嘉興五高2020學年第一學期11月期中測試高一語文考試時間：150分鐘分值：150分一、語言基礎1.下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一項是（）A.迷惘（wǎng）吞噬（shì）興奮（xìng）冠冕堂皇（guàn）B.阡陌（xiān）狹隘（ài）祈福（qǐ）強勁有力（jìng）C.笨拙（zhuó）蔭庇（yìn）跬步（guǐ）自怨自艾（yì）D.擯棄（bìn）載體（zài）干癟（biě）羽扇綸巾（guān）【答案】D【解析】本題考查學生對字音的識記能力。A項，“興（xìng）奮”錯誤，應為“興（xīng）奮”；“冠（guàn）冕堂皇”錯誤，應為“冠（guān）冕堂皇”。B項，“阡（xiān）陌”錯誤，應為“阡（qiān）陌”；“祈（qǐ）福”錯誤，應為“祈（qí）福”。C項，“笨拙（zhuó）”錯誤，應為“笨拙（zhuō）”；“跬（guǐ）步”錯誤，應為“跬（kuǐ）步”。故選D。2.下列各項中，沒有錯別字的一項是（）A.妨礙無尚光榮國粹并行不背B.嘻戲無精打采震撼高潮疊起C.慰藉眾口鑠金煩躁罄竹難書D.深邃云淡風清雄辨裝模作樣【答案】C【解析】本題考查學生對字形的識記能力。A項，“無尚光榮”中“尚”應為“上”，“并行不背”中“背”應為“悖”。B項，“嘻戲”中的“嘻”應為“嬉”，“高潮疊起”中“疊”應為“迭”。D項，“云淡風清”中“清”應為“輕”，“雄辨”中“辨”應為“辯”。故選C。閱讀下面的文字，完成第下列小題。[甲]一個大文豪，他的一舉一動——哪怕是最普通最實際的舉措——也會被渲染成一種詩意的浪漫，其為百姓排憂解難的耿耿初衷反而會被忽視。蘇東坡在杭州當太守是在北宋元祐年間。他當時沒有想到，幾十年以后，杭州會成為宋王朝新的都城，而他處心積慮所興建的那些工程，恰巧是為那些倉皇南渡的君臣準備的。[乙]城市基礎設施一應俱全，市民們既具有南方人熱情的天性，又極富文化素養，“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”，一切都美不勝收。西湖整治好了，可以聽夕陽簫鼓，也可以賞曲院風荷。[丙]難怪宋孝宗趙昚坐在杭州的宮城里閱讀蘇東坡的作品(南宋第二位皇帝，宋朝第十一位皇帝)，尤其是他的那些奏議表狀時，竟欽佩得掉下眼淚。3.文段中的加點詞，運用不正確的一項是（）A.渲染 B.反而C.處心積慮 D.美不勝收4.文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是（）A.甲 B.乙 C.丙【答案】3.C4.C【解析】3.本題考查正確使用詞語的能力。A項，“渲染”指國畫一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術效果，也比喻夸大地形容。句中表達蘇軾的舉措被人形容為“詩意的浪漫”，使用正確。B項，“反而”表示跟上文意思相反或出乎預料和常情。句中表示轉折，使用正確。C項，“處心積慮”指千方百計地盤算(多含貶義)。句中用來褒揚蘇軾興建工程，感情色彩不當，應用“殫精竭慮”。D項，“美不勝收”指美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。句中用來形容杭州風物人情的美好，使用正確。故選C。4.本題考查學生正確使用標點的能力。A項，雙破折號起解釋說明的作用。甲句中的“哪怕是最普通最實際的舉措”放在兩個破折號之間，是對前面“他的一舉一動”的解釋說明，使用正確。B項，雙引號表示引用說明。“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”加雙引號，表示是作者引用詩句，使用正確。C項，句內括號要緊跟被注釋的詞語。丙句中的括號屬于句內括號，括號中的內容“南宋第二位皇帝，宋朝第十一位皇帝”是用來解釋“宋孝宗趙昚”的，因此括號及括號里的內容要放在“宋孝宗趙昚”之后。故選C。5.下列各句中，沒有語病的一項是（）A.教師備課要從研究學情、考情入手，圍繞知識結構和方法技巧為中心，落實不同學科的核心素養的不同學習目標，做到教案學案一體化、試題精選層次化。B.就商業價值而言，“金庸”是影響力巨大的IP，它不僅包括銷售量以千萬計的圖書，也包括多次翻拍的電影和電視劇，以及相關的游戲產品等。C.對于天安門廣場等七個紅色旅游景點是否收門票的問題，國家旅游局新聞發言人已在記者招待會上予以否認。D.中國航天局傳來重磅消息，首個中國月球背面探測器“嫦娥四號”成功實現軟著陸，發回一批月球背面照片，中國空間探測工程邁上一個新的臺階。