示生動的水果卡通圖）每個水果后面都藏著一個詞娃娃你能又快

又準地讀出來嗎？

1.摘卡識字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀、“找朋友”（用喜歡的字

組詞或說話）。

2.集體交流識字好方法。

①你都記住了哪些字？把你的好方法說給同學聽聽。

②“讀、課、請”這三個字與什么有關(guān)？你還知道哪些帶有言字旁的字？

③你能用什么好方法記住“站”、“這”兩字？④這些字中你認為哪個最

難記，你是怎樣記住它的？（同學間匯報、交流識字方法）

3.出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會

多音字“教”的不同用法。（在一定的語言環(huán)境中識字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離

句。）

4.小組合作“疊高樓”，鞏固生字的掌握情況。

［生字教學對一年級兒童來說往往很枯燥，為達到識字的情感態(tài)度價值觀目

標，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學情境，采用了摘卡識字、“開火車”認讀、“疊

高樓”等游戲識字法，同學以極大的興趣參與識字游戲，個個迫不和待、躍躍

欲試，培養(yǎng)了同學學習漢字的興趣，達到了預期目的。］

三、理解讀文，拓展練習。

（一）理解課文。

1.師：這課的生字大家都認識了，課文肯定能讀得更好。

2.自由讀、指名讀。（做到準確、流利地讀）

3.合作交流：冬冬讀課文時同學們?yōu)槭裁炊夹ζ饋恚窟@時丁丁是怎樣做

的？說一說你的看法。

4.交流、匯報。（因為其他同學不懂得尊重同學，不知道這樣做會使冬冬

很傷心。假如是我就不是笑她而是去協(xié)助她！我可以在一旁悄悄地“打電話”

協(xié)助她；我會和她一起讀，這樣她就會聲音很洪亮、很順利地讀下來；

我……）

5.聯(lián)系實際討論：①當你遇到困難時你會怎樣想？他人取笑你你有何感

受？②當你的朋友有了困難，自身是“笑”的人，還是做她的朋友？你是怎樣

做的？

［從同學身邊實際動身，因勢利導、旁敲側(cè)引，使他們真正懂得朋友間應該

相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互協(xié)助，要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，勇于適

時地給人贊揚和鼓勵，培養(yǎng)同學尊重朋友、愛朋友的品質(zhì)。］

6.指導有感情地讀。

（二）拓展練習。

1.你能仿照這個例子說句話嗎？

“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？"“小明，,好

嗎？”",,?”

（仿例子編寫請示、發(fā)問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不

好？”）

2.匯報交流所編句子，評一評誰編的最好。

3.生活中你是怎樣用這些句子的？舉個例子好嗎？

［把課本知識與生活外延相結(jié)合，在同學的發(fā)言中使他們意識到向他人請

求、發(fā)問時應用禮貌、謙虛的語氣C］

4.課堂內(nèi)外的延伸：自由組合扮演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為

主題的小品。

第二課時

一、回顧、導入。

二、課本劇的扮演。

1.小組為單位扮演課本劇或小品。（在扮演中鼓勵同學的創(chuàng)新精神。）

①議一議：冬冬的心情變化一一同學發(fā)笑時；得到協(xié)助時。

②想一想：自身遇到困難時你希望他人怎樣做？

③體驗情感，聯(lián)系自身的實際說一說：真正的朋友應是怎樣的？

［扮演這一環(huán)節(jié)充沛調(diào)動了同學學習的積極性，體現(xiàn)了同學思維的創(chuàng)新性，

最大限度地激發(fā)了同學參與學習的熱忱。通過扮演、討論，使同學更加深入地

理解這篇課文所告訴我們的道理（不要求同學談得很深），并引導同學從生活實

際中發(fā)現(xiàn)對朋友應當真誠，要尊重朋友、愛朋友的道理。］

2.評選優(yōu)秀。褒揚構(gòu)思新穎，有獨立見解、創(chuàng)新意識的小組和個人。

三、學習寫字。

1.出示生字。2.男女生分讀、齊讀。3.觀察生字，書空自身喜歡的字的

寫法。

4.代表發(fā)言或到黑板上板演、交流。（老師注意發(fā)現(xiàn)問題和時糾正解決）

5.你認為怎樣寫“這”字會更漂亮？（走之兒的橫捺比較難寫，指導同學

用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。）

6.同學各自在田字格中練習寫字。

［給同學自主探究的時間與空間，讓他們學會觀察字的間架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察

能力。指導書寫時，注意隨時糾正同學的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，重視培養(yǎng)良好

