小學五年級上冊科學教案

第一單元：白天和黑夜

教學目標

科學探究：

1、能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據。

2、能在總結證據的基礎上，做出合理的解釋。

3、能對探究的問題做出初步的結論。

科學知識：

1、知道晝夜變化與地球的關系。

2、了解古人對晝夜成因的猜想。

3、了解晝夜變化對人及動植物行為的影響。

情感態度與價值觀：

1、敢于大膽想象。

2、在學習和解決問題中注重證據。

教學安排

1、《太陽和影子》2課時

2、《太陽鐘》1課時

3、《晝夜交替》1課時

4、《看月亮》2課時

5、《晝夜對動植物的影晌》2課時

6、《單元總結》1課時

1、太陽和影子

教學目標

過程與方法：

1、能夠連續觀察記錄物體的影子變化。

科學知識：

1、知道一天中陽光下影子變化的規律。

2、懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關。

情感態度與價值觀：

1、增進持之以恒的觀察品質。意識到完整的觀察記錄對結論的重要性，

教學重點

認識影子的形成及變化規律。

教學難點

認識影子的變化規律。

教學準備

教師一一課間帶領班級幾個學生給影子的位置、長短做記號

分組一一記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計，白紙，尺子，指南針，手電

筒，細鐵絲

課時安排:2課時

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教學過程：

一、導入新課

談話：今天，是開學的第一節科學課，老師要帶同學們到操場看太陽，觀察陽

光下的影子。(板書：太陽和影子)

二、學習新課

1、觀察陽光下物體的影子

(1)提要求：以小組為單位，觀察陽光下哪里有影子？是什么的影子？并可以

選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上

(2)分組活動

(3)教師巡視并提問：你們有什么發現？

什么情況下會出現影子？

影子和實物有什么不同？

(4)游戲：踩影子

①介紹規則：兩人一組，一個人踩另外一個人的影子，一分鐘后交換，盡量不

讓別人踩到自己的影子。

②學生自由組合進行游戲活動。

(5)回教室討論心得并匯報

(6)師生共同小結：影子的產生有2個條件，以一要有光源，二要有不透明的

物體。

(7)討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？

3

2、了解影子變化規律

(1)出去觀察剛才做記號的影子

(2)觀察老師事先做記號的影子

(3)匯報發現：一天中影子的長短、位置是變化的。

3、模擬太陽運動過程中影子的變化

(1)談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時間的問題，我們不能馬上在課堂

上觀察到。但是，我們可以進行模擬實驗。

(2)看書，了解實驗方法

(3)學生講述實驗過程，教師補充

(4)分組實驗

(5)匯報：影子的方向和太陽的位置有什么關系？

影子的長短和太陽的高度有什么關系？

(6)預測：氣溫的變化和太陽的運動會有關系嗎？

三、鞏固總結

1、提問：今天我們研究了什么，你有什么收獲？

有什么疑問？

課堂上沒解決的問題是什么？

2、課后研究活動：實際觀測一天中物體影子的變化

(1)教師講解器材、方法，及記錄紙的使用

⑵小組商量實驗時間及分工

板書設計

1、太陽和影子

光源

影子的產生

不透明的物體

影子的方向和太陽的方向是相對的

高短

太陽影子溫度

低長

2、太陽鐘

教學目標

過程與方法：

1、做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。

科學知識：

1、了解太陽鐘的計時原理。

2、認識古代計時工具一一日唇及其他計時工具。

情感、態度與價值觀;

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1、意識到可以利用自然規律為人類和社會的發展服務。

2、體會到科學技術是不斷發展進步的。

教學重點、難點

知道太陽鐘的計時原理

教學準備

日申資料

制作日號材料

課時安排1課時

教學過程

一、匯報課后研究成果

1、每個小組匯報測量數據及研究成果

2、小結

二、自主學習

1、了解有關日號的知識

(1)談話：現在幾點？你是怎么知道的？古代有時鐘嗎？他們怎么知道時間？

(2)學生談談自己了解的知識

(3)講述：同學們的課外知識真豐富呀。確實，在很久以前，人們就注意到太

陽的運動和投影的變化是有規律的，人們就根據這個規律推算時間，并制作了

計時工具一一日將。

⑷看書，認識各種日唇

6

(5)討論：口皆為什么能反映時間？(教帥適當講解)

