2026屆新高考語文熱點復習

小說和小說情節小說要素與閱讀小說情節高考概述何為小說小說何為小說？

小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫反映社會生活的一種文學體裁，或通過情節的展開和環境的渲染反映社會生活的一種文學體裁。小說的作用小說的正變小說的作用－－－“文學即人學”請思考，一篇小說的完成和面世，對于人類和社會有什么作用呢？小說分類1、按篇幅及其容量分：可分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說；2、按內容分：可分為歷史小說、現代小說、科幻小說、公案小說、武俠小說、言情小說、傳奇小說、鄉土小說、抗戰小說、革命小說、都市小說、傷痕小說、先鋒小說、世情小說、意識流小說、詩化小說、魔幻現實主義、批判現實主義等；3、按寫作體例分：可分為章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說等；4、按語言形式分：可分為文言小說、白話小說等。歷史小說通過描寫歷史人物和事件，再現一定歷史時期的生活面貌和歷史發展趨勢。它依據歷史事實，但又不同于歷史教科書，它可以作適當的想象、概括和虛構，但所描寫的主要人物和主要事件應有歷史根據，具有真實與虛構相統一的特征。它的寫作不僅應有歷史資料價值，更重要的在于它可以為后人提供某種借鑒，為現實生活服務。科幻小說科幻小說是一種以科學和技術為基礎，通過想象和虛構來探索未來世界、人類文明、外星生命等主題的小說。它通常以科學原理、技術預測、未來社會等為背景，通過豐富的想象力和創新性的敘事手法，展示了一個充滿驚奇和未知的未來世界。科幻小說的發展是一個不斷創新和演變的過程，讓我們感受到科技的魅力和未知世界的神秘，同時也讓我們思考人類的未來和存在的意義。武俠小說亦稱“俠義小說”。中國通俗小說的一種。內容多寫俠客、義士協助清官破案和除暴安良。作品在一定程度上反映了封建時代的黑暗統治，但過分宣揚了“清官”、“俠客”、“義士”的作用。鄉土小說指靠回憶重組來描寫故鄉農村的生活帶有濃厚鄉土氣息和地方色彩的小說。也可以說"鄉土小說"指的是20年代初、中期，一批寓居北京、上海的作家，以自己熟悉的故鄉風土人情為題材，旨在揭示宗法制鄉鎮生活的愚昧、落后，并借以抒發自己鄉愁的小說。抗戰小說表現中國人民救亡圖存，浴血奮戰，抵抗直至打敗日本侵略者的小說，包括由多個流派，眾多小說家創作出來的和難以數計的作品。有戰爭期間發表的，也有戰后發表的。主要包括3部分:一是上海、北京等淪陷區的小說，表現人民的苦難和抗爭，以藝術的形式記載日寇、漢奸的罪行，歌頌人民的不屈斗爭，二是國統區的小說，一部分表現了愛國軍民的奮起抵抗，較多的則以張天翼、沙汀、茅盾、巴金、艾蕪、張恨水的作品為代表，暴露了腐敗統治的黑暗內幕。三是抗日民主根據地的小說，以趙樹理、孫犁、馬烽、西戎等的作品為代表，既熱烈地歌頌了中國共產黨領導下抗日軍民的英勇斗爭，又生動地表現了民主根據地的新生活、新氣象，小說創作的面貌發生了巨大的變化。革命小說以1921年中共建黨至1949年中華人民共和國成立的這段歷史為題材的小說作品。革命歷史小說"主要講述"革命"的起源，以及革命在經歷了曲折的過程之后如何走向勝利。這類小說，以對歷史"本質"的規范性敘述，為新建立的社會制度的合法性和真理性作出證明，也為處于社會轉折時期的民眾，提供思想和生活準則。由于作家生活經驗、藝術想象以及所采用的敘述方式的差別，革命歷史小說會有多種形態:一部分長篇追述對歷史"本質"的"史詩性"把握，另一些則加入"傳奇"因素，而接近現代"通俗小說"樣式。個別作品融入更多個人的體驗，"革命歷史"因而更多地作為對往事回憶的觸發點。