九年級語文下冊任務二準備與排練人生大舞臺,戲劇展風采.我們觀賞戲劇節(jié)目時,看到演員們精湛de表演技能,往往情不自禁地鼓掌喝彩.然而“臺上一分鐘,臺下十年功”,演員精彩de表演來自臺下精心de排練.你想成為出色de演員嗎?今天,我們一起學習“準備與排練”.通過本課學習,也許會讓你de夢想插上騰飛de翅膀！一.通過對活動de準備,開闊視野,提高人文素養(yǎng).（重點）二.通過對戲劇de排練,培養(yǎng)組織能力、人際交往能力及合作精神.（難點）三.通過戲劇演出,展示表演才能,從中體驗成功de喜悅.（素養(yǎng)）學習目標整體感知

可以選擇本單元提供de劇本,也可以另外自選；可以選擇整幕、整場de劇本,也可選擇一個片段.選定劇本后,自主搜集賞析、研究劇本de文章、書籍,專業(yè)劇團演出de視頻、圖片資料等,以備參考.一、選定劇本,搜集資料.臺上精彩de表演,來自臺下精心de排練.同學們可以自行組織若干劇組,以劇組為單位,完成下列任務.一.《名優(yōu)之死》（作者:田漢）二.《獲虎之夜》（作者:田漢）三.《關(guān)漢卿》（作者:田漢）

四.《年關(guān)斗爭》（方志敏主持創(chuàng)作）五.《終身大事》（作者:胡適）

六.《一只馬蜂》（作者:丁西林）七.《黑奴吁天錄》（曾孝谷根據(jù)同名小說改編）八.《五奎橋》（作者:洪深）九.《雷雨》（作者:曹禺）一零.《日出》（作者:曹禺）整體感知劇本參考一一.《原野》（作者:曹禺）

一二.《北京人》（作者:曹禺）一三.《這不過是春天》（作者:李健吾）

一四.《上海屋檐下》（作者:夏衍）一五.《夜上海》（作者:于伶）

一六.《屏風后》（作者:歐陽予倩）一七.《放下你de鞭子》（集體創(chuàng)作、劇作家陳鯉庭執(zhí)筆）

一八.《屈原》（作者:郭沫若）一九.《蔡文姬》（作者:郭沫若）

二零.《法西斯細菌》（作者:夏衍）整體感知

導演要仔細閱讀劇本和相關(guān)材料,深入理解劇本de主題,并對演出做整體設計.與演員交流自己對人物形象de認識,幫助演員不斷調(diào)整、改進在舞臺上de表現(xiàn),可以試著寫一寫導演手記,整合自己de思考.二、分工準備,認真排練.劇組成員分別擔任導演、演員和劇務,在排練過程中要各司其職.整體感知

演員要背誦臺詞,熟悉相關(guān)de舞臺說明.通過想象,進入角色,不斷深化對自己所扮演角色de理解.參考專業(yè)演員de表演視頻,設想自己表演時de動作、神態(tài)、語氣、語調(diào).聽取導演和其他演員de意見,提高表演水平.可以用寫排練日記de方式,記錄自己理解、塑造人物de過程和體會.整體感知

劇務要參考相關(guān)資料,結(jié)合實際情況,準備演出時de服裝、道具、布景（可以制成課件,也可以在黑板上繪制粉筆畫）、配樂等.有些劇本沒有詳細說明布景,劇務可以自行設計,并畫出草圖.

一.面向觀眾.排演時,應設想觀眾de位置,并根據(jù)觀眾de方位調(diào)整演員de位置.力求演員面向觀眾.

二.臺詞熟練度.這是十分重要de一項.一場話劇de好壞以臺詞de熟練度為基礎.排練注意事項

三.肢體語言de表達.排演過程中,我們還應該注意肢體語言de表達.通過演員de肢體語言,將場面“活”起來.整體感知提示

四.音樂de契合.選擇適合de背景音樂,用以調(diào)節(jié)話劇de氛圍.同時,應注意音量de控制,不可壓蓋演員de聲音.

七.組織者.任何一個團隊都應該有組織者,活動才能順利地進行下去.每一位組織者都應與各演員保持聯(lián)系.

八.服裝與道具.得體適當de服裝與道具可以為演出增光添彩.

六.演員聲音控制.要保證自己de聲音能夠讓觀眾聽到,同時,也應飽含感情.整體感知

五.無空場存在.演出過程中,尤其注意不應出現(xiàn)斷場de現(xiàn)象.團隊之間應該相互合作,共同做好后勤準備工作.三、反復合練,準備演出.在導演de組織和劇務de配合下,演員反復合練,使表演漸趨熟練、流暢,為正式演出做好準備.排練時可以采取先粗排、再細排de方式.首先,演員們進行串場粗排,明確整個戲劇過程,如果發(fā)現(xiàn)有不合理de地方要及時調(diào)整.把情節(jié)脈絡理清后再進行細排,細排應建立在學生對自己扮演de角色拿捏到位de基礎上,采取分節(jié)排練de方式,將劇本分成段.然后,集中排練涉及人物交叉、人物關(guān)系、角色發(fā)展及人員調(diào)度de部分,要注意從細節(jié)上體現(xiàn)人物de性格.最后,要反復合練,使表演漸趨熟練、流暢,為正式演出做好準備.整體感知范文點評導演手記

《棗兒》全劇只有兩個人物:老人和男孩.劇情看似簡單,但劇中de矛盾沖突卻是豐富de,揭示de社會問題也是深刻de.這里面,既有老人與沒有出場de兒子“棗兒”de沖突,也有男孩和父親de沖突；既有男孩想走,老人想留de沖突,也有巧克力與棗兒de沖突.題目《棗兒》de意義和內(nèi)涵是豐富de,既指老人給男孩吃de棗兒,也指老人兒子de名字,還象征著親情、故鄉(xiāng)、傳統(tǒng)生活……老人對男孩是十分疼愛de.劇中對老人de語言描寫、范文點評神態(tài)描寫和動作描寫十分到位,表現(xiàn)了老人對男孩de疼愛.特別是舞臺說明,對表現(xiàn)人物de感情也有不可忽視de重要作用.這些舞臺說明大都是對人物動作、表情de簡要說明.如寫老人“將棗兒擦干凈”“撣去男孩身上de灰塵”“清清嗓子”“心事重重”“愣住,繼而激動不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進男孩嘴里,自己也拿起棗兒咀嚼”等,都傳神地寫出了老人對男孩de疼愛,以及他在與男孩交談過程中de感情變化.劇中男孩幾次要離開,都被老人叫住,可以看出老人將對親情de渴望投射到范文點評了男孩身上.而男孩是一個善解人意、乖巧懂事de孩子.他體會到了老人對他de疼愛,也體會到了老人de寂寞,想辦法安慰老人.這種類似于親情de情感