【答案】B【解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A項，句式雜糅，“圍繞……”和“以……為中心”雜糅，將“圍繞”改成“以”。C項，兩面對一面，刪掉“是否”。D項，語序不當，應將“首個中國”改為“中國首個”。故選B。6.下列各句中加點詞的活用情況與例句相同的一項是（）例句：假舟楫者，非能水也A.其下圣人也亦遠矣 B.而恥學于師C.是故圣益圣，愚益愚 D.小學而大遺【答案】A【解析】本題考查詞類活用。所給例句中的“水”是名詞活用為動詞，解釋為“游泳”。A項，“下”，名詞活用為動詞，解釋為“低于”。B項，“恥”，意動用法，解釋為“以……為恥”。C項，“圣”，形容詞活用為名詞，解釋為“圣人”。D項，“小”，形容詞活用為名詞，解釋為“小的方面”。故選A。7.下列各句句式與例句句式相同的一項是（）例句：冰，水為之，而寒于水。A.蚓無爪牙之利 B.師者，所以傳道受業解惑也C.其聞道也固先乎吾 D.句讀之不知，惑之不解【答案】C【解析】本題考查學生正確把握文言句式的能力。所給例句“冰，水為之，而寒于水”是狀語后置句，正常語序為“冰，水為之，而于水寒”。A項，定語后置句，正常語序為“蚓無利爪牙”。B項，判斷句，“者……也”表判斷。C項，狀語后置句，正常語序為“其聞道也固乎吾先”。D項，賓語前置句，正常語序為“不知句讀，不解惑”。故選C。8.下列各句中加點詞的意義與現代漢語相同的一項是（）A.古之學者必有師 B.吾從而師之C.弟子不必不如師 D.不如須臾之所學也【答案】D【解析】本題考查古今異義。A項，學者：古義，求學的人；今義，學識淵博的人。B項，從而：古義，跟隨并且；今義，表示結果或進一步的行動。C項，不必：古義，不一定；今義，沒有必要。D項，須臾：古今都指“一段很短的時間”。故選D。二、語言應用9.在下面一段文字模線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。地鐵是以在地下運行為主的城市軌道交通系統。大城市土地資源稀缺，地鐵建于地底，__________地鐵運載量大，使用電能，節約能源，減少城市污染。地鐵速度快，準點率高，_________，既快捷又經濟，民眾樂于搭乘。總之，與其他城市交通工具相比，_________。【答案】(1).可以節省地面空間(2).票價實惠(3).地鐵是最佳公共交通工具【解析】本題考查使用語言文字進行準確表達的能力。據上文“大城市土地資源稀缺，地鐵建于地底”可知，第①空應填“可以節省地面空間”；據下文“既快捷又經濟”中的“經濟”可知，第②空可以填“票價實惠”；據上文“總之，與其他城市交通工具相比”可知要對整段內容進行總結，第③空應填“地鐵是最佳公共交通工具”。三、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題材料一：親子閱讀又稱“親子共讀”，是以書為媒介、以閱讀為紐帶，使孩子和家長共同分享多種形式的閱讀的過程，在孩子課外閱讀中起著重要作用，是讓孩子愛上閱讀的最佳方式之一。以往的親子閱讀，主要是針對上學的孩子，而如今，親子閱讀的范圍已擴展至學齡前兒童。因為“閱讀”對孩子們來說不僅意味著文字閱讀，還包括圖畫等非文字閱讀。親子閱讀有朝著更低齡化方向發展的趨勢。有些家庭并沒有閱讀習慣，可在看到別的家庭都進行親子閱讀后，便盲目跟從，投入時間、精力和金錢后，由于選材、方法、指導等欠妥，不僅閱讀氛圍沒有營造起來，孩子沒有獲益，反倒浪費了時間、精力和金錢。(摘編自劉天放《莫讓“親子閱讀”流于形式》)材料二：(摘編自“家長幫·閱讀”)材料三：一些家長對親子共讀存在認識誤區，認為共讀就是給孩子傳授知識，將共讀等同于學算術、學認字、背唐詩、背英語單詞，過早將孩子帶入應試教育模式，這樣反而增加了孩子的煩惱。實際上，閱讀是一扇窗口，親子共讀的目的是讓孩子感受到閱讀的美好與樂趣，并在這一過程中感受到父母的關愛。因此，家長要避免將急功近利的情緒帶到共讀中。親子共讀不要在意眼前的收獲，而要放眼長遠，使孩子在閱讀中學習到優秀品質。親子共讀也無須拘泥于場所和環境，不是只有待在家里才能進行親子共讀，要帶著孩子大膽走出家門，多參加閱讀活動，多走進大自然，讓孩子在豐富多彩的活動中對閱讀產生更美好的感悟。為孩子提供多元化的閱讀環境，讓他們明確自己的閱讀興趣，會使親子共讀更有效率。親子共讀貴在堅持，需要家長多用心。如果“三天打魚，兩天曬網”，不但會冷了孩子的心，還會給他們的性格培養帶來不好影響。