我上學了

教學目標

1、讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。

2、教育學生有禮貌、愛惜新書。

3、動手制作課程表，熱愛學習。

教學重點：教育學生有禮貌、愛惜新書。

教學難點：讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。

課前準備

1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。（教師）

2.準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌

曲。（教師）

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、活動導入，師生間增進了解

1.同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現在開始，你們就是小學

生了。（板書：我上學了）我是你們的語文老師，我們現在上的科目是

語文。請同學們和老師一起讀出它的名

字一一語文。

2?你們喜歡上學嗎？今天來到學校后，你們有哪些新的發現，新的感

受？

3.互動活動：你們愿意認識新的老師和同學嗎？請你們走到同學面

前，相互握手，然后介紹自己。

設計意圖：減少課堂對學生的束縛，讓學生活躍起來，為交流奠定自

由、輕松的情感基調。

二、觀察插圖，進行愛祖國教育

1.認識我國的標志性建筑，激發民族自蒙感。

(1)播放天安門的宣傳片，學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？

學生指出認識的建筑物，教師出示天安門的圖片及文字，引導學生認

讀。

交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。

(2)學生根據課件提示，自由交流：

來到天安門，我看到，我想說

⑶教師小結：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市

中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起；每天日落時分，國旗緩緩

降落，這些都是十分莊嚴的儀式。

2.了解各個民族，進行民族團結教育。

(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。

(2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數民族的服裝、飲食、

節日等。

⑶互動交流：同學們，你們都是什么民族的人？請少數民族同學在

臺前進行自我介紹。

(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。

⑸過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在

祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心

的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)

3.引讀句子，抒發愛國情感。

⑴我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為

一一我們是中國人！

⑵我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還

有漂亮的校園，我們驕傲，因為一一我們是中國人！

第二課時

一、圖文結合，進行愛上學教育

1.引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎？帶著你

此時的感受讀一讀一一我是小學生。(板書)

2.課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興

地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3.教師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長大要為祖國立功勞。”這句話要正確斷句。

4.仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道

的？學生匯報過程中教師相機指導朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。

⑵小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問

什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。

⑶同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來回答小鳥。

(教帥趁機講學校規定的上學時間和放學時間)

(4)小結：“不遲到”是小學生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，

你們才會在學校里有更大的收獲。

⑸語言交流：在學校里學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你

想做什么呀？

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結：我們實現了自己的愿望，就能為祖國立功勞。

5.齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。

二、講解示范，進行讀寫養成教育

1.出示小故事，激發學生的興趣。

師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師

就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)

師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀

書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身

子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便!

別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在

我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊！小朋友，你們可

不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊！

2.引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

3.教師示范，學生跟著做。

讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離日本

一尺遠。

寫字姿勢：身體坐止，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸

離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，

差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸

的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小

指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一

量就可以了。

⑶胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

三、交流展示，進行熱愛語文教育

L師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有

哪些有趣的故事？回想一下。

2.小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

3.教師點評，針對同學的表現相機提出要求：講故事時要盡量把故事

內容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽

清楚故事內容，看看同學哪里講得好，向他學習。

4.推薦課外讀物，激發學生和家長一起讀。

教學反思

1天地人

教學目標：

1.會認天地人你我他6個生字。

2.正確、流利地讀兒歌及6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點：正確、流利地讀兒歌及6個生字。

教學難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

課前準備

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2.預習生字，做字卡。（學生）

課時安排：1課時

教學過程

一、激趣導入，認識“天、地、人”

L互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說

舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作,

明白嗎？

2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語

對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對一一右。

3.（教師板書“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，我們是

人。（板書“人”）

二、欣賞童謠，認識“你、我、他”

L播放童謠視頻。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽

對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對我說：“娃娃,

娃娃，媽媽對你說的啥？"我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是

她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將

視頻定格在最后一句話。

2.學生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？

“我”指誰？“他”指“誰”？

3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另

外一名同學，引導學生交流：“我，，是誰，“你，，是誰，“他，，是誰。

然后，學生小組內進行交流表達。

4.教師板書“你我他”，學生認讀。

三、利用字卡，認讀生字

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生

可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是

前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一

邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法汜住這個字。

5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相研指導。

天：(1)聯想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字

不出頭也是“天”。

⑵字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”

形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

⑶組詞識字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”，合起來

就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“彳”。

(2)“力口一力n”的方法識字。左邊是"，右邊是“也”，合起來

就是“他”。

⑶組詞識字。他優、他人、他鄉。

(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊

不同，“他”與人有關，所以是“彳”，“地”與土有關，所以是

人：(1)數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

⑵字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視

形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

⑶猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：(1)聯想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

