唐詩中的山水情懷文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)教案一、教案取材出處教案取材于唐代詩人王維的《山居秋暝》和王勃的《滕王閣序》。這兩篇作品在唐代文學(xué)中具有很高的地位，它們不僅描繪了山水的美麗景色，還蘊(yùn)含了詩人對(duì)自然與人生的深刻感悟。其中，《山居秋暝》以清新脫俗的筆觸描繪了秋日山村的寧靜與和諧；《滕王閣序》則通過描述滕王閣的壯麗景色，表達(dá)了詩人對(duì)人生價(jià)值的追求。二、教案教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)唐詩中山水情懷的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人筆下的山水之美，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析詩歌內(nèi)容，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)部分內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)詩歌鑒賞如何理解詩人在山水中的情感表達(dá)如何從不同角度分析詩歌內(nèi)容，把握詩人思想感情文學(xué)鑒賞能力如何提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺詩歌中的意象、手法、意境等思維能力如何培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析詩歌內(nèi)容的能力如何激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)重點(diǎn)：通過分析《山居秋暝》和《滕王閣序》，讓學(xué)生了解詩人如何運(yùn)用豐富的意象和手法表達(dá)對(duì)山水美景的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人通過山水之美抒發(fā)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然與人生的感悟。通過對(duì)詩歌的朗讀、品味和賞析，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人在山水中的情感表達(dá)，使學(xué)生在鑒賞過程中能夠把握詩歌的主題。如何培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析詩歌內(nèi)容的能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。如何激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在鑒賞過程中能夠提出自己的見解。四、教案教學(xué)方法討論法：通過小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩歌的理解和感受，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。引導(dǎo)法：教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的意境、主題和修辭手法，提高學(xué)生的分析能力。情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相符的情境，幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)詩人的情感。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、音樂等多媒體資源，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)比分析法：對(duì)比分析不同詩人的山水描寫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度欣賞文學(xué)作品。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師播放山水風(fēng)景圖片和輕音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境。提問：“同學(xué)們，你們喜歡山水嗎？你們?cè)谏剿杏性鯓拥母惺埽俊痹姼栊蕾p（15分鐘）教師朗讀《山居秋暝》和《滕王閣序》，讓學(xué)生聆聽詩歌的音韻美。讓學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩歌的理解和感受。教師引導(dǎo)討論，提出問題：“詩中的山水美在哪里？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”詩歌分析（20分鐘）教師講解詩歌中的意象、修辭手法和意境，如“空山新雨后，天氣晚來秋”中的意象和意境。學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)比分析，探討兩位詩人在山水描寫上的異同。教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價(jià)值和情感表達(dá)。實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)作一首以山水為主題的詩歌。學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的鑒賞要點(diǎn)。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感受。六、教案教材分析教材內(nèi)容分析《山居秋暝》本詩通過描繪山村的寧靜與和諧，表達(dá)了詩人對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的向往。詩歌中的意象豐富，意境深遠(yuǎn)，是唐詩中的佳作。《滕王閣序》本文以滕王閣為背景，描繪了樓閣的壯麗景色，表達(dá)了詩人對(duì)人生價(jià)值的追求。文章辭藻華麗，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是唐代駢文的代表作。教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)這兩篇作品的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)1.詩歌的意象、意境和修辭手法；2.詩歌的主題和情感表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)1.如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵；2.如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)詩歌仿寫作業(yè)操作步驟：學(xué)生回顧課堂上學(xué)到的《山居秋暝》和《滕王閣序》中的山水描寫，選擇其中一種景色或意境。教師提供一些關(guān)鍵詞匯或意象，如“空山”、“新雨”、“流水”、“孤舟”等。學(xué)生根據(jù)教師提供的詞匯和自己的想象，仿寫一首描寫山水的詩歌。話術(shù)示例：“同學(xué)們，我們剛才欣賞了兩首描寫山水的詩歌，現(xiàn)在請(qǐng)你們發(fā)揮想象力，用課堂上學(xué)到的詞匯，創(chuàng)作一首自己的山水詩。”繪畫與詩歌結(jié)合作業(yè)操作步驟：學(xué)生選擇《山居秋暝》或《滕王閣序》中的一段描寫，用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生根據(jù)復(fù)述的內(nèi)容，創(chuàng)作一幅繪畫作品。學(xué)生將繪畫作品和詩歌復(fù)述一起展示，全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。話術(shù)示例：“我們將進(jìn)行一個(gè)有趣的作業(yè)——繪畫與詩歌結(jié)合。請(qǐng)每位同學(xué)選擇一首詩歌，用自己的畫筆來展現(xiàn)詩中的畫面。”小組討論作業(yè)操作步驟：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首唐詩中的山水詩進(jìn)行分析。小組成員討論詩歌的主題、意象、情感表達(dá)等。各小組派代表進(jìn)行成果展示，全班進(jìn)行交流討論。話術(shù)示例：“現(xiàn)在，我們進(jìn)行小組討論作業(yè)。每個(gè)小組選擇一首唐詩中的山水詩，分析詩歌的各個(gè)方面。討論結(jié)束后，請(qǐng)各位代表上臺(tái)分享你們的發(fā)覺。”詩歌朗誦作業(yè)操作步驟：學(xué)生選擇一首自己喜歡的唐詩中的山水詩，進(jìn)行朗誦。教師和同學(xué)共同聆聽，評(píng)價(jià)朗誦的效果。話術(shù)示例：“現(xiàn)在，我們將進(jìn)行詩歌朗誦作業(yè)。請(qǐng)大家選擇一首喜歡的唐詩中的山水詩，展示你們的朗誦才華。”八、教案結(jié)語在課程結(jié)束時(shí)，教師可以總結(jié)本次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)山水情懷在唐詩中的重要性。話術(shù)示例：“今天，我們一起走進(jìn)了唐詩的山水世界，欣賞了王維和王勃筆下的山水之美。在今后的生活中，也能保持一顆欣賞自然的心，感受山水之間的韻味。”鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)摸索唐詩中的其他山水詩，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。話術(shù)