〖案例導入〗案例：小李因為對身體形象不滿而產(chǎn)生的心理問題。分析：隨著大學生在生理發(fā)展方面逐步定型，一些學生對自己的體型和儀表非常敏感，他們可能因為不能正確看待自己的生理特點而出現(xiàn)心理困擾。心理的產(chǎn)生，確有其生物基礎。正因為心理的產(chǎn)生離不開物質基礎，心理不是憑空產(chǎn)生之物，所以我們談到心理現(xiàn)象、心理健康以及進行心理健康教育都離不開對心理的生理基礎的探討?！緝?nèi)容提要】心理與行為的生物基礎心理障礙的生理機制大學生的生理特點與心理健康教育第一節(jié)心理與行為的生物基礎認知活動的生理基礎情緒活動的生理基礎人格特征的生理基礎一、認知活動的生理基礎（一）注意注意的選擇——邊緣葉、大腦額葉注意的集中——大腦額葉、后頂葉皮層注意的警覺

——網(wǎng)狀激活系統(tǒng)（二）感知感覺是人們對客觀事物個別屬性的反映，知覺則是對其各種屬性的綜合反映。初級感覺區(qū)——感覺聯(lián)絡區(qū)——感覺總聯(lián)合區(qū)知覺障礙（三）記憶與記憶有關的腦區(qū)工作記憶——前額葉皮質陳述性記憶——邊緣系統(tǒng)與間腦近期記憶——海馬神經(jīng)遞質、核酸和蛋白質與學習記憶的聯(lián)系近期記憶——中樞膽堿學習記憶——γ氨基丁酸學習記憶——核酸和蛋白質（四）思維思維的神經(jīng)學基礎非常復雜，所以即使是很大范圍的腦的切除或腦皮層的破壞也不會使思維活動完全喪失，但大腦某一局部的病變可影響思維的某一方面。而要完成復雜的思維活動，則離不開多個腦區(qū)的協(xié)同作用。二、情緒活動的生理基礎（一）情緒的腦結構基礎邊緣系統(tǒng)負性情緒的加工——杏仁核情緒行為的背景調節(jié)——海馬負性情緒的評價——扣帶前回憤怒與恐懼中樞——下丘腦（二）中樞神經(jīng)介質與情緒的關系腎上腺素５－羥色胺三、人格特征的生理基礎（一）人格特征的行為遺傳學基礎雙生子研究收養(yǎng)子研究

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（二）人格特征的腦結構基礎（三）人格特征的神經(jīng)化學基礎Pavlov：神經(jīng)系統(tǒng)的類型特點是人格的生物學基礎。

Eysenck和Zuckerman：個體人格和行為表現(xiàn)上的不同是由大腦皮質的ARAS（上行網(wǎng)狀激活系統(tǒng)）決定Cloninger：強調神經(jīng)遞質在人格特征中的作用，認為一元胺神經(jīng)遞質是人格特征的基礎。四、社會行為的生物基礎（一）性別取向單卵雙生子成年后同性戀行為發(fā)生的一致率顯著大于雙卵雙生子。同性戀基因也許在X染色體上。胎兒期性腺和腎上腺分泌的性激素隨血液作用于腦組織，刺激腦發(fā)育中的性別形成機制，從而決定其出生后的行為類型。（二）人際吸引基因相似性影響人際吸引兩性吸引友誼基因相似的識別（三）攻擊行為家庭熏陶、社會環(huán)境、自然氣候等生物神經(jīng)基礎遺傳學的解釋：同卵雙生子激素水平神經(jīng)遞質神經(jīng)結構基礎：顳葉、前額葉皮質和下丘腦等專欄：筆記形成的生理基礎書寫對運動中樞的依賴性書寫對語言中樞的依賴性神經(jīng)系統(tǒng)的結構和機能對筆跡的影響內(nèi)分泌腺機能對筆跡的影響身體外表對筆跡的影響圖片來自/bbs/viewthread.php?tid=73354第二節(jié)心理障礙的生理機制神經(jīng)癥人格障礙精神分裂癥一、關于神經(jīng)癥（一）行為遺傳學研究雙生子研究、家系研究（二）神經(jīng)生理學研究腦功能障礙研究、Pavlov學派研究（三）生物化學研究某些內(nèi)分泌或代謝方面的異常細胞因子與抑郁的關系二、關于人格障礙遺傳因素的影響：多巴胺受體基因、5-HT基因及MAOA基因腦的喚醒水平低下，邊緣腦功能低下和外周自主神經(jīng)系統(tǒng)的機能不足“代際-腦-經(jīng)驗模型”(IBEM)：基因遺傳所決定的易感素質，大腦發(fā)育過程的重要時期中出現(xiàn)的長期不良經(jīng)驗帶來的兒童腦神經(jīng)生化系統(tǒng)和結構的不良改變，這兩方面的因素交互作用，逐漸形成人格障礙的腦神經(jīng)生物學基礎，在與特定不良刺激的交互作用下發(fā)展為特定人格障礙。三、關于精神分裂癥（一）遺傳學研究家系研究、雙生子研究、寄養(yǎng)子研究（二）腦形態(tài)學因腦萎縮而造成的腦室增大神經(jīng)細胞明顯喪失，腦結構為膠質細胞占據(jù)額葉、顳葉異常（三）多巴胺假說多巴胺腦源性神經(jīng)營養(yǎng)因子

第三節(jié)大學生的生理特點與心理健康教育大學生的生理發(fā)展特點大學生生理發(fā)展對心理的影響大學生生理特點與心理健康維護一、大學生的生理發(fā)展特點體格迅速發(fā)育內(nèi)臟機能迅速增加神經(jīng)系統(tǒng)趨于健全性機能成熟圖片來自：/photo/2008-8-23/162472.html二、大學生生理發(fā)展對心理的影響（一）身體發(fā)展對心理的影響（二）生理機能對心理的影響（三）神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展對心理的影響（四）性生理發(fā)展的影響三、大學生生理特點與心理健康維護（一）了解并接受自己的生理特點（二）采取合理方式提高學習效率根據(jù)神經(jīng)活動類型制定學習策略合理飲食，提供必要的養(yǎng)分選擇安靜的學習環(huán)境（三）多參加體育鍛煉，保持