2016—2017學年度上學期

語文二年級上冊教學案

任課教師:

識字1

第一課時總第1課時上課時間_年—月—日（第一周星期_）

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、認11個生字，會寫4個生字。

3、培養收集詞語的興趣。

4、初步感受秋天的美麗。

教學重點：識字和寫字。

教學難點：理解詞語的意思，使學生感受到秋天的美麗景色和豐收的景象，了解秋天的氣候

特點。

課前準備:

1.生字、新詞卡片。

2.有關秋天美麗景色圖片。

教學過程：教學反饋:

一、觀看圖片，激發興趣：

送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色

美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？（播放

課件）說說看到了什么？

二、出示詞語，初讀課文：

師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美啊！）

師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想

美美地讀一讀嗎？

1、學生自由試讀詞語，要求把每個詞語讀正確。注意：不認識的字，

文中不再出現拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它

念準！

2、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

3、學生模仿練讀，教師正音。

三、自主學習，識記生字：

1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐

登。

2、指名帶讀、齊讀詞語。

3、合作學習、自學生字：

師：你認為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家

很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）

4、反饋自學情況：

（1）指名說說方法。

重點交流：疊翠爽染登

（2）去掉拼音，分組賽讀。

（3）鞏固識字：

出示我會讀中的詞語，讓學生認讀，再指名讀。

盡力盡情爽快涼爽直爽

翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯

華燈華麗谷子稻谷山谷

登山登高層疊樓層表層

四、導讀課文，引導感悟

1、出示課文，認讀詞組：

師：這些調皮的生字又跑回課文里了，你們還能準確地讀出來嗎？

2、出示與課文相應的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們

最合適，為什么？

3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進行鼓勵性指導：

如：你聽，他這個“大雁南飛”讀得不錯，使我們仿佛看到了“高

高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒

排成人字形，一會兒排成一字形。”來學學他的語氣，做做動作。

我們來到一望無際的田邊，田野里一片金黃。麥穗沉甸甸的，

高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象。再到果園里瞧

瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，

吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登，瓜果

飄香”？

聽了他的朗讀你有什么感覺？

4、再讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節，唯們班小朋友也收獲

不小，就讓我們帶著友秋天的喜愛美美地讀一讀吧！

5、小結：秋天還有更多更美的風采、詞語等待小朋友們去描繪，去

收集呢！

五、實踐活動

1.今天我們讀了這么多的詞語，都是描寫秋天的景色和豐收的景象

的，這只是眾多詞語中的一小部分，在我們祖國的語言文字中還有

許許多多描寫秋天的詞語，請你去收集，把找到的詞語記下來，下

節課我們一起“慶豐收”。

4說說難寫的字和容易寫錯的字。

5師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6學生練習。

五、完成課堂作業

六、資料袋

關于秋天的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月

秋色宜人秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿

楓林如火丹桂飄香

教學板書：

識字1

金秋時節景色宜人層林盡染疊翠流金

天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美

五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏

教學反思：

1、秋天的圖畫

第一課時總第3課時上課時間—年_月_日（第一周星期_）

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方

式來表現秋天。

教學重點：識字寫字，在朗讀中感悟秋天的美好及秋天帶給人們的喜悅。

教學難點：在充分朗讀感悟的基礎上，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再練習背誦。

課前準備：生字、新詞卡片

教學過程：教學反饋:

一、導入：

昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼

續認識秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一嗝圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評議。

（注意輕聲音節：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認讀生字

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的

情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內讀，說說自己的感受。

4、小組內選出自巳喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動

根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，

山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的

晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會

六、作業

1、出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

教學板書:

1、秋天的圖畫

金黃的梨

紅紅的蘋果

勤勞的人們畫出5金色的稻田

火紅的高粱

1、秋天的圖畫

第二課時總第4課時上課時間一件_月—日（第—周星期_）

教學過程:教學反饋:

一、復習

1、認讀課文中要求認的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認記生字字音

出示要求寫的生字，認讀。

重點字音：浪燈作字蘋麗勞

（二）識記字形

采用自己最喜歡的識字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動作

（三）組詞語理解字義

（四）范寫指導

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

三、作業

1、我會畫：畫秋天的果園

2、我會做:

（1）用落葉做書簽

（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩贊美秋天

（為語文園地一中的展示臺做準備）

教學板書：

1、秋天的圖畫

:磷;?混/如1卜粕卜麗1

教學反思：

2、黃山奇石

第一課時總第5課時上課時間—年_月_日（第一周星期_）

教學目標：

1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3.通過觀察圖畫和浬解語言文字，培養觀察和想象能力。

4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。

教學重點：識字和寫字；充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

教學難點：通過朗讀，加深對一些長句的理解。

課前準備：生字和生詞卡片，黃山風景圖片。

教學過程；教學反饋;

（一）導入新課

1.出示詞語：黃山。誰認識這個詞語，誰讀給大家聽？指名讀。

黃山是我國著名的風景區，那里風光秀麗，景色神奇。你們想不想

看一看那里的風景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）

2.同學們，剛才我們一起觀看了錄像片，領略了祖國的四大名山之

一一黃山的奇妙景色。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石

林立，素有“人間仙境”之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了無數中

外游客。今天我們學習的課文就向我們介紹了黃山的這一大景觀一

黃山奇石。

（二）初讀課文，初步了解課文內容

1.自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

2.默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。

（1）這篇課文共有幾個自然段？（6個自然段）

（2）課文介紹了黃山的那些景點？

（3）在書上圈出生字，并借助拼音讀準字音。

3.檢查第2題第3個問題的落實情況。

（課文圍繞黃山的奇石具體介紹了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、

金雞叫天都”這四個景點，即四塊奇石）

4.出示生字卡片，指名領讀。

區尤其仙盤峰胳膊巨當脖著形狀

（三）學習課文，理解課文內容

1.學習第一自然段。

（1）指名讀課文，其他同學認真聽，說說從這一段的內容中你聽懂

了什么？

（這一段從四方面介紹了黃山風景區：第一，黃山風景中外聞名；

第二，黃山位于安徽省南部；

第三，風景秀麗；第四，有許多有趣的怪石）

（2）你怎樣理解“聞名、秀麗、神奇、尤其”這幾個詞？

2.學習二、三、四自然段

黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了那些奇石呢？請

你拿出筆，在書上畫出來。

（1）學習第二自然段。

（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪兒？請同學們邊看圖邊讀文圈出重

點詞體會。（飛落）

小組討論，“仙桃石”奇在哪兒？作者是用什么方法描述的？

（“仙桃石”的神奇，作者是用打比方的方法寫的。奇在石頭像桃

子。“桃子”剛巧落在石盤上）

文中哪兩個詞把“仙桃石”寫活了？（飛落）

用動作演示“飛、落”體會神奇。

指導朗讀這一段。

（2）學習第三自然段。

自由讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了幾部分內容。

（這一段介紹了兩部分內容：“猴子觀海”和“仙人指路”）

（出示掛圖）“猴子觀海”奇在哪里呢？請同學們讀讀課文，邊讀

邊看掛圖，圈出重點詞。然后小組討論。

（“猴子觀海”：奇在這塊石頭在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。

奇在姿勢、神態很有趣）

結合圖文說說你對“陡峭”的理解。

（陡峭：山勢等坡度很大，直上直下的）