的書寫習慣。和時褒揚認真書寫的同學。］

四、課堂總結(jié)，課外延伸。

1.學了這一課有何收獲？

2.善于發(fā)現(xiàn)朋友優(yōu)點，動手制作“朋友卡片”。

3.《找朋友》樂曲中結(jié)課。

4、人教版五年級語文下冊第一組課文集體備課教案

教學目的：

1、通過開展“手拉手”活動，培養(yǎng)我們籌劃活動和與同齡人交流、溝通的

能力。

2、了解書信的寫作要求，能在信中有條理地、具體地陳述自己的想法，提

出正確建議，加強與同齡人的交流、溝通，并通過書信來與人交往和分享習作

的快樂。

3、能按書信的格式和內(nèi)容的要求，對自己的書信進行認真修改。

教學重點：

營造氛圍激發(fā)活動熱情，在口語交際中理清思路，學會表達。

教學難點：

把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。

教學時間：

2課時

教學準備：

了解一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望。

教學過程：

第一課時口語交際

一、營造氛圍，激發(fā)活動興趣。

1.播放歌曲《大中華》渲染氛圍。

2.聽了這首歌你有什么感受？

師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃

郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們深感無比的自豪！

3.教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川

風物的圖片、文字資料。

二、出謀劃策，尋找聯(lián)系對象。

1.走出我們現(xiàn)有的空間，走進更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠。你

們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那

里的風土人情嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。

板書：策劃“手拉手”活動

2.要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？

根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系

3.遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和

他們建立聯(lián)系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。

4.學生分組交流探討。

5.學生集體交流匯報。

根據(jù)學生的交流板書。交流方式：報刊雜志、各類書籍、電視欄目、電

話、網(wǎng)絡(luò)……

（集思廣益，暢所欲言，展現(xiàn)熱鬧的策劃場面。）

三、集思廣益，開展交往活動。

1.既然我們已經(jīng)確定與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們該如何開展

“手拉手”活動來增進彼此的了解了？現(xiàn)在大家集思廣益，確定交際方法，相

信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。

2.學生分小組商量。

—教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做

些什么有益的事來進行具體的指導。

3.全班交流各組的策劃情況。

教師適時點評并板書：

（1）你們的策劃多姿多彩，讓人感動，看，有充滿關(guān)懷的支助活動，有情

真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方

便快捷的網(wǎng)上交流……

板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流……

（2）你們設(shè)計的活動方案都不錯，都蘊涵著你們的想法和思想。但要開展

好每一項活動，都要有一個可行性的計劃，現(xiàn)在就請你談一談你自己設(shè)計的活

動的可行性。

學生交流活動設(shè)計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。學生自由交流，其他

同學幫助完善設(shè)計的可行性。

（3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為走方做些什么事呢？

4.學生分組交流，最后形成共識，做到“六個一”：

A.交一個手拉手好朋友；

B.寫一封“手拉手”交友信（信中主要介紹自己的生活、學習及家庭、學

校的情況，并表達對遠方朋友的關(guān)心和祝福、寫信寄信全要由小伙伴自己獨立

完成，表達真情實感。當孩子們接到遠方朋友的回信時，要提醒他們保持聯(lián)

系，持之以恒，使友誼不斷加深，成為真正的好朋友。要提倡互相學習，教給

孩子們怎樣交友收獲大。讓孩子們從一封封信件這個小窗口中去找大世界，去

了解對方小伙伴們的生活，珍惜今天，更加奮發(fā)努力。使孩子們通過信件從對

比中找到自身的責任，找到助人的快樂）；

C.給小伙伴送一本好書（將優(yōu)秀圖書送給小伙伴，使少年兒童通過讀書、

讀報更新觀念，獲取真知，更茁壯成長）；

D.給小伙伴贈送一件當?shù)氐耐撂禺a(chǎn)品；

E.向小伙伴學一種新知識（或新本領(lǐng)）；

F.為小伙伴做一件好事。

四、深入探討，課外實踐交往。

1.千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？

2.備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)

