階段特征：政權并立與民族交融第二單元民族關系發展和社會變化政治中央集權得到加強（北宋強化中央集權的措施，元朝設立行省制）；崇文抑武經濟商品經濟進一步發展；經濟重心實現了南移（蘇湖熟，天下足；國家根本，仰給東南）

民族關系民族政權并立；和平交流是主流；民族交融頻繁；元朝形成了回族科技文化科技文化繁榮：活字印刷術、指南針、火藥；宋詞，元曲，思想上，理學形成；文學、史學、藝術成就輝煌。中外關系中外交流頻繁，中外交通發達，海外貿易興盛，社會生活東京、杭州、大都是大都市；市民階層興起，市民文化繁榮；都市生活豐富多彩政權建立時間結束時間政權建立者都城民族重要事件遼（契丹）9161125阿保機上京契丹族奪得幽云十六州

澶淵之盟北宋9601127趙匡胤（宋太祖）開封（東京）

漢族陳橋兵變澶淵之盟宋夏和議靖康之難西夏10381227元昊興慶—中興黨項族宋夏和議金11151234阿骨打會寧—中都女真宋金和議

遷都中都（北京）南宋

11271276趙構（宋高宗）

臨安（杭州）

漢族岳飛抗金宋金和議（紹興和議）經濟重心南移蒙古12061271鐵木真（成吉思汗）

蒙古族滅西夏滅金、西征

元

1271

1368忽必烈（元世祖）

大都（北京）蒙古族統一全國開創行省制設立宣政院回族形成推行四等人制知識點一：政權并立主要措施積極影響軍事政治經濟文教杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發生，有利于政權的穩固和社會的安定。加強了君權。①使文官得到重用，扭轉了五代十國時期尚武輕文的風氣；②加強了對地方的統治。促進了文化和科技的發展知識點二：北宋加強中央集權的措施消除了地方割據的物質基礎。影響：宋朝把中央集權強化到前所未有的程度，皇權大大加強了。①解除禁軍高級將領的兵權（杯酒釋兵權）；②任用文臣管理軍務，統兵權與發兵權分離；③定期換防。中央：分化事權，分割相權。地方：①派文臣擔任州縣的長官，并實施三年任期制；②設置通判，分知州的權力；取消節度使收稅的權力，由中央掌握；設置轉運使，把地方財賦收歸中央。①發展文教事業，改革和發展科舉制。②采取崇文抑武的政策。知識點三：王安石變法目的時間、人物涉及領域主要措施成效結果1069年，宋神宗任用王安石主持變法擺脫統治危機，實現富國強兵經濟、軍事和教育領域新法觸犯了大官僚大地主的利益，遭到強烈反對,宋神宗死后，新法幾乎被全部廢除。募役法、方田均稅法、農田水利法、保甲法政府的財政收入有所增加，各地興修了大量水利工程；國家的軍事力量有所加強啟示：①改革要講究策略，協調好與守舊勢力的關系；②改革不是一帆風順，充滿曲折與艱辛。③改革是推動社會進步的重要措施元朝管理措施中央地方行省制度影響邊疆管轄臺灣西域西藏知識點四：元朝的管理措施和邊疆治理①逐步確立了君主專制的中央集權制度。②中書省掌管全國的行政事務；樞密院負責全國的軍事事務；御史臺負責監察事務“腹里”（山東、山西、河北）直屬于中書省；全國設置了10個行省，實行行省制度①便利了中央對地方的管理，加強了中央集權；提高了行政效率。②行省是我國省制的開端，在歷史上影響深遠。措施：元朝在澎湖島設置了澎湖巡檢司，負責管轄澎湖和琉球（今臺灣），這是歷史上中央政府首次在臺灣地區正式建立的行政機構。設置北庭都元帥府等機構管理西域的軍政事務在西藏地區設立了宣慰使司都元帥府，由宣政院直接統轄，掌管西藏的軍民各項事務。中央政府對西藏正式行使行政管轄。宋朝與少數民族政權簽訂和議一覽表盟約名稱盟約雙方北宋與遼北宋與西夏南宋與金主要內容評價特點澶淵之盟元昊向北宋稱臣送給西夏歲幣南宋給金歲幣劃定淮水——大散關分界線南宋向金稱臣①增加了宋朝的財政負擔，加重了宋朝人民負擔。②有利于和平和經濟發展，促進民族交融。知識點五：宋朝與少數民族政權簽訂和議約為兄弟之國北宋給遼歲幣宋夏和議（慶歷和議）宋金和議（紹興和議）時戰時和，和為主流。類別發展成就農業糧食作物經濟作物手工業紡織業制瓷業造船業商業國內貿易海外貿易貨幣知識點六：宋代經濟的發展①引進占城稻，水稻產量居糧食作物首位；②長江下游和太湖流域一帶成為豐饒的糧倉，出現“蘇湖熟，天下足”①南方普遍種植茶樹；②棉花種植由南向北推進。①絲織生產發達；②棉紡織業興起（南宋后期）”①五大名窯；②瓷都景德鎮；③南宋時江南地區是制瓷業中心”①廣州、泉州和明州的造船業世界領先；②世界上最早的船塢；③指南針技術的運用①大都市開封（北宋）和杭州（南宋）；②商業經營時空限制被打破，出現早市、夜市和草市①廣州和泉州是聞名世界的大商港；②設立市舶司管理海外貿易①世界上最早的紙幣——交子（北宋）；②南宋時，發行紙幣——會子原因表現過程①唐末至兩宋，南方戰亂相對較少，社會環境相對和平和穩定；②北方人口大批南遷，帶去了勞動力、先進的生產技術和經驗；③南方自然條件優越，各政權為增強國力采取發展經濟的措施。①長江下游和太湖流域成為天下聞名的糧倉（“蘇湖熟，天下足”）；②北宋時，南方絲織業超過北方；③南宋時，江南地區成為全國制瓷中心；④南方的賦稅收入成為國家財政的主要支柱。①自東漢后期開始，江南社會經濟逐步得到發展。②唐朝中晚期至兩宋時期，南方農業發展速度加快，逐漸超過北方。③到了南宋時期，經濟重心的南移最終完成。古代經濟重心南移現象的啟示？1.政局的穩定是經濟發展的必要條件；2.統治者對經濟發展的重視程度是其經濟發展的重要因素；3.及時引進、運用最先進的科學技術于經濟建設中是促進經濟快速發展的重要保證;4.堅持可持續發展之路；5.重視對外貿易；