從哪可以看出姿勢、神態很有趣？

（從“抱、蹲、望”這幾個詞看出很有趣）

猴子本身是特別好動的，此時此刻它為什么一動不動呢？它正在看

什么？你怎樣理解“翻滾的云海”？

（猴子被“翻滾的云海”吸引住了，“翻滾的云海”就是在高聳入

云的黃山峰頂向下看云，就像大海的波濤那樣上下翻滾）

“猴子觀海”真是神奇而有趣，你愿意把這一段讀給大家聽嗎？

“仙人指路”又是怎樣的神奇呢？（出示掛圖）邊看圖邊讀這一段。

作者是用怎樣的方法描述的？

（作者是用打比方的方法描述的。用了三個動詞“站、伸、指“把

“仙人指路”寫得栩栩如生）

指導讀這句話，讀出有趣的語氣來。

（3）學習第四自然段。

默讀，說說這一段向我們介紹了什么？

（這段向我們介紹了“金雞叫天都”）

“金雞叫天都“奇在哪兒呢?石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”了

呢？

（山頂上的幾塊巨石形狀很像一只雄雞，太陽光一照，巨石上金光

閃閃，就更像一只美麗的“金雞”了。它奇在“伸著脖子，對著天

都峰不住地啼叫"，就像公雞打鳴那樣形象，真是逼真）

指導朗讀，邊讀邊想象作者描寫奇石的有趣的樣子。

3.黃山奇石真是太神奇了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎?齊讀課文

最后一自然段。

（1）黃山的奇石還有什么？想象它們的樣子。

（“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”……還有很多叫不

出名字的奇形怪狀的若石）

（2）黃山奇石真是太有趣了，請你想象除了書上介紹的幾種，還會

有什么？你能向大家介紹你發現的奇石嗎？

（還會有“猴子撈月”、“豬八戒吃西瓜”、“猛虎下山”等等）

（3）請你把你發現的奇石寫成一小段話，下節課讀給大家聽。

4.學完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？

學生甲：黃山奇石真是太神奇了。

學生乙：黃山奇石太有趣了。

學生丙：我真想親自到黃山去看看，領略一下那里的奇妙風光。

5.你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶著對它們的喜愛之情齊讀全文。

（四）總結

通過學習《黃山奇石》這篇課文，我們共同領略了黃山的神奇，

黃山奇石在形狀，酷似某些人或物，奇在有情趣，能引起我們的許

多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態，各不相同。我們的祖國真是

太美了，太神奇了，希望同學們選擇課文中你喜歡的景點，把它背

誦下來。

教學板書：

2、黃山奇石

像大棱子

猴子鹿海蹲在山頭望云海

有趣〈仙人指路像仙人指前方

金雞叫天都伸著脖子啼叫

2、黃山奇石

第二課時總第6課時上課時間年日（第一周星期）

教學過程:教學反饋:

（一）復習

1.分組朗讀課文。

2.指名背誦各自喜歡的段落。

（二）學習生字

1.出示生字卡片認讀。

尤其區它安塊站

（指名讀，齊讀）

2.抽讀生字，正音。

3.小組學習。

以小組為單位自學生字,在讀準音的基礎上,說說怎樣識記這些生

字，把你的好方法介紹給大家。

4.指導分析字形。

5.指導寫字。

（1）老師范寫，并提出要求。

重點：注意左右結構的字要分配合理。

（2）學生仿寫。

寫在書上的田字格里，寫后全班進行展示并評議。

6.再讀生字，用生字組詞。

（三）鞏固練習

1.抄寫字詞。

2.讀課文生字，詞語。

3.讀課文。

教學板書：

2、黃山奇石

教學反思:

3、植物媽媽有辦法

第一課時總第7課時上課時間—年_月_日（第一周星期_）

教學目標：

1.會認“旅、蒲、降”等13個生字，會寫“植、紛”等7個字，掌握一個多音字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情

趣。

教學重點:識字和寫字，朗讀課文，背誦課文。

教學難點:激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

課前準備:生字和生詞卡片，課文圖片。

教學過程:教學反饋:

（一）導入

1.出示課題。

2.質疑：讀了課題，你們想知道什么？（圍繞課題提出問題）

3.梳理問題：課題中的媽媽指誰？

植物媽媽有什么辦法呢？

小結：今天，我們就帶著這些問題朗讀這首小詩。

（二）初讀課文，了解課文課文大意

1.借助拼音自由讀文；遇到不認識的字請拼音朋友來幫忙。

2.自學生字：Q）借助拼音拼讀生字。

（2）同桌互相檢查生字讀音。

（3）在課文中圈出生字。

3.把這些生字帶回課文再讀一遍。

4.邀請讀。

（三）識記生字，指導寫字

1.出示生字卡片認讀：

旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦

察識

（1）指名讀，領讀，齊讀。

（2）說說你是怎么記住這些字的讀音的？

學生甲：我記住了“紛”，因為這是一個形聲字，左形右聲。

學生乙：我記住了“娃”和“洼”，女孩子喜歡玩娃娃，所以“娃”是

“女”字旁；“洼”指水里的土坑，所以是三點水旁。

學生丙：我記住了“魔”，我們是用腳來蹦的，所以是足字旁。

（3）小結：剛才大家說得非常好，說明你開動腦筋用自己的智慧來幫

助自己學習了。

2.下邊的這些字不僅要求我們認識它，我們還要學會寫，看誰用自己

的方法學得又快又好。

（1）出示卡片認讀：已甲豆識紛經如好娃洼

（2）這些字里有那些字是你已經認識的？

（3）剩下的字，說說你是怎么記住的？

（4）指導書寫：

3.用生字口頭組詞。

4.作業：在本上寫生字。

（四）齊讀課文

教學板書：

3、植物媽媽有辦法

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廣/：?.股IM”海：一紿:好」.膽L.^.l

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3、植物媽媽有辦法

第二課時總第8課時上課時間—棄一^日（第一周星期）

教學過程：教學反饋:

（一）復習導入

1.種子把植物稱作什么？（媽媽）

2.“植物媽媽”指什么樣的植物？（已經成熟的值物）

3.植物媽媽做什么有辦法？（傳播種子）

（二）講讀課文

1.自由讀全文，邊讀邊思考：

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（課文向我們介紹

了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。）

2.哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法？（是二、

三、四小節）

3.指名分小節讀。

4.小組合作學習：

（1）每個小組選擇一種植物，仔細閱讀這一小節。

（2）說說這種植物是怎樣傳播種子的？

（3）用自己喜歡的方式把這一小節朗讀給大家聽。

5.匯報：

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，

只要有風輕輕一吹，種子們就乘著風紛紛出發了。

小結：蒲公英媽媽是多么疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看，出示

蒲公英實物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”？

（學生上臺表演）他氏了什么方法？（板書：吹）

大家都看到了什么？（許多種子有高有低地落下來）。這就叫什么？（紛

紛出發）

文中的哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪里飛？（乘著風）

電腦課件演示

多有意思呀！誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）

指板書，說句子，蒲公英媽媽準備了，靠傳播種子。（降

落傘，風）

會背的同學背給大家聽。

（2）蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲，掛住動物的皮毛，孩子們就可

以去旅行了。

小組合作讀給大家聽。

“鎧甲”是什么？看圖：說明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。

刺有什么作用？學生拿出蒼耳做試驗，讓它掛住衣服。

動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼），山洼是指哪里？還可

能去哪里？（動物走到哪里，就把種子帶到哪里）

蒼耳媽媽可真有辦法，誰來讀給大家聽？（指名讀，自由讀）

（3）豌豆媽媽的辦法是什么呢？（豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下，太

陽一曬，豆英就會炸開，豆子們就會蹦跳著離開了）

豆子是怎樣離開媽媽的？指名上臺做動作。

指導讀“蹦著、跳著“，用歡快的語氣讀。

（4）你覺得它們那一種傳播種子的方法最好？為什么？（學生自由回

答，只要合理，都給予鼓勵）

（5）這些孩子們為什么要離開自己的媽媽呀？哪小節告訴我們了？

（第一小節）指名讀。

“四海為家”是指種子要到哪去安家？（世界各地）

“植物要旅行”指植物要干什么？（生根發芽）

6.植物媽媽的辦法有很多很多，同學們，要想得到更多的知識該怎么

做呢？（仔細觀察）

（1）齊讀第五小節。

（2）“那里”指什么？（大自然）

“它”指什么？（知識）

（三）齊讀課文，背誦課文

（四）總結

1.你還知道那些植物傳播種子的方法嗎？說說。

學生甲：椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪兒就

在哪兒安家。

學生乙：石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子

就隨著它的糞便排泄出去了。

2.同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎？

教學板書：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英一降落傘一風（吹）]