2、制作簡易太陽鐘

(1)談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日辱，你

們想做一個屬于自己的日輕嗎？

(2)看書、討論本小組的制作方案。

(3)動手制作

(4)展示、評比。

3、玩手掌日辱

(1)講述：在古代除了借助物品制作日辱外，埃及人還發現可以借助手掌做日

So

(2)看書，了解具體情況

(3)教師講解、演示

(4)室外活動:手掌日外

三、總結本課教學內容

四、布置作業

回家制作一個其他式樣的日辱

板書設計

3、太陽鐘

E唇；記錄時間的工具

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3、晝夜交替

教學目標

過程與方法：

1、會做地球自轉形成晝夜現象的模擬實驗；

2、能收集資料，了解人類對晝夜現象認識的歷程。

科學知識：

1、知道晝夜的成因。

2、知道哥白尼和托勒密的主要觀點。

情感、態度與價值觀：

1、意識到科學是在不斷發展的，人類對自然的認識是在不斷進步的。

教學重點

認識晝夜交替形成的原因及其規律

教學難點

通過模擬實驗，認識晝夜交替的成因

教學準備

教師一手電筒，地球儀

分組一一手電筒，小地球儀

教學時間1課時

教學過程

導入新課

1、多媒體演示晝夜交替情景，這是我們生活中常見的一種現象，大家知道是什

么現象嗎？

2、晝夜變化有什么規律呢?對此，你有哪些感興趣的問題？

3、學生討論交流。

引發學生思考并提出問題，在討論交流過程中確定本課研究內容。

二、學習新課

★［活動一：通過模擬實驗，認識晝夜交替的成因］

你認為晝夜現象是什么原因造成的？

（太陽的東升西落，太陽不斷的從東邊升起，西邊落下）

游戲：一人從你左邊出現，又在你右邊消失，又在你左邊出現，猜想一下你和

這個人是怎樣運動才會產生這樣的現象的？可能有幾種情況？（自轉、圍這你

轉）

學生討論并交流。

那你認為晝夜現象到底是什么原因形成的呢？

（以上兩種情況，會是哪一種？）

（教師記錄下學生發表的各種可能性）

3、你能設計一個模擬實驗來解釋你們的假設嗎？

（出示地球儀和手電筒）

4、學生討論匯報并上臺演示過程。

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教帥提醒學生幾個注意點：

根據太陽的東升西落現象，你認為地球儀應朝哪個方向轉動？

把手電筒的光射向地球儀；

手電筒不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球儀。

學生分組模擬實驗，討論晝夜的成因。

分組匯報。

★［活動二：確認不同地點所處的時間差異］

觀察轉動的地球儀，想一想地球上一部分國家和地區是白天的時候，哪些國家

和地區正處于黑夜？哪些國家和地區處于清晨?哪些國家和地區處于黃昏？

（這里以中國為例）

提示：（1）先找到“晝夜交界線”，然后再判斷；

（2）注意地球自轉的方向；

地球自轉時，哪邊先進入白天，哪邊先進入夜晚。

2、小組實驗，填表

3、匯報

★［活動三：根據已知地點的已知時間，推測其他地點的所處時間］

如果2008年北京奧運會的開幕式定在晚上20點，那么美國、德國、澳大利亞

等國家的觀眾應該分別在什么時候收看實況直播？

提示；（1）確定這些國家所處的位置；

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(2)考慮地球自轉方向。

學生分組討論

分組匯報。

★［活動四：了解人類認識晝夜交替現象的歷史］

分組自學書P18頁內容

討論：(1)這幾種傳說和理論當中哪一種更加可信？

(2)找出這幾種理論中合理和不合理的地方。

分組討論

分組匯報

閱讀了這些資料之后，你有什么想法？

板書設計

3、晝夜交替

地球自轉晝夜交替

II

4、看月亮

教學目標

過程與方法：

1、能夠根據記憶，畫出多個月相圖，并能夠按順序排列；

2、連續一個月觀察月亮，給月亮記日記。

科學知識：

1、了解月相的變化規律；

2、知道月亮在天空的運行模式。

情感、態度與價值觀：

能夠堅持長期觀察；

能夠實事求是的觀察；

意識到如實現觀察的重要性。

教學重點

能夠正確給月亮的形狀排序，了解其成因及規律。

教學難點

能夠堅持給月亮記日記，了解月相的變化規律，

教學準備

教師一一記錄紙、月相盒

分組一一記錄紙、制作月相盒的材料（鞋盒、細線、乒乓球、小電筒）、月相日

記表

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教學時間1課時

教學過程

導入新課

1、猜謎語

“小時兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角。”（打一天體）

2、學生思考后匯報

3、為什么呢?今天我們就來研究------月亮

二、學習新課

［活動一：知道月亮有各種各樣的形狀］

不同的日子里月亮會顯出不同的形狀。畫出你記憶中月亮的形狀。

提示：（1）多準備一些同樣大小的小紙片，在紙上畫出一個虛線的圓。

（2）學生分組活動，盡可能畫出自己見到過的各種各樣的月相，越多越好。

2、小組匯報

3、讓學生給畫出的月相排序。

（提示按時間先后排，會是怎樣的排法呢？）

學生討論后，演示匯報。

（可能會出現右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論，這個留在后面通過實際

觀察，給月亮做日記來解決）

指導學生制作月相盒。

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學生小組合作制作。

［活動二：連續觀察月相，發現月相變化的規律］

堅持每天晚上給月亮記日記。

提示：（1）討論要記哪些內容？怎樣記錄？（畫圖）

（2）內容除了畫出月相外，還應該包括觀察日期（尤其是農歷日期）、時間、

天氣狀況。

（3）記錄在書后P65-66頁上

（4）強調要有足夠的耐心，是一項長期作業。

記錄完以后再總結月相變化的規律。（此處要等后面記錄結果出來后再繼續完

成！）

板書設計

4、看月亮

學生板書月相的排列順序

（兩種情況）

（通過以后的觀察以后再確定哪一種是對的以及總結月相變化的規律）

5、晝夜對動植物的影響

教學目標

過程利方法：

?學會調查身邊動植物變化與晝夜交替的關系.

?能根據調查作出相應的分析和判斷.

2知識與技能：

?知道晝夜變化對動植物會產生影響.

?知道動植物，人體都有自己的生物鐘.

?建立事物之間存在普遍的聯系的初步認識。

3情感態度與價值觀：

?體會到晝夜交替對生物的奇妙影響.

.培養尊重證據的科學品質.

教學重難點

重點：晝夜對動植物，人的影響

課時安排二課時

教學準備

大量關于夜行動物的圖片，有關植物一天活動的圖片資料，課前布置學生觀察一

種植物早晨7點、中午12點和下午6點的變化情況并記錄。

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教學過程

一、導入

生活中有些現象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時

醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發出陣陣香氣，這一切都與什么有關呢？

到底是什么在影響動物和植物的生活呢？

2學生回答，可適當板書

過渡：今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。

學習新課

晝夜對植物的影響

⑴觀察郁金香、牽牛花、合歡樹、等植物在一天中不同時段的圖片。思考：

這些植物在一天中有什么變化?是什么在影響著它們發生變化？

⑵從這些植物的變化中可以發現什么規律嗎。交流每個人的植物日汜。給予

表揚與鼓勵。

(3)小結：每種植物的生活習性都是受著節律的支配，這種節律有時按24小時

變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節律我們也稱作生物鐘。

⑷正因為晝夜對植物的影響，有位科學家就利用不同植物開花時間的不同做

了一個花鐘。

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⑸我們能不能根據一些常見開花植物也編制一個花鐘呢？

(6)學生分組根據課前調查的植物開花時間設計花鐘。

(只要能表示大概時間就可以了。)

2、夜對人的影響

(1)植物有生物鐘，人類有嗎？那么你們的生物鐘是怎樣的呢？

(2)學生說說一天的作息時間安排。(要排除特殊日子或事件。)

(3)小結：我們發現大家的作息時間有著類似的規律，都是按24小時變化的,

這就是我們的生物鐘。

3、晝夜對動物的影響

(1)既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。

(2)觀看收集的圖片或多媒體資料。學生討論各自解釋。

(3)看圖：你認識他們嗎？這些動物哪些在晝間活動？哪些在夜間活動？

夜間活動:蛾，貓，貓頭鷹，蝙蝠。

白天活動：狗，公雞，刺猬，蜜蜂。

(4)為什么它們會這樣?一一晝夜影響和環境變化。

(5)在我們的周圍生活著各種各樣的小動物，我

們可以通過什么途徑了解它們在夜間都干些什么?——調查。

(6)該怎樣調查，要注意些什么呢？

師生共同討論確定方法。

(可以舉例啟發學生思考，明確調查須知，課后進行。)