(摘編自胡蔚《親子共讀貴在用心》)材料四：美國教育心理學家、哈佛大學教授凱瑟琳·斯諾說，大量研究發現，親子閱讀和兒童的語言發展在短期內有著直接的聯系。豐富的家庭閱讀環境對孩子的語音意識、詞匯發展、文字意識以及認知等方面的發展都有著積極的促進作用。同時從長期來看，當孩子進入小學之后，親子閱讀對孩子的快速認讀、閱讀理解、獨立思考和表達及未來的終身發展都有幫助。研究發現，親子閱讀對兒童深層次的閱讀理解能力、詞匯發展等方面都提供了超過20%的影響因素。在美國的研究中，中產階級家庭和低收入家庭的孩子在發展中產生的差異大概為33%，親子閱讀能夠獨立貢獻20%的差異，也就是說33%由社會經濟地位帶來的差異中，有20%可以通過親子閱讀來彌補。在美國，通過20年的實踐，很多人認識到了早期閱讀的重要性。實踐過程中，除了家長態度積極，很重要的一點是社會力量支持。美國很多的社會組織和公立圖書館都會提供機會，給孩子派書送貼紙，鼓勵他們閱讀。波士頓的公共圖書館一直有一項名為“1000本書”的閱讀計劃，鼓勵孩子在6歲上小學之前讀滿1000本圖畫書。凱瑟琳·斯諾說：“我覺得這是中國社會可以借鑒的，早期閱讀不僅是家長和老師的責任，還需要社會力量的支持。”（摘編自《哈佛教授：親子閱讀才是孩子的“起跑線”》）10.下列對材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.父母閱讀習慣不好(每天閱讀不足半小時)的家庭，孩子日閱讀時長普遍較短，這表明父母對孩子閱讀習慣的養成作用不容忽視。B.家長進行親子共讀，目的主要集中在培養孩子的閱讀習慣和增進親密的親子關系上，為了拓展知識界限、提升能力的也比較多。C.對于親子共讀的內容，家長的選擇多傾向于為兒童創作的作品，認可老師的推薦，受網站或新聞客戶端、微信公眾號內容的影響較大。D.家長進行親子閱讀，較少考慮為學科(如語文、英語)成績提升打基礎，為了了解孩子的興趣愛好而制定個性化家庭教育方案也不多。11.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（）A.親子閱讀中，書的媒介作用和閱讀的紐帶作用相結合，再加上形式多樣化，使得親子閱讀主要針對學齡前兒童。B.親子閱讀對兒童的語言發展在短期內影響很大，隨著孩子年齡增長，對語言發展的影響逐漸消失，但對獨立思考等仍有影響。C.在美國，中產階級家庭和低收入家庭的社會經濟地位差異大概為33%，而通過親子閱讀可以彌補其中大概六成的差異。D.兒童的早期閱讀需要受到家長的重視和社會力量的支持，美國在后一方面做得較好，有一些成功的經驗，這值得中國社會借鑒。12.請根據材料，簡要概括說明親子閱讀過程中家長要做的具體事情和應避免出現的問題。【答案】10.C11.D12.要做的具體事情：①家長要堅持養成良好的閱讀習慣，最好堅持每天閱讀兩小時以上。②選擇多種閱讀環境和閱讀活動，讓孩子獲得更多的自由閱讀空間。應避免出現的問題：①不要盲目跟風，浪費時間、精力和金錢。②避免急功近利，不要過于在意眼前的收獲。③避免時常中斷，不能堅持，給孩子帶來負面影響。【解析】10.本題考查學生對原文內容的理解和分析能力。“受網站或新聞客戶端、微信公眾號內容的影響較大”錯誤。由材料二可知，家長選擇“網站或新聞客戶端、微信公眾號內容”的比較少。故選C。11.本題考查學生對原文內容的概括和分析能力。A項，“使得親子閱讀主要針對學齡前兒童”錯。材料一第一段中說“以往的親子閱讀，主要是針對上學的孩子，而如今，親子閱讀的范圍已擴展至學齡前兒童。”。B項，“對語言發展的影響逐漸消失”于文無據。根據材料四第一段，文章只說親子閱讀對兒童的語言發展在短期內有積極的促進作用，但沒有信息表明隨著孩子年齡的增長，親子閱讀對孩子語言發展的影響會消失。C項，“中產階級家庭和低收入家庭的社會經濟地位差異大概為33%”錯。根據材料四第二段，應是“中產階級家庭和低收入家庭的孩子在發展中產生的差異大概為33%”。故選D。12.本題考查學生對文中信息篩選和整合的能力。解答此題，需要結合材料內容，提取相關信息。分析可知答題區間為材料一至材料三。第一問，根據材料二第一個圖表可知，家長要堅持養成良好的閱讀習慣，最好能堅持每天閱讀兩小時以上。根據材料三第二段“親子共讀也無須拘泥于場所和環境……更有效率”，可知，家長要選擇多種閱讀環境和閱讀活動，讓孩子獲得更多的自由閱讀空間。第二問，根據材料一第二段，可知家長不要盲目跟風，浪費不必要的時間、精力和金錢；根據材料三第一段可知，家長要避免急功近利，要放眼長遠，不要在意眼前的收獲；根據材料三第二段“親子共讀貴在堅持……帶來不好影響”，可知，要避免時常中斷，不能堅持，給孩子帶來負面影響。