五、認數（一）

教材簡析：

本單元教學10以內數的認識，主要包括數數、認

數、讀數、寫數和數的大小比較等。學生學習這部分內

容的基礎主要有兩個方面，一是在學前生活中初步積累

的計數經驗，二是在此前經歷的“數一數”“比一比”

“分一分”等簡單的數學活動。學生學習這部分內容，

一方面可以理解10以內各數的意義，初步建立數的概

念，休會數來源與生活并在生活中有著廣泛應用；另一

方面也為進一步學習數與計算打好基礎。本單元對10

以內各數的認識分四段安排，依次讓學生認識1~5、0、

6~9、10。在認識1~5后，安排了幾和第幾的認識；在

認識0后，安排了=、＞和〈的認識。在本單元中，教

材還安排了兩個練習，幫助學生加深對有關知識的理

解，并形成必要的技能。這部分教材在編寫上有如下特

點：

1、把10以內數的認識分段安排。教材把1~5和

6?9各分為一段，一方面可以使認數學習相對集中一

些；另一方面認識幾個連續的數，也有利于學生在比較

中體會數的內在聯系，體會數的順序，加深對數的含義

的理解。

2、突出數與生活的聯系。學生聯系生活實際逐步

抽象，有利于理解數的具體含義，形成初步的數的概念。

3、著力培養學生的數感。

4、通過形式多樣的活動，幫助學生不斷加深對數

的意義的理解，并形成必要的技能。

5、指導學生規范地寫數，幫助學生逐步掌握寫數

的技能，培養學生認真寫數的習慣和認真學習的態度。

教學理念：

1、采取分段認識10以內的數，有合有分、有扶有

放，這樣有利于學生體會數與數之間的聯系。

2、選擇現實生活中學生可能見過的場景和事物，

讓學生充分積累感性認識，為數的抽象奠定基礎。

3、引導學生用學到的數交流信息，培養學生的數

感。

4、讓學生通過觀察、操作、思考以及合作交流等

活動，感悟、領會數學知識，體驗數學思想方法，形成

數學學習的積極情感。

教學目標：

1、使學生經歷從具體情境中抽象出數的過程，理解

10以內每個數的含義,能熟練地數出數量在10以內的物

體的個數，會讀、會寫0~10各數。

2、使學生在數數、認數的過程中掌握1()以內數的

順序，能夠區分幾個和第幾個，會用數表示物體的個數

和事物的順序；會用一一對應的方法比較物體的多少，

理解“同樣多”、“多”、“少”的實際意義，認識符號=、

＞和＜，會使用這些符號或語言表示10以內兩個數的

大小。

3、培養學生初步的觀察、比較、抽象等思維能力,

形成初步的數感，具有初步的用數進行交流的意識和能

力。

4、培養學生的學習興趣，能積極參與數學學習活

動，初步養成認真書寫的態度與習慣。

教學重點：

熟練地數出數量是10以內的物體的個數，會讀、

會寫會10各數。

教學難點：

1、能區分幾個和第幾人。

2、用---對用的方法比較物體的多少，理解“同

樣多”、“多”、“少”的含義。

3、指導學生規范地寫數。

課時安排：

共計10課時

第一、二課時1~5的認識

第三課時幾和第幾

第四課時0的認識

第五課時等于、大于、小于

第六課時練習一

第七課時6~9的認識

第八課時練習課(6-9)

第九課時認識10

第十課時練習二

主備教師：劉海珍編號:

第一課時

教學內容：

1~5的認識，教材第11~13頁例題及“想想做做”