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4、生物都有生物鐘，你能不能改變它們的生物鐘？

出示圖片：夏天能看到菊花嗎？冬天能吃到西瓜嗎?為什么？

學生發表意見，預測。

三、拓展作業

從收集的資料中選擇常見的進行改變光照狀況的實驗，并做好記錄。

6單元總結

教學目標

過程與方法

1能通過觀察、實驗等方法收集證據，記錄現象。

2能對收集觀察的的資料進行總結，做出合理的解釋。

3能對探究的問題做出初步的結論。

科學知識

1了解月相的變化規律，影子的變化規律。

2知道晝夜交替與地球自轉有關。

3了解晝夜變化對人和動植物的影響。

情感態度與價值觀

1敢于大膽想象。

2在學習和解決問題中注重證據。

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教學重點難點

1認識影子及月相的變化規律。

2晝夜對動植物，人的影響。

3太陽鐘的記時原理。

教學準備

學生課前觀察記錄的影子及月相變化情況。

前面收集的有關圖片和文字資料。

自制的太陽鐘。

教學過程

一導入

師：一年有365天，每一天都由白天和黑夜構成，白天讓你想到天空中的什么

事物?一一太陽。黑夜又讓你想到什么？一一星星，月亮……太陽和月亮雖然

離我們十分遙遠，但卻與我們有著密切的聯系。你知道有哪些聯系嗎？

學生回顧單元內容。

二總結

1太陽和影子

大多數物體在太陽下回有影子，還記得影子產生的條件原因嗎？

拿出前面課堂上討論記錄的影子變化規律記錄，不同小組間進行交流對比，再

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次明確影子方向和太陽位置的關系；影子長短變化規律。是否有不同觀點（鼓

勵大膽想象）

對小組觀察記錄和討論情況進行評價。

師：老師看見同學們的桌上放著形形色色的太陽鐘，誰來介紹下你的太陽鐘是

如何測時間的？它是根據什么原理測時間的？

小結：太陽能夠使不透明的物體產生影子，而影子在一天中是由長變短，再變

長，由西向東變化的，利用這個原理古人制造了太陽鐘。

2月相變化

過度：當太陽從西方落下，月亮就粉墨登場了。這樣的交替周而復始其中的奧

秘吸引了古今人類。消渴學家們，你了解晝夜交替的奧秘嗎？

學生總結所學知識，要求發言精練，不必象學習新課那樣詳盡。感受到宇宙的

奧妙，激發探究興趣。

師：月亮是個害羞的姑娘，總是遮掩著臉龐，難得看到全貌。因而人們給她取

了好幾個名字，還記得嗎？

學生回憶月相名稱。

師：這些名字我們稱之為一一月相。同學們都觀察了一個月的月相變化，我們

來比一比誰的月相日記最精美準確。

交流月相日記（在已學的基礎上選出較好的兩三人展示，并總結規律。）

小結：原來月相是以一個農歷月為周期變化的，在同學們的耐心觀察下，發現

了月亮是圍繞著地球轉的，從新月到十五的滿月，再變成娥眉月，它在空中的

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位置也發生變化，真是個愛躲迷藏的害羞姑娘。

3晝夜對動植物的影響

師：晝夜不僅有影子與月相的變化，還對動植物產生影響，使動植物形成一定

的生活節律，也就是通常說的生物鐘。

經過實驗，你有什么發現或感受？

學生談論。（體會平凡的小事中的不平凡，培養求實精神，了解事物間是相互聯

系的。）

三拓展

通過本單元的學習，你有哪些體會？小組交流。適當板書。

收集資料，堅持觀察，實事求是，注重證據……

板書

6白天和黑夜

太陽與影子晝夜交替月相變化

影響動植物及人

的生物鐘

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第二單元：光與色彩

1、光的行進

教學目標

過程與方法：

1、能夠找到光源，并區分自然光源和人造光源。

2、能夠對光是怎樣行進，提出假設。

3、能夠制作小孔成像實驗盒。

科學知識：

1、了解什么是光源以及光源的種類。

2、知道光在同一種介質中是沿著直線傳播的。

3、初步了解“小孔成像”原理。

情感、態度與價值觀：

1、體驗科學探究的樂趣。

2、感受到光學世界的神奇與奧妙。

教學重點

通過實驗了解光的直線傳播。

板書

6白天和黑夜

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太陽與影子晝夜交替月相變化

影響動植物及人

的生物鐘

第二單元：光與色彩

1、光的行進

教學目標

過程與方法：

1、能夠找到光源，并區分自然光源和人造光源C

2、能夠對光是怎樣行進，提出假設。

3、能夠制作小孔成像實驗盒。

科學知識：

1、了解什么是光源以及光源的種類。

2、知道光在同一種介質中是沿著直線傳播的。

3、初步了解“小孔成像”原理。

情感、態度與價值觀：

1、體驗科學探究的樂趣。

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2、感受到光學世界的神奇與奧妙。

教學重點

通過實驗了解光的直線傳播。

教學難點

通過制作小孔成像實驗盒，進一步驗證光的直線傳播。

教學準備

教師一一手電筒，

學生一一手電筒，三張帶孔卡紙（兩人一組）

教學時間1課時

教學過程

一、導入新課

朗讀單元小詩，問：單元小詩中寫的究竟是誰？

談話：光與我們人類有著非常密切的關系，同學們對它也并不陌生，請談談對

于光與色彩你都知道些什么。

二、認識光源及其分類

1、提問：光從哪里來的?你知道哪些發光物體？

2、學生交流。（師把學生的匯報板書，引導學生分析這些物體是否都是自己發

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光）

小結：把這些能自己發光的物體，稱為光源。

學生活動：把這些光源進行分類。

5、介紹自然光源和人造光源、冷光源和熱光源、生物光源

三、初步認識光是沿直線傳播的

1、談話：光源發出光后，是怎樣行進的？（板書課題）

2、生看圖進行推測、舉例，交流。（可讓學生在黑板上板書）

四、驗證光是沿直線傳播的

1、談話：剛才，同學們提出了自己的想法，你們的想法對嗎?怎樣驗證自己的

觀點？

2、引導學生討論設計方案：怎樣做這個實驗?需要些什么材料？（拿什么做光

源？）要注意些什么？（也可建議學生參考文中插圖）

學生分組實驗，匯報交流實驗現象。

五、初步認識小孔成像現象

1、談話：在兩千多年以前，中國古代的學者墨子曾發現一個有趣的現象，是什

么呢？請同學閱讀課文16頁相關內容。

分析：為什么會出現這種現象？

（教師可在黑板上板畫）

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3、指導學生動手試一試小孔成像實驗。

(1)學生閱讀資料，了解制作過程。

(2)師指出注意事項。

(3)學生分組活動，交流，評比。

六、鞏固總結

1、提問：今天科學課上，你們研究了什么？有什么收獲？

2、教師總結。

七、課后拓展

實驗中我們發現光在空氣中沿直線傳播，在水中怎樣呢?請同學們回家設計實

驗進一步展開研究。

2、照鏡子

教學目標

過程與方法：

1、能夠在玩鏡子的過程中，發現鏡子有成像和反光的作用。

2、學會制作萬花筒和潛望鏡。

3、通過研究不銹鋼湯匙的雙面，了解凸面鏡和凹面鏡。

科學知識：

1、知道鏡子具有成像作用。

2、知道鏡子具有反光作用。

3、知道凸面鏡和凹面鏡成像的不同。

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4、知道能照出影象物體的共同特征。

情感、態度與價值觀：

1、意識到生活中處處有科學。

教學重點

研究鏡子的成像和反光作用。

教學難點

通過研究不銹鋼湯匙的雙面，了解凸透鏡和凹透鏡。

教學準備

教師一一鏡子，萬花筒，潛望鏡

學生一一鏡子，各種物體，制作潛望鏡材料，不銹鋼湯匙

教學時間2課時

教學過程

一、導入新課

談話：每天早晨起來，同學們都會照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們知道

嗎，其實在照鏡子的活動中也蘊藏著許多科學知識，今天讓我們深入研究。（板

書課題）

二、玩平面鏡，知道鏡子能成像

提問：在平時照鏡子時，你們有哪些發現？

學生交流。（鏡子中的像有什么特點?）師可在黑板上畫簡圖。

對學生提到的所觀察到的現象進行分析：為什么在鏡子中能看到自己？

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匯報，小結鏡子能成像的結論。

5、提問：你們還有什么玩法？(看書P20,提示)

