七年級下冊課堂小結傳承精神體悟情感品析人物01這篇小說人物眾多，在這些人物中，哪一個給你留下了最深刻的印象？為什么？精讀課文，勾畫出小說中對人物描寫的句子，并談一談。l

他們是一群的有的人解放軍“我”和老余哈尼小姑娘主動接力照看小屋方便路人修建茅屋梨花深受感動照料小屋受到照料修葺小屋瑤族老人受到照料照料小屋這篇小說的主人公不是一個個體，而是一個群體，文中小茅屋的建造者和照料者都是作者想要刻畫的主要人物。作者塑造群體形象的好處是，說明助人為樂的品質存在于一個群體中，大家的共同特征是都在為人民服務，都在學習雷鋒精神。02課文標題“驛路梨花”出自陸游的詩句“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。”課文題目是《驛路梨花》，“梨花”在文章中出現了幾次？又有何含義呢？①分析景物的特點，主要從修辭手法、描寫手法（實寫、虛寫）、描寫方法（正面、側面）、描寫角度（感官、動靜、聲色）等方面進行品析。②品析小說中的物象的含義，要從字面含義、深層含義、象征意義等角度進行分析理解。①白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！ü

品析：從視覺角度描寫梨花的潔白、繁多、美麗，給身處困欣喜和希望。同時點題，為故事情節的展開做鋪墊。②一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。ü

品析：實寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境。③我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊！ü

品析：這是側面描寫，將景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起關聯。④這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……ü

品析：虛寫，從嗅覺和聽覺寫梨花和人，先寫花，后寫人，以自然美襯托人物美，用自然界梨花的香氣四溢正面襯托梨花姑娘的美好品質，使梨花與人相映生輝，和諧一體。⑤我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”ü

品析：引用詩句，梨花寓意雙關，指花和人，“處處開”實鋒精神，升華了文章主題。01

字面含義：指自然界的梨深層含義：指梨花姑娘象征意義：象征雷鋒精神0203①“驛路梨花”既指自然界的梨花：潔白、香氣四溢。又指梨花姑娘：助人為樂，朝氣蓬勃，淳樸熱情。還指解放軍戰士：無私奉獻，為人民服務。也指邊疆民族的優良民風：淳樸熱情，知恩圖報，從善如流。更是雷鋒同志助人為樂精神的象征。②“驛路梨花”將標題與主題，形式與內容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯系。③“驛路梨花”出自陸游的詩，為文章增添了文化韻味。引用詩句將潔白盛開的梨花與充滿朝氣的哈尼小姑娘融為一花成了助人為樂的人物群像的象征，梨花的樸實無華，就是邊數民族淳樸民風的象征，梨花的香氣四溢，就是助人為樂的雷鋒精神不斷發揚光大的象征，“處處開”的“驛路梨花”，飽含了作者對助人為樂的雷鋒精神、對邊疆少數民族的淳樸民風、對發揚光大雷鋒精神的一代新人的贊美、熱愛、崇敬之情。03在與文本、與作者的交流中，你是否有了自己的情感體驗呢？如果哈尼族小姑娘想再一次修葺這個驛站，你想為她或者這個驛站做點什么呢？ü

我想幫她再種一些梨花。ü

我想給驛站取一個名字：梨花思緣。ü

我想給驛站前后修建一排路燈，以方便路人行走。ü

我想寫一篇關于驛站的文章，把這個驛站宣傳出去，讓更多的人知道這種精神。ü

……ü

時代需要雷鋒精神，或許我們做不到像雷鋒那樣高尚，但我們可以做一些力所能及的事情，如公交車上給老人和孕婦讓座，公共場合保持安靜不大聲喧嘩，外出游玩遵守規則，遇到別人有困難，及時予以幫助等。從身邊的小事端正自己的行為，自覺維護社會的公德，樂于助人、甘于奉獻，才能共建和諧社會。我們常常無法做偉大的事，但是我們可以用偉大的愛去做些小事。——諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女1.完成分層作業。2.小組合作，以“公德在我心——今日梨花”為主題，分組辦一期手抄報。3.推薦閱讀彭荊風短篇小說《今夜月色好》。解放軍梨