系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼

的長橋嗎？

出示聯(lián)系地址與木象：

重慶市萬州區(qū)沙河小學5年級2班朱玲堯

陜西省合陽縣城關(guān)小學5年級2班王篤行

四川省成都市泡桐樹小學2013級1班余楚萌

甘肅省蘭州市實驗小學5年級湯洋

江蘇省南通市師范學校第二附屬小學6年級潘晟威

北京市海淀區(qū)實驗小學4年級12班陳奕驍

黑龍江省牡丹江市立新實驗小學5年級4班文雯

天津市南開區(qū)中營小學5年級張文博

廣東省佛岡縣第一小學4年級1班鄧先飛

3.通過大家的討論、交流，你們一定還有很多與異地的小伙伴建立聯(lián)系的

方法，請大家課后再收集一些，然后把自己的想法、建議告訴他們。愿我們的

“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽，共筑美好

未來。

5、一年級語文下冊教案一年級語文下冊教材分析

一、教材分析

1、學習習慣

本冊教材突出兩個習慣的培養(yǎng)：專心傾聽、勇于發(fā)言；認真寫鉛筆字。

從兩個習慣的培養(yǎng)順序安排看，先聽后寫合乎認識的規(guī)律，合乎學習語文

的規(guī)律。從語言表述看，“傾聽”更加貼近課標，“勇于”更加切中時弊，

“認真寫”更加關(guān)注過程。

關(guān)丁這部分內(nèi)容的教學，我們要樹立這樣的思想：習慣的培養(yǎng)不是一朝一

夕的，它需要長期訓練。教師應做有心人，充分利用各種機會進行良好的習慣

培養(yǎng)，天長日久，就會讓這些外在的行為變成孩子內(nèi)在的、自覺的行動。習慣

對學習具有巨大的影響力，良好的習慣是孩子走向成功的重要保證。

2、識字寫字

本冊教材共安排生字483個，其中要求寫的298個，只要求認識的185

個。教材中的生字分兩個途徑安排，一是集中識字，二是隨課文識字。

集中識字共8課，介紹了三種識字方法：詞串識字、看圖會意識字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

盤識字。大量的生字隨課文出現(xiàn)，進行識寫。

無論哪一種識字途徑，都要讀準生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句

的意思。因為識字始終是低年級教學的一個重點，教師要采用多種生動活潑、

行之有效的方法幫助識字。

3、閱讀

國標本一年級下冊共選編課文26篇，其中寫景狀物的6課，記事（含生活

見聞、童話故事）為主的11課，寫人為主的（包括人物故事）7課，古詩1

課，“文包詩”1課。內(nèi)容涉及對自然現(xiàn)象的認識感受，對社會風情的了解體

察，對優(yōu)秀文化、高尚品德、科學精神的頌揚，對生存發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)注