教學目標：

使學生能熟練地數出1~5以內物體的個數，理解

1~5每個數的實際含義，會讀會寫數字1?5。

教學重點

理解1~5每個數的實際含義，會讀會寫數字1?5。

教學難點

規范地書寫1?5各數。

教具準備

實物投影、學具盒。

教學過程：

一、導入新課

小朋友在前面已經學習了“數一數”，請小朋友

在教室里找一些東西，并數給小組里的同學聽聽。

讓學生自由地數一數周圍的物體，并進行交流。

生活里經常需要數數，需要把數的結果寫下來，

這就要認識數。這一節課先認識1、2、3、4、5。板書：

1~5的認識。

二、學習認數

1、初步感知1、2、3、4、5o

出示主題圖，說明黑板上寫的是“教師節快樂”。

說說圖中的小朋友在干什么。通過交流知道這是

慶祝教師節。結合此主題圖向學生進行尊敬老師、愛

學校、愛學習的文明禮貌教育。

提問：圖上畫的是什么？圖上有些什么？

讓學生自己數一數各有幾個？

交流數的結果，并一起數出圖中物體和人的個數。

2、認數、寫數。

（1）接著用算珠表示數量1-5,對應著出示數字1

—5,讓學生認一認、讀一讀。

（2）讓學生用學具擺一擺1~5各數。

（3）讓學生按順序讀1~5各數。

你能在周圍找一找，還有哪些東西的個數在1?5

之間嗎？找出來數一數并和同學說一說。

（4）你能用1、2、3、4、5分別說一句話嗎？

（5）分析字形，指導學生書寫。

1像小棒、2像小鴨、3像耳朵、4像小旗、5像秤

鉤。

三、鞏固練習

1、想想做做1

看圖連線，獨立完成，集體訂正時指名說一說你

是怎樣連的？

2、想想做做2

看數涂。，獨立完成，同桌互相交流。

3、想想做做3

看圖寫數，并分組說一說各有幾個？

4、想想做做4

動手操作，排一排，讀一讀。按一定的順序把這

幾個數字娃娃排隊。

5、想想做做5

讓學生先獨立數一數，再寫一寫。

6、想想做做6

看數補畫出缺少的花。

四、全課小結

今天我們認識了1?5各數，這節課你學會了什

么？說說你的收獲。

五、拓展延伸

1、從學具盒里拿出1~5的數字卡片，按次序擺在

桌上。

2、再數出1個三角形、2個正方形、3個圓片、4

根小棒放在桌上，伸出5個手指。

3、你能回家用1~5這五個數和爸爸、媽媽各說一

句話嗎？回去試試看。

主備教師：劉德忠編號：

第二課時

教學內容：

教材第14~15頁例題及“想想做做”

教學目標：

1、觀察、活動、交流，初步理解幾和第幾的不同

含義。能區別幾個和第幾個。

2、培養學生初步的觀察、探索規律和推理的能力。

教學重點：

理解幾個和第兒個的不同含義。

教學難點：

能區分幾個和第幾個。

教具準備：

水彩筆、實物投影儀。

教學過程：

一、聯系生活、導入新課：

小朋友，你們數一數第一排從XX同學到XX同

學一共有幾個小朋友？（5個）

從前往后數，第5個小朋友是誰？這里的“5個”

