·第三節幼兒園美術教育活動的設計一、幼兒園美術教育的含義與作用（一）幼兒園美術教育的含義

幼兒園美術教育是指根據幼兒身心發展的特點，注重幼兒對生活和美術作品中美的感知，促進幼兒運用多種美術工具和材料創造性地表達表現的能力，培養幼兒對美的敏感性及審美表現力和審美創造力為核心目標而開展的一系列教育活動。（二）幼兒園美術教育的作用

幼兒園美術教育是對于幼兒實施全面發展教育的不可缺少的重要內容，是幼兒園各領域教育的重要組成部分。通過幼兒園美術教育，能夠引導幼兒對美術活動的興趣，提供幼兒豐富的對美的感知及表達表現的機會，從而培養幼兒欣賞美和表現美的能力，促進幼兒創造力和想象力的發展。二、幼兒園美術教育的目標

幼兒園美術教育旨在通過為兒童提供豐富多樣的美術學習活動，滿足幼兒表達、表現和創造的需要，陶冶幼兒審美的情趣，培養幼兒表現美和欣賞美的能力。幼兒園美術教育目標的層次可包括：

幼兒園美術教育總目標幼兒園美術教育年齡階段目標幼兒園美術教育具體教育活動的目標（一）幼兒園美術教育的總目標

根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》，幼兒園美術教育的總目標包括：①積極參與美術活動，愿意自由地表現和表達自己的所思、所想和所感；②能夠掌握一些基本的美術技能和方法；③能通過美術活動，初步感受并喜愛生活和美術作品中的美；④能夠創造性地運用各種美術工具和材料。（二）幼兒園美術領域教育的年齡階段目標

（詳見P197）

（三）幼兒園美術教育具體教育活動的目標

幼兒園美術教育具體教育活動的目標是根據美術教育各年齡階段的目標，同時結合具體教育活動內容而提出的。它保證了幼兒園美術教育年齡段目標在每一節美術教育活動中的貫徹落實，具有較強的操作性。如:大班美術教學活動《藍印花布的欣賞與設計》的活動目標為：①感受藍印花布的青白對比的色彩美；②通過動手操作，感受圖案設計的趣味性及獨特的形式美。三、幼兒園美術教育的內容

（一）繪畫繪畫工具和材料的認識和使用幼兒可認識和使用的繪畫工具和材料包括：繪畫工具，如：蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆、彩色水筆、毛筆、水粉筆、水粉顏料、墨水、油彩等；繪畫材料，如：各類紙張、布、絹等。2.繪畫的形式語言繪畫的形式語言是指線條、形狀、明暗、色彩、構圖等美術要素，是繪畫表現的手段。美術教育中幼兒所要學習的繪畫形式語言主要有線條、形狀、色彩和構圖。①線條：有線條的形態和線條的變化。②形狀：形狀是由線條構成的輪廓和結構，也是造型的基本要素之一。幼兒對形狀的學習主要包括基本幾何形狀、基本幾何形狀的組合以及自然形體等。③色彩：幼兒對于色彩的學習主要包括色彩的色相、明度的辨認和色彩的運用。幼兒學習運用色彩的內容主要包括主體色與背景色的處理、色彩的裝飾和色彩的情感表現等。這類學習主要通過具體的操作活動來進行。④構圖：構圖是指在一定的空間安排和處理人、物的關系和位置，把個別或局部的形象組成藝術的整體，以表達作品的主題思想和美感效果。3.繪畫的題材

幼兒繪畫的題材往往來自于幼兒的生活，主要包括自然景物、日常用品、人物、植物與水果、動物、建筑物交通工具與生產工具、簡單的生活事件、自己想象中的物體與事件，以及簡單的裝飾物等。（二）手工

