七年級下冊尋找主人探究構思理清情節檢查預習01l

感時花濺淚，恨別鳥驚心l

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄l

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅出處本文選自1977年11月27日《光明日報》。作者經歷作者1950年春隨軍進入云南，在西南邊疆四十余年，足跡踏遍云貴高原。創作緣由1977年秋，黨中央重新提出學習雷鋒精神。作者想起邊疆許多樸實的人和事，想起深山大嶺里的小茅屋及默默為小茅屋做事的人，一股無形的力量使他拿起筆來，寫下了這篇文章。（1929—2018）u人物介紹作家。江西萍鄉人。1949年參加中國人民解放軍，1952年開始在報刊上發表作品。u主要著作《鹿銜草》《斷腸草》《蠻帥部落的后代》《綠色的網》《驛路梨花》等。qiào

lù

pèn

mù

yǎn

yì陡峭

露宿

噴香

暮色

掩映

驛路jùn

jǐ

niǎnqì

miè

zhài菌子

麂子

攆走

修葺

竹篾

寨子yì

huǎnɡhū

zháo

yínɡ香氣四溢

恍惚

著急

晶瑩02在這片梨花掩映之下有一間小茅屋，請同學們瀏覽課文，找出文中與小茅屋有關的人物，并說說他們之間發生了哪些事。①按照每分鐘400字的速度閱讀課文，限時5分鐘讀完。②略讀時要注意不能指讀，必須默讀，可以掃讀。③勾畫出文中出現的人物，并概括他們與小茅屋之間的事件以及他們做這些事情的目的，填寫下面表格。人

物事

情目

的時

間“我”和老余給屋頂加草，挖排水溝向哈尼小姑娘學習現在歸還糧食；和“我”、老感激、回報曾受到的照料，也為方便后來人瑤族老人現在余一起修葺小茅屋一群哈尼小姑娘解放軍戰士照料小茅屋向解放軍和姐姐學習姐姐出嫁后十多年前砍樹、割草、蓋小屋向雷鋒學習，方便過路人被解放軍戰士感動，用為人民服務的精神來幫助過路人解放軍蓋小屋后梨花照料小茅屋①按照課文敘述的順序復述。②按小茅屋的建造為起點復述。l

復述故事：按照課文敘述的順序“我”和老余發現并借宿小茅屋瑤族老人來小茅屋歸還糧食梨花的妺妺照管小茅屋十多年前解放軍戰士造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋——————————十多年前解放軍戰士造了小茅屋哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后，她的妹妹繼續照管小茅屋瑤族老人到小茅屋借宿，后來歸還糧食“我們”夜宿小茅屋，修葺小茅屋。順敘，按事情發生、發展的時間先后順序來寫。順序作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。倒敘，先寫結果，然后按照時間先后來寫事情發生、發展的經過。作用：造成懸念，吸引讀者，使文章有波瀾，增強文章的生動性。倒敘插

插敘，敘事時中斷敘述，插入相關的另一件事。敘作用：對主要情節起補充、襯托作用，使情節更曲折，內容更充實。我”和老余投2.瑤族老人借

3.妹妹接替姐

4.解放軍過夜

5.哈尼姑娘梨住送米

姐照料茅屋

蓋茅屋

花照料茅屋課文

1.“順序宿茅屋時間順序4.解放軍過夜蓋

5.哈尼姑娘梨

3.妹妹接替姐

2.瑤族老人借

1.“我”和老余茅屋花照料茅屋姐照料茅屋住送米投宿茅屋老人打獵迷路夜宿茅屋梨花姐妹照料小茅屋解放軍蓋茅屋順敘插敘按時間順序組織材料03文章的記敘方式十分巧妙，“我”和老余在找尋小屋主人的過程中誤會重重，懸念迭起。細讀課文，找找看，文中描寫了幾次誤會、設置了幾個懸念？懸念即在文章中設置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者對故事情節、人物命運急切期待和熱切關心的心理的一種寫法。作用：激發讀者對文藝作品中人物命運的遭遇、未知情節的發展變化持有一種急切了解和期待的心情。第一次第二次兩次誤會誤認為梨花姑娘是小茅屋的主人誤認為瑤族老人是小茅屋的主人。第14自然段“我們”以為瑤族老人就是小屋的主人，可他卻回答“不是”。三

懸懸念又生懸念第32自然段第8自然段有屋沒人，懸念初起次懸念念初起解放軍為什么要再

蓋這間小草房起

呢？課文圍繞“小屋的主人是誰”，運用了“設懸—釋懸—再出懸”的手法巧制三個懸念、兩次誤會，環環相扣、層層遞進，構成了波瀾起伏的故事情節和回環遞進的結構形式，增強了讀者的閱讀興趣。04梨花掩映下的小茅屋里發生的故事生動有趣，與小茅屋有關的人都善良、樸實