6、玩鏡子：改變兩面鏡子夾角，比一比誰的發現多。

7、匯報發現，并做記錄。

三、玩鏡子，知道鏡子能反光

1、談話：室外的陽光要比室內的陽光燦爛得多，你們有辦法把它們引導進教室

里嗎？

2、分組討論方法。

3、匯報方法，并通過實驗驗證方法。

4、提問：為什么能借助鏡子把陽光引到教室里？

5、小結：光照到鏡子上就會發生反射現象，也就是說鏡子還具有反光作用。

3、介紹萬花筒的制作方法。

4、指導學生制作潛望鏡。

(1)出示教師制作的潛望鏡，分組分析潛望鏡看到物體的原理。

(2)匯報分析結果，教師畫圖。

(3)分組制作潛望鏡。

四、認識凸面鏡、凹面鏡

1、談話：剛才我們一直在研究平面鏡，如果把鏡面彎曲，看到的像會有變化嗎？

2、實驗：觀察不銹鋼湯匙的兩面，有什么發現？

3、講述：湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成

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的像一個是放大的像，一個是縮小的像。由此你想到了什么？（哈哈鏡）

4、分組討論：生活中哪些地方用到了凸面鏡和凹面鏡？

5、學生匯報。（教師可板書）

五、鞏固總結

教師小結本課教學內容。（平面鏡成像、反光；認識凸、凹面鏡）

六、課后拓展

制作萬花筒

3、研究透鏡

教學目標

過程與方法：

1、學會做凸透鏡成像實驗。

2、嘗試制作望遠鏡。

科學知識：

1、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線。

2、了解凸透鏡的應用。

3、初步了解望遠鏡的構造。

情感、態度與價值觀：

體驗到人類對光學規律的認識與利用會為我們帶來許多方便。

樂于用所學的知識改善生活。

意識到科學技術的發展會給人類和社會發展帶來好處。

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教學重點

探究凸透鏡的成像規律。

教學準備

教師一一有關凸透鏡和凹透鏡應用的圖片；凸透鏡，凹透鏡，蠟燭，打火機

學生一一凸透鏡，水杯，白紙，尺子

教學時間2課時

教學過程

一、導入新課

談話：同學們喜歡玩嗎?會玩嗎？會玩的同學在玩中會有許多收獲。今天，就

請你們玩一滴水，有興趣嗎？

二、利用水，形成放大鏡

1、活動一：

用滴管（或吸管）在書上的一個字上滴一滴水（在載玻片上滴一滴水，把載玻

片放在字上），透過水滴看字，有什么變化?并觀察水滴的形狀。

學生活動，匯報現象，交流。

2、活動二：

把書放在盛水的燒杯后，透過燒杯看書上的字有什么變化?學生活動，匯報現

象，交流。

3、活動三：

往培養皿（或燒杯中）放一些水，再把培養皿放在有字的書上，從上向下看，

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觀察字有什么變化?

學生活動，匯報現象，交流。

提問：這三個實驗有什么相同的地方？

學生討論交流。

談話：你知道什么工具會把物體放大?對，是放大鏡，今天，我們一起來玩放

大鏡。(板書課題)

三、研究放大鏡的作用

1、了解放大鏡的鏡片特點。

(1)談話：同學們都知道放大鏡有放大作用，那放大鏡的鏡片有什么特點？

(2)學生感知，交流。(可請學生畫出放大鏡鏡片的側面圖)

(3)、小結：像放大鏡鏡片這種中間厚，邊緣薄的鏡片叫凸透鏡。

2、指導學生探究凸透鏡具有聚光的作用。

(1)提問：凸透鏡除了具有放大的作用，還有什么作用？

(2)學生交流，師了解學生原有知識。

(3)學生活動：拿放大鏡在太陽下觀察放大鏡的聚光現象。(安全教育：不能

用放大鏡看陽光)

(4)師介紹焦點。對這一活動進行小結。

3、指導學生探究凸透鏡具有成像的作用。

(1)凸透鏡還有什么作用？組織學生進行分組實驗：將放大鏡

對著白墻，觀察有什么現象?

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⑵學生匯報交流。(有倒立、縮小的像)

⑶討論：為什么墻上有物體的像?這是怎么回事？一起進行研究。

⑷閱讀課文插圖，討論：這個實驗需要哪些材料?怎么操作?要注意些什么?

⑸學生動手實驗，觀察記錄：

蠟燭與凸透鏡

凸透鏡與紙屏像的特點

的距離的距離

(cm)(cm)

(6)交流匯報：有十么發現？為什么會有像？

(7)師生小結。

四、了解凸透鏡的用途

(1)提問：你知道在日常生活中凸透鏡的運用嗎?

⑵看書，了解，交流。

32

五、比較凸透鏡和凹透鏡

1、（出示凹透鏡）談話：老師這里還有一塊鏡片，它和凸透鏡有什么不同?

2、實驗：用凹透鏡看書上的字。

3、匯報：有什么發現？

4、摸一摸：這種鏡片有什么特點?與凸透鏡有什么不同?起名字。

5、小結：這種中間薄，邊緣厚的鏡片，科學上叫凹透鏡。

6、實驗：將凸透鏡與凹透鏡組合起來看遠處景物，有什么發現？

7、介紹：望遠鏡

六、鞏固總結

1、提問：今天你們有什么收獲？

2、總結。

4、七色光

教學目標

過程與方法：

1、學會做日光的色散與合成實驗。

2、嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實驗。

3、能夠對所觀察的現象做出合理的解釋。

科學知識：

1、知道光是有顏色的，了解陽光的色散現象。

33

2、初步了解光與色彩的關系。

情感、態度與價值觀：

感受光學世界的無限奧秘,，欣賞大自然的繽紛色彩。

教學重點

了解光與色彩的關系。

教學準備

學生分組實驗用的：三棱鏡，鏡子，水，盆，不同顏色的玻璃紙、手電筒

教學時間2課時

教學過程

一、導入新課

談話：你們見過彩虹嗎？它有幾種顏色？分別是什么顏色?在什么情況下能

見到彩虹？

二、制造彩虹，了解太陽光(白光)由7種顏色的色光組成

談話：你們想制造彩虹嗎？怎樣操作？

學生閱讀課文P26插圖，交流：用什么材料，怎樣做？

學生領材料，分組活動：

(1)用三棱鏡。

(2)把鏡子放在水中。

(兩個活動任由學生選，可做一個，也可做兩個)