⑵組詞識字。我們、我的、我家。

你：（1）部件組合法識字。左右結構，“彳”加“爾”。

⑵組詞識字。你的、你們、你家。

四、游戲鞏固，課堂總結

1.課件出示識字大轉盤（轉盤上面標有本課生字）。學生轉轉盤，轉到

哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。

2?小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活

在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

教學反思

2金木水火土

教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖阿，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點：認字寫字。

教學難點：辨認金木水火土。

教法學法：引導法、小組合作

課前準備：

1.生字卡片。（師生）

2.本課生字相對應的圖片。（教師）

3.課件。（教師）

課時安排：1課時

教學過程

一、音頻激趣，誦讀導入

L導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學生看著文字，跟著聲

音誦讀。

二、自主交流，了解韻文

L自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同

學，反復讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？

⑵你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

⑴第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？

(六七八九十等)

⑵第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡

用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有

關。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為

天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

⑷第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太

陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

三、合作學習，識記生字

1.小組合作：仔細觀察老師發給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地

記住它們？

2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預設：

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩

個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字

理演示動畫。

⑵“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面,

就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機

出示“上、下”的字理演不動網。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成就是

“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記-----個“工”人腰里掛著一

把折尺()。

3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰

組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完

整的句子。

四、指導書寫，掌握筆順

L復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；

眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠)

2.認識田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫

字小助手，它的名字叫田字格。

⑵動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一

邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上

下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右

兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左

下格、右下格”四部分。

⑶學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們

的名字。

(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導書寫“一、二、三、上”。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫

走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練

習本中練寫。

⑵動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊

用右手模仿書空。

(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一

看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田

字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

⑸學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格

中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提

醒學生注意書寫姿勢)

(6)教師巡視，對個別學生予以指導。

⑺利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”

的寫法。

教學反思

3口耳目

教學目標：

1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。

2、認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

3、激發學生熱愛祖國的文字。

教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

教學難點：認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

教法學法：培優輔差、小組合作

課前準備：

L多媒體課件，生字卡片、學習卡片。（教師）

2.生字卡片，學習卡片。（學生）

課時安排：1課時

教學過程

一、創設情境，激趣導入

L導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神

奇的寶貝一一“時光機”。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。

今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。

2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了一些器

官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器

官拼回去好嗎？

3,互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

二、學習生字，掌握音、形、義

L認識象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫

和字，說一說自己的發現。

(2)教帥小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象

形字。

2.圖文對照，指導識記“目”“足”。

⑴對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？

⑵你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。

(3)教師相機點撥，引導學生識字。重點注意：

目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比

較，找出“目”的字形與實物的聯系：外面的“表示眼眶，里面的

兩橫表示眼珠。

足：學生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”

的字形與實物的聯系。

(4)請學生做小老師領讀生字“目”和“足”，并擴詞。

⑸教師小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯系，我們就能

了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形

呢！

3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，

點撥指導。

⑵匯報交流。

預設：

口：①象形字識記。“口”字長得就像我們的嘴。

②數筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用。“口”一一口水、開口、口袋等，我能用它說一句話一一

看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識記。“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長橫都出

頭，右邊的長豎下面出頭。

②用一用。“耳”一一耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話一一

我很喜歡吃木耳。

手：①數筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是

彎鉤。

②用一用。“手”一一左手、右手、雙手等，我能用它說一句話一一

我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請學生"連連說說"看誰說得正確。

先在自己的學習卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一

個學生到黑板上連。

⑵游戲。

學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到

對應的朋友。可讓學生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這

樣的句子形式進行交流表達。

三、朗讀小文，認識“站”“坐”

I.學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動

作嗎？（站坐）

2.教帥板書兩個生字（站、坐），指生朗讀，并做出相應的動作。

3.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行觀察：

站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據一定的

地方。

坐：兩個人坐在一堆土上。

4.指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。

5.討論：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康

文明的呢？

6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢

圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。

四、指導書寫

1.課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、

左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊

引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。

3.教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.教師點評，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”

和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中

線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

五、拓展延伸

1.通過這節課的學習，你認識了哪些生字?

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?