傷痕小說傷痕小說是20世紀70年代末，即社會主義新時期所興起一種小說創作全新文學題材。內容主要描述文革時期，知識分子，受迫害的官員和普通人民群眾所經歷的悲慘遭遇，是對"文化大革命"的徹底否定，宣泄憤懣不平的心緒，有比較濃厚的傷感情緒。代表人物及作品有劉心武《班主任》、和盧新華的《傷痕》等。先鋒小說指吸納了西方現代主義(包括后現代主義)的觀念和技巧，通過新的價值取向與傳統倫理道德觀念發生決裂的一種小說。"先鋒派"的藝術特征表現為反對傳統文化，刻意違反約定俗成的創作原則，及欣賞習慣。片面追求藝術形式和風格上的新奇;堅持藝術超乎一切之上，不承擔任何義務;注重發掘內心世界，細膩描繪夢境和神秘抽象的瞬間世界，其技巧上廣泛采用暗示，隱喻，象征，聯想，意象，通感和知覺化，以挖掘人物內心奧秘，意識的流動，讓不相干的事件組成齊頭并進的多層次結構的特點，難于讓眾人理解!在"先鋒小說"中，個人主體的尋求，和歷史意識的確立已趨淡薄，它們重視的是"文體的自覺"，即小說的"虛構性"，和"敘述"在小說方法上的意義。意識流小說它打破了傳統小說基本上按故事情節發生的先后次序或是按情節之間的邏輯聯系而形成的單一的、直線發展的結構，故事的敘述不是按時間進展依次循序直線前進，而是隨著人的意識活動，通過自由聯想來組織故事。意識流小說中故事的安排和情節的銜接，一般不受時間、空間或邏輯、因果關系的制約，往往表現為時間、空間的跳躍、多變，前后兩個場景之間缺乏時間、地點方面的緊密的邏輯聯系。時間上常常是過去、現在、將來交叉或重疊。但這樣的作品也不是毫無組織的一片混亂，自由聯想也不是毫無依據或漫無邊際。這種小說常常是以一件當時正在進行的事件為中心，通過觸發物的引發，人的意識活動不斷地向四面八方發散又收回，經過不斷循環往復，形成一種枝蔓式的立體結構。詩化小說詩化小說，一種追求詩美效果的小說。是小說和詩融合、滲透后出現的一種邊緣體裁。1、詩化小說具有詩的審美目標，它或表現為整體構思上寓于詩情，或表現為局部的描寫充滿詩意。它是作家經過精心提煉而創造的某個獨特形象、細節、特定氛圍、場景的描寫，充滿濃郁的抒情氣息，凝聚豐蘊的哲理意味。這類小說不注重敘事功能，不以情節沖突來塑造人物性格，而是重視創造意境。2、它憑借詩的隱喻、象征和主情性，讓時間、心理變得交融渾然，情節淡化而富有哲理性的詩意美。3、既有生活的具體實感、美感，又有引人思索的豐厚、博大的思想內涵。有著詩意美的小說，具有一種從有限的形象畫面，升華到無限的思想、理念的升騰力，一種從具體的人物情節提高到普遍的意蘊、詩情的概括力，它既有生活的具體實感、美感，又有引人思索的豐厚、博大的思想內涵。世情小說所謂世態，指的是整個社會狀況和各種社會矛盾沖突，也是宏觀層面上的社會氛圍與社會風氣;所謂人情，指的是影響甚至決定人們如何處理各種矛盾，各種人際關系的微妙的情感、心理愿望和理想，也就是微觀層面上處于特定環境中人們隱秘的精神世界。魔幻現實主義魔幻現實主義畢竟還是源自現實主義，那魔幻現實主義既然是以現實為基礎，怎么又魔幻了呢？其實是現實中帶有魔幻的因素，當然這個魔幻不是講上天入地，也不是魔法咒語，現實的魔幻在于反常規，悖離意識形態，看起來比較不正常，不符合一般人的心理。你知道它是不會發生的,你想到它是應該發生的。魔幻現實主義魔幻現實主義的第一個特征就是“變現實為幻想而又不失真實”。當然，最根本的核心是“真實”二字，所有魔幻現實主義作家的創作都以此作為基本。不管作品采用什么“魔幻”、“神奇”的手段，最終目的還是為了反映和揭露現實，委內瑞拉的烏斯拉爾·彼特里是第一個將魔幻現實主義這一術語引進拉美的人，但有一個拉美人在這之前已經寫成了一部魔幻現實主義作品。