等.課文大都篇幅短小、文字淺顯，語文規(guī)范，內(nèi)涵豐富c

課后作業(yè)設(shè)計具有明顯的創(chuàng)新意識。一是把培養(yǎng)認讀能力放在首位，旗幟

鮮明地突出了讀書、寫字兩大重點。26篇課文中有20篇只安排朗讀課文和描

紅寫字兩項作業(yè)，其余6課也都把朗讀、描紅兩頃作業(yè)放在前面，再增加一點

說話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動。這樣做完全體現(xiàn)了《標準》

提倡的“少做題，多讀書”的精神。二是注重語言積累。26篇課文，要求背誦

的達14課，占54%,這是符合兒童記憶力高于理解力的年齡特征的，抓住記憶

的最佳期，讓學生多背一些好東西是可以終身受用的。

4、單元練習.學用字詞句

與過去的相比，單元練習中的學用字詞句板塊，其功能有所變化。原來的

“單元練習”主要是復習鞏固單元的語文知識與技能；新的“學用字詞句”板

塊，其功能有所擴展，如探究的功能、遷移的功能、鍛煉手腦并用的功能、與

其他課程融合的功能、多方面運用語文教育資源的功能等等。

二、教學建議

識字篇教學建議：

1、激發(fā)學生識字的興趣，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，掌握

多種識字方法。

2、認真寫好鉛筆字。

3、開展語文實踐活動，提高語文素養(yǎng)。

4、循序漸近、由淺入深、日積月累、溫故知新。

閱讀篇教學建議

1、激發(fā)情趣，讓學生做好閱讀的準備。

《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學

目標的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。因此，低年級的閱讀

教學必須從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣開始。讓學生在閱讀前做好兩個準備：

一是情感態(tài)度的準備一一要引起學生強烈的好奇心和求知欲，讓他們在迫

不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進入閱讀；

二是知識經(jīng)驗的準備一一要激活已有的經(jīng)驗，調(diào)動大腦里相關(guān)的知識儲

備，發(fā)現(xiàn)已有知識經(jīng)驗與課題內(nèi)容之間相似性和銜接點。必要時可適當為他們

提供一些背景知識，幫助他們建寺新舊聯(lián)系，以使他們借助已知預測未知，形

成自主學習的意識，積極、能動地進入閱讀。

2、加強認讀，讓學生把課文讀得正確、連貫。

小學低年級是學習閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入書面交流，由

現(xiàn)實世界進入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下子就能適應的，必須

經(jīng)過不斷地學習、訓練，幫助他們切實過好認讀關(guān)，最終達到讀得正確、連

貫、不錯、不丟、不添、不斷、不重。課后對課文的整體內(nèi)容，能有大致的輪

廓的了解。

3、指導朗讀，讓學生感悟語言材料

語感是語文能力的核心成分，指導朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要、最根本的

手段，在低年級尤其是這樣。低年級閱讀教學一定要精心指導學生朗讀課文，

要抓住關(guān)鍵詞句，引導學生感悟體驗一一

一是結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思。如讀《詠華山》第三自然段

“只有山在上，更無山與齊”，這一詩句，學生可能不太懂，要是回過頭來，

聯(lián)系課文第二自然段，讀讀：“啊！華山真高哇！除了藍天，遠遠近近的山都

在自己的腳下”。上下文結(jié)合起來，對照閱讀，就能比較順利地了解詩句的意

思。再如“情不自禁”一詞，除了結(jié)合上下文，還可聯(lián)系學生的生活實際，讓

他們回憶自己遇到特別開心的事，忍不住要唱、要跳、要表現(xiàn)自己的情景。這

樣對詞義的感悟就會更加具體、真切。

二是展開聯(lián)想和想象，進入課文意境，獲取情感體驗。其一是要學會“循

文明像”，即憑借語言符號展開想象，建立事物的表象，進入課文所描繪的畫

面。也可以借助課文圖畫，來幫助自己建立表象。對于某些比較生疏的事物，

還可采用實物、掛圖、投影、電腦課件等輔助手段，幫助學生明像入境。其二

是要學會“循像明意”，即透過畫面去感受課文的意境。要設(shè)身處地地進入各

種角色，體會作者表達的思想感情。比如讀到“他們沿著山路艱難地爬上山

頂”，可引導學生看看插圖，把小男孩與大山聯(lián)系起來展開想象，就能感受到

爬山的艱苦和孩子的堅強。再讀讀“啊！華山真高哇！……太陽顯得那么近，

山腰間飄著朵朵白云。”稍加想象，就能感受到華山的高險和登上華山的愜意

心情。

4、組織演誦，幫助學生完成語言的內(nèi)化.

內(nèi)化語言是一個能動的自我建構(gòu)過程，小學生還缺乏這種自我建構(gòu)的能

力，老師必須給予切實的幫助。

一要引導學生學會欣賞和表現(xiàn)。在學生對課文中感興趣的人和事件有所感

受的基礎(chǔ)上，要進一步引導學生對課文進行全面的欣賞。可以自讀欣賞、聽讀

欣賞，還可以眼看畫面、耳聽配樂朗誦、嘴跟著吟和，雙腦并用，多感官參

與，語音、語意、圖像、情感、觀念多要素融合，以幫助學生多重記憶，整體

吸收。進而再讓學生通過自己聲情并茂的朗讀，來表現(xiàn)自己的感受和體驗。可

以根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性運用語調(diào)，配上表情動作，反復品味咀嚼，達

到熟讀成誦，完成背誦積累的任務。

二要引導升華。G以組織學生對課文進行加工改造，開展創(chuàng)造性閱讀和多

種形式的表演活動。比如分角色演誦，改編成解說詞、導游詞來演說，當成課

本劇來表演等。總之，要徹底改變應試性、習題化的瑣碎機械的作業(yè)形式，開

展豐富多彩的實用性、生活化的語文活動，讓學生在有趣的學語文、用語文的

實踐中，掌握運用語文的規(guī)律。

6、四年級下冊語文21課文教案

當我們遠離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳

香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群

的牛羊……下面是小編為大家整理的四年級下冊語文21課文教案，歡迎閱讀。

【學習目標】

1.認識“檐”“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等14個生字。

正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的

興趣和熱愛。

4.帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5.圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。

【課前準備】

1.生字、詞語卡片。

2.課文拄圖及投影片.

3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

【教學過程】

第一課時

一、導入

1.出示兩組投影片。

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。

（也可以用書上的幾幅插圖代替）

提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

2.請學生結(jié)合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3.有一位作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你

們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)

略它那份獨特的美。

（板書：21鄉(xiāng)下人家）

二、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知

出示“自學指導”：

1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

2.練習將課文讀通順。

3.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記

號。

三、匯報交流，了解自學情況

1.指明認讀生字、生詞。注意“巢”不要讀成“cd。”，冠字在的“雞冠

花”一詞中讀。

2.指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。

3.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

四、朗讀理解

1.全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的

含義。

2.學生討論后教師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”：“迷

人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著

自己獨特的、很吸引人的美。讓學生讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)

鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨特”的美。

3.自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句并做

上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那

美麗的圓而。

4.小組交流自學所得，為全班交流做好準備。

五、指導書寫生字

1.生齊讀生字，并且說說在書寫時要提醒大家注意哪些地方。

2.教師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，

擺放要勻稱。

3.學生練寫：抄寫生宇、生詞。

第二課時

一、復習導入

出示生詞卡片，指名讀。

二、自主讀文

自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，

為交流做準備。

三、全班交流

你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人

的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？

（生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨

特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的

方式來參與學習。）

以第一節(jié)內(nèi)容為例，可以抓住以下兩個教學點進行。

1.“別有風趣的裝飾……”

