專題復習

生物的多樣性及其保護二輪復習說課立達中學

顧珊珊說教學過程說學法說教法說教學目標說學生說教材目錄說教學過程說學法說教法說教學目標說學生說教材目錄說教材-

教材地位與作用

生物的多樣性及其保護”是生物學重要內容，銜接生物進化與生態系統知識，對理解生命演化和生態平衡意義重大。它幫助學生認識生物豐富性，增強保護意識，在中考中占比可觀，是培養學生生物學科素養的關鍵部分。說教材-教學內容分析

本課時聚焦生物分類依據、主要類群，以及生物多樣性內涵、威脅原因和保護措施。通過真題演練歸納知識，涵蓋多類生物及相關概念，讓學生構建知識體系。說學生

學生已掌握部分生物基礎知識，但對知識整合和應用能力不足。他們對生物現象有興趣，但在分類依據歸納、生物多樣性保護理解等方面需引導。學習時可能混淆概念，需教師幫助梳理。說教學目標

學生能闡述生物分類依據，列舉主要類群特征及代表生物；

解釋生物多樣性內涵，說出面臨威脅的原因和保護措施；準確識別各類生物，應用分類知識解決問題。說教學目標

通過真題分析，培養學生歸納總結、比較分析能力；在分類討論中，提升邏輯思維和科學探究能力；增強學生從圖表獲取信息、解決實際問題的能力。說教學目標

激發學生對生物學科的興趣，培養嚴謹科學態度；增強學生保護生物多樣性的責任感，樹立人與自然和諧共生理念。說教法——講授法組織學生討論真題，促進思維碰撞，引導學生主動思考，培養合作探究和批判性思維能力，讓學生在交流中深化知識理解。練習法通過課堂練習，讓學生鞏固知識，熟悉題型，掌握解題技巧，提高應試能力，同時反饋學習情況，便于教師針對性輔導。說學法——自主學習法

鼓勵學生自查自糾學情檢測試卷，發現問題，自主思考解決，培養獨立學習和自我反思能力，提高學習主動性。

安排學生小組合作討論問題，互相學習、交流經驗，增強團隊協作能力，拓寬解題思路，提升學習效果。合作學習法說學法——歸納總結法

引導學生在學習過程中歸納生物類群特征、解題技巧等，構建知識體系，加深記憶，提高知識運用能力。說教學過程——考情分析

展示學情檢測試卷答案，讓學生自查自糾，提出疑問。通過分析錯題，確定教學重難點，如生物分類依據和主要類群，以及生物多樣性保護相關知識。

結合具體真題，如生物分類單位排序、微生物應用等題目，剖析考查角度和學生錯誤原因，為后續教學提供方向。說教學過程-考點突破（1）-生物的分類

出示分類相關真題，引導學生討論回答，如植物親緣關系判斷、生物分類圖補充?？偨Y無脊椎動物各類群特征、代表動物及相關解題技巧。說教學過程-考點突破（2）-病毒、細菌和真菌

通過蘑菇、細菌真菌病毒比較等真題，組織學生討論，總結它們的特征、繁殖方式和在生活中的應用，強調易錯點。說教學過程-真題檢驗（1）

——選擇題檢測

借助生物多樣性應用、保護措施等真題，引導學生分析，歸納多樣性內涵、面臨威脅的原因和保護措施，結合實例加深理解。說教學過程-考點突破（2）——選擇題檢測

展示選擇題，涵蓋生物分類、各類生物特征、多樣性保護等知識點，讓學生限時作答，鞏固知識，檢驗學習效果?！C合題檢測

呈現綜合題，如中藥分類、瀕危物種保護分析，考查學生綜合運用知識能力，培養學生邏輯思維和文字表達能力。說教學過程——總結領悟復習方法引導學