1.手工工具、材料及其性質①手工工具：主要包括美工刀、剪刀、筆、尺、訂書機、膠水、糨糊、膠帶、泥工板、牙簽等。②手工材料：包括點狀材料（如：沙子、小珠子、紐扣等）、線狀材料（如：繩、棉線、毛線、橡皮筋、高粱稈等）、面狀材料（如：紙、棉花、布、樹葉、羽毛、刨花等）、塊狀材料（如：橡皮泥、面團、蘿卜、瓶子、紙盒等）四種形態。2.手工材料的基本制作技法

幼兒可學習的手工材料的基本制作技法有串連、粘貼、剪（如：目測剪、沿輪廓剪和折疊剪）、撕（如：目測撕、沿輪廓撕和折疊撕）；捏橡皮泥畫撕粘娃娃臉折（如：對邊折、對角折、雙正方折、雙三角折、集中一角折、集中一邊折、四角向中心折和組合折）、貼、刻、染、盤繞、卷、串、編織、塑（如：搓長、團圓、拍壓、捏、挖、分泥、連接伸拉）、插接等。

3.手工的題材

幼兒手工活動的題材有玩具（如：折紙、泥塑）、節日裝飾物（如：拉花、窗花）、游戲頭飾（如：帽飾、面具、紙花）、日常布置用品（如：染紙、點線面狀材料貼畫、蔬果造型、瓶盒造型）和賀卡等。（三）美術欣賞

1.欣賞對象及其類型幼兒美術欣賞的對象有很多的類型，包括繪畫作品、雕塑作品、工藝美術作品、建筑藝術、兒童美術作品、自然景物，以及周圍的環境等。通過感受和欣賞這種美，幼兒可以了解對稱、均衡等形式美的初步概念，感受造型、色彩、構圖等的情感表現，豐富審美經驗。2.欣賞知識與技能

幼兒欣賞知識與技能主要包括了幼兒對于藝術作品的形式（如：造型、色彩、構圖等方面）的分析、對作品主題（如：藝術家的意圖）的分析、對于作品的想象和表達、對于作品背景知識（如：藝術家的生平等）的了解等。圖7-3-1主題課程下的幼兒園高、低結構美術教育活動設計對教師教學和指導的強調主題課程下的低結構活動主題課程下的高結構活動對兒童生成和決策的強調活動區活動捏泥人集體教學活動來了一群小鴨子四、幼兒園美術教育活動的設計（一）主題課程下的幼兒園美術集體教學活動的設計（P201案例7-3-1）

小班美術教學活動：來了一群小鴨子（主題名稱：在農場里）活動目標：（1）感知小鴨動態的形象特征，嘗試用圓和橢圓的積木印章印畫并添畫小鴨。（2）喜歡表現小鴨的繪畫活動，感受印章繪畫的新奇與有趣。活動準備

（1）場景圖：用藍色廣告顏料繪畫的小河以及河邊的風。（2）圓形、橢圓形軟塑積木與海綿結合制作的印章、棉簽，黃色、橘色、黑色等水粉顏料（3）幼兒已學會相關兒歌句式。活動過程