和“第5個”一樣嗎？

今天，我們就來學習新知識一幾和第幾。板書：

幾和第幾

二、創設情境、學習新課：

1、出示排隊買票圖，談話，圖上有幾個人？他們

在干什么？請用一句話說出來。

2、數一數有帽子的小男孩排在第幾？無帽子排第

幾？

3、排第2是誰？第5是誰？

4、排在前3個的是哪幾個人？排在第4個的是哪

個人？

5、誰能說一說剛才排在第一排的5個小朋友和第

一排中的第5個小朋友是否相同？為什么？

三、自主探索、應用新知；

1、指名說說自己座位的一排中有幾個人，你的座

位在第幾個？

2、請5個小朋友站在前面。

前后排，一共幾個人？從前往后數，第1個是誰？

第4個呢？

左右排，哪邊是左？哪邊是右？一共幾個人？從

左邊起，第1人是誰？XX排在第幾？

3、游戲:尋找寶物

教師將一個金蘋果藏在8個盒子里的第1個，叫學

生尋找

教師將一個金雪梨藏在8個盒子里的第4個，叫學

生尋找

教師將一個金鑰匙藏在8個盒子里的第7個，叫學

生尋找

4、游戲（買東西）

將各種要買的東西排成一行，選一選你要買什么

東西。

四、巧妙練習、鞏固新知

1、想想做做：1一5題。

2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身

邊找一找。

五、課堂小結

本節課你知道了什么？幾和第幾的意思是不是

相同？要求學生互相說一說，再交流。

主備教師：劉德忠編號：

第三課時

教學內容：

教材第16"17頁例題及“想想做做二

教學目標：

1、理解0的具體含義，會讀、寫0。

2、掌握0—5的順序，加深認識數的排列順序。

教學重點：

理解0的具體含義。

教學難點：

按順序把0寫的流暢一些。

教具準備：

直尺實物及圖。

教學過程：

一、聯系生活，導入新課。

故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三

都采得很仔細，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采

了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又

捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇，只有老四什么也沒采

到。

二、創設情境，探索新知：

1、教學例1:

思考每個小兔采的磨菇可以用哪一個數表示？強

調說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一

個數。并強調0就是什么都沒有。

2、老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴肅的批評了

他，媽媽說：“做事三心二意是不能夠將事做好的。”

小白兔可后悔了，他想明天去拔蘿卜的時候一定要改

正三心二意的缺點。小朋友們，你們看看，第二天，

老四改掉了它的壞毛病。

3、學例2及0的寫法。

(1)出示例2圖，讓學生想、說。

I地上一共有多少個蘿卜？

II老四拔走了幾個蘿卜？

HI地上還有蘿卜嗎？用什么表示？

(2)今天我們認識了“0”，在什么時候要用“0”

來表示？

“一個物體也沒有”和“沒有了”就用“0”來表

示

(3)教寫0。

著重說明起筆、拐彎和收筆，拐彎要圓滑。

3、教學例3：

先讓同學拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是

幾？直尺上的數是怎樣排列，請你從左到右依次讀一

讀。

再看看直尺圖，找出0,體問：0在1的前面還是

后面？

直尺上刻度的起點是幾？體會0可以表示起點。

請小朋友按順序讀數，不看直尺，從0數到5,從

5數至IJ0。

三、多樣練習：

1、想想做做1

學生獨立填寫，說說最后一題為什么填0?

2、想想做做2

填寫后同桌互查。

3、想想做做3

比一比，誰寫的最好？兩題排列的順序一樣嗎？

4、想想做做4

說說你在哪兒見過0,除了書上的以外，你還在哪

些地方見過0?