交流實驗現象，討論；這些實驗說明了什么？

34

小結：太陽光有7種顏色的色光組成。

提問：還有哪些類似彩虹現象？

（觀察光碟、肥皂泡等）

7、談話：你們知道是誰最先發現太陽光是由7種顏色的色光組成的么？

8、學生閱讀課文提供資料。

9、交流：牛頓偉大的發現為什么遭到激烈的反對?怎樣說服別人?從這個故事

中你們明白了什么？

10^玩七色陀螺。

看圖，學生交流怎樣制作。（學生課前制作好）

玩陀螺，觀察有什么現象。（先預測會有什么現象）

討論：從玩陀螺中你有什么收獲？

三、認識到色光可以被過濾掉

1、濾光實驗。

（1）學生參考課本P59做濾光實驗。

（2）學生活動，記錄結果。

（3）交流匯報，討論：從實驗中，你明白了什么？

（4）填空：太陽光照到紅色玻璃紙上，濾去（）光，允許（）光通

過，反射（）光。

太陽光照到紅色物體上，反射（）光。

太陽光照到黑色物體上，反射（）光。

35

活動：透過不同顏色的玻璃紙觀察圖案。

(1)學生按要求活動，多觀察幾種圖案。

(2)匯報交流：有什么發現？

(3)能舉例說說在生活中的應用么？

四、鞏固總結

1、提問：今天你們有什么收獲？

2、總結

第三單元：電和磁

1.簡單電路

教學目標：

過程與方法：

能夠連接基本電路，并畫出電路圖。

能夠根據電路圖連接簡單電路。

能夠制作簡單的紅綠燈模型。

科學知識：

1.知道一個基本電路的組成要素。

2.認識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。

情感、態度和價值觀：

1.愿意與同學一起去探討有關電路的問題。

2.體會制作的快樂，感受成功的喜悅。

36

二、教學重難點:

讓學生認識電路的基本特征，能夠根據自己的組裝圖畫出較規范的電路圖,

在畫圖中逐漸認識電路的組成條件。

三、教學準備：

導線、電池、開關、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。

四、教學時間：

1-2課時

五、教學過程：

一、導入：

1、電源的認識

(1)今天帶來了什么？它的用途？

(2)電池能夠提供什么？它是一種電源。

二、新授：

1、認識簡單電路元件：

除了同學們自備的電池，老師還為同學們提供了一個盒子，里面有：

電池盒一一上面有十、-符號，表示“正極、負極”

導線一一用來傳輸電能

小燈泡一一也稱為小電珠，出示簡圖

燈座一一用于插放小燈泡

2、連接電路;

37

(1)利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來，你會怎樣安排？

在白紙上，畫出你的連接實物圖。

指名展示學生的想法。

3、分析連接后的情況：

(1)根據學生的擺放，說明連接后的結果。

(2)說一說，電池是怎樣使燈泡會亮起來的？

(3)電流是按照怎樣的方向傳輸的？

(4)說明電流從正極出發最后回到負極。

(5)用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下這是一條怎樣的路？

板書：回路

(6)改變電池的位置、樣子(盒式、條形等)，請學生標出電流方向。

3、開關的認識：

燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎?我們怎樣控制家里的燈。

(2)給這個燈加一個開關，使它能夠控制你的燈泡。

(3)領取開關，進行試驗。

(4)為什么開關能夠控制燈泡的？

⑸電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。板書：

通路。

4、閉合電路的認識：

(D我們把這樣的一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路,

38

電流才能通過。

5、閉合電路的認識：

⑴我們把這樣的一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，

電流才能通過。

6、設計“可控制的紅綠燈”的活動：

(1)現在老師給你們一些電路元件，你能當一個小小設計師來設計電路嗎？

(2)紅綠燈的研究：

材料：回形針，紅、綠燈，導線，圖釘，小木板，電池。

(3)設計電路并畫出來。

(4)用材料試著組裝。

(5)匯報總結活動。

三、拓展：

今天我們了解了簡單的電路元件，并且學習了簡單的電路，可別小看這條

簡單的電路，我們的一個用電器就是利用它的原理做成的。

我們還可以思考一下這些問題：

1.如果將燈泡換成其他用電器會怎樣？

(1)說說看個人的想法。

(2)放入發光器，試一試。

(3)匯報試驗的結果

2.我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中

39

的材料試一，試，匯報一下。

四、總結：

通過對簡單電路的了解，我們就能明白許多構造復雜的用電器的基本的原

理和構造。

的材料試一試，匯報一下。

四、總結：

通過對簡單電路的了解，我們就能明白許多構造復雜的用電器的基本的原

理和構造。

2、導體和絕緣體

一、教學目標：

過程與方法：

能夠對物體的導電性能進行預測，并說出依據；

能設計驗證性的實驗方案并學會研究記錄；

能夠在電路中對物體的導電性能進行檢驗；

能根據實驗的結果進行科學性的總結。

科學知識：

1.認識導體和絕緣體；

2.直到導體和絕緣體在生活中的應用。

情感、態度和價值觀：

認識到交流與合作在研究中的價值;

40

體會到學習可以為生活服務，提高我們的生活質量；

愿意投入到問題的研究之中；感受科學活動和探究的樂趣。

二、教學重難點：

讓學生認識有的物體容易導電，有的物體不容易導電，并能聯系實際辨認

電器、電料、工具等。應該讓學生知道還有一種物體（材料），其導電性能在導

體和絕緣體之間，叫做“半導體”。半導體技術已經深入千家萬戶，要讓學生有

個大致的了解。

三、教學準備：

鐵片、木片，鉛筆芯、橡皮、鑰匙、塑料尺、回形針、紙張、膠帶、組裝電路

的材料及相關工具。

四、教學時間：

1課時

五、教學過程：

1、復習理解“導電”

展示：簡單的電路（一節電池、一顆燈泡）

接通燈泡為什么會亮?你認為要使燈泡亮起來必須有什么樣的條件？

拉開導線。如果要在他們之間加一段東西，使燈泡仍然能亮起來，你會加入什

么？

初步了解一些能夠導電的物體

加入一些別的小物品連接導線兩端，燈泡會亮嗎？

41

讓我們列出的身邊的小物品，（自由羅列）

預測一下，把哪些小物品介入電路中，能夠讓電路通暢？

分組試驗驗證，要求：

記錄預測結果；

兩人一組合作驗證；

填寫完成紀錄；

匯報試驗的結果。

3、體驗“導電”

