10aoouiu

文本分析：

本課有6部分內容。第一部分是3個復韻母，配有一幅大海的情境圖。大海

上空，海鷗自由自在地飛翔著；海面上，一只戴帽的小狗駕駛著一艘帆船在航行,

船尾坐著一只小貓；大海里，海豹正暢游著。其中，“貓、豹”提示。。的音，

“鷗”提示ou的音，“游”提示iu的音。第二部分是愛韻母a。、ou、iu的四聲。

第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第四部分是詞

語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個詞語“小橋、流水、垂柳、桃

花”中，都包含本課新學的音節，其中“小、橋”是本課要認的生字。第五部分

是兒歌《歡迎臺灣小朋友》，其中xido>you、piGo、dao>xiao>

sh6u是本課新學的音節，“臺”是本課要認的生字。第六部分是本課要求會

認的生字“小、橋、臺”以及要求書寫的音節詞"xiaoni。

教學目標：

1.正確認讀復韻母Q。、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和a。、ou、iu所組成的音節。能在四線格中正確書寫

音節詞“xidoniu"o

3.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語，正確朗讀兒

歌《歡迎臺灣小朋友》。

4.認識“小”“橋”“臺”3個生字。

教學重點：

L復韻母Q0、ou、iU的正確認讀。

2.聲母和QO、ou、iu組成音節的正確拼讀。

教學難點：復韻母“Q。一。u”和“iu—iu”的發音辨析。

課時安排：2課時

?-?窗懿>@--

課時目標

正確認讀復韻母ao、OU、iU及其四聲，讀準音，認清形。

點把握

借助圖、多媒體課件和兒歌，讀準復韻母。。、OU、iU及其四聲；通過

示范、觀察、模仿，讀準帶調音節。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

L（課件出示情境圖）引導學生觀察圖畫，教師看圖講故事。

故事：在茫茫的海面上，一只戴著帽子的小狗正駕駛著小帆船航行，它的好

朋友小貓則面帶微笑地靠坐在船尾。不遠處，一頭小海豹露出海面，自在地游來

游去。它的右邊還浮著一只小皮球。看來，海里太無聊，小海豹干脆在海面玩起

了皮球。空中，兩只海鷗正展翅飛翔。

2.引導學生再次觀察圖畫，提問：圖中有什么？

（小貓、小狗、海豹、皮球、海鷗。）

3.根據學生的回答，板書課題。（板書：。。ouiu）

二、初讀課文，重點研讀

過渡：通過之前的學習，我們認識了復韻母ai、ei、uio其實，復韻母也是

一個大家族，除了ai、ei、ui,還有ao、ou、iu。這節課，我們就來認識它們吧！

（一）學習復韻母。0

1.讀準音。

（1）教師依次點擊情境圖中的帽子、小貓、海豹，說出它們的名稱，從而

引出復韻母

（2）鼓勵學生聯系之前學過的復韻母的發音方法，想想怎么發音。

（3）教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發音。

發音指導：發。。時，從元音。開始，舌尖遠離下齒，a清晰響亮，然后舌頭

往后縮，舌面快速向。的方向滑動，大體停在接近元音u,但舌位要略低的位置,

同時嘴唇縮圓。

（4）學生按照教師的指導進行發音練習，同桌互聽。

（5）教師出示寫有。。的卡片，指名讀，正音，學生開火車讀、齊讀。

2.識記形。

（1）教師亂序出示6個單韻母，提示學生有的單韻母在一起成了好朋友，

請學生找出。、。這對好朋友。

（2）（課件出示。i-cio）引導學生通過比較識記復韻母a。。

3.ao的四聲。

（1）（課件出示四幅圖，分別是小貓、毛衣、棉襖、跳繩）學生觀察圖片，

教師引導學生說出“貓、毛、襖、跳”四個關鍵字。