四、課堂小結。

這節課你學會了什么？一個也沒有用什么表示？

0排在誰的前面？

五、作業

練習寫0

主備人：劉逢厚

第四課時

教學內容：

等于、大于、小于，教材第18~19頁的例題及“想

想做做”。

教學目標：

1、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少,

了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識符號

=、＞和（，會用=、＞和＜表示兩個數的大小。

2、會比較5以內數的大小。

3、初步培養學生觀察、比較、簡單概括和判斷的

能力。

教學重點：

了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識

符號=、＞和＜，會用=、＞和＜表示兩個數的大小。

教學難點：

1、會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同

樣多”、“多”、“少”的含義。

2寫好＞和＜。

教具準備：

實物投影圖。

教學過程：

一、導入新課：

故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的

蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，

準備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對應。

“二”兔子和蘑菇的數量一樣多。）這時兔媽媽回來了，

有五只兔子了，只有五朵鹿菇，媽媽沒得吃怎么辦？

（兔子比蘑菇多了一個。“＞”）老大和老二想平時

媽媽那么辛苦，應該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷

偷走掉了。（這時兔子的數量比蘑菇少，“＜”）出

示：二、＞、＜

二、教學新課：

1、出示“森林運動會”場景。

橫幅上的字是“森林運動會"。你知道圖里的小

動物是來做什么的嗎？

這些小動物都來參加森林運動會，那么你想從這

里知道些什么呢？

當學生提出想了解動物只數等問題時，進一步啟

發：你還想知道哪種小動物的只數多，哪種小動物的

只數少嗎？你想比較哪兩種小動物的只數？

按照大家提出的問題，組織學生學習。

2、教學同樣多

貼出小猴、小兔圖（上下對著貼）

①1只小兔正好對著1只小猴，一個對一個比，不

多也不少，邊說邊用線連，你從中知道了什么呢？

②教師示范寫法“二”。

③學生操作，擺幾個0,對應擺同樣多

3、教學大于

①從圖中讓學生看出松鼠比小熊多，也就是幾比

幾多？師邊說邊貼出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多

余。可以用什么符號表示呢？叫大于號，5>3,

讀作5大于3。

②講評書寫。

4、教學小于

①反過來，小熊的只數和松鼠比，乂可以怎么說？

可以用什么符號表示呢？叫小于號，3<5,讀

作3小于5。

②講評書寫。

5小結。

剛才我們學習了=、>和V，它們寫在兩個數的

什么地方？表示兩個數的什么關系？開口對著什么

數？尖的一頭對什么數？

三、鞏固強化：

1、想想做做1

讓學生先擺一擺，再填寫。集體交流，說說是怎

么想的？

2、想想做做2

說說誰和誰比的，結果是多還是少？圓圈里應填

什么符號？

四、作業

適當補充部分習題。

主備人：劉逢厚

第五課時

教學內容：

教材第20頁練習一。

教學目標：

1、進一步加深對5以內數的認識。

2、進一步加深對5以內數的大小比較，記住5

以內數的順序位置。

3、進一步加深對基數和序數的認識。

教學重點：

5以內數的認識、幾和第幾的認識以及數的大小

比較的綜合練習。

教具準備：

實物投影。

教學過程：

一、導入

請小朋友回憶一下，從開學到現在我們學習了哪

些知識？誰能起來說說看？今天我們就來上一節練習

課，看看小朋友學的怎么樣。

二、練習（實物投影）

1、練習一1

出示練習一第1題。

要求學生獨立填寫，交流提問：

（I）你是怎樣填寫的，說一說。

（2）2前面的一個數是幾？4后面的一個數是

幾？……

（3）讓學生順著、倒著讀一讀。

2、練習一2

（1）指名說說圖的意思。

（2）分組討論交流，它們分別套中了幾個？你

是怎樣看出

來的？并給它們排出名次。

（3）匯報討論結果，并說說是怎樣想的，老師給

予適當的方法指導。

3、練習一3

（1）引導學生看圖，說一說圖上畫的是什么？

（2）數一數圖中花朵、動物的數量。

（3）根據下面的小圖說一說誰和誰比的？

（4）獨立完成比較大小，集體交流。

4、練習一4

開放題，方框里能填幾？

學生獨立填寫，再組織交流，指名說一說各白的

填法。教師對不同的填法要給予肯定。

5、練習一5

