2024年中考第三次模擬考試（北京卷）語文一、基礎·運用（共13分）1.我的尋龍之旅（1分）2.B（2分）3.銅坐龍是北京城歷史的見證，也是民族文化交流融合的象征。（2分）4.唐劉禹錫（2分）5.D（2分）6.C（2分）7.B（2分）二、古詩文閱讀（共17分）（一）（共4分）8．（每空1分）星河欲轉千帆舞會當凌絕頂示例：士不可以不弘毅任重而道遠（二）（共5分）9．C（2分）10．（3分）夜深月亮灑下清輝，又傳來舟子晚歸時的歌聲。（1分）那一曲回家的歌兒令人聽而不厭，只是輕舟轉眼已如飛而去，留下的只有詩人獨自面對江月，（1分）作者以景寓情，含蓄地表達自己失意和對家鄉的思念。（1分）（三）（共8分）11．（2分）D12．（2分）【乙】13．（3分）“舍生而取義”，或“所欲有甚于生”，或“所惡有甚于死”（1分）“公廉”，或“清白”（1分）重義輕利（意思對即可）（1分）參考譯文：魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時得到，那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣東西不能同時都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，因此有的災禍我也不躲避。如果人們所想要的東西沒有能比生命更重要的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是可以躲避禍患的辦法為什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所想要的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種心，人人都有，只不過賢能的人不喪失罷了。一碗食物，一碗湯，得到它就能活下去，得不到它就會餓死。如果盛氣凌人地呼喝著給他吃，饑餓的行人也不愿接受；用腳踢給別人吃，就連乞丐也會因輕視而不肯接受。高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對我有什么好處呢？是為了住宅的華麗、妻妾的侍奉和認識的窮人感激我嗎？以前有人為了大義寧死也不愿接受，現在卻為了住宅的華麗卻接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現在卻為了妻妾的侍奉接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現在為了認識的窮人感激自己接受了它。這種做法難道不應該停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的羞惡之心。鏈接材料：楊震四次被任命荊州刺史、調任東萊太守。當他到郡上任，路過昌邑時，過去曾舉薦的荊州秀才王密正做昌邑的縣令，晚上，王密去拜見楊震，懷中揣了十斤金子，送給楊震。楊震說：“我了解你，你卻不了解我，這是怎么回事呢？”王密說：“這么晚了，沒有人能知道這件事。”楊震說：“天知道，神知道，我知道，你知道。怎么能說沒人知道！”王密羞愧地退出去了。楊震為官，從不謀取私利，他的子孫們與平民百姓一樣，蔬食步行，生活十分簡樸，親朋好友勸他為子孫后代置辦些產業，楊震堅決不肯，他說：“讓后世人都稱他們為‘清白吏’子孫，這樣的遺產，難道不豐厚嗎？”三、名著閱讀（5分）14．示例1：《紅星照耀中國》。圖片中一顆紅心引領一串足跡由小到大，正如紅軍在信仰指引下，在極度兇險中四渡赤水、巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋、翻雪山、過草地，最終勝利會師，保留了革命的火種，壯大了隊伍，開拓了陜北根據地。示例2：《簡·愛》。圖片中一串足跡走向愛心，正如簡·愛經過較長時間接觸愛上羅切斯特，又在舉行婚禮時悲傷離去，后來重回故地嫁給了受傷的羅切斯特，起起伏伏，分分合合，最終收獲了愛情。示例3：《西游記》。圖片中一串足跡螺旋著走向紅心，正如師徒四人取經途中，時而八戒凡心未退被吊樹上，時而唐僧肉眼凡胎攆走孫悟空，時而兩個美猴王難辨真假，到了靈山還被人刁難，歷經九九百十一難，才取得正經。四、現代文閱讀（共25分）（一）（共7分）15．（2分）B16．（2分）我國首個非物質文化遺產領域行業標準發布17．（3分每點1分）（1）非物質文化遺產領域的文化行業系列標準的發布與落實；（2）文化遺產的“臨終關懷”和“傳宗接代”式的保護；（3）建立非遺保護為核心的文化生態保護區；（4）建設銜接國家文化公園、國家重大文化工程項目。（二）（共11分）【答案】18．（2分）C19．（3分，每點1分）①運用了環境描寫，表明天氣的變化并沒有給小理發棚帶來涼爽；②暗示了理發棚里人物復雜的心理活動以及沉悶的氛圍；③推動了故事情節的發展，引出了下文小姑娘幫忙扇風的內容。20．（4分，每點2分）①敘寫理發師傅女兒送飯這一情節，表明理發師傅夫妻互相關心，一家人和睦幸福，豐富了作品內容；②同時，表現了理發師傅一家的生活十分艱辛，為下文小伙子受到理發師傅的教誨而醒悟、知錯能改作鋪墊。