蒼耳一帶刺的鎧甲f動物皮毛（掛）>傳播種子

豌豆f豆莢f太陽（曬）J

教學反思：

4、古詩兩首

第一課時總第9課時上課時間_年日（第一周星期_）

教學目標：

1.F確、流利、冷感情地朗讀課文。背誦課文。體會詩人對秋天的贊美之情。

2.會認“劉、菊”等生字，會寫“于、首”等字。

3.背誦古詩，鼓勵學生背誦課文以外的古詩。激發學生學習古詩的興趣。

教學重點：識字和寫字，通過朗讀，感悟、想象詩中描繪的秋天的美麗景象，體會詩人對秋

天的贊美之情。

教學難點：讀懂詩句，理解“擎雨蓋，傲霜枝”的意思。

課前準備：生字和生詞卡片，課文插圖。

教學過程：教學反饋:

（一）激趣導入

1.出示卡片：這幅圖上畫的是哪一個季節的景色？你是從哪看出來

的？（秋天的景色，一片片的紅葉告訴我們這是秋天的景色）

你從圖上還看到了什么？（有一個小池塘，池塘里的荷葉已經枯萎，

岸邊開滿了菊花）

2.這幅圖畫就是詩人蘇軾當年看到的景色，于是池寫了一首詩送給他

的朋友一劉景文。板書課題，齊讀。

（二）初讀感知，了解古詩大意

1.自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

（1）出示生字卡片認讀：劉菊殘君橙

橘首枝記

（2）說說你是怎么記住這些字的？（小組合作，交流識記方法）

（3）學習書寫劉、苜、枝、記。

①.認真觀察范字。

②分析字形。

③指導書寫：

劉：左右結構，“文”的第四筆改成“點”。

枝、記：左右結構，注意要寫得“左窄右寬”°

首：下半部是“自”

④.學生描紅、；臨寫C

2.自由讀古詩，在詩中找出自己不理解的詞語圈出來。

3.小組合作學習古詩：（1）每人讀一遍古詩。

（2）提出自己不懂的詞語，一起討論。

（三）再讀感悟，想象詩歌畫面

1.自由讀詩，說說你懂了什么？讀懂了那句就說那句。

學生甲：笫一句的意思是說荷花已經凋謝了，

連擎雨的荷葉都枯萎了。課件演示“擎雨蓋”幫助學生理解。

學生乙：第二句的意思是說只有那開敗了菊花的花枝還不怕寒冷。

學生丙：第三句的意思是說一年最好的景致你要記住。

學生丁：第四句的意思是一年最好的景致就是橙子金黃、橘子青綠的

時節。

2.提出自己不懂的詞語，全班一起解答。

盡：沒有了，在詩中指荷花凋謝了。

殘：是說菊花已經開敗了。

君須記：你一定要記住。

3.讀給你的伙伴聽。

4.范讀：學生想象詩歌所描繪的畫面。

（四）啟發想象，有感情地朗讀、背誦。

1.詩人在我們的眼前展現了一幅秋末的美麗圖畫，并用優美的詩句描

寫了秋末時節美麗的景色，我們應該怎樣讀呢？

自由讀，指名讀。

2.說說你喜歡那句，并試著背下來。

3.練習有感情地背誦。

（五）啟發思考

你認為一年中最好的時節是那個季節，說說為什么。

用你喜歡的方式表達你對季節的喜愛。（寫，畫、講等形式）

教學板書：

4古詩兩首

贈劉景文

‘荷盡］r橙黃'

秋末，菊殘上好景1橘綠f君須記

4、古詩兩首

第二課時總第10課時上課時間年/日（第一周星期）

教學過程：教學反饋:

（一）談話導入

1.誰能把《贈劉景文》這首詩背給大家聽？指名背誦。這首詩描寫的

是那個季節的景色？（秋季）

2.今天我們再來學習一首描寫秋天的古詩,板書課題：方諼。

3.介紹詩的作者：杜牧，是我國唐代著名的詩人。

（二）初讀古詩，學習生字

1.自由讀古詩，畫出生字。

2.出示卡片認讀生字：于、徑、斜、楓

3.說說記字方法：

于：同“干”比較。

楓：用舊字“風”帶出“楓”。

4.描紅、臨寫。

5.再讀古詩。

（三）合作學習，理解詩意

1.小組合作：選擇喜歡的方式朗讀古詩。

2.提出自己不懂的詞句。

（1）自學：借助注解或工具書弄懂詩意。

（2）小組交流。

（3）集體匯報交流。

3.品析詩句，深入體會感情。

（1）讀詩，從那些地方你能體會到詩人對秋天的喜愛之情？（根據詩

句發表自己的見解）

（2）看圖想象：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩

人被一片火紅的楓葉吸引住了，不禁停車觀看，發出了“霜葉紅于二

月花”