教學反思

4日月水火

教學目標：

1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記

憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3.借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和

“火”兩個字。

教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。

課前準備

1.生字卡片。（師生）

2.本課生字相對應的圖片。（教師）

3.課件。（教師）

課時安排：1課時

教學過程

一、談話激趣，看圖導入

導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真

觀察的小朋友才能找到它們。

二、圖文結合，引導識字

1.學習“日”字。

（1）課件演示動畫（太陽圖形演變成甲骨文"”），引言：這是我們要

認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名

字，也可以用小手畫一畫它的樣子。（日）

（2）教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？

預設：

我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：目光、bl子、日月

等。我會寫“日”字的筆順：。

2.學習“月”字。

⑴課件演示動畫（月亮圖形演變成甲骨文“”），引導學生仔細觀察,

交流：你有什么發現？（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。）

⑵交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

預設：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮一

一天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日一一我的生日是三月四日。

3.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也

是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學

習象形字的主要方法。

三、合作學習，教師點撥

1.小組合作：仔細觀察老師發給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里

的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字

的？

預設：

⑴我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相

機出示“山”的字理演示動畫。

⑵我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示

“水”的字理演示動畫。

⑶我找到了“火”，古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火”。教帥

相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

⑷我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師

相機出示“田”的字理演示動畫。

⑸我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教

師相機出示“石”的字理演示動畫。

(6)我找到了“禾"“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”

的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”

字上面有個“撇”就是“禾”。

四、融會貫通，反復練習

L出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表

演，另一名學生猜一猜是哪個字。

3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句

完整的話。

五、指導書寫，掌握筆順

1.強調書寫習慣。

2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊

書空。

3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識？哪些筆畫寫起

來有難度？

4.教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”,注意“日”

和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆觸進行范寫。

5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位

置。

6.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字

格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。

（提醒學生注意書寫姿勢。）

7.教師巡視，對個別學生予以指導。

教學反思

5對韻歌

教學目標：

1.學會3個生字，認識3種筆畫。

2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字c

教學難點：正確書寫3個字。

教法學法：小組合作、講授法

課前準備

1.制作課件。（教師）

2.預習課文。（學生）

課時安排：1課時

教學過程

一、對子導入，激發興趣

同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為

對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師

就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（樹）。看來咱

們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯C今天，我們來學一首兒歌

《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）

二、識字教學，圖文結合

L試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或

老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導學生學習“對”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

⑶認識“對”字的部首，指導書空。

(4)啟發學生說一說“對”的反義詞。

5.指導學習“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜

一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

⑵學生匯報這是哪一句，并齊讀。

⑶交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

⑸學習“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家

認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字

理演變圖)

②學生發表感想。

③小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了

漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知

識呢!

（6）給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

⑺把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

7.理解詞借。

⑴出示最后一句，指生朗讀。

⑵去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃

紅柳綠。

⑶理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。（播放春季山清水秀的自然風光）

②學生交流欣賞感受。教師啟發：當你看到類似這樣的美景時就可以

說“山清水秀”。

③介紹家鄉山清水秀的地方。

（4）理解“桃紅柳綠”。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：（）的桃花，（）的柳樹。

③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

④個別讀，齊讀。

三、加強鞏固，寫字教學

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫的生字。

4.指導書寫。

(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？

(2)交流寫這三個字的小竅門。

⑶交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。

“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的

第二筆是“豎折”。

⑷教師范寫，學生觀察。

⑸學生練寫，交流反饋。

四、反復誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對

讀等。

2.男女生對讀。

3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5,小結：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一