閱讀下面的文字，完成下面小題。二十朵丁香花包利民從她記事起，就已經有了門前的那幾棵丁香樹了，每到春天，艷艷地開滿了粉紅的花，空氣中流動著淡淡的清香。她從小就喜歡丁香，常常在一簇簇的花叢中尋找有五個花瓣的花朵，傳說五瓣丁香能給人帶來幸福和好運。是的，她是那樣的幸福，她一直深信那是門前的丁香花的福蔭，因為五瓣丁香極少見，而她卻總能在花開的時候找到幾朵。父母對她寵愛而不溺愛，而家庭條件也很優越，因此她比別的孩子更獨立更快樂。在這樣的氛圍之中，她走過童年，走過少年，走進了大學的門檻。去外地上大學，父母只有一個要求，很鄭重地提出來，寒暑假可以不回來，但丁香花開的時候一定要請假回來住幾天，不管多么忙。她雖然有些不解，可還是答應了，而且，她也喜歡那些花，畢竟陪伴著自己一起長大，有一種難以割舍的情感。上大學的第一個春天，母親給她打電話，告訴她門前的花已開了。于是，她坐了一天的火車，回來看那些花。未到家門，香味便已彌漫過來，而那些花，映得她心里暖暖的。她知道，其中一定有幾朵五瓣的花在等著她去采摘，那是她幸福的使者。而父母，就站在門前對著她微笑，從小到大，每次從外邊回來，都是如此。在家里住了幾天，她便返校了，帶著一種依依的心情。第二年，她依然在春天回來。花依舊，而心情卻有了淺淺的感傷。因為她無意間發現了一張她小時候的照片，可能還是未滿月時照的吧。而抱著她的，是一個陌生的女人。她問母親那人是誰，母親說是一個遠房的親戚，而她卻清楚地看見了母親一瞬間的驚慌。她便忽然想，自己該不會不是父母親生的吧？帶著疑惑，她離開家回到學校，這是第一次離家時臉上沒有笑容。不久，母親給她打來電話，告訴她，她的確是他們抱養的。那一瞬間，二十年來從沒有憂愁的她，眼中蓄滿了淚水。母親又說，那幾棵丁香樹，是她的親生母親栽下的，在她出生后不久。她忽然明白，為什么自己那么喜歡丁香花，因為它傳遞著一種血濃于水的親情，從生她的那個女人手上，把美麗與哀愁傳遞到她的眼里，她的心上。她像無數個被抱養的孩子一樣，在心底喊著為什么，為什么生我而不養我？雖然她的生活是如此幸福，而現在回頭望去，那幸福竟是如此地飄浮，終是遮不住命運的傷痕。她時刻記著照片上的那個女人，那個給了她生命的人。她再次回到家，對父母說：“我不需要你們告訴我事情的經過，我只想問你們她的地址。”父母無言，在紙上寫了一個地址，交給她，看著她出了家門。在滿樹的花旁，她回過頭來，說：“我會回來的。”坐了一天一夜的火車，她輾轉來到了那個小城，找到了那個低矮的土房，在城市的邊緣。叩響那扇門，當腳步聲傳來時，她的心跳得竟如此劇烈。門開了，一個白發的老人看見她，驚得說不出話來。她的心一痛，親生的母親應該不到五十歲，怎么就白了頭發？可她的眼神中的不舍與憂傷和照片中一樣，幾十年都沒有變，這就是母親了，這就是母親了，她在心底默默地念著。這時，眼前老人叫出了她的名字，喃喃地問：“你怎么來了，你怎么來了？”她默默地凝視了這個應該叫母親的人一會兒，只是問為什么。母親無語，帶她進了屋，家徒四壁，貧寒無比。母親只說了一句“這樣的家庭，給不了你好的生活和未來”。她說：“可是，卻可以給我親情，給我真正的媽媽。”母親搖頭，說：“也許可以給你一個媽媽，卻不是一個好媽媽，而且，我給不了你應該叫爸爸的那個人。”母親從床底拿出一個銹跡斑斑的鐵盒子，打開，里面全是枯萎的丁香花，一共有二十朵。母親說：“每一年我都去看你，都要摘一朵花回來。每一年我都能看見你很快樂地生活和成長，看見他們對你的愛與呵護。他們是你真正的父母，他們給了你很溫暖的親情，你不要有什么遺憾。”白發，淚眼，她的心忽然疼了起來。她在記憶里努力搜尋著，可那個在門外花前滿眼淚水與熱情的老人，怎么就一點印象也沒有呢？母親該是一個充滿才氣充滿熱情的人啊，可如今只剩下了孤苦與無依。是什么，讓母親失去了如花的笑臉；是什么，讓母親如此地心傷。她已無須去問，也更無須去問為什么了。在母親支離破碎的生活中，她是母親傷口中流出的血，時時讓母親疼痛，在疼痛中繼續著無望的生活。看著那二十朵枯萎的花，她明白了養父母為什么要她年年回來看花開，心漸漸地豐盈起來。終于，她叫了一聲媽，擁住了白發的母親，一如擁著二十年里生命中所有的愛與牽掛。她知道，她的生命真的比別人更富有，有那么多的愛包圍著她。無論以后走出多遠，她都要回去看門前的丁香花，還有門內的三位老人。那些美麗的花，真的是年年綻放著幸福。丁香的葉子很苦，而花朵卻是那樣香甜。母親就如那苦苦的樹，而她就是樹上最香的花。最苦的樹開最香的花，像極了拳拳的親情，而那花香悠遠綿長，浸透了整個的生命！(有刪改)13.理解文中畫波浪線語句的含意。(1)五瓣丁香極少見，而她卻總能在花開的時候找到幾朵。