（2）教師在黑板上寫四個ao,引導學生復習標調歌，指名上臺給四個。。標

上四聲。（標在字母。上）

（3）（課件出示。。的四聲）教師指導朗讀，學生自由讀、開火車讀、男女

生比賽讀。

（4）師生共編順口溜：do^do、ao,凹凸的do；Go、do、ao,嗷嗷叫的do；

bo、do、ao,穿棉襖的do；ao>ao>ao,別驕傲的do。

（5）引導學生聯系生活，結合含有。。的音節詞識記.如,x訪on/c（小鳥）、

laoren（老人）、bingbdo（冰雹）、baozi（包子）、jinqianbao（金錢

豹）。

（二）學習復韻母ou

1.讀準音。

（1）（課件出示蓮藕圖）提問：這是什么？（藕。）教師說明藕的第一聲

就是OU的音。

（2）教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發音。

發音指導：先發元音。，然后舌面向u方向滑動升高，大體停在接近元音u,

但舌位要略低的位置，同時嘴唇要逐漸縮圓。

（3）學生自己動嘴試著發音。教師注意傾聽，發現問題，及時指導。

（4）指名讀，學生開火車讀、齊讀。

2.識記形。

教師出示。、u的卡通形象，通過o、u交朋友的小故事，讓學生更好地識記

OUo

3.ou的四聲。

（1）教師指名上臺在黑板上寫出ou的四聲，并請該生說一說標調的根據：

無。找o、e。

（2）（課件出示ou的四聲）學生對比該生標的I四聲和課件，指出該生標的

正確還是錯誤。若錯誤，上臺在黑板上改正。然后學生自由讀，教師指名讀并正

音，學生再開火車讀、同桌之間比賽讀。

（3）教師依次說出四個含有ou的不同聲調的音節詞，學生說出每個音節詞

中OU的聲調，如教師說出音節詞gaolou,學生說gaolou中的ou是第二聲。

（4）引導學生聯系生活，結合含有。u的音節詞識記。如，haidu（海

鷗）、16ufang（樓房）、xidogou（小狗）、yangrdu（羊肉）。

baozhl（報紙）、t6ohua（桃花）、pdobu（跑步）、zhlshuzaoHn（植樹造

林）。

（5）師生共編順口溜：學習要得優（6u）,水里要會游（6u）,學校有好

友（du）,尊老又愛幼（6u）。

（6）co、ou發音辨析臺學生多讀兒遍，結合co、ou的發音方式，體會區

別。

bocaiwdshduxidodaomdopiyducait6ufa

波萊握手小刀毛皮油菜頭發

（三）學習復韻與iu

1.讀準音。

（1）（課件出示游泳圖、復韻母iu）指名說出圖上畫的是什么，從而引出

復韻母iuo

（2）教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發音。

發音指導：在《漢語拼音方案》中，iu是iou的省寫形式，由i和ou結合而

成。在發音時，先發元音i,然后舌位滑向ou。

提示：iu不能自成音節，必須和聲母相拼才能成為音節。和ou都可以自

成音節，直接給漢字注音。

（3）學生按照教師的指導進行發音練習。

2.識記形。

（1）教師亂序出示6個單韻母，請學生將i、u這對好朋友找出來組合在一

起。

（2）（課件出示iu-ui）引導學生通過比較識記復韻母iu。

3.iu的四聲。

（1）教師讓學生在練習本上給iu標上四聲，同桌之間相互檢查，并且相互

說一說標調的根據：i、u并列標在后。

（2）學生自由讀，同桌之間比賽讀。

（3）引導學生聯系生活情景，結合含有iu的音節詞識記。如：

今天是農歷九（jiu）月初九（jiu）o我會自己扣紐（ni。）扣。田野上有頭

小黃牛（niu）o

（4）通過拼讀兒歌識記四聲。

河邊有棵彎彎柳，柳邊六頭小黃牛。妞妞用心畫小牛，送給她的好朋友。

（5）iu^ui發音辨析。學生多讀幾遍，結合iu、ui的發音方式，體會區別。

jiujiuddqiuIdoniuh6liuzuibatuichegusuikuihua

舅舅打球老牛河流嘴巴推車谷穗葵花