知識點七：經濟重心的南移發達的中外交通陸路唐朝遼夏金元朝海路宋朝元朝中外交往①引進來②傳出去唐朝中期以后，受割據、戰亂等因素的影響，絲綢之路在東西交通中的重要性漸趨下降通過草原絲綢之路仍維持著與西域、中亞較大規模的交流可通往朝鮮、日本、東南亞、印度、阿拉伯等國家和地區，遠至波斯灣及東非海岸。元朝打通了北方和西北被阻斷的陸路交通線，建立了與中亞、西亞及東歐等地區的聯系。東海航線達朝鮮、日本；南海航線達東南亞、南亞、西亞、北非、東非和歐洲等。途經100多個國家和地區，在東西交通中發揮重要作用。知識點八：遼宋夏金元時期的對外交流①西方的藥物、天文、歷法、數學、建筑、音樂、宗教等傳到中國;②外來的科學技術與文化在元朝受到重視。元世祖任用波斯人主持天文歷法工作;③元朝還收集和翻譯了一些阿拉伯醫學書籍，《回回藥方》中記載了治療骨折的方法。中國的創造發明，如印刷術、火藥、指南針、紙幣和驛傳制度等輸往國外；活字印刷術發展歷程影響外傳指南針發展歷程傳播影響火藥發展歷程傳播影響戰國時期：制成“司南”—北宋：制成羅盤——北宋末年：指南針用于航海唐朝時：已發明火藥——唐末：開始運用到軍事領域——宋元時期：廣泛應用于戰爭唐朝—雕版印刷術-《金剛經》北宋—畢昇發明活字印刷術13世紀開始，東傳朝鮮、日本；南傳東南亞；西傳波斯、歐洲加快了圖書的普及和文化的傳播，對人類文明的發展產生重大影響。大大促進了世界遠洋航海技術的發展，為鄭和下西洋和新航路開辟提供了重要條件12世紀末南宋—由阿拉伯人傳入歐洲(1)對歐洲的火器制造和作戰方式產生巨大影響；(2)推動歐洲社會的變革，加速了歐洲封建社會的崩潰13世紀，傳入阿拉伯地區14世紀初經阿拉伯人傳到歐洲知識點九：遼宋夏金元時期的科技人物主要成就地位及作用沈括有利于農事安排綜合了我國古代主要是北宋時期的許多科技成就，在我國和世界科技史上占有重要地位.蘇頌比歐洲同類天文儀器早數百年.郭守敬主持在全國范圍內天文測量對年的測定與現行公歷取值幾乎相同，比現行公歷的確立早300年；指導農業生產知識點十：遼宋夏金元時期的文化創制十二氣歷《夢溪筆談》創制水運儀象臺研制簡儀等近20種天文儀器編訂《授時歷》時代人物思想與成就北宋南宋知識點十：遼宋夏金元時期的文化程顥（hào）程頤（yí）朱熹（xī）理學的集大成者理是天下萬物都要遵循的普遍原則，將天理與傳統的倫理道德聯系起來，要求人們為人行事必須遵循天理。強調存天理、滅人欲（有利于維護封建統治，逐漸成為我國古代的統治思想）宋元文化宋詞元曲史學豪放派：蘇軾、辛棄疾；