這些作品運用典型的魔幻現實主義表現手法，揭露社會弊端，抨擊黑暗現實，表現具有鮮明而濃厚的拉丁美洲特色的現實生活，從而使本來幾乎還是一片空白的拉丁美洲文學得到了空前發展，出現了被稱之為“文學爆炸”和“文學地震”的繁榮景象。同時也使魔幻現實主義文學作為一個令世人耳目一新的嶄新文學流派，出現在世界文壇上。它創造了一個政治經濟落后于文明的步伐，而其文學成就卻走在了世界前列的奇跡。魔幻現實主義《豐乳肥臀》是莫言最著名的代表作之一。小說熱情謳歌了生命最原初的創造者--母親的偉大、樸素與無私，生命的沿襲的無與倫比的重要意義。并且在這一幅生命的流程圖中，彌漫著歷史與戰爭的硝煙，真實，不帶任何偏見，再現了一段時期內的歷史。魔幻現實主義《豐乳肥臀》是莫言的一部長篇小說，書中的母親有八個女兒，分別叫來弟、招弟、領弟、想弟、盼弟、念弟、求弟和玉女。老大、老二是母親與母親的親姑父的私生女，老三是母親與賣小鴨外鄉人的私生女，老四是母親與江湖郎中的私生女。老五是母親與光棍漢的私生女，老六是母親與和尚的私生女，老七是母親被四個敗兵強奸后所生，老八是母親與瑞典洋牧師的私生女。老大、老二、老三、老四、老五、老六、分別嫁給了土匪、國民黨、共產黨、窯子、共產黨和美國人，老七、老八找不到自己想嫁的人，就自己尋死。女兒們成了各自丈夫的堅定同路人，只有老大略有不同。魔幻現實主義瑞典洋牧師給他的私生子，姐姐們的小弟弟取名叫上官金童，他有一個高智商的大腦和一個英俊陽剛的外表，卻是一個什么辦法都想不出，什么事都不會做的人。但是他是一個大孝子，是他陪伴老母走完最后一程，并親手掩埋了老母親。雖然母親剛下喪，就有政府有關人員逼其再挖出來。但這大孝子內心已決定，要背著將被挖出來的老母的尸體，跳入旁邊的沼澤地里去，讓一直欺負他們娘倆的人類再也找不到他們...這些姐妹親屬是貫穿中國20世紀的權力高層和民間勢力。母親的"肥臀"生了這些女兒，母親的"豐乳"哺育了這些女兒。這些女兒長大后，聯同他們的丈夫，所帶給母親的只有無窮盡地災難和痛苦。作家把母親描繪成一位承載苦難的民間女神，她生養的眾多女兒構成的龐大家族與20世紀中國的各種社會勢力發生了枝枝蔓蔓的聯系，并被卷入20世紀中國的政治舞臺。而這些形態各異的力量之間的角逐是圍繞自己家庭展開的，造成了母親獨自承受苦難的現實。批判現實主義批判現實主義文學，是流行于十九世紀歐洲等地區的一種文學流派。批判現實主義作家在自己的作品中，廣闊而深刻、真實而生動地反映了社會風俗、人情、國民性和社會矛盾；深入地批判了資本主義社會的精神童話，把人間的一切苦難，形象地昭示給人們。這一文學流派，在藝術上多有創見，既是寫實的，又具有傾向性。其中在典型環境中再現某一階層人的典型性格的創作方法，使作品達到了思想性與藝術性的高度統一，具有深刻的認識價值和審美價值。批判現實主義批判現實主義文學，是流行于十九世紀歐洲等地區的一種文學流派。批判現實主義作家在自己的作品中，廣闊而深刻、真實而生動地反映了社會風俗、人情、國民性和社會矛盾；深入地批判了資本主義社會的精神童話，把人間的一切苦難，形象地昭示給人們。這一文學流派，在藝術上多有創見，既是寫實的，又具有傾向性。其中在典型環境中再現某一階層人的典型性格的創作方法，使作品達到了思想性與藝術性的高度統一，具有深刻的認識價值和審美價值。（1812－1870）19世紀英國批判現實主義小說家。狄更斯特別注意描寫生活在英國社會底層的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了當時英國復雜的社會現實作品簡介《雙城記》是英國作家查爾斯·狄更斯所著的一部以法國大革命為背景所寫成的長篇歷史小說，首次出版于1859年。故事中將巴黎、倫敦兩個大城市連結起來，圍繞著曼馬內特醫生一家和以德發日夫婦為首的圣安東尼區展開故事。