（1）理解“別有風趣”和“裝飾”的含義。（、聯(lián)系生活實際。）

（2）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（請學生讀一讀相關(guān)描

寫.）

為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？

2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

（1）”高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能

看到的？（城市里）

（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫

面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景

象，說說你的感覺。

（3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

（4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

（說明：以上教學環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預設(shè)，實際教學中，應以學生的發(fā)

言為主線，教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮遥瑺恐鴮W生的鼻

子走。）

四、整理回顧，想象拓展

1.剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論

在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來

齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。

2.師生齊讀最后一節(jié)。

3.想象一下，在冬天、在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自

己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

4.全班交流。

五、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務

1.讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次

“走進田園”的綜合學習活動吧！

2.讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活

動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料?、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

3.各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。

4.教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

7、七年級語文下冊課文口技教案

［教學目的］

1.領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。

2.理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。

3.揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。

［教學重點］

揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作

用。

［教學難點］

理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。

［教學時間］

二課時

［教學過程］

第一課時

一、導入新課

由“洛桑學藝”引入

二、誦讀課文

1.課文范讀錄音。

2.學生自讀課文。

①學生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，質(zhì)疑；

②教師解答疑問，并強調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。

3.齊讀課文。

三、解讀課文

（一）分析第2?4段，理解課文描寫層次的有條不紊。

1.再讀第2、3、4段。

2.思考：這三段描寫了幾個場面？

一—三個場面：①一家四口人由夢而醒；②一家人由醒而夢；③火起后眾

人的慌亂惶恐。

3.在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答：三個場面聲音的變化

有何特點？

一一聲音的變化總的來說是按“小一大（第一個場面）一小（第二個場

面）f

大（第三個場面）”的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲

音由遠到近，由外到內(nèi)；第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第

三個場面更是寫得有聲有色，達到高潮，聲音由少而多，應接不暇。另外，聲

音的表現(xiàn)形式多樣，或單獨相繼而出，或同時發(fā)出等等。

4.探討：課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用？

一一不能省略。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，乂用鼠聲襯托這種寧

靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上的突兀變化。由起先的喧鬧陡然落為平

靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使

課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。

（二）分析課文的開頭和結(jié)尾。

1.請男女生各一位同學分別朗讀這兩段。

2.思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用？

一一這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的

內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

3.文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是

簡單的重復?為什么？

-不是簡單重復。二者既有呼應作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代

道具為主，為下文作鋪墊；結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單，稱了表演者的高超技

藝，讓人對這場表演回味不已。

（三）歸結(jié)文章的主旨

課文通過描寫一場精彩的口技表演，展示、揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者

高超的技藝。

（四）分析描寫技巧

課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另

外還有側(cè)面的描寫，請一一指出，并談談側(cè)面描寫有什么作用？

——側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止

的變化；二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯

托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實

可信。

（五）揣摩語言

1.課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？

——“遙聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一

開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側(cè)面突

出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。

2.課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？

——準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。

3.文中用了許多表示時間的詞語-，這些詞語有何作用？

——表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一

時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是

時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“木幾”。這些詞

語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺

效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

4.第4段中寫起火、救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣？

——“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也渲染出人們的

緊張和慌亂。

四、布置作業(yè)

1.熟練地背誦、默寫課文。

2.完成“學習與檢測”

8、四年級下冊語文17課文教案

怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活

的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。下面是小編為大家整理的四

年級下冊語文17課文教案，歡迎閱讀。

教學目標：

1.學習生字詞，正確體味“流連、穿梭、流吻、悄然、神奇的靈性、張

望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳

句C

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛

生活。

教學重難點：

理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱

愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點，也

是課文的難點。

教學準備：

1.課前，布置預習，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會盲童的內(nèi)

心世界

2.閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活

3.觀看中央電視臺播放的《指尖的世界》

教學策略：

自讀自悟、讀中感悟涵泳在語言文字中教出語文味；用心讀書、用情感動

走進盲童的內(nèi)心用情教出人文味；關(guān)注學生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗深度