(2)丁香的葉子很苦，而花朵卻是那樣香甜。14.(情節概括)“她”在文中經歷了怎樣的情感變化？請概括作答。15.分析文中畫橫線語句的作用。16.結合文章內容，探究標題“二十朵丁香花”的豐富意蘊。【答案】13.(1)五瓣丁香象征著幸福和好運，雖然幸福和好運難得，但她卻擁有。(2)丁香的葉子很苦，暗指母親的苦難；花朵香甜，暗指她的幸福。母親飽受苦難換來了她的幸福生活。14.幸福—離家的不舍—疑惑、感傷—怨恨、釋懷—幸福。15.①交代母親二十年來每年都去看望她的事實，表現了母親對女兒深沉的愛。②照應文章標題，呼應前文養父母要求她在丁香花開時一定要回家的情節，為下文寫她放棄怨恨、接受母親埋下了伏筆。③揭示了文章歌頌偉大的母愛的主題。16.①二十朵丁香花，飽含了生母一生的牽掛和默默的關愛。②二十朵丁香花，展現了養父母長久的無私付出。③二十朵丁香花，象征親情，承載著幸福、溫暖、感恩。【解析】13.本題考查了理解文中重要句子含義的能力。體會句子含意的原則：①從詞語到句子，即根據句子中的關鍵詞語、詞語與詞語之間的關系來理解。②從形式到內容，即根據句子的結構特點、修辭手法及句子的語言氣勢，對它表達的內容來理解與把握。③從篇章到語句，即聯系文章主旨來理解句子的真實含意。解答本題，可聯系上下文內容，得出語句的含意。第(1)句，文中先寫她從小就喜歡丁香，常在花叢中尋找傳說能給人帶來幸福和好運的五瓣丁香；接著寫五瓣丁香極少見，而她卻總能在花開的時候找到幾朵。由此可以看出這句話的含意是雖然幸福和好運難得，但她卻擁有。第(2)句，文中寫丁香花“年年綻放著幸福”“最苦的樹開最香的花，像極了拳拳的親情”，樹和花具有象征意義，樹象征母親，花朵象征女兒。由此可知，“丁香的葉子很苦”暗指母親的苦難，“花朵卻是那樣香甜”暗指她的幸福，正是母親的苦難換來了她的幸福。14.本題考查分析人物心理變化的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題目要求；然后整體感知文章內容，結合中心事件，梳理文章情節；再結合具體情節中人物的表現，即語言、動作、心理等描寫認真揣摩人物心理變化；最后組織語言，按情節發展分點作答。文章前兩段，主要講她從小生活在父母身邊的幸福；第三段講她回家看花后返校時的依依不舍；第四、五段講她發現照片后的疑惑和得知真相時的感傷；第六、七、八、九段講她得知真相，尋找親生母親，內心由怨恨到釋懷；第十段寫她發覺自己被很多愛包圍著，感到幸福。據此可得出答案。15.本題考查重點段落的作用。一般從內容、結構、主旨等方面作答。另外還要看段落的位置，開頭段，一般都是開篇點題、引起下文等；中間段一般是承上啟下；結尾段是深化主題，首尾呼應等。解答本題，要注意從內容、結構、主旨等方面作答。從內容上看，畫橫線語句主要寫母親二十年來，每年都去看望她，并一直默默地無時無刻都在關注著她，從而表現了一位偉大的母親對她的深沉的愛與無比的牽掛，這種愛勝過千言萬語，為后文原諒母親作鋪墊；從結構上看，“里面全是枯萎的丁香花，一共有二十朵”，照應了文章標題“二十朵丁香花”；同時也呼應了前文養父母要求她在丁香花開時回家的情節；正是因為母親給她看所保存的丁香花，表明了母親對她的愛，這才使得她放棄了怨恨，接受母親，這里有為下文埋下伏筆的作用。從主旨表達上看，揭示了文章歌頌母愛的主題。16.本題考查標題的含義。關于文章題目的意蘊，首先要注意標題本身的內容和藝術特色。其次在理解題目本意的基礎上，要注意它在文中是否有指代意義和象征意義。再次要注意它在表面含義之外是否有語意雙關或文章主旨意義。解答本題，注意從多方面入手：分析表層義，體會深層義，發掘象征義。答題時要結合文章具體的內容，多方位領悟文章標題的深刻意蘊，可以從生母、養父母以及作者的寫作意圖三個角度出發考慮。如從生母的角度看，生母每年都去看望她，每年摘下一朵丁香花，整整二十朵，展現了生母長久以來對她的牽掛和關愛；從養父母的角度看，養父母要求她每年丁香花開時回來，目的是讓她的生母能夠看到她，這表現出了養父母的無私，以及對她真誠的愛；從作者的寫作意圖看，作者運用象征的手法，歌頌了偉大的母愛，贊揚了人性的無私和溫暖。據此分點作答即可。【點睛】“重要句子”，是指在文中起重要作用的關鍵性語句，它或揭示文章主旨，或表達作者情感，或有著豐富內涵。常見的有如下幾類：意蘊豐富的哲理句、揭旨明理的議論句、觀點鮮明的抒情句、語意深長的雙關句、生動形象的修辭句。四、古詩文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。君子曰：學不可以已。青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠，順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里，假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。17.對下列句中加點詞的解釋錯誤的一項是（）A.學不可以已已：停止。 B.假輿馬者假：借助。C.臂非加長也加：增加 D.雖有槁暴槁暴：風吹日曬而干枯。18.下列各組句子中，加橫線詞的意義和用法相同的一組是（）A.于其身也，則恥師焉