比一比，哪個小朋友的書寫最工整。

三、小結

通過練習你有什么收獲？

四、作業

填一填

3>口1=□5>口3<n

□<1Q>2D=0D<4

主備人：劉逢厚

第六課時

教學內容：

6?9的認識，教材第21~23頁例題及“想想做做”。

教學目標：

1、情境中抽象出6~9的各數，初步了解6、7、

8、9的實際含義，認識并會讀、寫6?9。

2、了解1~9各數的順序，能比較9以內數的大小。

3、能主動與同伴合作交流。

教學重點：

1、初步了解6、7、8、9的實際含義，認識并會

讀、寫6-9o

2、能比較9以內數的大小

教學難點：

1書寫6~9。

2比較9以內數的大小。

教學準備：

學具盒、直尺圖、水彩筆。

教學過程：

一、復習

1、比大小，并用符號表示。

1比0_3比5_4和4_

1□03□54□4

2、導入新課

我們已經認識了哪些數？比它們大的還有嗎？今

天我們再來認一認6、7、8、9這些數。板書：6、7、

8、9的認識。

二、學習新知

1、認識6~9。

①出示套圈游戲，觀察到什么？小朋友交流匯報。

②在計數器上分別撥出6、7、8、9個珠子。

③找數字卡。

④涂色游戲，想想做做第2題。

老師先提出涂色方法，如“6”，就把卜面的6個

。涂上顏色。其余的學生獨立完成，教師輔導有困難

的學生。

2、學寫6—9。

分析字形：6像哨子、7像鐮刀、8像葫蘆、9像

豆芽。

3數數填填，想想做做第1題

三、鞏固深化

第一關：游樂城，想想做做第3題。

看數繼續畫，說明做法，學生獨立完成，教師輔

導有困難的學生。集體交流時指名說說為什么這樣

畫？

第二關：打撲克，比大小。第4題。

第三關：找座位。第5題。

第四關：吃水果。第6題。

四、總結歸納

這節課我們認識了幾？說說你的收獲。

五、作業

想想做做第7、8、9題

主備教師：劉世光

第七課時

教學內容：

教材第22?23頁“想想做做”的第4-9題。

教學目標：

1、結合具體的數學學習素材和前面學習的知識，

使學生進一步認識6?9,加強6?9的讀寫和大小比較

的練習，掌握6?9的順序。

2、初步學會用具休的數描述生活中的簡單現象，

發展初步的數感。

3、感受生活處處有數學，能夠運用數，解決生活

中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。

教學重點：

進一步理解6-9各數的含義。

教學難點：

熟練書寫6-9各數。

教學過程：

一、復習舊知

1、上節課，我們認識了哪幾個數字？學生：6、7、

8、9

2、教師板演寫6—9各數，并相機強調每個數的

書寫要點。

3、在田字格上練習寫6?9。

二、進行練習

1、填一填、讀一讀。（“想想做做”第4題）課

件出示題目，說說已經填了哪幾個數，還有哪幾個數

沒填？

學生在書上口里填數，填好后組織反饋。

按從大到小和從小到大的順序分別讀一遍。

回答比8小的有哪幾個？比7大的有哪幾個？體

會直線上的數，越往左越小，越往右越大。

2、“想想做做”第5題。

讓學生觀察尺上的數，說說哪些數是今天認識的。

說說5離8近些還是離1近一些？回答時，讓學

生說出為什么，再讓其他同學說說有沒有道理。

3離。近些還是離6近些？

3、“想想做做”第6題。

講述：“狗貝貝”對每一位同學都很滿意，它為

每個小組拉了一車水果作為獎勵，（出示第6題圖）

觀察，依次理解每個問題，并反答案寫在書。

學生完成后，組織匯報交流，讓學生說說是怎樣

數出來的。

4、“想想做做”第7題。

學生獨立完成后組織反饋。

5、“想想做做”第8題。

先讓學生填寫結果，再說說是怎樣比出來的。（1

個蘋果對1個梨，蘋果還多出4個，說明蘋果比梨多4

個，梨比蘋果少4個）

6、游戲。

教師先選一組示范：第6個同學舉手，前面8個

同學向左轉，第7個同學蹲下等。以小組為單位排隊，

選出發令員提出要求，學生分組活動。

7、“想想做做”第9題：練習寫6—9。

三、總結評價

同學們，這節課你們每個同學都很認真，對6—9這四

個數乂有了更多的認識。希望課后能多練習寫這四個

數。

主備教師：劉世光

第八課時

教學內容：

10的認識，教材第23~24頁例題及“想想做做”。

教學目標：

1、學生學會正確地數出10個物體，了解10的

實際含義。

2、在交流中認、寫10,理解10以內數的順序,

會比較10以內數的大小。

3、發展初步的動手操作能力，語言表達能力。

教學重點：

正確地數出10個物體，了解1（）的實際含義，比

較10以內數的大小。

教具準備：學具盒、直尺圖。

教學過程：

一、創設情景，激發興趣。

小朋友位我們帶來了一個節目。《數鴨子》音樂

響起，10個小朋友正歡快的在臺前跳舞。今天，我不

是叫你們數鴨子，我請同學們幫我數一數由幾個小朋

友在跳舞。

二、自己探索，學習新知。

1、出示掛圖，數出10個小朋友。

2、實物操作。