語文；整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本

教學過程：

一、師生對話溝通情感。

（通過對話，讓學生明白語言文字是一扇窗口，我們讀書，就是要善于從

語言文字的窗口中去發(fā)現(xiàn)語言文字背后所臧著的情、景、人、事和哲理，讀書

一定要學會想象，學會琢磨）

二、梳理課文整體感知。

1.通過上節(jié)課的學習，我們對這篇課文有了一個初步的了解，誰說說這篇

課文說了一個什么故事？

2.學生說后，見機板書：

故事的主角是誰？（安靜），安靜是個什么人？（盲童）

板書：盲童安靜一一觸摸春天

三、體驗盲童初感奇跡。

I.我們閉上眼睛，體驗一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見色

彩，盲人的眼睛看不見世界。

2.“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了。”可是

安靜卻卻看不見春天。

3.沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實實地觸摸到了春天，她的內(nèi)心中

的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個明眼人所做到的一切。如果用一個

詞來概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么？一一奇跡！

（出示幻燈2：這真是一個奇跡！一一齊讀）

四、品讀奇跡感悟安靜。

1.在這個春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程

中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩？在

讓你的心靈怦然心動處，畫上“！”（給學生充分讀書的時間自讀自悟，教師

巡視）

2.學生交流匯報（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜

問題：在這樣一個春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情

呢？

（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。（幻燈片3

安靜在花中穿梭）

A說說看，你為什么認為這是一個奇跡呢？

B想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時候會是什么樣的

感覺？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、）

C讀這句話。根據(jù)學生的朗讀提問：這可不是一般的流暢一一很；不是沒

有磕磕絆絆，而是一一沒有一點兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個盲童。

D安靜為什么能走得如此流暢呢？

（2）這個小女孩，整天在花香中流連。（出示幻燈片3安靜在花中穿梭）

A流連什么意思？

B讓安靜留戀不止的是什么？（花香）

C整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導，自然走得

流暢）

（3）從“流連”這個詞中,你還讀懂了什么？（安靜是個有感情的女孩，

她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個盲童，多么樂觀、多么活潑、多么

靈氣的女孩啊！你根本看不出她是個盲童。）

3.學生交流匯報（二）：品奇跡、讀課文、悟安靜

問題：在這樣一個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)……

（1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠

的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê＃ǔ?/p>

示幻燈片4伸出雙手）

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的

蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。（出示幻燈片4伸出雙手）

A你從哪兒感受到這真是個奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶一一盲姑娘）

B結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏

住蝴蝶呢？

一一悄然（無聲無息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）

一一雙手合攏，所以蝴蝶跑不了

——可是她看不見啊？（在花香的引導下）

C我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣乜是屏住呼吸，悄然而行，可

就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動作，而且

我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為葉么？

D能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認為什么是神奇的靈性呢？

——聰慧，有才智

——用心與捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的發(fā)生。

E小結(jié)：安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個

春天，是一個世界。這是怎樣的一個內(nèi)心的世界呢？（用書上的一個詞來回答

一一多姿多彩）

（2）蝴蝶在她的手指間樸騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)

歷，安靜的心靈來到一個她完全沒有體驗過的地方。（出示幻燈5攏住蝴蝶）

A這是怎樣一個多姿多彩的春天呢？（學生自由地說，根據(jù)課堂上的情

況，可隨機提示學生溫習學習過的古詩或者文章的精彩片段）

R安靜的臉上充滿了驚訝，安靜驚訝什么？（蝴蝶帶著她來到一個她完全

沒有體驗過的地方，從驚訝當中你讀出了什么？）

（3）指導讀這段（自由讀、個別讀）

4.學生交流匯報（三）：品奇跡、讀課文、悟安靜

（1）在春天的深處，安靜細細地感受著春光。此時此刻，此情此景，你能

用一個什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜

蜜...）

（2）多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感動啊！蝴蝶給安靜帶來了一整

個春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。

（3）在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲

閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（出示幻燈片6用心靈張望）

A安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一人多姿多彩的世界的生靈啊！

（放飛蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）

B安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是月什么張望？她張望的就是她

的理想，一一飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。望）

C她的心靈看到了這一切嗎？（出示句子：6放飛希望）讀句子

（4）讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見葉

么？（教師范讀課文，出示幻燈片：飛翔句子）

（5）睜開眼睛，在音樂的伴奏下，讀詩句（3遍）

5.學生交流句子，感悟安靜。

（1）一瞬間，我深深地感動著。如果說安靜在花香中穿梭是個奇跡，而當

她極其準確地伸手攏住蝴蝶是個奇跡，那么，當她放飛蝴蝶的時候，這樣的奇

跡就令人感動了。誰也不會想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個八歲的

盲童，是在用一個具有靈性的心靈，與春天對話，與世界對話啊！安靜告訴我

一個道理：

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界

（2）結(jié)合課文說說你是怎樣理解這句話的（自由說）

五、生活延伸深度探究。

1.其實生活中，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見世界，但

是他們卻有著一顆對生活熱愛，對生命熱愛的慧心，他們用自己獨特的方式，

觸摸著這個世界；也或者他們耳聾、腿殘……但是他們卻用心靈扣開了生活之

門，感知著這個繽紛的世界（出示幻燈片11、12照片）

2.你想到了誰？結(jié)合實例，再次體會“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造

一個屬于自己的繽紛的世界”

