文學(xué)素材積累與運(yùn)用：初中記敘文閱讀教學(xué)方法一、教案取材出處王曉燕：《初中記敘文閱讀教學(xué)的策略研究》，發(fā)表于《教學(xué)研究》2019年第3期。張麗華：《初中記敘文閱讀教學(xué)中的文學(xué)素材積累與運(yùn)用》，發(fā)表于《語文建設(shè)》2020年第4期。李明：《初中記敘文閱讀教學(xué)策略探析》，發(fā)表于《中學(xué)語文教學(xué)參考》2021年第5期。二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文的能力，提高學(xué)生對(duì)記敘文文學(xué)素材的積累與運(yùn)用水平。培養(yǎng)學(xué)生理解作者情感，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作具有創(chuàng)意的記敘文。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號(hào)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1記敘文閱讀方法掌握記敘文的閱讀技巧，如把握時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素。如何引導(dǎo)學(xué)生深入分析記敘文中的文學(xué)素材，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。2文學(xué)素材積累理解并掌握文學(xué)素材的類別，如比喻、擬人、排比等修辭手法。如何讓學(xué)生在閱讀過程中，有效地積累和運(yùn)用文學(xué)素材。3運(yùn)用文學(xué)素材學(xué)會(huì)在寫作中靈活運(yùn)用積累的文學(xué)素材，提升寫作水平。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生在寫作中運(yùn)用文學(xué)素材自然、巧妙。4情感體驗(yàn)通過閱讀記敘文，體驗(yàn)作者的情感，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)重點(diǎn)：記敘文閱讀方法：通過掌握閱讀技巧，提高學(xué)生對(duì)記敘文的閱讀理解能力。文學(xué)素材積累：引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)素材的類別，為寫作提供豐富的素材儲(chǔ)備。運(yùn)用文學(xué)素材：讓學(xué)生在寫作中靈活運(yùn)用積累的文學(xué)素材，提升寫作水平。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入分析記敘文中的文學(xué)素材，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生在寫作中運(yùn)用文學(xué)素材自然、巧妙。如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。四、教案教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，讓學(xué)生共同探討記敘文中的文學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與記敘文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事，加深對(duì)文章的理解。角色扮演法：讓學(xué)生扮演記敘文中的角色，通過角色的視角來分析文章，提升學(xué)生的角色認(rèn)知和情感體驗(yàn)。問題引導(dǎo)法：通過提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和摸索精神。寫作指導(dǎo)法：在閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。五、教案教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入教師講解：介紹記敘文的特點(diǎn)，如敘述角度、情節(jié)結(jié)構(gòu)等，引起學(xué)生的興趣。學(xué)生活動(dòng)：分享自己最喜歡的記敘文，闡述原因。第二階段：閱讀與探討教師講解：展示一篇記敘文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，分析文章中的文學(xué)素材，如修辭手法、人物描寫等。教師引導(dǎo)：提出問題，如“作者為何選擇這樣的敘述角度？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。第三階段：情境體驗(yàn)教師講解：創(chuàng)設(shè)與記敘文內(nèi)容相關(guān)的情境，如播放音樂、展示圖片等。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)情境，模擬故事中的場景，體驗(yàn)角色的情感。第四階段：角色扮演教師講解：將學(xué)生分成小組，每組選擇記敘文中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演。學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)討論角色的性格、行為動(dòng)機(jī)等，進(jìn)行角色扮演。第五階段：問題引導(dǎo)教師講解：提出與記敘文相關(guān)的問題，如“作者想要傳達(dá)什么樣的信息？”學(xué)生活動(dòng)：分組討論，各小組代表分享討論結(jié)果。第六階段：寫作實(shí)踐教師講解：指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)素材進(jìn)行寫作。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師指導(dǎo)，進(jìn)行寫作練習(xí)。六、教案教材分析教材選擇：選擇具有代表性的初中記敘文教材，如《人教版語文教材》。教材分析：文學(xué)素材的多樣性：教材中的記敘文涵蓋了多種文學(xué)素材，如寓言、童話、小說等，有利于學(xué)生全面了解和掌握文學(xué)素材。主題思想的豐富性：教材中的記敘文主題思想豐富，涵蓋了成長、親情、友情、愛國等多個(gè)方面，有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)方法的適用性：教材中的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體地位，采用多種教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教材名稱適用年級(jí)教學(xué)目標(biāo)人教版語文教材初中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。通過多樣化的文學(xué)素材和主題思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：文學(xué)素材收集與應(yīng)用任務(wù)描述：學(xué)生選擇一篇自己喜歡的記敘文，收集并整理文章中使用的文學(xué)素材，如修辭手法、人物描寫等，并分析這些素材如何增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。操作步驟：學(xué)生閱讀指定的記敘文。識(shí)別并記錄下文章中使用的各種文學(xué)素材。對(duì)收集到的素材進(jìn)行分析，討論它們?cè)谖闹械淖饔谩＿x擇一種素材，嘗試在學(xué)生的作文中運(yùn)用，并比較運(yùn)用前后的效果。話術(shù)示例：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出筆記本，閱讀我們剛才討論的記敘文，找到并記錄下你們認(rèn)為最精彩的文學(xué)素材。”“誰能分享一下，你是如何分析這些文學(xué)素材在文中的作用的？”作業(yè)二：角色扮演與創(chuàng)作任務(wù)描述：學(xué)生選擇記敘文中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，并基于這個(gè)角色寫一篇短文，展示角色的內(nèi)心世界和故事發(fā)展。操作步驟：學(xué)生選擇記敘文中的一個(gè)角色。進(jìn)行角色扮演，模擬角色的行為和對(duì)話。根據(jù)扮演的經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇短文，描繪角色的故事。分享創(chuàng)作，并聽取同伴的反饋。話術(shù)示例：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)角色，試著站在他的角度思考問題，我們一起來扮演這個(gè)角色。”“請(qǐng)將你們的創(chuàng)作分享給大家，我們一起看看你們是如何展現(xiàn)這個(gè)角色的內(nèi)心世界的。”作業(yè)三：小組討論與展示任務(wù)描述：學(xué)生分成小組，針對(duì)記敘文中的一個(gè)主題進(jìn)行討論，并準(zhǔn)備一個(gè)小組展示，分享他們的討論成果。操作步驟：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)記敘文中的主題。小組成員進(jìn)行討論，收集相關(guān)觀點(diǎn)和論據(jù)。每組準(zhǔn)備一個(gè)展示方案，包括討論內(nèi)容和展示形式。在全班面前進(jìn)行展示，并接受其他小組的提問和反饋。話術(shù)示例：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們以小組為單位，針對(duì)文章中的一個(gè)主題進(jìn)行深入討論。”“下一個(gè)環(huán)節(jié)，我們將有小組成員進(jìn)行展示，請(qǐng)大家積極參與提問和討論。”八、教案結(jié)語結(jié)語內(nèi)容：“今天我們通過閱讀、討論、扮演等多種方式，深入了解了記敘文中豐富的文學(xué)素材。能夠?qū)⑦@些素材運(yùn)用到自己的寫作中，讓你們的文字更加生動(dòng)、有趣。”“