剛才我們把這些物品聯通了電路的本領稱為“導電”，要測量物體是否導電

還可以用什么樣的方法？

展示“驗電球”，并說明其用處和使用方法。

用手連接驗電球的兩端，燈亮了，這說明了什么？

你們能導電嗎?我們來做一個游戲驗證一下。（全班活動，手拉手）

看一看書上的例子，書本34頁（感應開關和電筆）

4、各種各樣的水的導電性能

各種各樣的水能夠導電嗎？你想到了哪些水？

怎樣設計水是否能導電的實驗？分組討論。

匯報總結研究水的導電性的實驗步驟。

四人為一組，分組實驗兩種水的導電性能。

5.了解安全用電:

42

電力給我們帶來了能量，發揮了很大的作用，但他也有巨大的力量，如果

我們不能夠合理的使用，就會被電擊傷。

看書本，說一說，這些行為錯在哪里？

電線桿上不晾衣衫；高壓電線下不放風箏；不用濕手觸摸電燈泡；不將大量

的用電器插在一個接線板上；注意觸電的標志。

6.了解導體、絕緣體和半導體

通過剛才的一系列活動，我們知道了各種物體的導電性能，在科學上，我們把

他們做了一個分類，讓我們看書了解一下：33頁。

除了這些之外，還有一些物體材料，其導電性能在導體和絕緣體之間，叫做“半

導體”。半導體技術已經深入千家萬戶，比如我們聽的收音機里面的核心元件就

是半導體。

你能說出哪些和電打交道的工具？

展示：電筆、黑膠布、插頭、插座、開關、閘刀

出示，辨認名稱。

它們是由那些材料構成的？分析一下這些材料的導電性能?你是怎么知道的？

想一想，一種工具，為什么要用兩種材料去制造呢？

分析電線桿上的導體和絕緣體。

6、總結全文：

今天我們對能夠導電的物品作了一個了解，并知道了它們在生活中的用處，

這些知識可以保護我們不受電的危害。大家要記住。

43

板書：

導電導體絕緣體半導體

教后記：

3、探測暗盒里的電路

一、教學目標

過程與方法：

1.能夠利用檢測器檢測暗箱中的電路；

2.能夠根據在檢測器中觀察到的現象對暗箱作假設性的解釋；

3.能對檢測過程和結果進行評價與反思；

4.能利用簡單圖形整理檢測結果。

科學知識：

1.知道不同的電路連接可以產生不同的現象；

2.知道解密暗箱的方法。

情感、態度和價值觀：

1.尊重政局、實事求是；

2.愿意去探究暗箱中的秘密；

3.體會到合作與交流的重要價值。

二、教學重難點：

本課是通過“解暗箱”的方法來研究盒子里面安裝了一個什么樣的電路。“解

44

暗箱”

的方法是科學研究中很重要的方法，通過一個檢測工具，監測盒蓋上的觸電，

根據外面的小燈泡亮、滅、大火、小火，來判斷盒子里面是否有導線，是否有

電池或者小燈泡。這里滲透了科學灘舊的思維方法。

三、教學準備：

暗箱、電池、小燈泡、到縣（每組一套）

四、教學時間：

1課時

五、教學過程：

1、觀察了解檢測器

展示斷開的電路，怎樣可以使燈泡亮起來。你有兒種方法？

我們今天用這個斷開的電路作為一個檢測器。

2、初步觀察，認識暗箱

展示暗箱，你看到了什么？

里面是一些電路元件，你能說出哪些電路元件的名稱？

講解：由于看不見里面的構造，我們把它稱為“暗箱”。

3、初步分析檢測器與暗箱的使用

今天的任務就是要弄清楚暗箱里面到底有怎樣的秘密。在研究暗箱的過程中有

兩個條件：

⑴不允許打開暗箱。

45

(2)里面都是電路元件，就用斷開的電路作為檢測器。

你覺得應該怎使用這個檢測器？(上來演示)

對演示的結果作初步的分析：這樣檢測的結果說明了什么，喑箱的兩點之

間會有什么電路元件？

3、初步分析檢測器與暗箱的使用

今天的任務就是要弄清楚喑箱里面到底有怎樣的秘密。在研究暗箱的過程中有

兩個條件：

(1)不允許打開暗箱。

(2)里面都是電路元件，就用斷開的電路作為檢測器。

你覺得應該怎使用這個檢測器？(上來演示)

對演示的結果作初步的分析：這樣檢測的結果說明了什么，暗箱的兩點之

間會有什么電路元件？

4、總結分析活動

在用檢測器進行檢測的時候出現了哪些情況？

板列出各類情況(不亮、更亮、亮了)

展示各組的電路圖，說明試驗的情況。

打開暗箱，與自己的電路圖作對比，你能給自己評多少分？

5、總結：

今天的活動非常有趣，同學們分析得很出色，善用了以前學過的知識，下

一節課我們將了解更多電的知識。

46

板書:

暗箱

電池導線燈泡開關

亮了說明：

更亮了說明：

不鳧說明：

4.研究磁鐵

一、教學目標

過程與方法：

1.能夠設計實驗，探究出磁鐵的性質；

2.能利用各種方法測量H兩塊磁鐵磁力的大小；

3.能夠對磁鐵在生活的中的用途做相關的解釋；

4.能夠做磁鐵及磁鐵玩具。

科學知識：

1.知道磁鐵的一些基本性質；

2.知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規律；

3.了解隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化規律;

4.知道指南針的作用。

47

情感、態度和價值觀：

1.對探究日常生活中磁現象有濃厚的興趣；

2.意識到磁現象給人們生活帶來的好處；

3.樂于探究、善于發現。

二、教學重難點：

本課重點放在讓學生獨立探究，發現磁鐵的性質，諸如：磁鐵能吸鐵，磁

鐵有兩極N極和S極；同極相斥，異極相吸；隔著東西也能吸鐵；隔一段距離

也能吸鐵；磁力可以傳遞等等。

三、教學準備：

教師準備：條形磁鐵，馬蹄形磁鐵、環形磁鐵、回形針、大頭針、司南、測磁

力活動用具8套，相關的圖片資料。

四、教學時間：

1—2課時

五、教學過程：

一、認識各種形狀的磁鐵：

展示各種形狀的磁鐵，這些鐵塊是什么形狀呢？

用比較科學的語言來描述他們分別是：條形、馬蹄形、環形。

二、初探磁鐵的吸引力：

1.吸引：

它們可不是一般的鐵塊，它們都有一種本領，你猜猜看他們是什么？

48

磁鐵有怎樣的本領呢?