一、引發活動興趣

（1）今天我們要和小朋友玩“猜猜我是誰”的游戲。

（2）介紹游戲道具：圓和橢圓積木印章。二、游戲：猜猜我是誰

1.配上兒歌玩游戲

（1）印章印畫小鴨圓圓的頭。

提問：猜猜猜，給你看看我的頭，猜猜我是誰？

猜猜猜，我猜你是……（幼兒用兒歌回應）

提問：誰的腦袋圓圓的？

（2）讓幼兒自己告訴“隱形朋友”想看的部位。

猜猜猜，給我看看你的身體，我猜你是誰？（幼兒用兒歌問）

提問：猜猜猜，給你看看我的身體，猜猜我是誰？（教師邊說邊演示印畫“身體”）

猜猜猜，我猜你是……（幼兒用兒歌回應）

提問：誰的身體是扁扁的圓？（3）繼續猜。

提問：看見了腦袋和身體，還想看看嘴巴、眼睛、腳、翅膀嗎？

提問：什么樣的嘴巴？腳上有什么呢？（寬寬的，腳掌有蹼）

（4）請幼兒簡單講述小鴨的特征。

提問：猜猜猜，猜出我是誰了嗎？

教師小結：歡迎小鴨，原來小鴨有圓圓的腦袋，扁圓的身體，扁扁的嘴巴，腳上還有蹼。小鴨拍拍翅膀：大家好，我是小黃鴨。（教師及時用棉簽添畫翅膀。）

2.邀請小朋友和老師一起再玩一次

（1）幼兒嘗試印畫。

提問：這里有圓形和橢圓形印章，誰愿意用印章把小鴨請出來？

（2）教師添畫：用棉簽添畫腳、嘴、眼睛、翅膀。

提問：要記得讓棉簽寶寶躺下來哦，為小鴨添畫扁扁的嘴巴、翅膀、腳。3.觀察小鴨的動態

提問：（出示范畫）看，又有一群小鴨游來了，猜猜看小鴨們在做什么？

提問：（適時提示）仰著頭的小鴨在干什么呢？低著頭的小鴨呢？站起來的小鴨呢？

小結：有的小鴨仰著頭在看天空，有的小鴨低著頭在河里吃小魚小蝦，有的小鴨正站起來伸懶腰呢。

提問：你怎么看出來的？三、找小鴨玩玩

（1）提供圓形和橢圓形印章以及橘色、黃色和黑色顏料，讓幼兒印畫小鴨身體和頭。

教師：小鴨真可愛，有很多的小朋友都想和小鴨玩玩游戲。

提問：現在請小朋友輕輕地走到桌子旁邊，用圓形和橢圓形印章把小鴨朋友請出來，想一想你的小鴨子在干什么。

（2）提供棉簽，讓幼兒添畫腳、嘴、眼睛、翅膀。

提問：小鴨想跟你們說說話、玩游戲，快請棉簽寶寶幫幫忙，讓小鴨張開嘴巴、伸出小腳、拍拍翅膀，和小鴨說說話、做做游戲吧。四、看小鴨表演1.請幼兒把畫好的小鴨貼到背景圖上