或師焉，或不焉B.欲人之無惑也難矣

士大夫之族C.其皆出于此乎

授之書而習其句讀者D.吾嘗跂而望矣

猶且從師而問焉19.下列對選文的理解，不正確的一項是（）A.文章先以“青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水”，來舉例說明任何人通過發憤學習都能進步，今日之我可以勝過昨日之我，學生也可以超過老師。B.荀子發展了儒家的“勸學”傳統，認為禮義道德和系統知識只有靠后天學習才能獲得，把學習的重要性提到一個新的高度。C.文中闡述的要重視學習以及學習必須“善假于物”、逐漸積累、持之以恒等見解，對今天的我們來說，有一定的啟發作用和借鑒意義。D.隨著作者設喻的連續和手法的變換，文章形成整齊而又富于變化的句式，產生鏗鏘起伏的節奏，表現出荀子諄諄勸學的激情。20.把文章畫線的句子翻譯成現代漢語。（1）君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。（2）蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。【答案】17.C18.A19.A20.（1）君子廣泛地學習而且每天對自己檢查省察，就能智慧明達，行為沒有過錯了。（2）蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨，卻向上能吃到泥土，向下可喝到泉水，這是由于它用心專一啊。【解析】17.本題考查學生理解常見文言實詞在文中的含義的能力。C項，“臂非加長也”中的“加”不是“增加”的意思，而是“副詞，更，更加”的意思，全句翻譯為“胳膊沒有增長”。故選C。18.本題考查學生理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A項，兩個“焉”都是語氣助詞。B項，第一個“之”是助詞，用在主謂結構之間，取獨；第二個“之”是結構助詞，的。C項，第一個“其”是語氣助詞，此處表揣測；第二個“其”是代詞，那些。D項，第一個“而”是連詞，用在狀語和動詞之間，表修飾；第二個“而”是連詞，表承接。故選A。19.本題考查學生理解并分析文本內容的能力。A項，“舉例說明”表述錯誤。“青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水”，荀子是用比喻論證的方式，用青與藍、冰與水的關系來比喻一個人如果能用功研究學問、堅持不懈地努力，就可以比他的老師更有成就。故選A。20.本題考查學生翻譯文言句子的能力。賦分點：（1）博學，廣泛地學習；參，檢查，檢省；知明，智慧明達，“知”通“智”；（2）爪牙之利，定語后置，鋒利的爪牙；筋骨之強，定語后置，強健的筋骨；上、下，均是方位名詞作狀語，向上、向下；一，專一。參考譯文：君子說：學習是不可以停止的。靛青是從藍草里提取的，可是比藍草的顏色更深；冰是水凝結而成的，卻比水還要寒冷。木材直得符合拉直的墨線，用輮的工藝把它制成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標準了。即使又被風吹日曬而干枯了，木材也不會再挺直，是因為經過加工使它成為這樣的。所以木材用墨線量過再經輔具加工就能取直，刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣博地學習并且每天檢驗反省自己，那么他就會智慧明達而且行為沒有過失了。我曾經整天思索，卻不如片刻學到的知識多；我曾經踮起腳遠望，卻不如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳膊沒有增長，可是別人在遠處也能看見；順著風呼叫，聲音沒有變得洪亮，可是聽的人在遠處也能聽得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡江河。