第一節幼兒社會教育的目標學習目標：1.了解幼兒社會教育目標的概念。2.了解幼兒社會教育目標制定的依據。3.了解幼兒社會教育目標的結構。案例導入設計中班活動“害怕的時候”的目標：1.知道每個人都會有害怕的時候以及害怕時應該怎么做。2.知道害怕有時也會保護自己，了解緩解害怕情緒的方法。3.初步積累情緒表達與控制的經驗。一幼兒社會教育目標制定的依據第一節幼兒社會教育的目標以《指南》和《綱要》為依據以幼兒的社會性發展水平為依據以幼兒社會教育學科的發展為依據以一定社會的培養目標為依據二幼兒教育目標的結構第一節幼兒社會教育的目標幼兒社會教育總目標幼兒社會教育年齡階段目標幼兒社會教育活動目標（一）幼兒社會教育目標的層次結構二幼兒教育目標的結構第一節幼兒社會教育的目標（二）《指南》中的幼兒社會教育目標的分類結構

對《指南》中社會領域的學習與發展目標及其在各年齡階段的表現進行簡略的分析，可以發現其內容大致包括：交往態度和交往技能；對自我和對他人的認知、態度和行為；對群體、群體生活及我群關系的感受、態度和行為幾方面。

此外，在具體的劃分標準上，采用行為為導向的劃分方式。二幼兒教育目標的結構第一節幼兒社會教育的目標（二）《指南》中的幼兒社會教育目標的分類結構1.目標劃分的標準：以行為為導向①

人際交往添加標題②

社會適應提煉了3—6歲兒童社會性發展的核心經驗，給幼兒社會性教育指明了方向二幼兒教育目標的結構第一節幼兒社會教育的目標（二）《指南》中的幼兒社會教育目標的分類結構2.以行為為導向劃分的優勢分析強調了幼兒園教育的目標性，突出了教育與發展之間的辯證關系梳理了幼兒發展的顯性行為，凸顯了幼兒園教育與幼兒學習的“最近發展區”第二節幼兒社會教育的內容學習目標：1.了解選擇幼兒社會教育內容的依據。2.了解《綱要》和《指南》對幼兒社會教育內容的相關規定及解析。3.了解幼兒社會教育的具體內容。案例導入在交往中，幼兒要把自己放在他人的位置上去思考問題，去行動，逐漸學習能體會和理解他人。角色游戲是幼兒交往的重要途徑，如：在角色游戲“娃娃家”中，幼兒像媽媽一樣照顧孩子、操持家務，像爸爸一樣送孩子上幼兒園、去單位上班，從而獲得一種切實的體驗，以引起情感和行為上的實際變化。因此，我們為幼兒提供充足的游戲時間和空間。在日常生活中，教師幫助幼兒自己協調、解決交往中發生的矛盾沖突及各種問題，以提高他們的交往能力。一選擇幼兒社會教育內容的依據第二節幼兒社會教育的內容（1）幼兒社會性發展離不開社會現實（2）已有的知識體系是幼兒社會教育內容的重要部分（3）幼兒社會教育內容需要反映社會生活的發展變化

以幼兒社會教育目標為依據以社會現實為依據以幼兒的發展為依據321二《綱要》和《指南》對幼兒社會教育內容的相關規定和解析第二節幼兒社會教育的內容1.引導幼兒參加游戲和其他各種活動，體驗和同伴共處的樂趣。2.加強師生之間、同伴之間的交往，培養幼兒對人親近、友愛的態度，教給他們必要的交往技能，使其學會和睦相處。3.為每個幼兒提供表現自己的長處和獲得成功感的機會，增強其自尊心和自信心。二《綱要》和《指南》對幼兒社會教育內容的相關規定和解析第二節幼兒社會教育的內容4.提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇和計劃活動，并鼓勵他們認真努力地完成任務。5.在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規則的必要性，學習遵守規則。6.教育幼兒愛護玩具和其他物品，用完收拾。二《綱要》和《指南》對幼兒社會教育內容的相關規定和解析第二節幼兒社會教育的內容7.引導幼兒接觸和認識與自己生活關系密切的不同職業的成人，培養幼兒尊重不同職業人們的勞動。8.擴展幼兒對社會生活環境的認識，激發其愛家鄉、愛祖國的情感。三幼兒社會教育的具體內容第二節幼兒社會教育的內容一切有助于達到教育目標，能使兒童獲得必要的情感體驗、知識經驗和生活方式經驗的東西，都可以作為幼兒社會教育的內容。第三節幼兒社會教育的方法學習目標：熟練掌握幼兒社會教育的方法。案例導入自信心是一個人對自身力量的認識和充分估計，是自我意識的重要組成部分。中班幼兒期的自我意識處于從生理的自我向社會的自我過渡的時期。在中班社會活動“毛遂自薦”活動中，其中心環節是通過討論的方式讓幼兒大膽說出自己與眾不同的特點，將從故事中領會到的對自身優點的關注表達出來。這樣一來，幼兒享受到了表達“我最棒”時所帶來的那份愉悅，同時也把幼兒自信心引向健康積極的發展方向。一情境討論法第三節幼兒社會教育的方法1創設與社會性教育目標及內容相一致的社會教育情境2創設寬松、自由的交談氛圍3創設符合幼兒認知水平的社會教育情境4運用開放式提問法拓展討論的深度5闡明正確的觀點和認識二社會認知沖突訓練法第三節幼兒社會教育的方法指使幼兒在社會教育活動中發生認知上的沖突，通過情景表演、談話、討論等活動，讓幼兒尋找正確的解決沖突的辦法并付諸實踐。三價值澄清法第三節幼兒社會教育的方法每個人都有自己的價值觀，而且每個人都依照自己的價值觀行事。盡管價值是個人的、相對的，是不能被他人灌輸的，但是有理智的人應該有能力學會運用“評價過程”進行價值澄清，從而形成穩定的價值觀。價值表決法澄清應答法