婉約派：李清照最優秀的雜劇家：關漢卿《竇娥冤》；元曲四大家：關漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸北宋司馬光主持編寫的《資治通鑒》，是一部編年體的通史巨著司馬光《資治通鑒》和司馬遷《史記》并列，二人合稱“史學兩司馬”蘇軾李清照辛棄疾關漢卿馬致遠鄭光祖白樸知識點十：遼宋夏金元時期的文化課堂練習1.宋太祖為防止宰相權力過大采取的措施是(

)A．分化事權

B．重武輕文

C．設置通判

D．廢除宰相2.《宋史·職官志》記載，宋初“始置諸州通判”，凡兵民、錢谷、戶口、賦役、獄訟聽斷之事，可否裁決，與守臣通簽書施行。可見宋太祖設置通判的目的是(

)A．負責地方稅收

B．負責地方司法C．分地方兵權

D．分地方知州的權力3.若用一句話來概括北宋與遼、西夏之間的關系,最準確的一項是(

)A.戰爭頻繁,沖突不斷 B.和平共處,共同發展C.時戰時和,以和為主 D.閉關鎖國,互不往來4.“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。”詞中的“胡虜”“匈奴”指的是()A.西夏B.遼C.蒙古D.金ADCD課堂練習5．下圖是有關民族政權并立存在的示意圖，其正確的演變順序是（

）

①

②

③

④A．①②③④

B．②④①③

C．④②③①

D．②③④①6.宋朝流傳“蘇湖熟，天下足”的諺語，表明當時全國最重要的糧倉在(

)A．洞庭湖流域

B．太湖流域

C．鄱陽湖流域

D．洪湖流域7.一個北宋人要了解當時絲織業最高水平的情況，他應去的地區是(

)A．河北和河南

B．江浙和廣東

C．福建和廣東

D．江浙和四川CDB課堂練習8.下面是某學生在學習了中國古代地方管理制度后歸納的“元、明、清地方行政機構圖”,由此可以看出,元朝的行省制度()

A.使元朝的疆域空前遼闊

B.是中國古代最完善的地方管理制度C.影響了明清時期的地方行政區劃D.對中國地方管理制度的發展沒有影響C9.鄧小平同志說:“西藏是中國領土的一部分,中國對西藏的主權不容否定,西藏獨立不行,半獨立不行,變相獨立也不行。”下列史實中,能證明西藏正式成為中國領土的一部分的是()A.西漢時設置西域都護

B.唐朝時文成公主入吐蕃C.元朝時加強對西藏的管轄

D.清朝時設駐藏大臣C課堂練習10.沈括在《夢溪筆談》中寫道：“方家以磁石磨針鋒，則能指南；然常微偏東，不全南也。”文中所指的“磁石”對歐洲產生的影響是（）A．告別了騎士時代