探究活動：

分發：磁鐵一塊、回形針六枚、小試管一只

要求：用磁鐵去吸引回形針，看看你能在幾種情況下把回形針吸起來？

總結：磁鐵能在哪些情況下發揮它的本領？

2.磁極：

磁鐵各部分的吸力相同嗎？

（磁力最大的部分稱為磁極）

磁極有方向嗎?玩一玩，說說現象。

（學習書上的樣子吊起來，或放在水面，觀察）

三、初步體會磁鐵的磁極：

了解了磁鐵吸引鐵的本領，現在我們加入另一塊磁鐵，看看你是否有新的

發現，或者別的玩跌？

體驗活動。

加入了一塊磁鐵后，你有什么新的發現呢？

總結過渡：大家都發現磁鐵除了有吸引鐵和磁鐵的本領，它還有排斥的現象，

它到底在排斥誰呢？為什么會排斥呢？

四、了解磁極：

展示“司南”，這是我國古代的四大發明之一，誰認識它？

演示“司南”，分析；勺柄指向哪里呢？

49

為什么要了解司南?他跟磁鐵有什么樣的關系呢？打開書自己讀一讀第39頁的

閱讀。

讀到這兒，同學們對于磁鐵還有一些怎樣的問題，和感興趣的話題呢？

五、磁鐵的應用：

對磁鐵了解了這么多，你能回憶出磁鐵常常出現在生活的哪些地方呢？（先

自由說，再看書41頁）

想做一個磁鐵么？看一看怎樣做一個自己的磁鐵，書本41頁最上面。

自己做的磁鐵和剛才使用的磁鐵誰的吸鐵本領比較強?你能設計以一實驗

來比較一下么？（分組討論實驗方法）匯報，并依據情況安排實驗。

我們還可以用磁鐵做一些玩具，看看你能想到那些

六、總結：

今天我們在玩磁鐵的過程中又增長的了知識，了解了磁鐵的各種特點，希

望同學們利用磁鐵的特性發明創造。

5.電磁鐵

一、教學目標

過程與方法：

1.能夠根據所給的材料制作一個電磁鐵；

2.能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；

3.能夠對電磁鐵的兩極變化進行探究;

50

科學知識：

L知道什么是電磁鐵；

2.知道電磁鐵的兩極變化；

3.了解電磁鐵的應用。

情感、態度和價值觀：

1.能主動對電磁鐵現象進行研究，體會探究的樂趣；

2.意識到電磁鐵給人們生活帶來的方便；

3.樂于合作交流，善于發現和解決生活中的問題。

二、教學重難點：

本課重點是認識電磁鐵的性質，研究電磁鐵磁力大小于什么有關系；知道

電磁鐵也有兩極，并且是可變的。在學生假設猜想的基礎上，加以指導，提高

學生探究的能力和水平，再由學生設計實驗加以研究，匯報交流，總結出規律

來。

三、教學準備：

教師準備：導線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片

學生準備：中池

四、教學時間：

1課時

五、教學過程：

一、認識電磁鐵;

51

展示長鐵釘：它能變成一個像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的

辦法？

除此以外你還有什么別的辦法？（個人匯報方法）

老師能讓它變成一根磁鐵，你們相信么？

演示制作電磁鐵。

用電磁鐵吸引大頭針。

你還想用那些磁鐵具有的特征來驗證它？

你覺得它是一個普通的磁鐵么？該起個什么樣科學的名字呢？板書：

電磁鐵

二、制作電磁鐵

制作電磁鐵之前：

想制作一個像老師一樣的電磁鐵么？

你認為需要那些材料？

在制作過程中要注意些什么？

制作活動。

三、初步分析電磁鐵的磁力

1、比一比，你們的電磁鐵，誰的磁鐵吸引鐵的本領比較強呢？

2、估計一下，你們的電磁鐵要增強引力，會和哪些因素有關？

3、總結并且板書學生意見

導線電池鐵釘規格

四、探究實踐磁力大小

你能根據自己的推測設計一個實驗來試試看嗎？

在實驗過程中要注意些什么？

總結整理：1、只能改變一個單一因素。

2、如何改變這個因素。

3^怎樣來記錄。

探究活動。教師巡視指導

總結匯報活動：

你通過實驗，發現你猜測的因素和電磁鐵磁力大小有關么？

你們是怎樣操作的？比較了那些數據？

將學生的研究成果板書在黑板上。

五、了解電磁鐵兩極的變化：

我們通過剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點。現在我們來比一比，磁

鐵和電磁鐵有哪些相同？

他們有哪些不同？

用磁針測一測,你的電磁鐵的兩極C再和其他小組的電磁鐵比一比.你發

現了什么？

能解釋一下你發現的現象的原因么？

能使你們的兩個電磁鐵磁極相同么？

比較一些兩組組裝的電磁鐵有什么不同？

53

合并小組活動，要求：改進一個小組組裝的電磁鐵，使兩個電磁鐵磁極一

樣。（相同的小組則改變成不同）

總結活動過程，板書學生改裝的經驗方法。

電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過……

六、全文總結

通過今天的學習我們了解了一種新的磁鐵，我們看看他有什么用史。

看書第45頁，簡單介紹電磁鐵的各種應用c

希望同學們把學到的指示廣泛的應用到生活中去，使生活更加方便。

第四單元：呼吸和血液循環

1、測量呼吸和心跳

教學目標：

過程與方法：

1、能正確測量自己的呼吸和心跳次數。

2、能根據測量數據進行分析，并作出自己的判斷。

科學知識：

1、知道心跳、呼吸和運動是有聯系的，運動可以使心跳和呼吸加快，休息后恢

復到正常狀態。

2、了解自己正常情況下1分鐘心跳、呼吸的次數。

情感態度與價值觀:

54

1、通過研究運動對身體的影響，意識到事物和現象之間是相互聯系的。

2、意識到采集、分析數據是科學探究的一種重要方法。

教學重難點：測量呼吸和心跳的次數。

教學準備：手表、記錄表

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入：

1、師：今天有這么多老師來聽課，你此刻的心情怎么樣？

生：高興、興奮、緊張…

師：你的這種心情從身體狀況的哪方面表現出來的？

生：心跳加快，臉紅……

師：相對于體育課來說，我們現在處于什么狀態下？

生：安靜狀態。

2、師：請兩位同學上來（一位男生一位女生），他們現在都處于安靜狀態下，

如果讓他們運動起來，你猜測他們會有什么變化？

生：呼吸加快、心跳加速、氣粗……

3、師：你們體育課上做過原地高抬腿運動嗎？怎么做的？

生：大腿和身體呈90°夾角。

師示范動作。

4、師：請男生準備好，隨著老師拍手的節奏做原地高抬腿運動，動作要做標準

55

了，女生站立不動。（計時1分鐘）現在我們再來觀察他們的表情有沒有變化？

有什么樣的變化？

生：男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了……

師：你自己有什么樣的感受？（問男生）

生：心跳快、呼吸喘……

師：你有這樣的感覺嗎？（問女生）

生：沒有。

5、師：為什么他們的感覺會不同？（請他們下去）

生：男生做了高抬腿運動，而女生沒有做運動。

6、師：為什么運動后我們的呼吸就會變粗呢？

生：我們的心跳加快了，同時使呼吸加速。

7、師：運動后我們的呼吸和心跳次數比安靜時的呼吸和心跳次數快多少呢?怎

樣知道呢

生：進行測量。

8、師：今天這節課我們就來學習“測量呼吸和心跳”，出示課題。

生：齊讀課題。

二、自主學習：

1、測量在安靜狀態下1分鐘的呼吸和心跳次數,

（1）師：要想準確測量呼吸和心跳的次數，首先要掌握正確的測量方法。誰知

道怎樣計算呼吸的次數?