君子的資質秉性跟一般人沒有不同，只是君子善于借助外物罷了。堆積土石成了高山，風雨從這里興起；匯積水流成為深淵，蛟龍從這里產生；積累善行養成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達到千里之遠；不積累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠；劣馬連走十天，它的成功在于不停止。如果刻幾下就停下來了，那么腐朽的木頭也刻不斷。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專一。螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗，但是沒有蛇、鱔的洞穴它就無處藏身，這是因為它用心浮躁。閱讀下面文章,完成下列小題。登高杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。21.對這首詩的理解與賞析，不恰當的一項是（）A.首聯寫詩人登高的見聞詩人對風、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛等具體的景物，進行了生動具體細致的刻畫。B.頷聯也是寫景，但手法與首聯不同，如果說首聯是一幅工筆畫的話，那么頷聯就是一幅寫意畫詩人抓住典型的景物——蕭蕭的落木，滾滾的流水，加以渲染，給讀者留下了廣闊的想象空間。C.頷聯詩人點明詩旨詩人登高望遠，由無邊的落木，不盡的江水，聯想到自己漂泊萬里，暮年多病，抒發了怨天尤人的牢騷，這是孤獨者的慨嘆。D.杜甫是憂國憂民的現實主義詩人，他對人生有大悲憫“艱難苦恨繁霜鬢”是他關于現實觀照的結果。22.本詩的頸聯、尾聯抒情，哪些字眼富有表現力？蘊含了作者怎樣的感情？【答案】21.C22.頸聯：抒發了常年漂泊、老病孤愁的悲涼之情。“萬”字表明了離國別家，漂泊路途之遠。“常”字表明了流浪他鄉的時間之久。“作客”，客居他鄉，抒發羈旅之愁。“百年”有遲暮之感。“獨”表明獨自登臺，形單影只，萬分凄涼。尾聯：抒發壯志難酬、憂國傷時而又難以排解的苦悶心情。“艱難”，兼指國家和自身命運。“苦”，極度，“恨”，遺憾。雖憂國憂民，卻無能為力。“新停”剛剛放下。杜甫晚年因病戒酒，郁積在胸中的愁悶得不到宣泄。【解析】21.本題綜合考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。C項，“怨天尤人”與“孤獨”錯，杜甫憂國憂民，他并非只為個人的際遇傷懷而怨天尤人。故選C。22.本題考查學生煉字及鑒賞詩歌情感的能力。《登高》的頸聯、尾聯均是抒悲，筆力千鈞，字字傳神，是血與淚的結晶，是悲與恨的沉淀。頸聯抒發了常年漂泊、老病孤愁的悲涼之情。杜甫輾轉江湖，身不由己，兇多吉少，有家難歸，此為“萬里”之悲，一個“萬”字表明了離國別家，漂泊路途之遠；常年累月，馬不停蹄，聚會離合，歡少苦多，此為“常作客”之悲，一個“常”字表明了流浪他鄉的時間之久，悲哀感之強烈濃重，令人心神寂寥；“作客”，客居他鄉，漂泊在外，有家難回，抒發了我羈旅之愁；人生百年，轉瞬即逝，“百年”有遲暮之感；登高遠眺，臨風懷想，天地一儒，形影相吊，此為“孤獨”之悲，一個“獨”字，表明獨自登臺，形單影只，萬分凄涼。尾聯抒發了壯志難酬、憂國傷時而又難以排解的苦悶心情。時局動蕩，生靈涂炭，憂國傷時，一籌莫展，此為“家國”之悲，“艱難”一詞，兼指國家和自身命運，可見作者的家國情懷；“苦”，極度，“恨”，遺憾，雖憂國憂民，卻無能為力；異鄉飄泊，多病殘生，因病斷酒，添愁惹恨，此為“斷飲”之悲，“新停”一詞寫杜甫晚年因病戒酒，郁積在胸中的愁悶得不到宣泄。尾聯“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，連用四個字“艱”“難”“苦”“恨”，組合在一起，極盡筆墨突出詩人內心的痛苦和郁悶程度之深，愁腸百結，愁緒萬千，以致于白了頭發，傷了身體，失了流年，壯志未酬身先老，悲秋之情，愁苦之緒，綿延不絕，令人哀悸。四、文學積累23.請將下列文學常識補充完整。（1）她的詞形式上善用白描手法，獨辟蹊徑，語言清麗，在藝術上獨有成就，被稱為“易安體”。她是宋代“婉約派”代表此人之一，是中國文學史上最偉大的女詞人，著有《漱玉詞》，她是______________。（2）《讀書：目的和前提》的作者，熱愛大自然，厭倦都市文明，作品多采用象征手法，文筆優美細膩，因此被人稱為“德國浪漫派最后一位騎士”。1946年獲諾貝爾文學獎。他是______________。