B．有利于文化的傳播C．促進新航路開辟

D．促進資本主義的萌芽11.“世界千年四大奇，膠泥一版印東西。何憑紙冊留青史？賴有江淮隱布衣。”材料中發明“膠泥印版”的“布衣”指的是（）A．畢昇

B．李春

C．李冰

D．玄奘CA12．《史記》和《資治通鑒》是我國古代兩部著名的史學著作。下面的示意圖中，哪一字母所代表時期的史實在這兩部書中都能查閱到（

）

A．A

B．B

C．C

D．DD課堂練習13.閱讀材料,回答問題。材料一(一)軍權的集中。由皇帝直接統轄禁軍,收回禁軍統帥權,分割兵權;設立樞密院,使“兵符出于密院,而不得統其眾;兵眾隸于三衙,而不得專其制”。二者互相牽制,皇帝直接掌握了兵權……使全國軍隊屯駐兩半,一半京師,一半各地,以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。(二)行政權的集中。在中央,主要是削弱和分割了宰相的權力,實行軍政、民政和財政的三權分立,打破宰相“事無不統”的局面;在地方,主要是派文臣擔任知州,以防武人干政,并設通判與之相互牽制,從而削減地方權力。(三)財權和司法權的集中。主要是將各路所屬州縣財賦,“除支度給用外,凡緡帛之類,悉輦送京師”,以消除地方對抗中央的物質基礎;同時規定死刑須報請中央復審、核準,把司法權也收歸了中央。(1)根據材料一,指出宋朝在哪幾個方面加強了中央集權。軍權、行政權、財權、司法權四個方面課堂練習材料二宋朝重文輕武,重內輕外。所以,今天看宋朝歷史,就會覺得奇怪。宋朝文化興盛,經濟繁榮,軍事上卻軟弱至極,不堪一擊。可實際上,這種局面卻是宋王朝的統治者吸取前代教訓,千方百計方才達到的長治久安的理想狀態。(2)根據材料二和所學知識,概括宋朝崇文抑武的表現及目的。

材料三宋朝大力發展科舉,社會各階級的優秀子弟都被允許應試入仕。而寒門出身的士子一旦登第,多懷忠君愛國之心。宋朝統治者對文人極其尊重,不得殺士大夫及上書言事者,俸祿也極豐厚。世人多稱宋朝為士大夫政治。在一系列重文措施的鼓勵下,宋朝開始盛行讀書風氣,宋代兒童啟蒙教育念的《神童詩》開篇就說:“萬般皆下品,唯有讀書高。”這一政策極大地促進了宋朝科學文化事業的發展。(3)根據材料三和所學知識,談談你對宋代崇文抑武政策的看法。表現:文化興盛,經濟繁榮,軍事上卻軟弱至極;當時的文官擔任中央和地方的要職,甚至主持軍務,地位和待遇高于武將。目的:防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現。看法:宋朝的重文輕武政策,扭轉了五代十國時期尚武輕文的風氣,杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發生,有利于政權的穩固和社會的安定。但武將的積極性受到了打擊,嚴重削弱了軍隊的戰斗力。(從辯證的角度回答)課堂練習14.恰當的民族政策促進了民族團結和國家統一；對外交流有利于國家的發展。閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。材料一：唐太宗說：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一。”材料二：貞觀十五年（641年）正月，……贊普親自到柏海迎接公主。回到吐蕃后，他對親近的人說：“我父祖未有通婚上國者，今我得尚大唐公主，為幸實多。”材料三：中國古代曾積極同世界各國交流；漢朝有這樣一條路，沿著這條路，東方的絲織品及冶鐵等技術相繼傳至歐洲，西方的汗血馬、音樂等也紛紛東來；唐朝有這樣一群人，他們歷經艱難把域外文化帶入唐土，又矢志不渝把唐朝文化傳播四方……材料四：兩宋時期，中外交往主要依靠海路，那時海外貿易興盛，政府在主要港口設置專門機構加以管理，收入頗豐，以至于宋高宗說：“市舶之利最厚，若措施得宜，所得動以百萬計。”請回答：（1）材料一體現了唐朝怎樣的民族政策？材料二中的哪一史實能體現唐朝的這一政策？（2）材料二中的吐蕃是現在的哪一地區？元朝在中央設立什么機構對這一地區進行管轄？（3）材料三體現了我國與外國之間文明交流的哪兩種方式？請舉出兩個“這樣一群人”的相關史實。（2）根據材料四指出“專門機構”的名稱和設置“專門機構”的好處。

開明的民族政策；文成公主入吐蕃．方式：引進來、走出去；相關史實：①玄奘西行天竺取經，帶回大量的佛學經典；②鑒真東渡日本傳播佛經，還傳播中國的醫藥、文學、建筑、繪畫等．西藏；宣政院．市舶司。“市舶之利最厚，若措施得宜，所得動以百萬計。”課堂練習15.

某校七年級（1）班正在進行我國“古代民族融合”的探究活動。【史料呈現】

材料一

《中國歷史紀年表