56

生：討論并匯報。

師：測量呼吸時要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。這兒老師是用夸

張的方式讓每個人都能看到，但在實際測量的時候就是按照平常的呼吸情況進

行。每個同學和老師一起做一做。心跳的次數可以怎樣測量的呢？

生：用手摸、聽、測脈搏……

（2）師：我們今天用測量脈搏的方法來測量心跳次數。用我們的右手搭在左手

手腕的內側偏上的地方，找到脈搏（示范），每個人試試，要準確地找到你的脈

搏。

（3）師：測量呼吸和心跳次數的方法我們己經學會了，為了能進行數據分析，

我們要把測到的數據記錄在表格里面。（投影出示表格）這張表格你們知道怎么

記錄嗎？

生：講述表格的看法、寫法。（師適時補充）

（4）師：現在我們要開始測量呼吸和心跳的次數了，先測量哪種狀態下的？

生：安靜狀態下的。

（5）師：表格里面要求我們填寫同一時間內呼吸和心跳的次數，我們第1次先

測量1分鐘呼吸的次數，第2次再測量1分鐘心跳的次數。

師：注意呼吸次數的計算方法，找準自己的脈搏。準備好了嗎？開始（計時1

分鐘，測量兩次）。

生：各人自己測量數據，并記錄，算出平均值。

生：匯報所測數據（每組選1人進行匯報，共4人），計算平均值。

57

2、測量自己在運動結束時，1分鐘的呼吸和心跳次數。

（1）師：安靜狀態下呼吸和心跳的次數有了，接下來要測量什么數據了？

生：運動狀態下呼吸和心跳的次數。

師：運動時呼吸和心跳的次數在我們的運動一結束就要進行，等到休息后

再測量數據就不準了。還有，老師在這兒發現了一個問題，那就是如何記錄同

一時間內的呼吸和心跳的次數?你有什么好辦法嗎？

生：嘗試說。

師：為了解決這個問題，請一、三大組只記錄測量呼吸的次數，二、四大

組只記錄測量心跳的次數。

（2）師：我們仍舊用原地高抬腿的方法進行測量運動時呼吸和心跳的次數。測

量時要注意，請你按照老師拍手的節奏做原地高抬腿運動。每位同學一定要把

動作做標準了，否則就不能準確測量出呼吸和心跳的次數了。準備好，開始（計

時1分鐘）。（老師調整好學生

所站的位置）

（3）師：趕快回到座位上，準備測量呼吸和心跳次數，測量的要求和方法和剛

才的一樣。（計時1分鐘）

生：各人自己測量數據，并記錄，息出平均值。

生：匯報所測數據（4人匯報），計算平均值。

（4）師：安靜狀態下呼吸和心跳的次數以及運動結束時呼吸和心跳的次數我們

都有了，有了這兩組數據我們能做什么事？

58

生：進行比較。

師：你們比較一下，發現什么？

生：運動結束時呼吸和心跳的次數要比安靜狀態下的速度快。（說出具體

數據）

（5）師：我們除了用表格進行數據比較之外，還可以用圖形進行數據比較。這

兒有一個坐標，橫線表明在什么狀態下，豎線表示呼吸或心跳的次數，我們現

在就要把表格中的數據轉換成圖形，看老師是怎么做的。（以某一學生為例說明

條形圖的畫法）現在我們所看到的是圖形中的一種，叫條形圖，大家看用這種

方法比較數據有什么優點？

生：明顯、清楚、一目了然……

三、拓展活動：

師：通過我們的測量和發現，你還有哪些感興趣的問題想進一步研究的？

生：為什么運動后呼吸和心跳就會加快？

生：呼吸和心跳為什么會同時加快？

I???????

師：同學們的問題很多，今天我們沒有時間來解決這些問題了，下次我們繼續

研究。

板書：

測量呼吸和心跳

表格

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條形圖

2、肺和呼吸

教學目標：

過程與方法：

1、會做利用氫氧化鈣檢測二氧化碳的實驗。

2、會做利用火柴燃燒的情況檢測氧氣含量的實驗。

3、會選擇一定的方法測定自己的肺活量。

4、能通過收集資料制作戒煙小報。

科學知識：

1、認識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官。

2、知道呼吸讓我們吸進富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。

3、知道肺是進行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強大。

情感態度與價值觀：

1、認識到保護肺等呼吸器官的重要性。

2、知道吸煙有害呼吸器官的健康，能逐步養成有利于保護呼吸器官的良好行為

習慣。

教學重點：研究呼吸的意義。

教學時間：1課時

教學準備：塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、氣球、軟尺、課件。

教學過程：

一、導入：

1、提問：我們每天都在呼吸，你知道有身體的哪些器官是呼吸器官嗎？（板書：

呼吸）

學生匯報：鼻子、肺……

2、講述：讓我們來認識一下呼吸器官吧，課件演示。注意：嘴不是呼吸器官。

3、通過觀看，相信你現在對自己的呼吸器官有了一定的了解，你能在身體上找

到它們的位置嗎？

分組活動，指名演示。

4、你覺得在觀看過程中，哪個呼吸器官給你留下了深刻的印象？

學生匯報。

5、（板書：肺）這兩個詞中間應該加個什么字？（板書：和）今天我們就來研

究肺和呼吸的關系。

二、自由研究：

1、比較吸進和空氣和呼出的氣體。

（1）提問：我們每時每刻都在呼吸，誰知道我們為什么要不停地呼吸？

學生討論、匯報：呼出二氧化碳……

（2）講述：剛才同學們進行了猜測，但不能說明什么，我們必須用實驗來驗證。

（3）演示實驗1,并講解：先收集一塑料袋空氣，再倒入氫氧化鈣溶液，把袋

子搖晃一下，看看有沒有變化？

學生觀察并匯報；溶液顏色沒變。

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(4)演示實驗2,并講解：收集呼出的氣體，也倒入氫氧化鈣溶液，搖晃后觀

察有什么變化？

學生觀察并匯報：溶液變渾濁了。

(5)為什么實驗的結果不一樣？說明什么？

學生分組討論并匯報：呼出的氣體含有二氧化碳……

(6)講述：一個實驗成功還不足以說明問題，我們再做一個實驗看看結果如何。

(7)演示實驗3,并講解：我們先收集一瓶呼出的氣體(師收集氣體)，把收集

到的氣體用玻璃片蓋好，再收集一瓶新鮮空氣，也用玻璃片蓋上。現在老師點

燃火柴，你們仔細觀

察火柴在兩個瓶子的燃燒現象。發現了什么？

學生匯報：在呼出的氣體的瓶子里火柴滅了。

(8)提問：這個實驗說明了什么？