語文園地六教學目標1.與同學交流怎樣閱讀篇幅較長的文章，學會把握長文章主要內容的方法。2.運用學過的修改符號，修改一段話。3.體會比喻手法能表達不同的情感，再照樣子寫句子。4.積累古詩。教學重點與同學交流閱讀篇幅較長的文章的方法；積累古詩。教學難點用學過的修改符號，修改一段話；掌握運用比喻手法表達不同的情感的方法。教學策略1.“交流平臺”的教學中，結合本單元課文，先說說自己在閱讀時是怎樣閱讀長文章的，再與同學討論、交流，在閱讀實踐中加以運用。2.對于“詞句段運用”第一題安排的運用修改符號修改一段話，先指導學生讀句子，找出病句，再根據病因，全班討論修改方案，最后運用修改符號進行修改。修改完之后再讀這段話，體會詞語的表達效果。對于第二題，先讓學生讀熟句子，在具體的語境中體會比喻句表達的不同感情，再仿照例句改寫句子。3.對于“日積月累”，先讓學生讀熟古詩，再通過查資料、與同學交流等方法，大致了解古詩的意思，最后引導學生想象畫面，背誦積累。學前準備1.預習提綱：完成《·好學案》對應課文預習作業。2.準備資料：多媒體課件。教學課時2課時。第1課時課時目標：1.與同學交流怎樣閱讀篇幅較長的文章。2.運用學過的修改符號，修改一段話。教學過程師:同學們好！歡迎來到慕課堂,我是茜茜老師。今天我們來繼續學習四年級下冊第六單元，語文園地的第一課時。板塊一交流平臺1.回顧課文，導入新課。（1）師引導：請同學們回憶一下，本單元我們學習了哪些課文？（2）師出示本單元課文題目。請一位同學來讀。生1：《小英雄雨來》（節選）《我們家的男子漢》《蘆花鞋》（3）比較異同。①師引導：回顧第六單元課文，看看3篇課文在結構上有什么相同和不同的地方。②生2：相同之處在于篇幅都比較長，而且都是分成幾個部分來寫的；不同之處在于《小英雄雨來（節選）》用序號來標示每個部分，《我們家的男子漢》用的是小標題，《蘆花鞋》用的是空行。2.交流學習篇幅較長文章的方法?！菊Z文要素：學習怎樣把握長文章的主要內容?！浚?）師引導：在平時的閱讀和學習中，我們常常會遇到這類篇幅較長的文章，遇上這類文章，我們應該怎樣更高效地去閱讀呢？《小英雄雨來（節選）》中給出了幾種閱讀的方法，對于閱讀長文章，你們有什么看法呢？這節課我們就進入“交流平臺”欄目去學習討論吧?。?）學習“交流平臺”中的方法。（出示課件）①生自由讀交流平臺。（計時1分鐘）②有誰能說說通過剛剛的學習，你從“交流平臺”中學到了什么方法？（相機出示課件）生3：我們可以抓小標題。有些長文章各部分都有一個小標題，這些小標題能夠幫助我們把握每個部分的主要內容。例如《我們家的男子漢》，根據小標題把各部分的主要意思連起來，就是課文的主要內容。生4：我們在閱讀的時候，只要把每個部分的主要意思連起來，就能把握課文的主要內容了。例如《小英雄雨來》《蘆花鞋》就是分成了幾個部分，可以采用這種方法。今后，遇到類似的文章，我也要運用這樣的方法把握主要內容。生5：我有時用問題法。讀書時帶著自己渴望解答的問題去讀，邊讀邊思考，達到基本上讀懂文章的目的。生6：我們可以采用回讀的方法。有時候因為讀得太快，忘記了前面的內容，還可以翻回去看一看。這樣能更準確地把握文章的主要內容。（3）師總結。（4）請同學們思考：你還知道哪些閱讀長文章的方法？閱讀長文章的方法：生7：略讀，只需要掌握文章的大意和綱目，不要一字一句地琢磨。生8：快速默讀，一目十行。就是大腦在朗讀，但不出聲，朗讀的情景都是裝在腦子里的。生9：跳讀。在讀長文章時，遇到一些環境、細節的描寫，可以快速掃讀一遍或直接跳過去，這樣既可以讀得更快，也不會影響理解文章的主要內容。只要抓住文章的主要部分，選讀某些自己想要看的章節。師：看來同學們都是讀書達人，正因為平時的閱讀積累才能總結出如此多的閱讀方法。如：抓小標題、章節串連、問題法，回讀、略讀、默讀、跳讀……3.