（四）復韻母ao、ou、iu的書寫

1.教師示范，將復韻母。。規范地寫在四線格申。

注意：教師要提醒學生，這個復韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書

寫的時候要靠近一些，寫得盡量緊湊、勻稱，形成一個整體。

2.教師出示四線格，指名將復韻母ou、iu的四聲寫在其中。

3.教師點評，學生描紅，在練習本上練習書寫。

三、游戲鞏固，作業設計

1.玩游戲。

教師將。0、OU、iu的四聲順序打亂寫在黑板上，然后任意讀出其中一個韻母，

指名上講臺指出韻母。指對了，其余學生拍三下手，齊讀三遍這個韻母；指錯了，

就舉手幫助講臺上的學生。依此進行游戲，鞏固。。、OU、iu的四聲。

2.完成本課對應訓練。

（a?a”）

課時目標

1.學習聲母與復韻母a。、ou、iu的拼讀，正確、熟練地拼讀。

2.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語；正確朗讀兒

歌《歡迎臺灣小朋友》，認識“小、橋、臺”3人生字。

3.在四線格中正確拼寫音節詞"xidoniuwo

要點把握

聲母和ao、ou、iu組成音節的正確拼讀；掌握4個詞語、3個生字，會讀一

首兒歌。

教學過程

一、溫故知新，導入新課

過渡：上節課，我們不僅認識了3個新的復韻母，而且還給它們戴上了四種

好看的帽子。戴上帽子后，有些韻母就藏進一首兒歌中，你們能用你們的火眼金

睛把它們找出來嗎？

1.（課件出示兒歌）教師領讀，學生跟讀。

我家住在那小山溝，好清好清的小溪流，好搖好搖的小吊橋，好尖好尖的小

漁舟。我劃小船來釣魚，釣個月亮當皮球。

2.指名說出含有。0、ou、iu的音節。（ao：小、好、搖、吊、橋、釣；ou：

溝、舟；iu：流、球。）

二、再讀課文，重點研讀

過渡：在剛才找a。、ou、iu的過程中，同學們很快就找到了它們的身影，太

厲害了！。0、ou、iu不甘示弱，紛紛穿上不同的聲母衣服，你們還能找出它們嗎？

（一）含有ao、ou^iu的音節的拼讀

1.兩拼音節。（課件出示熟字：口、手、六、九）

（1）點擊“口”字，出示口的相關圖片，提問：還記得這個字怎么讀嗎？

指名讀。

（課件出示：口k-du-*kdu）

（2）教師示范拼讀，學生跟著拼讀。

小結：kou是聲母k和三聲的復韻母一起拼出來的。

（3）點擊屏幕相繼出現:手sh-6u^shduK上一擊一旭六1一四一liu

（4）學生自主拼讀，再齊讀。

過渡：同學們已經能夠將一個聲母寶寶和一個復韻母寶寶拼起來了，可是它

們中間又多了一個字母寶寶，該怎么拼呢？

2.三拼音節。（課件出示熟字：鳥）

（1）點擊“鳥”字，出示鳥的圖片，提問：還記得這個字怎么讀嗎？指名

讀。

（課件出示:鳥n—i—do->nido）

（2）教師示范拼讀，學生跟著拼讀。

小結：nido是聲母n、介母i和三聲的復韻母。。一起拼出來的。

（3）（課件出示小女孩跳繩圖）提問：圖中的小女孩在干什么？（跳繩。）

教師請生上講臺表演“跳”這個動作0

（4）（課件出示三拼音節：t—i—40-*優0）學生拼讀、同桌糾讀，教師正

音、齊讀。

3.鞏固新知。

過渡：剛才這些字，我們都認識，拼起來自然容易。現在，我們加大難度，

讓聲母寶寶和帶調的ao、ou、iu肩并肩站在一起，組成更多的新音節，我們快來

拼一拼吧。

（1）（課件出示教材第42頁關于°。的花盤）引導學生觀察，提問：花盤

中的音節有什么共同點？（韻母都是。。。）

（2）每6個同學一組，一人拼讀一個花瓣上的音節，互相評點。教師指名

讀，正音，全班齊讀。

（3）依此課件出示第二、三個花盤，請學生拼讀花瓣上的音節。

（4）學生自由拼讀花瓣上的13個音節，直到完全掌握。

（5）教師點評。

（二）學習詞語

過渡：我們學會了聲母和復韻母。。、ou、iu組成的音節，認識了不少事物。

不信？你們就跟隨老師來試試吧。