提問：小鴨和大家玩累了，現在它們想到小河里去游泳了，集合隊伍出發嘍，小鴨快來。2.師幼共同欣賞展板上的作品，看看拓印及添畫的過程有無遺漏

提問：小鴨們在小河里游來游去真快樂，看看，小鴨在干什么？（在張開嘴巴和鴨媽媽說話；在拍翅膀洗澡，在用小腳游泳。）

3.教師及時指出添畫不完整的作品

提問：有不會游泳的小鴨嗎？（有沒有添畫鴨腳）

提問：你的小鴨有沒有跟鴨媽媽說話？（有沒有添畫嘴巴）

提問：你的小鴨有沒有拍拍翅膀跟朋友打招呼？（有沒有添畫翅膀）五、和小鴨說再見

教師：小鴨子游泳游累了，要回家休息了，現在它要和小朋友說再見了。案例評點：“來了一群小鴨子”作為幼兒園主題課程下的高結構教育活動，即美術集體教學活動，其設計要遵循一定的結構。就活動過程設計的結構而言，開始部分對應第一環節——引發活動興趣，基本部分對應三個環節，分別是游戲“猜猜我是誰”、“找小鴨玩玩”、“看小鴨表演”，結束部分對應最后一個環節——和小鴨說再見。總之，該美術教學活動設計的三段體結構十分清晰。“來了一群小鴨子”是中班主題“在農場里”中的一個活動，設計者先根據主題選擇了“來了一群小鴨子”這一活動內容，然后再結合主題目標和該活動內容制訂出活動目標。案例中設計者制訂的兩條活動目標“感知小鴨動態的形象特征，嘗試用圓和橢圓的積木印章印畫并添畫小鴨”、“喜歡表現小鴨的繪畫活動，感受印章繪畫的新奇與有趣”，其表述十分明確，但不過分具體、細致，不是以外顯的行為目標為主，還兼顧了幼兒的情感領域目標和動作技能的目標，是一種注重過程的目標。在該主題課程下的美術教學活動設計案例中，既有教師示范印章印畫、棉簽添畫小鴨的過程，有教師詳細講解和介紹畫小鴨的過程，有教師提問、幼兒回答一步步有序開展活動的過程，這充分體現了活動過程中教師的主導作用。該案例中，設計者設計了“猜猜我是誰”的游戲，讓幼兒沉浸在游戲情境中，自由猜測；設計了幼兒自由用印章和棉簽作畫想象小鴨玩游戲的過程；設計了幼兒自由交流作品、相互檢查小鴨身體部位是否完整的過程，發揮了幼兒活動中的自主性，體現了幼兒活動中的主體地位。在“來了一群小鴨子”這個主題美術教學活動設計中，設計者以美術教育活動的重要內容——繪畫為核心，教師進行繪畫的示范引導和講解，并提供幼兒繪畫的練習。這一設計既促進幼兒積極參與繪畫活動的興趣，運用印章、棉簽等美術工具和材料大膽作畫、創造性表達表現小鴨動態形象的能力，也在一定程度上幫助幼兒掌握拓印、點等繪畫的技能。因此，該活動設計首先以美術領域為核心，較好地體現了美術領域的教育目標。該活動設計還具有美術教育以外的一些教育價值和意義：

如：教師美術活動材料提供了“圓形和橢圓形的印章”，發展了幼兒的形狀知覺；在“觀察小鴨的動態”這一環節中，引導幼兒觀察“仰著頭的小鴨”、“低著頭的小鴨”、“站起來的小鴨”，促進了幼兒方位知覺的發展；在“找小鴨玩玩”環節中提供幼兒自己去運用棉簽、印章等材料畫小鴨的機會，發展了幼兒手部肌肉精細動作的能力；教師在整個教育活動過程中通過提問也提高了幼兒的口頭表達能力的發展。因此，該活動設計將數學、健康和語言等多領域的教育都滲透和整合到活動中，表現出一定的領域滲透的傾向。（二）主題課程下的活動區美術教育活動的設計

（P203案例7-3-2）

大班美術活動區活動：捏泥人（主題名稱：我是中國人）活動材料

（1）橡皮泥或輕質黏土；（2）無錫大拉拉實物和圖片；（3）各種泥塑小工具（塑料小刀、吸管、水彩筆等）；（4）捏動物的操作提示圖。玩法

玩法一：捏人形——無錫大拉拉（1）捏輪廓：用橡皮泥團出一大一小兩個圓球，再用吸管（小段牙簽或小短棍）將其上下黏合。（2）畫外形：用塑料小刀印刻或用水彩筆畫出五官、頭發（桃子頭、小發髻）、服飾（對襟襖、盤扣）等無錫泥人的主要特征。（3）用橡皮泥捏出幼兒自己喜歡的各種東西，如：小元寶、魚、湯圓、燈籠等。玩法二：捏動物——十二生肖

（1）選擇一種生肖的提示圖，按提示圖選配需要的橡皮泥。（2）按提示步驟，有順序地進行操作。（3）讓幼兒自由地、創造性地捏出不同的動物造型。觀察重點

（1）觀察幼兒手部的精細動作發展如何，能否協調地進行團、捏、搓、壓等動作。（2）觀察幼兒是否具有人物和動物形象的認知經驗，以及根據作品需要適量取泥、分泥等玩橡皮泥的估算經驗。（3）觀察幼兒是否有捏泥人和裝飾泥人的興趣，能否大膽想象、有創意。案例評點案例以幼兒參與美術活動的興趣為