師：請同學們結合自己的閱讀實際，談談你是怎樣運用這些方法閱讀的呢？（1）計時1分鐘，思考問題（2）生10：我喜歡默讀。這樣的閱讀速度快，不易疲勞;更便于集中精神理解、吸收及思考內容。邊看邊想，還可以把喜歡的地方做上標記。還可做摘抄，作為寫作時的素材。我看冰心奶奶的《寄小讀者》，就學到了不少優美的表達，還會情不自禁地讀一讀。4.師小結：高爾基說：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義”。今天我們學到的閱讀長文章的方法能幫助我們更快、更好地閱讀。希望同學們能將這些方法運用到我們平時的閱讀中去，這樣不僅能提高我們閱讀的效率，還能讓我們對長文章的理解更透徹?！驹O計意圖：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”課堂上提出的閱讀長文章的方法是理論性的，光憑說教學生是不能融會貫通的，必須結合自己的閱讀實際去理解，這樣才能更好地掌握這些閱讀方法，才能運用這些方法讀更多的文章?！堪鍓K二詞句段運用現在我們進入下一個板塊的學習：詞句段運用。1.課件出示“詞句段運用”第一題內容。2.師讀題：用學過的修改符號，修改下面這段話。師：今天我們要學習的內容是修改語段，就是把每一句話都修改正確。3.師引導復習學過的修改符號：我們學過哪些修改符號？（課件出示四種常見的修改符號）4.師：文章中常見的語病有哪些呢？（1）結合例句。（2）我們學過常見語病有：用詞不當、成分殘缺、詞序不當、重復啰嗦、前后矛盾、概念混亂、搭配不當、標點錯誤。師：曾經我們學過修改病句，今天的學習我們又上了一個新臺階，需要修改語段。修改語段時，大家不要覺得難以下手。實際上語段就是由一句一句的話組成的。我們只要把每一個病句修改正確了，那么這個語段也就修改正確了。5.出示語段，并修改。（1）生自由讀這段話，明確病因。（計時1分鐘）（2）師指名交流；師生共同修改。生12：本文段有以下錯誤：（1）“工夫”改成“功夫”。（2）“竟賽”改成“競賽”。（3）“忍不住”用刪除符號刪掉。（4）“同學們都情不自禁地為我鼓掌”與“我果然獲得了一等獎”調換順序。（5）“是否”用刪除符號刪掉6.課件出示正確答案。7.師總結修改病句的方法：修改病句時，要認真讀句子，理解句意；根據病句特點逐項檢查，找出病因，進行修改；修改后再讀幾遍，看是否與原句意思一致，修改符號是否使用正確。8.總結修改病句的原則、步驟。為了方便同學們的學習，茜茜老師總結了以下修改原則、修改步驟。同學們，你們記住了嗎？9.現在老師想考考你們，請同學們完成以下隨堂練習。讀題。（出示課件）課件出示：用學過的修改符號，修改下面一段話中的4處錯誤。《舌尖上的中國》是中央電視臺播出的一個中國美食紀錄片。在節目播出的那段日子，每晚10點，許多不計其數的觀眾守在電視機前，觀看烹飪師加工制作各種美食的畫面和香味，垂涎不止。這部紀錄片，雖然在介紹中國美食，也是在介紹中國文化。（1）生自由讀句子，找出錯誤之處。（計時1分鐘）（2）出示答案（課件出示修改后的句段）（3）你們的答案跟茜茜老師一樣嗎？【設計意圖：要提高學生修改病句的能力，首先要幫助學生了解句子中常見的病句病因及修改病句的方法，在此基礎上嘗試修改課本上的例句，在具體的語言訓練中掌握修改病句的方法，并在拓展練習中鞏固提高?！孔鳂I設計一、用今天所學的閱讀方法讀你喜歡的一篇長文章或一本書。二、《·好學案》P281七、九，答案見好學案。，助你學習進步！今天的課就到這里了，同學們下期再見！第2課時課時目標：1.在具體的語境中體會比喻句表達的不同情感，練習仿寫。2.積累古詩。教學過程師:同學們好！歡迎來到慕課堂,我是茜茜老師。今天我們來繼續學習四年級下冊第六單元，語文園地的第二課時。板塊一詞句段運用師：這節課我們繼續學習詞句段運用1.