1.（播放歌曲《春天在哪里》，課件出示插圖）教師引導學生觀察圖畫，將

感受到的美麗表達出來。

（春天來了，公園里到處生機勃勃。小橋下，溪水嘩啦啦地流淌。溪邊的柳

條長滿了嫩綠的葉子，隨風飄揚。粉色的桃花開了，吐露出芬芳。）

2.教師結合學生說話的內容，在黑板上寫下“小橋、流水、垂柳、桃花"4

個詞語。

3.讀詞語。

（1）學生借助拼音自主拼讀。

（2）教師指名讀，正音，學生自由讀、同桌互讀、當小老師教讀。

（3）鼓勵學有余力的學生用這幾個詞語描述自己的生活環境，或曾經游覽

過的地方。

（三）學習兒歌

過渡：同學們學習得多么認真呀，臺灣小朋友都要來和你們做朋友啦！（課

件出示祖國地圖）你們知道臺灣嗎？對臺灣有什么了解呢？（學生回答）看！（在

地圖上指出臺灣）這就是臺灣。同學們，臺灣是祖國領土不可分割的一部分，臺

灣的小朋友和我們一樣，都是祖國的花朵。你們愿意和他們做朋友嗎？（生答：

愿意）那好，我們用熱烈的掌聲歡迎他們吧！

1.（課件出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》）學生圈出學過的音節，多讀幾遍。

然后自主拼讀不認識的音節，熨在不會拼，可以請教老師或同學。

2.借助拼音讀句子，小老師帶讀、齊讀，教師范讀，學生自由讀。

注意：朗讀時，要注意兒歌的節奏。兒歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音變為

“哇”的音。教師要通過范讀引導學生讀正確。

3.理解兒歌。

（1）“我們”歡迎的是來自哪里的小朋友？（臺灣。）

（2）臺灣小朋友是怎么來“我們”的學校的？（坐船。）

（3）“我們”是怎么對待來自臺灣的小朋友的？（伸出雙手緊緊握，熱情

的話兒說不完。）

4.教師可以適當進行愛國主義教育，讓學生明白，臺灣自古以來是祖國領土

不可分割的一部分，臺灣人民是我們的同胞。

（四）學習生字

1.（課件出示生字：小、橋、臺）指名拼讀，教師正音，全班齊讀。

2.理解字義。

小鼓勵學生自由說一說生活中“小”的事物，如“小孩、小樹、小路、小

書包、幼兒園小班”。還可以將學過的字組成詞語讓學生認讀，如“小鳥、小蟲、

小馬、小雞、小山、小雨、小手、小妹妹”。通過在不同詞語中復現，鞏固記憶

字形。

橋通過圖片展示不同類型的橋，并在圖片下方配上相應的名字，引導學生

借助拼音認讀，如“天橋、木橋、石橋、吊橋、立交橋、高架橋”。學生在了解

各種各樣“橋”的同時實現對生字形的識記。

臺在朗讀兒歌的基礎上展開教學，可以讓學生在教室里找一找“臺”，如

“講臺、窗臺”，還可以出示“舞臺、平臺、陽臺、寫字臺、臺風”等圖片和詞

語，讓學生在不同的詞語中體會用法，鞏固對生字的識記c

（五）拼寫音節詞

1.（課件出示音節詞）學生拼讀，自由讀，分組比賽讀。

baobeiyaoshizaocdoshoutao

寶貝鑰匙早操手套

q眄&uniukoutiaowux^duxiu

秋游紐扣跳舞優秀

zhdumeitOUliuxialaizdumuqiao

皺眉頭留下來走木橋

2.教師出示四線格，范寫音節詞"xiaoniu",學生仔細觀察。

3.學生描紅，在練習本上練寫。

注意：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標聲調，不要

看一個字母寫一個字母，而是看一個音節寫一個音節，養成好的書寫習慣。

4.指生上講臺在四線格中默寫音節詞，師生共同點評。

三、課堂回顧，作業設計

1.課堂回顧。

小結：這節課，我們運用學過的拼音知識，學習了4個詞語、1首兒歌和3

個漢字。看，拼音的作用多大呀！只要我們不斷地學習，就會認識許多事物，發

現生活中更多的美妙。

2.完成本課對應訓練。

......................?教學重點片段實錄.........................