3.學完這篇課文后，你想對自己說點什么呢？

一句話：誰都有生活的權(quán)利，誰教可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界

六、再讀再悟背誦課文。

讓我們再品讀課文，集體讀課文。

七、作業(yè)。

讀完了這個故事，我們同作者一樣感動，感動安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我

們一定有很多的話想說，或者你想對安靜說點什么，或者你想對作者說點什

么，或者你想對自己說點什么，或者你想對家人、朋友、同學說點什么，那

么，就拿起筆，把你想說的寫下來。

9、五年級下冊語文26課文教案

《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的

交通工具小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個水上

城市特有的風光。下面是小編為大家整理的五年級下冊語文26課文教案，歡迎

閱讀。

教學目標：

1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫操縱自如、交叉、聳

立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語。

2.朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

3.通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威

尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

4.領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。

教學重難點：

了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫操縱自如、交叉、聳

立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語。

2.初讀課文，理清課文層次。

3.學習課文第二段。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

1.今天我們一起來學篇課文，題目叫做《》。（板書：13）學生齊讀課題。

2.簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世

界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117

條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有

馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。

3.針對課題，提出問題。

從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？

這節(jié)課我們共同來研究這些問題。

二、布置預習

1.自學生字新詞。

2.想想威尼斯小朋的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生

活的關(guān)系十分密切。

三、檢查預習情況

1.指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己說說哪些生

字容易寫錯。

2.指名讀課文，整體感知內(nèi)容。

要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？

3.指名回答：課文從哪些方面介紹了？

使學生知道，小艇是威尼斯主要的水上交通工具，小艇是什么樣兒的，船

夫的駕駛技術(shù)特別好，小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切。

4.根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò).

第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。

第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好。

第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

四、學習理解第二段

1.圖文對照，認真默讀第二、三自然段。（出示的幻燈圖片）。

要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？

2.指名回答：小艇是什么樣兒的？

3.通過作者對小艇的樣子生動地描寫，給你留下了怎樣的印象？

4.練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感

受。

5.教師小結(jié)

作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小

艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。

五、布置作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.背誦課文前三個自然段。

第二課時

教學目標：

1.繼續(xù)學習課文，通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇

的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2.領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。

3.朗讀課文，背誦前四個自然段。

教學過程：

一、復習，導入新課

1.檢查生字詞語。

2.是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？

3.背誦課文前二個自然段-

二、學習理解第三段

1.自由讀第四自然段。

思考：船夫的駕駛技術(shù)特別好，作者抓住了哪些方面來突出特別好的？邊

讀邊在書上勾畫。

2.指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說明的？

3.指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。

三、學習理解第四段

1.默讀第五、六自然段，出示思考題：

（1）小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來？

（2）認真體會課文的最后兩句話，說明了什么

2.小組討論。

3.檢查學習情況。

4.教師小結(jié)：

威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關(guān)系密切）只有在大大小小

的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）

5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答

案嗎？用因為所以的句式說一說。

四、總結(jié)全文

1.根據(jù)板書，總結(jié)全文。

通過學習了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象？

2.學習作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。

（1）作者要寫威尼斯的城市風光，為什么以小艇為題呢？（小艇是威尼斯

獨特的風景，作者抓住了景物的特點。）

（2）作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點？寫小艇的作用時，抓了哪些

特點？

（3）作者為什么能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫得如此具體、生動

呢？是作者一時一天觀察的結(jié)果嗎？從課文的哪些地方可以看出來？

3.教師小結(jié)。

（1）之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，

抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具

體，使我們有一種身臨其境的感覺。

（2）觀看情景劇。

五、布置作業(yè)