價值排隊法展示自我法四移情訓練法第三節幼兒社會教育的方法

移情又叫感情移入，是一種積極的社會性情緒情感，是在特定的情況下個體對他人情感體驗的理解和分享，也就是設身處地站在他人的立場上理解和體驗他人的情感。五角色扮演法第三節幼兒社會教育的方法角色扮演，顧名思義，就是通過扮演角色的方式來達到體驗及學習的目的。①社會技巧訓練③社會沖突問題解決的訓練⑤同情心的培養訓練②價值澄清訓練④釋放與排解情緒訓練第四節幼兒社會教育的途徑學習目標：1.熟練掌握幼兒社會教育的途徑。2.在生活中滲透各種促進社會性發展的途徑。案例導入案例一：中班社會教育活動“快樂整理”：活動過程以整理為主線創設情境，情節的推進結合多媒體手段來實現，并通過畫外音的形式來串聯各個環節，吸引幼兒的注意力，引發幼兒的思考，激發幼兒學習的主動性、積極性。在教具選取上，教師用的是易撕貼的小圖標及實實在在的常見物品，讓幼兒在動手做一做、動腦想一想的過程中提高整理的能力，感受到合作的快樂。案例導入案例二：有位家長遇到了這樣的問題:之前家庭聚會的時候，有個親戚特別喜歡寶寶，非要寶寶分享一顆糖果給她，好不容易寶寶答應了，她又不吃。這樣重復了幾次之后，寶寶就變得很大方，要什么都給。當時媽媽也沒在意，可是最近卻發現了問題:有一天，當我把寶寶分享給我的巧克力吃掉的時候，他突然哭了。原來，他以為分享就是把東西給別人之后，別人還會還給自己。而媽媽卻把他的巧克力吃掉了，所以他會特別委屈。一在幼兒園社會領域課程中開展正規的社會性教育活動第四節幼兒社會教育的途徑正規的社會領域教育活動是一個重要的教育途徑。這是指幼兒園有目的、有計劃、有組織地對幼兒進行社會教育的活動。根據幼兒的身心發展規律和年齡特征，選擇合適的教育活動內容，采用正確有效的教育方法，保證一定的教學時間和教學效果，幼兒教師對兒童的社會性指導才能直接、明顯、更具針對性。二在日常生活中進行良好行為習慣的養成教育第四節幼兒社會教育的途徑在日常生活中，蘊涵著許多社會教育的因素，既可以有目的、有計劃、有組織地對兒童進行社會教育活動，又可以隨機開展社會行為規范的養成教育活動。養成教育既是幼兒社會性教育的目標，又是幼兒社會性教育的途徑。三在幼兒園其他領域教育活動中隨機滲透社會性教育第四節幼兒社會教育的途徑

幼兒園教育是促進幼兒全面發展的教育，幼兒的發展是整體的、和諧的、充實的發展，各發展領域是有機聯系、相互關聯和相互支持的，幼兒園各領域的教育內容也必然是有機聯系、相互滲透的。四在幼兒園區域活動與游戲活動中補充和延伸社會性教育第四節幼兒社會教育的途徑

區域活動和游戲活動既是幼兒園集體社會教育活動的補充和延伸，也是開展幼兒社會教育活動的主要途徑之一。五在節日文化教育活動中對幼兒進行多元文化教育第四節幼兒社會教育的途徑各種重要節日和紀念日都是對幼兒進行社會教育的寶貴資源和重要機會，也是幼兒分享不同風俗習慣的好時機。幼兒園應當適時地加以充分利用。教師可以利用春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日，對幼兒進行優秀的傳統文化教育。六在家—園—社區合作共育中提高幼兒社會性教育的成效第四節幼兒社會教育的途徑

家庭、幼兒園、社區作為幼兒最早接觸的社會文化環境，對幼兒社會性發展所起的作用是其他任何因素不可比擬的。我們應開發和整合園內外社會教育資源，在家—園—社區合作共育中提高幼兒社會性教育的成效思考與練習1.試結合具體事例闡述幼兒社會教育的目標內涵。2.請你根據圖畫書《鱷魚怕怕牙醫怕怕》，分別給小、中和大班設置不同的活動目標。3.試述確立幼兒社會教育目標的依據。4.簡要說明選擇幼兒社會教育內容的依據和具體內容。5.請簡要說明實施幼兒社會教育的方法與途徑。思考與練習6.結合本章內容試分析以下案例：

近年來，幼兒園的“興趣班”雨后春筍般興起。輪滑、手工、美術、足球、跆拳道、書法、舞蹈、鋼琴等課程應有盡有。有些家長們趨之若鶩，不少孩子參加了至少2個興趣班，一些孩子參加的興趣班達到了3個甚至更多。更離譜的是，有些家長的寶寶才2歲，老師就三天兩頭叫她報興趣班。“她連中午吃什么都說不清楚，哪里知道自己有什么興趣呢?”乍一看，現在的孩子們可真幸福，只要有興趣，想學什么有什么。

思考與練習但仔細一琢磨，其中另有門道