小學(xué)三年級(jí)讀書(shū)征文摘要：

本文以小學(xué)三年級(jí)讀書(shū)征文活動(dòng)為研究對(duì)象，探討如何通過(guò)讀書(shū)征文活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力。首先，對(duì)讀書(shū)征文活動(dòng)的學(xué)理基礎(chǔ)進(jìn)行闡述，分析其在小學(xué)生閱讀教育中的重要性。其次，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，探討當(dāng)前小學(xué)三年級(jí)讀書(shū)征文活動(dòng)中存在的問(wèn)題和阻礙。最后，提出針對(duì)性的實(shí)踐對(duì)策，以期為小學(xué)三年級(jí)讀書(shū)征文活動(dòng)的開(kāi)展提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí)；讀書(shū)征文；閱讀興趣；閱讀能力

一、引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的重要性日益凸顯。閱讀作為獲取知識(shí)、培養(yǎng)情操的重要途徑，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。在我國(guó)，小學(xué)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和興趣的關(guān)鍵時(shí)期。然而，現(xiàn)實(shí)中我們發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生對(duì)于閱讀缺乏興趣，閱讀能力也相對(duì)較弱。為了改變這一現(xiàn)狀，各地學(xué)校紛紛開(kāi)展了形式多樣的閱讀活動(dòng)，其中讀書(shū)征文活動(dòng)就是一種深受學(xué)生喜愛(ài)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

讀書(shū)征文活動(dòng)，顧名思義，就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)籍，結(jié)合自己的理解和感悟，撰寫(xiě)一篇篇充滿創(chuàng)意和深度的文章。這樣的活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能提高他們的寫(xiě)作能力、思維能力和審美能力。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書(shū)征文活動(dòng)更具有特殊的意義。

首先，讀書(shū)征文活動(dòng)有助于拓寬學(xué)生的視野。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，孩子們接觸到的信息量越來(lái)越多。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解到更多的知識(shí)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。而讀書(shū)征文活動(dòng)則是一個(gè)讓學(xué)生展示自己閱讀成果的平臺(tái)，他們可以通過(guò)自己的文字，將所讀之書(shū)、所思所感分享給他人。

其次，讀書(shū)征文活動(dòng)有助于提高學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生正處在好奇心旺盛的年紀(jì)，對(duì)于新鮮事物充滿好奇。讀書(shū)征文活動(dòng)正好滿足了他們的這一需求。在參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可以體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

再次，讀書(shū)征文活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能。通過(guò)讀書(shū)征文活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的寫(xiě)作手法，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，寫(xiě)作過(guò)程中的思考和分析能力也得到了鍛煉。

然而，盡管讀書(shū)征文活動(dòng)具有諸多益處，但在實(shí)際操作過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生閱讀興趣不濃，對(duì)寫(xiě)作缺乏信心；有些教師對(duì)讀書(shū)征文活動(dòng)的指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致活動(dòng)效果不佳；此外，評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，也影響了學(xué)生的參與積極性。

為了解決這些問(wèn)題，我們需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

一是加強(qiáng)閱讀教育，提高學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)校和家庭要共同營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中愛(ài)上閱讀。

二是加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的指導(dǎo)能力。教師要充分認(rèn)識(shí)到讀書(shū)征文活動(dòng)的重要性，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀、如何寫(xiě)作。

三是完善評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。評(píng)價(jià)要注重過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，避免單純以分?jǐn)?shù)論英雄。

四是開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高閱讀能力。通過(guò)組織讀書(shū)分享會(huì)、閱讀競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在探討小學(xué)三年級(jí)讀書(shū)征文活動(dòng)時(shí)，我們不得不正視其中存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響了活動(dòng)的效果，也對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)造成了阻礙。以下是對(duì)這些問(wèn)題的學(xué)理分析：

1.閱讀興趣的缺失

很多小學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，這主要是因?yàn)樗麄儗?duì)閱讀內(nèi)容的選擇沒(méi)有發(fā)言權(quán)，或者閱讀的過(guò)程沒(méi)有趣味性。從心理學(xué)角度來(lái)看，興趣是最好的老師。如果學(xué)生沒(méi)有興趣，那么閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)就成了一種負(fù)擔(dān)，而不是一種享受。