?合作學習，展示自我（教學重點）

師：你真聰明，來，戴上這個，你現在就是我們班上的孫悟空了。小朋友，

你們歡迎他嗎？

生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）

師：既然聰明的孫悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更

多的果子，好不好？

師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學校，看見許多小朋友背著書包高高

興興地上學。同學們注意到了嗎？剛才我們說的話里面有一個音節發。。，。0就

是我們今天學習的第一個復韻母。（貼圖。。）仔細看一看，。。這個復韻母是由

誰和誰手拉手組成的？

生：。。是由。和。手拉手組成的。

師：讀C10的口形要變化，由a慢慢滑向0。

生：Q。。（跟讀，多體驗，掌握發音要領，指名讀，齊讀）

師：誰來和孫悟空比一比？（生讀。。）嗯，同學們都學得很認真，暫時分不

出勝負，讓我們一起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

師：以前我們認識了四聲，據說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模

仿讀一讀。o的四聲嗎？

（出示Go、do、do、do的卡片，生自由試讀）

師：現在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握手）你是我的學

習伙伴，請你讀。。的四聲，三遍（師豎起大拇指說：你真棒！）；現在我讀你

聽（要求對方手勢）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學習方法，你們也來試一

試吧！

（合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀）

師：（課件分別出示z與ao的四聲）請看z和ao怎樣拼讀呢？

生：zoo,zao,zoo,zaoo

師：（課件出示s5o與shdo）它們倆有什么不同的地方?

生：sdo的聲母是s,shdo的聲母是sh。

師：你會拼讀它們的四聲嗎？（s百。，“掃地”的“掃"，shdo,“多少”

的“少”。）

師：剛才我們拼讀的這些音節里都有。。的音，下面請看一幅圖說一句話，

看看里面有沒有ao的音。（出示小貓吃魚圖）

生：小貓愛吃魚。句子里“小貓”的“貓”是。。的第一聲。

師：誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有。。的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，“棉襖”的“襖”是。。的第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽”里有。。的第三聲。

生3：我姓趙，“趙”里面有。。的第四聲。

賞析：教師設置情境，讓學生在故事中牢牢記住了。。的讀音，并在此情境

中調動學生已有的經驗，主動觀察并發現了。。的特點，學生的成就感油然而生.

教師尊重學生的個體差異，讓會讀的學生展示自己，享受成功的愉悅。教師以學

習伙伴的身份參與學習，學生在真實生動的師生互動情境中悟到了合作學習的方

法，在學生之間的合作學習中掌握方法并把知識落到實處，讓學生在輕松愉快的

學習情境中讀一讀、說一說、找一找，進行帶調練習，并把拼音和發展語言緊密

結合起來，加深了記憶和理解，同時也培養了學生的語文綜合素養。

..........................:?教學反思；..........................