課件出示“詞句段運用”第二題中的兩組句子，師引導生體會加點部分表達的不同感情。(1)請同學們讀一讀。（計時1分鐘）(2)想一想。句子中加點的部分運用了什么修辭手法？（沒錯，運用了比喻的修辭手法）(3)議一議。加點的部分表達了怎樣的感情？（PPT出示）（4）指名回答。生1：這句話把雨來比作“小泥鰍”，表達了雨來的機靈可愛和作者對雨來的喜愛之情。生2：這句話把雨來比作“小鴨子”，表達了雨來的調皮可愛和作者對雨來的喜愛之情。生3：這句話把敵人的雙手比作“鷹的爪子”，表達了鬼子的兇狠殘暴和作者對敵人的痛恨和厭惡之情。生4：這句話把敵人的眼睛比作“惡狼般”，表達了德軍的兇狠和作者對敵人的痛恨之情。師總結：這幾個句子都是把人或物比作了動物或動物的一部分，表達了作者對人或物的喜愛或厭惡之情。便于讀者理解內容，通俗易懂。師指導朗讀，注意通過朗讀表達不同的感情色彩。師：請同學帶上自己的理解，有感情地讀一讀這兩組句子。（計時45秒）2.仿寫練習，強化用比喻手法表達不同的感情的訓練。（計時1分鐘）（1）出示課件。她跳著輕快的舞蹈。那個小偷遠遠地盯著柜臺里的珠寶。（2）請同學們拿出紙筆進行改寫練習。生5：她像蝴蝶般跳著輕快的舞蹈。還可以改寫為：她扭動著身子像蛇一樣跳著輕快的舞蹈。生6：改寫一：那個小偷用他那老鼠般的眼睛遠遠地盯著柜臺里的珠寶。改寫二：那個小偷好像一匹饑餓的狼遠遠地盯著柜臺里的珠寶。師：通過同學們的巧手改寫，句子更加生動形象了！3.師小結：用比喻來描寫事物的特征，能讓事物更加生動形象；用比喻來渲染景物，能讓景物具體可感；用比喻來表達情感，能讓自己的愛憎更加分明。希望同學們在平時的閱讀學習中，積累更多的比喻句，并運用到自己的習作中，相信一定會收到良好的效果。【設計意圖：新課標指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐……”本板塊的設計就是力圖讓學生主動參與到課堂實踐活動中，提高能力，體驗成功?！堪鍓K二日積月累接下來，我們就進入日積月累的學習，學古詩《獨坐敬亭山》。1.課件出示古詩，同時播放朗讀音頻。（1）請同學們聽范讀，再跟著范讀一起讀一讀。（2）簡介詩人。首先我們來了解這位詩人。（3）師引導生自讀感悟詩句。①請同學們思考：我們可以哪些方法理解詩句呢？生7：詩人的創作背景、詩歌注釋。②他是在怎樣的背景下寫下這首古詩呢？出示背景。古詩注釋是我們了解詩歌意思的最佳工具。（出示注釋，讀注釋）③師：誰能試著說一說詩歌講了什么呢？生8：群鳥高飛無影無蹤，孤云獨去自在悠閑。你看我，我看你，彼此之間兩不相厭，只有我和眼前的敬亭山了。師小結：這是一首寫景詩，既寫眼前之景，又抒發了孤獨之感，這兩句詩中“動”中有“靜”。無論是“靜”與“動”，都烘托了詩人內心的孤獨和寂寞。這種生動形象的寫法，暗示了詩人在敬亭山游覽靜觀之久，寫出他“獨坐”時孤寂的情景。2.練習背誦。師：請同學們試著有感情地朗讀這首詩，并試著背一背。3.拓展延伸。師：你還知道哪些寫景的古詩詞？（相機出示課件）生9：望洞庭劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞廷山水翠，白銀盤里一青螺。生10：憶江南白居易江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？師：大家真的是博學，相信同學們通過自己的日積月累，你會背越來越多的古詩?！驹O計意圖：本板塊的設計目的是激發學生學習、積累古詩詞的興趣。主要通過反復誦讀詩句，了解詩人的創作背景，讓學生自讀感悟詩句意思等方法，幫助學生很快地背誦詩句，達到積累的目的，同時拓展一系列關于寫景的古詩詞?！孔鳂I設計一、收集寫景的古詩。二、《·好學案》P281第八、十題，答案見好學案。，助你學習進步！今天的課就到