如何教授兒童文學

如何教授兒童文學

-----把文學當作是提供孩子洞悉他人感受的替代經驗。-----文化傳承的轉達者。-----認知與語言技巧發展的資源。-----做為心理治療的工具。-----著重文學策略─把文本當作文本看，探討文本提供文學樂趣的方式。

應設法讓他們知道，思考與討論所讀的文學文本有無窮樂趣，而且能有另一種滿足感，就是免于被操縱而不知不覺地同意可能對他們不利的想法。什么是我們不想教的？傳統教兒文的方法有反效果（絕望、無趣多于樂趣），反而壓抑年輕讀者的想像力。太在意文字解碼，擔心是否讀的正確，打斷享受情節發展的樂趣而為了查出每一個單字。以同樣程度注意力閱讀每樣東西，總是仔細而分析的閱讀。為了吸收一項資訊，并且當作真理。或當作一種自我監督的治療形式，或當作為來行為的良好建議。附和權威所提供的回應和解釋。透過參與書本設計的松散娛樂活動，來表達自己對書本的回應。如何教授兒童文學(二)我們想教什么？(一)教授文學策略讓孩子意識到文本傳達個別經驗的方法。教導孩子發展出一套理解閱讀經驗的語言；如意像（image）、結構(structure)、空隙(gap)、故事型態(storypattern)等。把一些文學批評的想法介紹給孩子。發展分析性觀賞技巧，可保護其不會不經分辨就接受廣告與電影所慫恿的令人可疑的價值觀的分析性觀賞技巧。如何教授兒童文學(三)我們想教什么？(二)鼓勵孩子認識特定的字匯、型態或意象所產生的效果。藉著思考不同的選擇，來凸顯作者所做其他選擇的重要性。用圖畫書做練習，問「你看到什么」及「圖畫說了什么是文字里沒有提到的」。如何教授兒童文學(四)將焦點放在圖畫書中的插畫是如何改變文字的意義，或是文字如何改變插畫的意義。鼓勵孩子了解作品中視之為當然的知識。試著重新讀一本書，比較你第一次讀與第二次讀所得樂趣有什么不同？我們想教什么？(三)如何教授兒童文學(五)我們想教什么？(四)著重連結──設計活動，讓孩子了解文學作品的內在連結。

拿相似的詩，比較五行詩彼此間有哪些共通點。發覺神話故事、寓言童話等有哪些基本的故事型態。比較電視或電影版本與同一故事的原著有何不同，藉此發展孩子對文學的內在連結的了解。設計一些練習，讓孩子意識到運用鏡頭選擇所代表的意義，以及節目和廣告的意識型態所代表的意義。如何教授兒童文學(六)我們想教什么？(五)復制讀者經驗

盡可能多念故事或詩歌給孩子聽，并盡量充滿熱忱。提醒孩子這些文本彼此間如何連結、又如何和教室以及真實生活經驗相連結。讓家與教室充滿各種書籍、讓孩子自由閱讀想讀的，自由選擇堂上想討論的文本。應熟悉他們讀的書，看的電視節目、并和他們討論這些書與節目。應該在孩子面前進行自己的閱讀、分享你的經驗。如何教授兒童文學(七)我們想教什么？(六)認識讀者的回應---最基本的策略是了解自己的回應、他人的回應、以及我們漸漸了解和喜歡文學文本的過程。

鼓勵對文本提出問題與答案的樂趣。提供練習，著重在文本的資訊如何引發并修正我們的期待，以及如何建構我們的回應。如何教授兒童文學(八)提供練習，著重在于我們閱讀時運用我們個人的期待，來填補空隙，想像文本的角色與背景，以及連結我們之前讀過的文本或已經了解的故事型態。安排小組討論，讓孩子討論他們回應某一文本的異同。讓孩子寫日記，記錄下自己的反應，并練習探索式的思考。我們想教什么？(七)如何教授兒童文學(九)建議孩子可根據自己興趣能力來選擇許多活動，那些會代表他們對書本回應的所有面向：角色研究、書評、書寫另類結局、與角色的想像訪談、在墻壁上畫畫等。讓孩子自由選擇所想閱讀的文學，并就著他們自己正在建立的口味和興趣去討論。以孩子的回應作為文學討論的核心，鼓勵看到自己的回應，以及文本與他們其他經驗（包含電視、玩具、電影的經驗）的關聯性的價值與重要性。鼓勵孩子先不要注重閱讀的結果（讀完后所得的訊息），而應注重閱讀的歷程。鼓勵他們意識到自己主動介入，甚至制造自己閱讀經驗的程度。不要讓他們想像閱讀文學就是漫無目的地將自己沈浸在文本中。注意把焦點放在活動本身蘊含的樂趣。需保持并鼓勵一種游戲的態度，來體驗這種樂趣。我們想教什么？(八)如何教授兒童文學(十)我們想教什么？(九)接觸各種不同的書

為培養對大不相同文學作品型態差異的了解，需要提供不同的文學經驗：簡單的與復雜的、古老的與新穎的、外國的與本土的、悲劇的與滑稽的、甚至好的與壞的作品。

也讓流行文學、電視、電影成為文學討論的重點部分。如何教授兒童文學(十一)我們想教什么？(十)鼓勵對話---要營造氣氛，使他們發展自己的想法，有信心接受別人對他意見的挑戰，并有能力為自己的意見辯護。由于不同經驗會有不同的回應，這些不同的回應就可以是討論的主題，也是促進每個人成為團體一分子的助力。培養對于討論的了解與熱忱，并透過與那些書有經驗的人討論，新的意義才能有效地建構。如何教授兒童文學(十二)將我們教的文學與孩子其他的敘事經驗連結起來。協助孩子在閱讀時意識到意識型態所暗示的意識：文本代表或誤表了現實并設法操弄讀