樣，散發著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報朗讀。

8.小結。

教學反思

第一單元口語交際

教學目標

1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的

內容和要求。

2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別

人說話。

3.培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

教學重點：在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注

意傾聽別人說話。

教學難點：培養學生良好的聽說習慣和口涪交際能力。

課前準備：提前放置在辦公室的一本書。

課時安排：1課時

教學過程

一、創設情境，導入新課

師（一臉著急）：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！

生（學生紛紛舉手）：老師，我幫你去取！

師（故作鎮靜）：好吧！XXX,請你到我的辦公室去，在靠門左邊第

二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數第二木是我今天要

用的作文書，請你幫我取回來。

生1：（聽得很仔細，一邊聽一邊小聲重復，然后快速跑出去。）

師（故作輕松）：這下好了！請大家把學習用品準備好！語文書放在書

桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放

在練習本上。

（生照著老師的要求做，幾個同學沒有按照老師的要求去做。）

生1：老師，您的作文書取回來啦！（回到座位上坐好）

師（看看作文書，點點頭，故作驚訝）：他怎么找得又準又快？

生2（搶著回答）：因為老帥告訴他作文書在哪兒了，他照著做的c

師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？

生2（低著頭，撓撓腦袋）：不能，老師您當時說的話太多，太長了，

我根本沒記住。

師（望向XXX）：那你是怎么做到的呢？

生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把

您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。

師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認真聽清楚要求很重要，

同時要想讓別人聽清楚，說話的人應該大聲說，清楚地說，讓別人聽

清、聽懂。（板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。）

二、繼續情境，明確要求

師：剛才在XXX取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？

生3：老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮，并把它們擺

在桌子上。

師：老師在要求大家擺學習用品的時候，還提出了具體的擺放位置。

請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？

生（相互查看，搖搖頭）

師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？

生2：因為有的同學聽清楚了老師的要求，有的同學沒有聽清楚老師

的要求。

生3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點兒小，后邊的同學

有點兒沒聽清楚。

帥：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點一一

生（齊聲讀板書內容）：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。

師：好，現在老師重新提出擺放學習用品的要求，請大家照著做一一

語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛

筆和橡皮，放在練習本上。

（生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個擺錯學習用品位置的。）

三、游戲活動，戲中明理

L第一輪游戲：老師說，大家做。

師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習本、文

具袋都放進書包里。

（生照做，教師根據學生活動情況點評，鼓勵學生認真聽清命令。）

2.第二輪游戲：同學說，大家做。

生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。

生照做，教師也跟著做，并總結：聽得準、記得牢、說得清。

3.第三輪游戲：我來說，你來做。

分小組活動，一人發布命令，其他人照著做。

四、活動總結、拓展延伸

師：這節課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和

大家分享嗎？

生1:玩過游戲之后，我明白了只有認真、仔細地聽清楚別人說的話,

才能知道別人要我們做什么。

生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。現在我知道了，

說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。

生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時也要認

真聽，知道人家要告訴我什么。

（師指黑板，全班齊讀板書。）

師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把

我們總結的活動秘訣告訴他們啊！

教學反思

語文地一

教學目標

1.在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”,正確書寫

“八、十”。

2.在區別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識

字、用字的準確性。

3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從

上到下”“先橫后豎”的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力

養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。

4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內

容，背誦古詩。

5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一

個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

6.感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣。

教學重點：

L在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”,正確書寫

“八、十”。

2.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從

上到下”“先橫后豎”的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力

養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。

教學難點：

L在區別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識

字、用字的準確性。

2.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內

容，背誦古詩。

課前準備

1.帶有插圖的課件。（教師）

2."六、七、八、九、十”字卡。（學生）

課時安排：1課時

教學過程

一、情境引入，激發興趣

引言：（課件出示語文王國圖片）語文王國趣味多！今天我們就一起到

語文王國去做客。

二、情境活動，趣味識字

1.引言：孩子們，我們已經來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花

也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？

（動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩”一片兩片三四片……”）

2.教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

3.教師利用課件出示這首小詩，指名領讀：小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

5.匯報交流，教師相機指導。

預設：（D我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片……”是說雪花

很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。

⑵我發現這首小詩中有很多數字，“一、兩、三、四、五、六、七、

八、九、十”。

6.教師利用課件圈出10個數字，交流識字：

(1)你認識哪些數字，到前面指一指，再領大家讀一讀。

⑵還有哪些數字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教

教你。

⑶你認為哪些數字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，

并領讀。

(4)開火車讀數字，并組詞語，或者說一句話。

7.學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字：

⑴你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的

什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。

⑵學生先描紅，再練習書寫。

⑶利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好

在哪里？

(4)根據老師和同學的意見修改自己的書寫。

三、情境活動，對比差異

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示

6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)

2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區分他們嗎？

3.匯報交流，教師相機指導學生書空練習。

預設：“人”和“天”------個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板

就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。

，，口，，和，，田，，——張開，，口，，，里面沒有東西。“田”地中間有交

叉的小路。

，，日，，和，，目，，——太陽有一個中心，所以，，日，，里有一橫。“目”

是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一

組居民，分別組詞語或者說句子。

四、書寫提示，指導規則

L課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在出字格中范寫生字“二、

三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上“先”“后”

等表示順序的詞語來回答。

3.教師小結：書寫漢字的第一條筆順規則就是“從上到下”。

4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學生觀察后交流：這兩個字

分別是按照什么順序寫的？

5.教師小結：書寫漢字的第二條筆順規則就是“先橫后豎”。

6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據正確的筆順規則認真

書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家

一邊做動作，一邊說。

7.學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規則，再描紅，最后

練寫。注意坐姿端正，握好筆。

8.利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以

及筆畫書寫的長短進行點評。

9.教師小結：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫

的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

五、誦讀古詩，日積月累

1.教帥播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動網視頻，會讀的

同學可以跟著視頻一起誦讀。

2.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。

3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會

朗讀為止。

4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節

奏和語調練習誦讀。

5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時

候，眼前出現了一幅怎樣的畫面？

6.課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。

7.齊聲誦讀，背誦古詩。

六、共同閱讀，作業拓展

L引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！

2.課件播放《小兔子乖乖》，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它

們之間發生了什么事？

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再

多讀幾次。

4.指名朗讀，糾正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你

怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么