1.抄寫自己喜歡的句子。

2.背誦課文前四個自然段。

10、小學四年級語文下冊課文《全神貫注》教案

【教學分析】

《全神貫注》是人教版語文四年級下冊的一篇課文。課文講的是法國著名

雕塑家羅丹邀請摯友茨威格到家里做客，自己卻對他的一件杰作感到不滿，就

全神貫注地修改女像，差點把茨威格鎖在工作室的事。對羅丹語言、神態(tài)和動

作的描寫生動傳神，突出了他悉心潛入、全神貫注的工作精神。教學中，重點

引導學生理解羅丹的全神貫注，說說自己的體會。四年級的學生應該有了初步

理解內(nèi)容的能力，對于寫人的比較感興趣。根據(jù)課標要求，該學段學生能夠從

詞句中體會表達的情感，因此，在本課的教學中可抓住重點詞句，領(lǐng)悟表達的

情意。

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（基本技能：句子的理解）

2、讀準生字新詞，說一說“全神貫注、徑自、癡癡地微笑”等重點詞語的

意思。（基本技能：字詞的理解）

3、找出羅丹全神貫注工作的語句，并談一談自己的體會。（基本技能：句

子的分析）

4、指出文中刻畫羅丹運用的動作、語言、神態(tài)描寫的句子，能用語言、動

作、神態(tài)描寫刻畫一個人物。（高級技能：表達技巧的運用）

5、給出一件事情?，學生能夠按照事情的發(fā)展順序來描述這件事情。（高級

技能：課文結(jié)構(gòu)的運用）

【教學過程】

第一課時

教學過程與內(nèi)容

師生互動的方式、方法和效果

評析

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1、上一節(jié)課，我們認識了在探索科學真理過程中執(zhí)著、求實的科學家伽利

略，這節(jié)課我們一起來認識一位著名的雕塑家。

2、（出示羅丹的雕塑作品）學生談一談觀看后的感受。

3、激趣：你知道這些作品出自哪位雕塑家嗎？這節(jié)課我們就來讀一個關(guān)于

他的小故事。

4、（板書課題）學生齊讀課題。

5、質(zhì)疑：說一說，讀了課題之后，你有什么疑惑？

學生在學習過上一篇課文《兩個鐵球同時落地》后，對于寫人物的應該是

很感興趣的。在此基礎(chǔ)上，由羅丹的雕塑導入，可以激發(fā)學生的閱讀興趣。而

課題是一個成語，看似和人物無關(guān)，因此設(shè)計一個質(zhì)疑環(huán)節(jié)，為下面學生的讀

課文打下基礎(chǔ)。

自讀課文，自主解疑

請學生自由地大聲地讀課文。教師提示要求：①讀準字音，讀通句子，難

讀的句子多讀幾遍。②讀通課文，讀到準確、流利，既不能添字，也不能漏

字。③讀完后用你的坐姿告訴老師。

學生自由地大聲地朗讀課文，既是本課時的目標，也是為下面的學習做鋪

墊。同時.，在自由朗讀過程中，學生自己就可以解決剛才提出的一些問題。

檢查自讀，感知課文

1.檢查生字詞語：出示一些生字詞語，學生個別讀、齊讀。

邀請摯友塑像祝賀杰作

誕生端詳打擾異樣激烈

吱吱交談徑自猛然抱歉

見怪感觸上鎖雕塑家

儀態(tài)端莊嘰哩咕噌癡癡地微笑全神貫注莫名其妙

斯蒂芬?茨威格羅丹

2.檢查課文朗讀：分小節(jié)朗讀，個別讀、齊讀等多種形式.

3.說一說課文大意。

在檢查自讀環(huán)節(jié)中，遵循由易到難，由詞語到句子，循序漸進。在檢查字

詞環(huán)節(jié)，及時糾正學生的錯音，比如前后鼻音，平翹舌等。在檢查課文朗讀過

程中，特別要注意讀出語文味來，比如：第一自然段中的省略號怎么讀？“端

詳”怎么讀出他的味道來？第二小節(jié)中的破折號，“癡癡地微笑”怎么理解？

等等。在課文朗讀的基礎(chǔ)上，用自己的話說一說課文的講了一個什么樣的故

事。

認讀生字，指導寫字

1.出示生字，學生讀。

2.學生說記住字詞的方法。

3.學生說寫好這個字的注意點。

4.教師范寫，學生描紅練寫。

5.點評學生的書寫。

識字與寫字是小學語文教學的重點。此環(huán)節(jié)是本課時教學目標的落實。

【板書】

26.全神貫注

羅丹?一一茨威格

修改女像

【檢測】

完成《硬筆習字冊》的書寫。

【教學過程】

第二課時

教學過程與內(nèi)容

師生互動的方式、方法和效果

評析

品讀名言，復習導入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《全神貫注》。（板書課題，齊讀課題）

2、在上新課之前，老師送給大家一句名言：

那一天下午，我在羅丹工作室學到的，比我多年在學校里學到的還要多.

因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應

該全神貫注。一一斯蒂芬?茨威格

3、請學生讀一讀。

4、設(shè)疑：為什么茨威格會說出這樣的話呢？我們還得從那一個下午說起。

（學生讀1-4自然段）

再讀課文，咀嘀賞鑒

1.朗讀第1小節(jié)，了解故事發(fā)生的背景

相機質(zhì)疑：①這座女像在茨威格的眼里怎么樣？（結(jié)合“杰作”一詞理

解）

②對這座女像，羅丹又是怎樣的態(tài)度呢？（關(guān)注“端