第六單元課外古詩詞誦讀導學案1.有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節奏和韻律美，背誦詩歌。2.了解詩歌背景，體會詩歌的意境和詩人表達的情感。3.品讀詩歌，提高分析鑒賞詩詞的能力，培育對傳統文化的審美情趣。作者簡介：（1）杜牧（803—約852年），字牧之，號________，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人。杜牧是___代杰出的詩人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內容以詠史抒懷為主，其詩英發俊爽，多切經世之物，在晚唐成就頗高。杜牧人稱“________”，以別于杜甫，“大杜”。與李商隱并稱“________”。（2）李商隱（約813年—約858年），________著名詩人，字________，號玉溪（谿）生，又號樊南生。李商隱是晚唐乃至整個唐代，為數不多的刻意追求詩美的詩人。他擅長詩歌寫作，駢文文學價值也很高，和杜牧合稱“________”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構思新奇，風格秾麗，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻，優美動人，廣為傳誦。但部分詩歌過于隱晦迷離，難于索解，至有“詩家總愛西昆好，獨恨無人作鄭箋”之說。（3）楊萬里（1127年—1206年），字廷秀，號________，吉州吉水（今屬江西）人。與尤袤、范成大、陸游合稱南宋“________________”。楊萬里詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，也有不少篇章反映民間疾苦抒發愛國感情；語言淺近明白，清新自然，富有幽默情趣；稱為“誠齋體”。（4）趙師秀（1170—1219年），字紫芝，號靈秀，亦稱靈芝，又號天樂。永嘉（今浙江溫州）人。________詩人。與徐照、徐璣、翁卷并稱“________”，人稱“________”，開創“江湖派”一代詩風。◆任務一：學習《泊秦淮》1.朗讀古詩，整體感知要求：采用多種方式朗讀詩文，注意讀音和節奏，讀出詩歌情感。2.描繪畫面，理解詩意要求：借助工具書和課下注釋，嘗試理解這首詩的大意。【注釋】商女：歌女后庭花：曲名，《玉樹后庭花》的簡稱。南朝陳亡國之君陳叔寶所作，后世多稱之為亡國之音。3.賞析詩句，領悟詩情要求：小組合作，朗讀詩歌，然后結合背景資料，探究下面問題。背景資料：秦淮河穿六朝古都南京（古時稱金陵）城而過，流入長江，兩岸酒家繁多，是當時豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的地方。“秦淮”也逐漸成為奢靡生活的代稱。《后庭花》據傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國之音。玉樹后庭花陳叔寶麗宇芳林對高閣，新裝艷質本傾城。映戶凝嬌乍不進，出帷含態笑相迎。妖姬臉似花含露，玉樹流光照后庭。（1）“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家”寫了哪些景物？描繪了一幅怎樣的畫面？（2）“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”作者是在斥責歌女嗎？這兩句詩表達了作者怎樣的思想感情？4.對比閱讀，拓展延伸（1）讀《題臨安邸》，揣摩詩意。題臨安邸［宋］林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州！（2）學生朗讀交流后，教師解讀詩意。背景資料：這首《題臨安邸》是南宋詩人林升所作，此為寫在南宋皇都臨安（杭州）的一家旅舍墻壁上，是一首古代的“墻頭詩”。（3）比較分析兩首詩的異同。5.再讀詩歌，讀出感情。請同學們結合自己的體會有感情地朗讀詩歌。◆任務二：學習《賈生》1.朗讀古詩，整體感知要求：采用多種方式朗讀詩文，注意讀音和節奏，讀出詩歌情感。2.描繪畫面，理解詩意要求：借助工具書和課下注釋，嘗試理解這首詩的大意。【注釋】宣室：漢代未央宮前殿的正室。 訪：咨詢，征求意見。逐臣：被貶謫的大臣。這里指曾被貶到長沙的賈誼。 才調：才華，這里指賈誼的政治才能。無倫：無人能比。 虛：徒然。前席：指漢文帝向前移動座席，靠近賈誼，以便更好地傾聽。 蒼生：指百姓。3.賞析詩句，領悟詩情要求：小組合作，朗讀詩歌，然后結合背景資料，探究下面問題。寫作背景：李商隱生活在唐王朝日趨衰敗的晚唐時期，他對皇帝昏庸、宦官當權與藩鎮跋扈深為不滿。而且李商隱被卷入了牛李黨爭，屢受排擠，懷才不遇。于是他借吊賈誼來抒發自己的感慨，通過諷刺漢文帝雖能求賢卻又不知賢的行為，反映了晚唐的社會現實——即晚唐帝王也像文帝一般，表似開明，實則昏聵無能。相關介紹：賈誼（前200—前168），漢族，洛陽（今河南洛陽東）人，西漢初年著名政論家、文學家，世稱賈生。（1）“宣室求賢訪逐臣,賈生才調更無倫。”這兩句中的“求”“訪”二字寫出了文帝對賈誼的什么態度？從字面上看對漢文帝是褒、是貶？（2）第三句中的“可憐”一詞耐人尋味，請結合全詩，具體分析詩人可憐什么。（3）對于漢文帝求賢若渴，夜半與賈誼促膝長談的做法，詩人持什么態度？由此可見本詩用了怎樣的寫作手法？（4）本首詩僅僅是為了諷刺漢文帝嗎？有沒有深層含義？4.再讀詩歌，讀出感情。請同學們結合自己的體會有感情地朗讀詩歌。◆任務三：學習《過松源晨炊漆公店（其五）》1.朗讀古詩，整體感知要求：采用多種方式朗讀詩文，注意讀音和節奏，讀出詩歌情感。2.描繪畫面，理解詩意要求：借助工具書和課下注釋，嘗試理解這首詩的大意。【注釋】賺得：騙得。 錯喜歡：空歡喜。 政：同“正”放出：這里是把行人放過去的意思。3.賞析詩句，領悟詩情要求：小組合作，朗讀詩歌，然后結合背景資料，探究下面問題。寫作背景：這首詩作于南宋紹熙三年（公元1192年），詩人在建康江東轉運副使任上外出紀行的時候。詩人一生力主抗戰，反對屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途經松源時，見群山環繞感慨不已，于是寫下了這首詩。作此詩時，楊萬里65歲，經歷了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。（1）從煉字的角度，賞析“賺”“錯”“放”“攔”的表達效果。（2）如何理解“政入萬山圍子里，一山放出一山攔”，這句詩蘊含了怎樣的哲理？4.再讀詩歌，讀出感情。請同學們結合自己的體會有感情地朗讀詩歌。5.拓展積累。同學們還積累了哪些類似的哲理句？◆任務四：學習《約客》1.朗讀古詩，整體感知要求：采用多種方式朗讀詩文，注意讀音和節奏，讀出詩歌情感。2.描繪畫面，理解詩意要求：借助工具書和課下注釋，嘗試理解這首詩的大意。【注釋】黃梅時節：夏初江南梅子黃熟的時節，即梅雨季節。燈花：燈芯燃燒后結成的花狀物。3.賞析詩句，領悟詩情要求：小組