2.寫(xiě)作能力的不足

寫(xiě)作能力的不足是另一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題。很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，詞匯量有限，句式單一，缺乏創(chuàng)意。這主要是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘５拈喿x和寫(xiě)作練習(xí)中，接觸到的素材和機(jī)會(huì)不足。從教育學(xué)角度分析，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的積累和練習(xí)。

3.教師指導(dǎo)的缺失

教師在讀書(shū)征文活動(dòng)中的指導(dǎo)作用至關(guān)重要。然而，現(xiàn)實(shí)中很多教師對(duì)此不夠重視，要么是缺乏指導(dǎo)技巧，要么是時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致學(xué)生在活動(dòng)中缺乏方向和動(dòng)力。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制的單一

評(píng)價(jià)機(jī)制的不合理也是影響活動(dòng)效果的一個(gè)因素。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往只注重結(jié)果，忽視過(guò)程，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。從教育評(píng)價(jià)理論來(lái)看，評(píng)價(jià)應(yīng)該全面、多元，既要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，也要關(guān)注他們的進(jìn)步和努力。

5.家庭教育的缺失

家庭教育在學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中扮演著重要角色。然而，很多家庭對(duì)閱讀的重視程度不夠，家長(zhǎng)本身可能也不愛(ài)閱讀，導(dǎo)致孩子缺乏閱讀的氛圍和榜樣。

6.學(xué)校資源的不足

學(xué)校資源的不足也是影響讀書(shū)征文活動(dòng)的一個(gè)因素。比如，圖書(shū)館的藏書(shū)量不足，閱讀角的建設(shè)不夠完善，這些都限制了學(xué)生的閱讀選擇和活動(dòng)開(kāi)展。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在小學(xué)三年級(jí)讀書(shū)征文活動(dòng)的實(shí)際操作中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)中的阻礙，這些問(wèn)題影響了活動(dòng)的順利進(jìn)行和預(yù)期效果。下面我們具體來(lái)看看這些阻礙都有哪些：

1.學(xué)生閱讀興趣不足

現(xiàn)在的孩子們生活節(jié)奏快，電子產(chǎn)品多，很多小學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有太多的興趣。他們更喜歡看動(dòng)畫(huà)片、玩游戲，對(duì)于閱讀書(shū)籍覺(jué)得枯燥乏味。這種興趣的缺失，很大程度上是因?yàn)樗麄儧](méi)有找到適合自己的閱讀材料，也沒(méi)有在閱讀中找到樂(lè)趣。

2.寫(xiě)作能力培養(yǎng)困難

小學(xué)生的寫(xiě)作能力往往較弱，這主要是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪腥狈?xiě)作的機(jī)會(huì)。很多學(xué)生從小到大，寫(xiě)作都是老師布置的任務(wù)，缺乏自主寫(xiě)作的動(dòng)力。而且，由于缺乏有效的寫(xiě)作指導(dǎo)和練習(xí)，學(xué)生的寫(xiě)作水平很難得到提升。

3.教師指導(dǎo)能力有限

有些教師可能本身就不擅長(zhǎng)寫(xiě)作，因此在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)征文時(shí)，往往顯得力不從心。同時(shí)，教師的時(shí)間有限，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，這也就影響了活動(dòng)的效果。

4.評(píng)價(jià)體系單一

現(xiàn)在的讀書(shū)征文活動(dòng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往比較單一，主要是看文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。這種評(píng)價(jià)方式忽略了學(xué)生的個(gè)性化和創(chuàng)新性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和創(chuàng)造力。

5.家庭閱讀氛圍不足

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，但很多家庭并沒(méi)有營(yíng)造良好的閱讀氛圍。家長(zhǎng)本身可能就不愛(ài)閱讀，或者忙于工作，沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子閱讀，這就導(dǎo)致了孩子缺乏閱讀的榜樣和指導(dǎo)。

6.學(xué)校資源分配不均

不同學(xué)校之間的資源分配往往存在不均衡的現(xiàn)象。一些學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)量有限，閱讀角設(shè)施簡(jiǎn)陋，甚至沒(méi)有，這直接影響了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和活動(dòng)開(kāi)展。