漢語拼音教學中，始終讓學生去讀，采用多種形式讀，能調動學生的積極性,

讓學生記憶深刻。于是，我根據兒童的特點，采用多樣化的教學方法，使學生在

反復認讀中牢固地掌握復韻母的準確拼讀。我采用的讀法有：教師范讀、學生自

讀、同桌相互糾讀、開小火車讀、學生當小老師教讀、表演讀等，整個過程生動

活潑、輕松愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復練讀

達到牢固掌握認讀復韻母的目標。

10aoouiu

授課

課題課型講讀課文2課時

aoouiu時間

1.學會復韻母Q。、OU、iU及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

教學2.學習聲母與。。、。口、iu組成的音節，能準確拼讀音節，能在四線格中正

確書寫音節詞“xiboniu"o

目標3.認識“小、橋、臺”3個生字，能借助漢語拼音，正確認讀“小橋、流水、垂

柳、桃花”4個詞語；正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

教學

重點重點：復韻母QO、OU、IU的正確認讀；聲母和QO、OU、iu組成音節的正確拼讀。

教學

難點：復韻母“Q。一0U”和“iu—Ui”的發音辨析。

難點

第一課時

教學1.學會復韻母a。、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

目標

2.學習聲母與QO、OU、iU組成的音節，能準確拼讀音書。

教具

課件、生字卡片。

準備

教學設計設計意圖

一、游戲激趣，復習導入

1.小朋友們，今天我們又要暢游拼音樂園了，上節【設計意圖：出示情境

課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？圖，圖文結合學習韻

母，把識字、觀察圖片、

（課件出示2）出示：復韻母：aiciui認讀韻母結合起來。】

（生開火車認讀，師相機評價。）

2.同學們讀得真好！在拼音樂園里，我們將再認識

三個新朋友，將會是誰呢？它們就藏在一幅快樂有趣的

導入

圖畫中。

（）分

鐘（課件出示3:情境圖）請同學們仔細看，這幅圖

上畫了什么地方？都有誰，他們在干什么？（大海上空，

海鷗自由自在地飛翔著；海面上，一頭小象正駕駛著一

艘印有奧運五環標志的帆船在航行；大海里，海豹正暢

游著。其中，“奧、豹”提示。。的音，“鷗”提示ou

的音，“游”提示iu的音。）你能展開想象，用自己的

話編一個小故事嗎？（四人為一小組討論交流后匯報）

3.（課件出示4：出示音節）這首兒歌里有我們今

天要學的三個復韻母。。、OU.iu,也就是我們今天要認

識的3個新朋友。

板書課題：11aoouiu

二、進入情境，學習ao、ou、iu的發音

（一）學習韻母a。。

1.情境導入。

導言：（課件出示5）出示奧運五環圖。小朋友請

看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就

是復韻母。。的第四聲，它的第一聲就是。。的音。

【設計意圖結合圖片、

（1）教師示范的發音。。。是由兩個單韻母組成的。認讀生字和認讀韻母

發音時，從前一個字母。滑向后一個字母。，口形由大到結合起來，利用兒歌、

順口溜的形式學習韻

圓，一口氣呼出，。聲響長些，o音輕短，就可發出ao的

母。】

音了。

（2）學生嘗試發音，體會要領。指名讀，開火車讀,

比賽讀，齊讀。

新課2.嘗試標調認四聲。

教學

）（1）教師引言：。。也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它

分鐘就更漂亮啦。誰會給。。戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲

調。說說你為什么這么標？

（2）師生共同復習標調歌：有a別放過，沒有。找。和

e,請生上臺標調。

（3）（課件出示6）圖片和帶調韻母，每幅圖配有相

應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現

在一個界面上。（課件出示7）出示兒歌：

ao,ao,山路凹凸又不平，

ao,ao,媽媽熬夜真辛苦，

ao,ao,我有一件新棉襖，

ao,ao,奧運健兒了不起。

4.牽手讀拼音。（練習聲母與a。的拼音）

（D教師課件出示音節，（課件出示8）引導學生拼

讀。

（2）學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起

讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

（3）聯系生活實際拼讀ao。

預設：

師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有的音，下

面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有

00的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖（6。）是第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節里有a。的第三

聲。

生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節里面有。。的

第四聲。

（二）學習復韻母ou。

1.合作學習“然”的發音。

（1）（課件出示9）出示書中海鷗插圖c剛才兒歌

中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”，它的名字里就有我們學

的第二個復韻母0U。同學們，你能根據剛才讀“a。”的

方法在小組內讀一讀“ou”嗎？想一想它和哪個單韻母

發音相似，又有什么不同呢？

（2）小組內交流學習“ou”的發音。

（3）指名匯報展示“ou”讀音。

（4）誰能讀給大家聽一聽？指名讀。師相機指導正

確發音（發音時先擺出。的口形，然后口形收攏發出u

的音，口形由大圓到小圓，就是復韻母“ou"。）

板書：0U

（5）小老師領讀，開火車讀，齊讀。

2.（課件出示10）帶調認讀（學生給ou標上聲調），

師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油（you）,

看到小友（you）拍皮球,

皮球飛來嚇了牛，

摔下小云撒了油（you）o

3.練習聲母與ou的拼音。

（1）教師激趣：看到。。都有這么多聲母朋友，ou也

把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

（2）自由讀，指名讀，分組讀。

（3）學生猜謎語，共同讀詞語。

預設：

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你

們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽：走起

路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見

主人搖尾巴。

生：這是小狗。（圖片）（課件出不11）

師：聽出來了嗎？“狗”的音節9bu有ou的音嗎？

生：“狗”的音節gbu里面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什么？

生：小狗愛吃肉。（指名說，齊說）

師：仔細聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？

生：“肉”的音節rbu里面有ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

（三）學習復韻母iu。

1.情境延續。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項

目呀？（課件出示12）出示書中圖，由“游泳”一詞引

出復韻母iuo

2.嘗試發音。

（D導學：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu

的發音。iu是由i和u快速連讀而成。

師范讀，指名發音、正音。（注意口形的變化）

（2）小組讀，開小火車讀。

3.四聲練習。

(1)學生標iu的四聲，注意與Ui比較，兒歌記憶-

-小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui>ui,同時強

調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。師生共

同復習標調歌。

(2)指導學生進行四聲練習：iiiiuiOiu

(3)(課件出示13)讀兒歌。圖片和帶調韻母，每

幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。

讀兒歌

iL通，什么iU,語文寫字得了優。

iLiU,什么id魚兒魚兒水中游。

iJi口，什么迷，你是我的好朋友。

i￡i,iCi,什么iCi,上下樓梯要靠右。

(4)生活情境學習音節。

預設：

師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu

的音嗎？

生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。

4.合作拼音。

教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節拼一

拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

三、快樂游戲，練習鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各

樣的游戲，想玩嗎？

1.快樂神槍手。(認讀帶調韻母)