小說里描寫了貴族如何敗壞、如何殘害百姓，人民心中積壓對貴族的刻骨仇恨，導致了不可避免的法國大革命。書名中的"雙城"指的是巴黎與倫敦。（1812－1870）19世紀英國批判現實主義小說家。狄更斯特別注意描寫生活在英國社會底層的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了當時英國復雜的社會現實小三說要素《詩經·小雅·鶴鳴》：“鶴鳴于九皋，聲聞于野。”人物：刻畫人物是小說的中心任務。一般的小說人物，其人物形象具有普遍的代表性。如逆來順受的林沖、俠肝義膽的魯智深、多愁善感的林黛玉、為國為民的郭靖。情節：指事情的表現和經過。主要是為了展現人物性格。環繞著人物性格以及人物之間的相互關系所展開的一系列的行為事件。主要有開端、發展、高潮、結局四個部分。《水滸傳》情節簡潔說明環境：分為自然環境和社會環境，重點是社會環境，它揭示了復雜的社會關系，如人物的身份、地位，成長的歷史背景等。自然環境包括人物活動的地點、時間、氣候、景物等。自然環境描寫對于表達人物的心情、渲染氣氛都有作用。《林教頭風雪山神廟》、《蘆雪庵爭聯即景詩》、《凹晶館聯詩悲寂寞》人物分類圓形人物扁平人物小說閱讀“四步法”

切分層次理清情節

關注描寫認識人物多方聯系獲取主旨分析環境思考作用小說情節小說故事中的矛盾沖突是形成情節的基礎，也是推動情節發展的動力，沖突雙方的人物性格，則直接決定了情節進展的趨向。把握好故事情節，是欣賞小說的基礎，也是感知文章的起點。辨析：情節與故事例子：“國王死了，后來王后也死了。”“國王死了，王后死于心碎。”故事：對一系列按時序排列的事件的敘述。情節：同樣對一系列按時序排列的事件的敘述，但是重點在于其中的因果關系。技巧

因此，看重事件與事件之間的因果聯系，抓住事件之間的矛盾，并分析矛盾的根源，才能更好把握情節。情節的重要性（一）情節與人物的關系

小說中的情節與人物是相互關聯的關系，人物的性格隨著故事的情節表現出來，而故事情節又是通過不同的人物之間的性格沖突，從而引發出來的一系列事件形成的，這兩者是相互關聯，相輔相成的關系。在以情節取勝的小說中，人物為情節發展服務，在以人物取勝的小說中，情節也同樣為塑造人物服務，正如高爾基所說“情節是人物之間的聯系、矛盾、同情、反感和一般的相互關系——某種性格、典型的成長和構成的歷史。”人物與情節之間相互促進，相互作用，共同促使小說不斷發展。情節的重要性（二）情節與主題的關系

首先情節反映主題。一般說來小說的情節是將作品中的各個事件和人物連接起來的線索，小說由此能自始至終成為一個連貫的整體。通過情節的作用，作家想要表達的思想才能在小說中得以展現。小說的情節是由作家創造的通過情節的設置，作家想要表達的思想呈現為一種所有讀者都能看見的人物、行動和事件。這些人物、行動和事件又通過小說情節連接起來，并呈現出一種內在的邏輯關系。情節的重要性（二）情節與主題的關系

其次主題引導情節的發展。主題是促使作家開始創作的事物，主題指導作品全體中各個情節的配置，并提供情節發展的素材，情節的下一步發展要圍繞著作品主題。例如《林黛玉進賈府》寫的既非是三角戀愛，也不是決斗兇殺，完全是十分平淡的日常生活，怎樣處理情節才能使其具有較強的可讀性，能夠吸引到讀者呢？這是一件非常有難度的事情，我國古典小說大多都采用環環相扣的鏈狀結構的情節安排模式，但曹雪芹的高明之處就是打破了這種慣用的情節模式，而是采用了一種新的網式、百面相通、縱橫交錯的情節安排模式，使情節上頗具有新意。《林黛玉進賈府》第一回曹雪芹不是一般地按照時空變化來給情節安排發生、發展、高潮、結局的四大鏈式模式，而是把整個過程分為了幾個部分：分別安排了會見賈母、鳳姐和寶玉這三個主要人物的會面，而將其他幾個不主要的人物全部穿插在小說中間，這樣就把一個本來十分平淡的會面過程安排的跌宕起伏、有高有低，從而產生了高潮迭起的網狀式的誘人效果。