7.社會(huì)環(huán)境的影響

現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境也對(duì)學(xué)生閱讀產(chǎn)生了一定的影響。比如，應(yīng)試教育的壓力使得學(xué)生和家長(zhǎng)都更關(guān)注成績(jī)，而忽視了對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。此外，網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫也分散了學(xué)生的注意力，影響了他們的閱讀興趣。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙，需要我們認(rèn)真分析，找出解決的辦法，才能讓小學(xué)三年級(jí)的讀書(shū)征文活動(dòng)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)小學(xué)三年級(jí)讀書(shū)征文活動(dòng)中的種種現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一些切實(shí)可行的措施來(lái)解決問(wèn)題，以下是一些具體的實(shí)踐對(duì)策：

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

要想讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，首先要提供適合他們年齡和興趣的書(shū)籍。學(xué)校可以定期舉辦閱讀推薦活動(dòng)，讓學(xué)生參與到選書(shū)的過(guò)程中，讓他們選擇自己感興趣的書(shū)籍。同時(shí)，可以組織一些有趣的閱讀活動(dòng)，比如故事會(huì)、角色扮演等，讓閱讀變得更有趣。

2.提升學(xué)生寫(xiě)作能力

提高學(xué)生的寫(xiě)作能力需要從基礎(chǔ)做起。學(xué)校可以定期組織寫(xiě)作培訓(xùn)，教授學(xué)生基本的寫(xiě)作技巧。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)日記、讀后感等，通過(guò)日常的寫(xiě)作練習(xí)來(lái)提升他們的寫(xiě)作能力。教師也可以通過(guò)批改和反饋，幫助學(xué)生逐步改進(jìn)寫(xiě)作。

3.加強(qiáng)教師指導(dǎo)

教師是學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的指導(dǎo)者。學(xué)校應(yīng)該為教師提供專門(mén)的培訓(xùn)，提高他們的指導(dǎo)能力。此外，學(xué)校可以設(shè)立專門(mén)的閱讀指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)閱讀活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4.完善評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系應(yīng)該多元化，不僅關(guān)注文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，還要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)。可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作成果。

5.營(yíng)造家庭閱讀氛圍

學(xué)校可以與家長(zhǎng)合作，共同營(yíng)造家庭閱讀氛圍。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、親子閱讀活動(dòng)等形式，讓家長(zhǎng)了解到閱讀的重要性，并鼓勵(lì)他們?cè)诩彝ブ袆?chuàng)造閱讀的環(huán)境。

6.優(yōu)化學(xué)校資源

學(xué)校應(yīng)該合理分配資源，確保每個(gè)班級(jí)都有充足的圖書(shū)和良好的閱讀環(huán)境。如果條件允許，可以設(shè)立專門(mén)的閱讀教室，配備舒適的閱讀角和豐富的圖書(shū)資源。

7.調(diào)整社會(huì)環(huán)境

學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該共同努力，減輕應(yīng)試教育的壓力，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，可以組織一些公共閱讀活動(dòng)，如圖書(shū)館開(kāi)放日、閱讀節(jié)等，提高整個(gè)社會(huì)的閱讀意識(shí)。

五：結(jié)論

1.閱讀興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵

要想讓學(xué)生喜歡閱讀，我們需要從他們的興趣出發(fā)，提供合適的閱讀材料，創(chuàng)造有趣的閱讀環(huán)境。這樣，閱讀才能成為學(xué)生的一種樂(lè)趣，而不是負(fù)擔(dān)。

2.寫(xiě)作能力的提升需要長(zhǎng)期訓(xùn)練

提高學(xué)生的寫(xiě)作能力不是一朝一夕的事情，需要通過(guò)日常的練習(xí)和教師的指導(dǎo)，逐步提升。學(xué)校和家庭都應(yīng)該給予學(xué)生足夠的支持和鼓勵(lì)。

3.教師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的參與至關(guān)重要

教師在閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)中扮演著重要的角色，他們需要具備專業(yè)的知識(shí)和耐心。同時(shí)，家長(zhǎng)的參與也是不可或缺的，他們可以通過(guò)自己的行動(dòng)，為孩子的閱讀和寫(xiě)作提供良好的榜樣。

4.社會(huì)的支持是基礎(chǔ)

一個(gè)良好的閱讀環(huán)境需要社會(huì)各界的共同努力。學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)該攜手合作，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)充滿書(shū)香的世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的策略研究[J].教育教學(xué)論壇,2018(22):143-145.

[2]李明.小學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的實(shí)踐