首先來的是小狗，它要帶我們去參與“快樂射擊”

呢！

(1)(課件出示14)課件出示：一排氣球掛在遠處,【設計意圖：將所學新

每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把槍，同學讀知識與己有的生活經

對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲驗相結合，更主動、更

破碎了。快樂、更有信心。】

（2）小結：ao、ou可以自成音節，iu不能自成音節,

必須與聲母相拼。

2.快樂前滾翻。（練習基本拼音，不帶調）

看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”

呢！

（課件出示15—17）課件出示：小貓翻一個跟頭，

滾出來一個基本音節（聲母與ao、ou、iu相拼的不帶調的

音節），小朋友讀。

課堂作業新設計

0U

chshu

【答案】

1.略

2.uiiudOd\dO

第二課時

認識3個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教

具

準課件、圖片。

備

教學設計設計意圖

一、復習回顧，整體感知

L熟讀“a。ouiu”。上節課認識的三個【設計意圖:復習舊知,為新

復韻母還會讀嗎？我們再來讀一讀。指生讀，齊讀，知奠定一定的基礎。課件的出

教師隨機出示卡片，生讀。多種形式賽讀。示，激起了學生學習的欲望，

導2.復韻母a。ouiu我們已經讀得很好了，使學生體會學習漢語拼音的

入如果給它們帶上調號帽子你還會讀嗎？（課件出示樂趣。】

19)

）分出示：aoduaoiudu

鐘

iudoiuaodu

指名讀。開火車讀。齊讀。

3.復習聲母與aoouiu組成的音節。

（指名讀，小組賽讀，優勝者獎勵學習星）

二、大顯身手，快樂書寫

1.學習復韻母"aoouiu”的書寫。（課件出

示18)

（1）說出QO、ou、iu3個復韻母的組成和它

們的白格位置。

過渡："aoouiu”這三個字母朋友非常熱情

好客，一定要帶我們到它們的家里做客。小朋友們，

）分看看我們今天的新朋友住在四線格的幾樓？（課件

鐘

出示20）（出示aoouiu的書寫。）

（2）引導學生仔細觀察，然后說出a。ouiu

占格位置。【設計意圖：本環節的設計從

（3）指名回答。（注意復韻母中的兩個單韻一開始就注意培養學生認真

母要寫的緊湊）書寫的習慣，培養學生細心觀

（4）師范寫，生書空三次。察的好習慣。】

2.學習復韻母"xidoniU”的書寫。（課件出

示21）

（1）牢記要領：說說書寫這些音節時要注意什

么。

復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親

親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，

寫中間。

先觀察：先說說每個音節在四線格中的位置，

以及調號的位置。

3.范寫引領：講解寫完音節再標調號；不要看

一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

然后同學書寫，教師巡回指導，強調寫字、執

筆姿勢要正確。

4.同桌互評：同桌互評作業，打上星星。

三、學習字詞，教學兒歌

導語：（課件出示22）出示書中景物圖，請

同學們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景

物？

（課件出示23）

xidoqidoliiishuichuiliut6ohud

小橋流水垂柳桃花

1.試著拼讀景物名字。

2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有a。、

ou、iu的音節，用圓圈畫出本課要認識的生字（小、

橋），多讀幾遍。

（1）學生自由拼讀音節，讀詞語。

（2）同桌互相拼讀音節，讀詞語?。

（3）看著黑板，指名拼讀詞語。

⑷指名不拼音節，直接讀詞語。

3.把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什么方法

記住這個字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

認讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它

的意思相反的是哪個字呢？

預設：“橋”是形聲字，與學生一起交流識記

的方法。

找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是

“大”。

4.同學們學習得可真認真，下面老師獎勵大家

一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，

同學們一定會很喜歡。出示兒歌：(課件出示24)

一只船，揚白帆，

漂啊漂啊到臺灣。

接來臺灣小朋友，

到我學校說一說。

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說不完。

(1)學生自由拼音節，借助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節，互相正音，讀句

子。

(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。

(4)指名不拼音節，直接讀句子。

(5)(課件出示25)出示字卡“臺"，你是怎

么記住的？在哪兒見過這個字？【設計意圖：自己讀兒歌，創

(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。【想設情境，讓學生表