的感嘆。如果你就是詩人，此時你會想到什么？

（3）誦讀詩句，進入意境。

指導朗讀：自由練讀，指名讀，老師范讀，齊讀。

指導背誦。

自由背誦，指名背誦，師生齊背。

（四）拓展活動

把自己課內、課外學的古詩背給同組的同學聽。

教學板書：

4古詩兩首

山行

遠景：寒山一一石徑斜白云一一人家

近景：楓林一一晚霜葉一一紅

教學反思：

語文園地一

第一課時總第11課時上課時間—年_月_日（第一周星期_）

教學目標：

1.引導學生自己去發現，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。

2.復習本單元學過的生字，幫助學生鞏固所學的生字，通過讀詞語、背兒歌，促進學生

對語言的積累C

3.為學生提供展示學習成果、體驗學習樂趣的舞臺。

教學重點：引導學生辨析字形，在讀詞語與運用詞語中積累語言、學習語言。

教學難點：辨析字形從中感悟規律，在學習中積累語言。

課前準備：生字卡片

教嬴基

教學反饋:

一、我的發現

1、發現識字方法，學習生字。

（1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？

課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨

學生邊讀邊組詞。

引導：由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的

呢？

請你讀完書后把你的發現告訴小組的伙伴們。

讀書討論，發現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。

（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利

用各種形式認讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。

（3）識字游戲“漢字螞媽找娃娃”。六個學生手執“郊”等六個字，

當漢字媽媽，另六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃。“媽媽

舉字先說：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字

說："我是‘交'字娃娃，我找朋友一一‘立交橋'去了。”

2、發現漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。

（1）激趣：有四個漢字家庭邀請我們去做客，清看是哪四家，看完

后你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎？

（2）課件展示：四匹小屋。每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”

“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

（3）學生認讀、討論，按偏旁歸類認識。

（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，

看誰添得多，添得對。

（5）學生互教互學，再書寫。

（6）借助實物投影儀，展示學生寫的字，進行評議。

二、日積月累

1、讀詞語。

（1）自己先讀幾遍。

（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。

（3）看多媒體圖片，找相應詞語貼于黑板，當小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

（1）創設情境導入：現在已經是秋天了，秋天是豐收的季節。讓我

們隨著優美的音樂走進秋天的田野、果園。

（2）課件展示：秋天田野、果園風光。

（3）看到這些，能談談你的感受嗎？

（4）請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！

（5）讀給同伴聽，互相正音。

（6）指名讀，小組競賽讀。

（7）教師指圖畫引讀。

（8）試著背誦。

（9）抽查背誦情況。

三、口語交際

1、談話導入，創設情境。

同學們，這一段時間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天

優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家

更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我

們的秋游各做一個計劃。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的計劃

做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰是最佳“旅行社”。先請每

個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。

2、挑選景區。

（1）分組商議：第一步應該決定到哪兒去，去干什么。

各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，

然后

大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動，最后選一個代表

發言。教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態度。

（2）全班交流：各組代表上臺說本組設想，可用實物投影的方式做

輔助說明。

3、商討出游注意事項°

（1）談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社

真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發前，你們還應該提醒

游客們要做好哪些準冬呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得

最周到，會寫的可以寫出來。

（2）學生討論并說（寫）秋游準備，教師深入參與太論并提示要點，

（3）采用“游客提問、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”