【答案】(1).李清照(2).黑塞【解析】本題考查學生對文學常識的識記能力。①李清照，號易安居士，宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。李清照出生于書香門第，早期生活優裕，其父李格非藏書甚富，她小時候就在良好的家庭環境中打下文學基礎。出嫁后與丈夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據中原時，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強調協律，崇尚典雅，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。后人輯有《漱玉集》《漱玉詞》。考生可以依據題中所給“易安體”“著有《漱玉詞》”等，推知第一空應該填寫“李清照”。②黑塞，德國作家，詩人，被人們稱贊為“德國浪漫派最后一位騎士”。黑塞一生曾獲多種文學榮譽，比較重要的有：馮泰納獎、諾貝爾獎、歌德獎。1946年獲諾貝爾文學獎。1962年于瑞士家中去世，享壽85歲。愛好音樂與繪畫，是一位漂泊、孤獨、隱逸的詩人。作品多以小市民生活為題材，表現對過去時代的留戀，也反映了同時期人們的一些絕望心情。主要作品有《彼得·卡門青》、《荒原狼》、《東方之旅》、《玻璃球游戲》等，其中《讀書：目的和前提》被選入課本。考生可以依據“德國浪漫派最后一位騎士”等，可以推知第二空應該填寫“黑塞”。24.根據課文內容填空。（選做3小題）（1）_________________，_______________誰主沉浮？《沁園春·長沙》（2）何以解憂？__________。_____________，悠悠我心。《短歌行》（3）謝公宿處今尚在，__________________。__________________，身登青云梯。《夢游天姥吟留別》（4）____________，談笑間，__________________。《念奴嬌·赤壁懷古》（5）生乎吾后，__________，吾從而師之。吾師道也，________？《師說》【答案】(1).悵寥廓(2).問蒼茫大地(3).唯有杜康(4).青青子衿(5).淥水蕩漾清猿啼(6).腳著謝公屐(7).羽扇綸巾(8).檣櫓灰飛煙滅(9).其聞道也亦先乎吾(10).夫庸知其年之先后生于吾乎？【解析】本題考查學生對名句名篇的識記能力。注意以下字的書寫：寥廓、唯、衿、淥、屐、綸、檣櫓。五、作文25.閱讀下面的材料，根據要求寫作。成長步步皆需受教，生活處處都是“課堂”。學校里，課堂是我們再熟悉不過的，我們在課堂上學習知識、獲得能力，一堂好課往往會給我們留下不可磨滅的記憶，帶給我們深遠的影響；生活中，也往往會有一些人或事，觸動我們的心靈、啟迪我們的心智，給我們以無聲的教化。選取你成長過程中帶給你感動與收獲、促使你進步與成長、讓你無法忘懷的“一堂好課”，請以“一堂好課”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。要求：①自定立意；②不得抄襲，不得套作；③不得出現真實人名、校名。【答案】例文一堂好課過往的記憶終歸隨著時間的飛逝被歲月斑駁，終究落了泛黃。但總有些記憶銘刻在心上，永生難忘，其背后的意義與價值，足以抵御時間無聲的侵蝕，得以匯入人生的漫漫長河，伴我成長一生。如一堂好課，但卻教我了書本以外的處世之道，為人之本。回望心中，那年盛夏，那杯普洱永久地定格在那里，象征著我的成長，如良師伴我前行，這一堂課，終將散發著哲理的光芒，指明我的詩與遠方。依稀記得，那年盛夏似乎格外地潮熱，蟬鳴聲此起彼伏，使人耳膜生痛，心生躁意。“嘭！不下了，不下了！”。我氣呼呼地將眼前的棋局只手打亂，地上濺落的大片黑子象征著執白子的我的慘敗。對面安然入座的師父目光微有一絲光閃過，繼而又閉上眼開始冥想。只是幽幽地對我說:“怎么了，勝敗乃兵家常事，師父教你的都拋諸腦后了嗎？”暗自生悶氣的我無言應答，只好憤憤地將地上的棋子拾起，再次開始了與師父的博弈，可雖然師父已讓著我，但內心的躁動與剛才的落敗早已使我心神大亂，不一會兒又再次潰敗。內心惱怒的我卻沒有再次怒摔棋盤，而是坐在那里大發牢騷，抒盡自己的不平之意。只見師父臉上掛有一絲笑意，開口說了句:“孩子，你的失敗不在于棋藝的精湛，而是你沒有一顆寧靜的心。”師父一身純白衣衫，手撫長胡，如菩提祖師提點弟子般。可我并非孫悟空，也沒有他的智慧，怎么也不明白所謂的“靜”有何用。唉，我真是天生的榆木啊。我心中暗自嘆道。師父見我不領會其意，便給我倒了一杯茶，我是向來不喝“