21．（2分）①指自然界的風和小姑娘用扇子扇的風，給人帶來涼爽。②指理發師傅的言行像清風，讓小伙子醒悟，改正錯誤。③理發師傅對小伙子的包容、愛護，小伙子的知錯能改，像清風一樣使“我”舒暢。④故事蘊含的人性光輝，像清風一樣使讀者愉悅。（答出2點即可）（三）（共7分）22．（2分）C23．（3分）步驟一：提出觀點（分論點）——“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得（引用材料作觀點）；步驟二：從反面舉例論證；步驟三：道理論證（總結），強化觀點。24．（2分）示例：我認為中學生既要在求知做人上“知進”，又要在個人的怠惰上“知止”。中學生的好奇心強，對世界充滿了探索的欲望，也有追求獨立和理想人格的欲望，對于這種欲望不必刻意壓制，反而要在實踐中求進；中學生在生活中也會有怠惰的情緒，為外界諸多誘惑所迷惑，此時應當學會知止。五、作文（共40分）25．例文文題一一粒自信的種子上中學已經有一段時間了，我也慢慢習慣了家——學校兩點一線的簡單生活。日子就這么不疾不徐地過去了一個多月，沒有半點波瀾。十月下旬的某一天，盧老師讓我臨時準備主題為“追逐夢想”的演講稿，我頓時感覺既突然又激動。小學時我參加過許多演講比賽，并且多次獲得優異的成績，可謂“身經百戰”了吧！對于我這個高手，這簡直就是小菜一碟了。就這樣，我滿懷信心地準備起了演講稿。時光一分一秒地消逝，試講的時間也點一點地逼近，我不免還是有些小緊張。畢竟，這是我初中演講賽首秀。我跟著老師來到了辦公室，已經有同學在演講了，我快速地走到旁邊，一會兒看看密密麻麻的演講稿，一會兒又看看正在演講的同學，聽著他們一個個聲情并茂地演講，我心中的壓力不由地一點點增加！我深深地吸了一口氣，讓自己放松，再放松。終于輪到我了，我從容地走上前，待站穩后挺了挺腰板，鎮定后，我便繪聲繪色地開始了演講。演講，結束了。可這件事似乎變得杳無音訊。我沒有被選上嗎？我沒有發揮到極致嗎？也許，是因為老師們忙，才遲退沒出結果？不，定是那個初二的姐姐去比賽了吧，或者又是其他人，看來，不是我了……種種想法如電影鏡頭似的在腦海中不斷地切換，我的不確定、失落，又心懷僥幸的心理交織在一起，形成了種難以言說的感受。我到底是選上了，還是沒選上？日子還是照舊不緊不慢地過著，這件事也漸漸淡出我的思緒。可突如其來的幸福讓我時不知所措——我獲得了學校演講比賽一等獎！我自信地走上主席臺，微笑地接過獎狀。雖然我沒有參加城辦的比賽，但這已經讓我心滿意足——自信此時已充盈我的內心。自信是一只小鳥，它飛到我們的心里，我們就會變得勇敢；自信是一股清泉，它流進我們的心里，我們就會變得快樂。讓我們將自信的種子播撒在心里，它終會生根、發芽、開花、結果。因為，生活永遠是一片肥沃的土地。文題二種下一粒種子躺在病房的病床上，雙目無神的“注視”著天花板，我想，我的臉色也如同那樣，慘白且失去生機。聽著身旁的醫療設備滴滴答答的響，看著來來往往的醫護人員，我的呼吸又急促了起來，眼前一黑，就這樣昏了過去。很不幸，我是這次新冠病毒的感染者，我還記得那是我來到重癥病房的第三天，渾身的不適和精神世界的土崩瓦解使我抑郁不已。放棄治療的想法已經在我心中萌發，常常自嘲到自己是一個對社會沒有貢獻的吃飯機器，這次感染了新冠肺炎后，讓我覺得我已經成了一堆破鐵。“五床，到了吃飯時間了。”說這話的是護士長，一個和善勤勞的女人。“到了吃飯時間了，我來喂你吧。”透過這厚厚的防護服，我聽到了一絲稍縱即逝的疲憊，看著她護目鏡上那層薄薄的水霧，我的眼也被蒙上了一層薄薄的水霧。作為一個病人，我無法想象各位醫護人員受過的苦，我無法想象她們如何在高強度的工作環境下生活，我無法想象她們為這次答應這次疫情阻擊戰做出了多少貢獻。而我，只知道，這種我無法想象的事情她們正在經歷。我心中那萌生出的一絲放棄治療的想法也已消失不見了，取而代之的是一粒“配合治療"的種子。因為我不想讓她們再多受一份苦，多擔一份責任，多受一點委屈。今天是我來重癥病房的第五天，看見了許多各色各樣的人：有積極配合治療病情好轉然后轉入普通病房的人；還有在靜默中悄然逝去的生命……我看著窗外的滿樹櫻花；聽著布谷鳥婉轉鳴叫；感受一縷縷陽光灑在身的溫暖；嗅著泥土味中夾雜著悠悠青草香的空氣，我明白，春天已經來了！我沉醉其中……現在的我只想成為我看到的第一種人，痊愈后好好去生活。“只有無限接近死亡時方能領會生命的真諦。”我想，這次疫情讓我離真諦的距離，又近了一步。我猜，我心中的那粒種子也已發了芽，明天就是婦女節了，也是我來重癥病房的第六天，我認為我有必要親口對她們說“婦女節快樂！”了。我想著她們的細心周到，我想著他們的積極樂觀，我想著……護士長推開門走了進來，那一瞬間，我有些恍惚。“各位，我們醫護人員有禮物要送個你們。”說罷，背著的手放到了胸前，而那戴著手套的手上，攥著一把五顏六色的花，攥著我們的希望。“春天已經來啦，為了讓大家感受到春的到來，我們特意為大家做了些花，希望大家早日康復，我們一起看春暖花開。”護士長拿著一支黃色的花走到我的面前：“黃色呢，代表