五方而談秋游準備。

4、總結。

（1）總結：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃

策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地

去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活

動時參考。

（2）頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。

四、展不臺

（1）總結式導入。

我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的

足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和

美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請大家欣賞。你

最喜歡誰的作品呢？

（2）課件展示：“我們的作品”。學生評論。

（3）建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天

的教室。

（4）開一個“秋天來到我們班”的展覽會。

教學板書：

語文園地一

我的發現:熟字去偏旁，成為新字。

我會寫：植橘橙脖胳膊

蒼菊著字宜察

教學反思：

識字2

第一課時總第12諛時上課時間_年_月_日（第一周星期_）

教學目標：

1、會認11個生字，會寫八個生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。

3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

教學重點；認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

教學難點：積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

課前準備：生字和生詞卡片。

教學過程：教學反饋：

一、看圖引入：

1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學校生活經及自已的感受。

二、學習生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。

4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀，看誰讀得最好。

四、指導書寫

1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫，學生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

教學板書：

識字2

;叫二上戲j9鋼卜

-__-..*..?..

識字2

第二課時總第13課時上課時間_年日（第一周星期一）

教學過程：教學反饋：

一、復習字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。

2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。

3、檢查學生認讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1、教師范讀。

2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想

象，讀每個詞語都要讀出一上畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最

后齊讀。

4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行

就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個

詞語？為什么要這樣讀？

5、男女生比賽讀c

三、指導寫字。

1、學生觀察描紅C

2、教師范寫學生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇

不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

養：中間的豎撤要一筆寫成。

四、讀讀說說

學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰

說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實踐拓展學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。

教學板書：

識字2

同學之間課內課外

我們的生活豐富多彩

教學反思:

5、一株紫丁香

第一課時總第14課時上課時間_年J一日（第一周星期_）

教學目標：

1、會認八個生字，會寫十個生字。

2、正確流利地朗讀課文、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

3、有尊敬老師的愿望。

教學重點：會認會寫本課生字。正確流利地朗讀課文。

教學難點：背誦課文，體會師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。

課前準備：生字和生詞卡片

教學過程:教學反饋:

一、看圖激趣導入：

1、讓學生看圖：誰認識這種植物呀？

2、有一些同學悄哨在老師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代

表著什么呢？今天我們就來學習《一株紫丁香》這首詩歌。

二、初讀感知

1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考考生字，再把讀給對方聽。

3、運用多種形式練讀生字和詞語。

4、朗讀展示，讀芻已喜歡的小節。相機引導評議。

三、品讀課文，體會感情。

1、教師范讀，學生注意體會教師朗讀中所表達的濃濃的師生之情。

2、學習一、二小節。

A、自讀自悟說說體會到了什么？

B、想一想為什么要“踮起腳尖兒”走進小院呢？想一想這句話該

怎么讀？指名讀，評議。

3、學習三到五小節。

A、自讀自悟，小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

B、全班交流，指名讀相關小節，相機指導感情朗讀。例如：通過

回憶老師對我們點點滴滴的關懷，體會“時時掛牽”的意思。抓住“夜

深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，體會教師的辛苦，從“那

夢啊，準是又香又甜”體會同學們對老師的關心知美好的祝福。

4、聽或唱《每當我輕輕走過你窗前》，加深發課文的理解。

5、有感情地朗讀全文。

教學板書：

5、一株紫丁香

關心

小朋友們熱愛老師

尊敬

5、一株紫丁香

第二課時總第15課時上課時間―年_月_日（第一周星期_）

教學過程:教學反饋:

一、復習詞語

出示詞語卡片，開火車認讀。

二、誦讀詩歌

①學生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。

a.分小組練讀，選出本組的“小詩人”。

b.全班交流，出選出的同學比賽法，大家評議。

C.小組之間比賽讀。

②看圖，練習背誦詩歌。

a.學生自己練習背誦。

b.教師背誦每小節的前兩行，學生齊背后兩行。再交換背誦。

C.小組讀讀背背。

d.指名背誦課文，

三、識字寫字

①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

②小組自學要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字

形，理解字義。

③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強化常用的記

字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

④練習書寫。

院、除：左右結構，左窄右寬，都有雙耳旁。

“休”要和“體”區另字形。

休、伸：左右結構，左窄右寬，都有單人旁C

息、您：上下結構，上窄下寬，都有心字底。

歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

牽：上邊的“大