小說要虛構的與其說是故事，毋寧說是將思想發展為行為的方法，這方法在日常生活中絕對找不到……歷史因為強調的是外在原因，是由宿命觀主導的，而小說中卻沒有宿命；小說中的一切都以人性為基礎，主導的情感是這樣的一種存在：一切都是有意圖的，哪怕是激情與犯罪，哪怕是慘痛。歷史家記錄，而小說家必須創造。不過，兜這么個圈子還是大有益處的，因為它道出了日常生活中的人和書中人物的根本不同。日常生活中，我們從來都沒辦法相互了解，從來都不會有完全的洞悉或是完全的懺悔。我們只不過大略地相互認識，途徑只有外在的跡象，而這對于人際交往甚至建立親密關系也已經足夠了。可小說中的人物卻能完完全全地為讀者所了解，如果小說家想這么做的話；他們的內在生活就像外在生活一樣可以完全呈現出來。正是為此，他們才經常顯得比歷史中的人物，甚至我們的朋友更加清晰可見；他們的里里外外，凡是能夠展現的我們已經全盤了解；哪怕他們不夠完美或者不夠真實，他們也已經沒有絲毫秘密了，而我們的朋友卻的確而且必須有他的小秘密，相互之間保留隱私一直是生活在這個世界上的必備前提之一。概括情節①梳理基本情節就是理清所敘內容的先后順序。可以從時間地點變換、故事發生發展、人物心理變化、主要矛盾沖突等角度。抓住行文中某一個線索或者某一個具體的人或物。《林教頭風雪山神廟》：分析“風雪”的作用去草料場－－－“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。那雪早下得密了。怎見得好雪?”林沖出門沽酒－－－“大雪下的正緊。”第三沽酒返回時－－－“依舊迎著朔風回來。看那雪到晚越下的緊了。”在敘述故事情節時分析細節描寫使自己走進小說文本的內部，體會小說中的各種內容、摸清楚小說中的人物關系，在潛移默化中就對小說文本有了細致地了解和掌握。此外優秀的小說中的細節描寫往往設置精妙，留有很多的懸念和伏筆，挖掘這些懸念和伏筆會使自己對小說更加感興趣，對它的了解更加深入，關注細節描寫才能更好地挖掘、分析小說。壹貳叁尋，尋找小說線索（用什么連接全文）抓，抓住場面（一個場面切換就是一個事件）理，理清小說的結構（開端、發展、高潮、結局）基本方法總結：情節結構比較鮮明的，可以按照開端、發展、高潮、結局(有時還有序幕和尾聲)進行梳理，也可以圍繞小說線索概括，如《促織》的情節梳理。當然，小說情節發展過程有時會有變化，如《祝福》是倒敘，有時高潮與結尾會合在一起。概括情節內容一般要求從主人公的角度敘述，敘述可以按照“何人何事”的格式。對于那些情節較淡或情節不太明顯的小說情節梳理，可以抓住中心事件，或從人與人之間的關系入手，或從人與環境的關系入手。母題母題指的是一個主題、人物、故事情節或字句樣式，其一再出現于某文學作品里，成為利于統一整個作品的有意義線索，也可能是一個意象或“原型”，由于其一再出現，使整個作品有一脈絡而加強。母題既指在神話和文學中反復出現的一種人類精神現象，也指從故事情節中簡化抽離出來的、不帶有任何主觀色彩的、甚全只剩下一個基本動作或一個基本名詞，它必須帶有普遍存在并且廣泛推廣意義的文本中的最小元素。母題中高考：是構成所有試題的最小單元，是有完整邏輯的最小典型題。西方：孤兒、丐幫、偷情婦和孤島。中國：傷逝、懷古、不遇、相思、傷春、悲秋、漂泊、隱逸、復仇。高中閱讀：戰爭、死亡、背叛、亂倫、大團圓、霸王別姬、孟姜女、趙貞女型、悟道成仙、人妖相戀、偶得天書、下凡歷劫、承祧繼嗣、“三顧茅廬”、"黃粱一夢”、才子佳人、掘地見寶、動物報恩。主題是從作品的題材結構中抽象出來的帶有作者主觀情感色彩的觀點、傾向。塑造典型人物是小說表現主題的重要手法。小說塑造人物形象的目的在于揭示社會矛盾，反映現實生活，即小說反映的主題思想。分析小說主題，需要把作者塑造這個典型形象的目的揭示出來，看它通過對典型人物的典型性格的刻畫揭示了社會生活的哪些本質，看人物的性格特征折射了哪些社會歷史內涵。主題主題分類小說常見的主旨類型①歌頌人性之美②贊嘆頑強生命③反思批判戰爭④懷念純真情誼⑤同情底層人民⑥關注人物內心⑦講述時代變遷小說的主題類型：1.權力

2.家庭3.認同問題4.孤獨5.友誼6.自由意志與命運7.希望8.愛情9.戰爭10.童年要關注以下幾個方面：①主人公的經歷及成敗浮沉背后的原因及意義；②主人公的思想性格與其命運的關系；③關注人物間的對比映襯關系；④關注作者對人物的情感態度；⑤關注人物的典型意義，即從“這一個”上升到“這一類”。主題1.通過人物形象(性格變化)探尋主旨。小說情節往往以某些矛盾(或某個線索)為中心，矛盾怎樣發展、怎樣解決，線索怎樣貫穿，無不體現人物的性格，體現作者對這些問題的看法。從這些看法中理解主題同樣也是小說鑒賞中經常被運用的方法。情節的發展是典型人物的變化和成長的歷史，同時也是揭示主題的過程。主題2.通過情節探尋主旨。有的題目概括了文章的中心，體現了文章的主要內容；有的標題直接揭示了文章的中心思想。主題3.從文章標題入手。環境為人物提供活動背景，怎樣的環境生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運，人物的命運蘊涵作品的主題。分析環境的特點可以窺見人主題4.通過作品所描寫的典型環境探尋主旨。艾布拉姆斯高考概述高考中的文學類文本閱讀選段，多節選現當代名篇，情節相對完整，能展現人物側面。作品主題多反映底層人的生活。如２３年語文高考《給兒子》，其中就涉及到農村人的生活和農村田園風光。但更深層次來說，我們是否會聯想到近年鄉村振興國家發展戰略？并且，要聯想到農村的特色是怎么樣的？是否能在行文中找到體現特色的主題和中心思想？可關注“學習強國”入選的小說。高考概述高考中，關于小說文本閱讀一般有三類題型：概括情節題（寫了什么事？）情節作用題（寫這樣的事有什么作用？）情節手法題（怎么把這件事寫好的？）通過上面題型的解讀，我們可以發現，每一道題其實都是綜合的，只不過重點在哪個方面的問題。只回答題目的一個點或者缺少情感分析都是不完整的答案。因此，在回答該題時，我們的解題邏輯是先回答題目的問題，并且說明其他兩個方面，最終回答情感。高考情節考題一般聯系：細節描寫情節離不開細節的描寫，情節與細節兩者具有密切的聯系。語言描寫小說情節的發展與人物性格有密切的聯系，人物不同的性格特征導致人物之間的矛盾沖突，矛盾沖突又決定著情節的進一步發展，小說中的人物性格大多通過人物的語言展現敘事結構挖掘作品的敘述結構和敘述方式《祝福》和《林教頭風雪山神廟》時，可選入“談‘風雪’中的人物形象。《百合花》、《裝在套子里的人》、《哦，香雪》組合成群文，討論三篇小說的敘述人稱和敘述視角，蒲松齡的《促織》和卡夫卡的《變形記》可引導學生進行比較閱讀，兩篇文章都敘述的是人化為蟲的故事，但因敘事手法不同，形成了不同的風格，“變形”而生的藝術張力，體現出同中有異的藝術風格。類型人物與扁平人物具有一致性，扁平人物又叫類型人物，“是按照一個簡單的意念或特性而被創造出來的。”①這些人物形象大多具有“荒唐”、“老實”、“吝嗇”、“風流”等品性，它們是人性中不同而又永恒的類型，是先天的、不易改變的。例如《祝福》中的魯四老爺是封建禮教的維護者；《裝在套子里的人》中的別里科夫，頑固守舊、封閉多疑。典型形象中的重點是“個性”，主張通過“個性”進行廣泛的概括，也就是通過“個別”來展現“一般”。比如阿Q，魯迅