《識字1》語文教案《識字1》語文教案「篇一」教學目標1、學會本課的前三組生字新詞。2、認識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。3、正確、流利地朗讀句子。4、培養學生認字的能力。教學重點1、學會本課的前三組生字新詞。2、培養學生認字的能力。教學難點1、正確區分字形、字音相近的字。2、正確理解字的意思。教學過程一、以熟字導入新課。1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學習的生字里就包含了這些字。2、形聲字有什么特點？形聲字是由形旁和聲旁構成，形旁表示義項，聲旁表音。今天我們來學習形聲字，看誰學的好。二、學習新課。1、學習第一組生字。（1）教師板書“正”，學生齊讀，并組詞。正在立正（2）教師點擊鼠標，出現：言字旁和整齊的整的上半部分這樣就組成了“證”和“整”，請同學們想想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。（3）同學們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。（4）學生自己讀第一個句子，有不會認的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。（5）用“整”字組詞。整理平整工整（6）再看“證”字，板書“證明”。（7）讀第一個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學會。認識生字“伍”和“席”。（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因為，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁。（10）用“證”字組詞。證實作證2．學習第二組生字。（1）教師板書“平”，學生齊讀、并組詞。平常平時（2）教師點擊鼠標，出現：言字旁和提土旁。“平”加言字旁就成了“評”，加提土旁就成了“坪”。請同學想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。（3）同學們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。（4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。（5）用“評”字組詞。評理批評評論（6）再來看“坪”，板書“草坪”。（7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“毯”。（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因為，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。3、總結學習方法：1）認識熟字2）在熟字的基礎上加偏旁組成新字3）用新字組詞，了解字義、詞意4）用新詞說一句話，以深入了解詞意5）再讀字詞句，體會它們之間的關系。4、學習第三組生字。1）按照總結出來的學習方法自學。2）教師板書“直”，學生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線3）讓學生點擊鼠標：單人旁和木字旁。“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。4）同學們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。5）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。6）用“值”字組詞。值班值崗值勤7）再來看“植”，板書“植樹”。8）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因為，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。11）用“植”組詞。種植植物三、指導書寫：1、讓學生自己觀察田字格中的生字。2、根據形聲字的記法，找出記憶規律看誰記得又快又好。3、教師指導。整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。評和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫均勻，不能靠得太緊。板書設計識字學詞學句（二）正——整（整齊）平——評（評比）直——值（值日）——證（證明）——坪（草坪）——植（植樹）第二課時教學目標1、學習后三組生字新詞。2、正確、流利的朗讀句子。3、培養良好的記字及書寫習慣。教學重點1、學習后三組生字新詞。2、正確、流利的朗讀句子。教學難點1、正確識記后三組生字新詞。2、正確、流利的朗讀句子。教具準備字詞卡片。教學過程一、復習生字及詞語。1．認讀生字詞。整齊評比值日證明草坪植樹2．認讀要求會認的字詞隊伍主席臺二、復習學習方法：1、認識熟字2、熟字的基礎上加偏旁組成新字3、用新字組詞，了解字義、詞意4、用新詞說一句話，以深入了解詞意5、再讀字詞句，體會它們之間的關系。三、學習第四、五組生字。1、生按照學習方法自學。2、請學生做小教師板書“分”，學生齊讀、并組詞。分鐘分數3、小教師板書草字頭和絞絲旁。“分”加草字頭就成了“芬”，加提絞絲旁就成了“紛”。請同學想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。4、同學們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。5、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。認識生字“芳”和“桂”。6、用“芬”字組詞。芳香芳草7、再來看“紛”，板書“紛紛”。8、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“求”。9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現出這一現象，所以是絞絲旁。11、用“紛”字組詞。紛紛12、請一名小老師帶領同學們學習第五組生字。1）小教師板書“主”，學生齊讀、并組詞。主要主管2）小教師板書三點水旁和木字旁。“主”加三點水旁就成了“注”，加提木字旁就成了“柱”。請同學想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。3）同學們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。5）用“注”字組詞。注視關注6）再來看“柱”，板書“柱子”。7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“雕”。8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。因為，柱子通常是木制的，所以是木字旁。10）用“柱”組詞。圓柱水柱四、學習第六組生字。1、教師板書“共”，學生齊讀、并組詞。共同總共2、教師板書提手旁和單人旁。“共”加提手旁就成了“拱”，加單人旁就成了“供”。請同學想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。3、同學們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。4、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。5、用“拱”字組詞。拱手拱洞6、再來看“供”，板書“供應”。7、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生詞“充足”生字“豐”。8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。9、再想一想，供應的“供”字，為什么是單人旁。因為，供應是人來提供補充，所以是單人旁。10、用“供”組詞。供給提供五、指導書寫。（1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。（2）照范字書寫。芬：“分”字要短一些，寬一點。紛：“分”字要細一些，長一點。主：中間一豎壓田字格的豎虛線。共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。供和拱：“共”要稍寬點。左右緊湊一些。六、句子練習。1．同學自己讀，理解句子意思。2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？七、完成課后習題。1．將課本打開到課后習題三。（1）讀題目明要求。按拼音填空，鞏固本課生字。（2）學生自己對照本課生詞表，完成填空。八、看課后習題4。1．讀題目明要求。2．學生根據詞意完成連線。3．匯報完成情況。（1）教師說前邊的形容詞部分，學生集體答后邊名詞部分。（2）指名回答。（3）讀一讀。九、作業。抄寫生字詞。正確、流利的讀句子板書設計識字學詞學句（二）分——芬（芬芳）主——注（注意）共——拱（拱形）探究活動1、讓學生自己畫一棵蘋果樹，做一些小蘋果，在上面寫上生字，然后與同桌做摘蘋果的游戲，比一比誰在規定的時間內摘得多。2、做一字帶多字的練習：——紛（紛紛）——柱（柱子）——供（供應）《識字1》語文教案「篇二」教學目的：會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學生留心觀察校園生活。教學重點難點：重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感。教學課時：2課時。教學過程：第一課時一．啟發談話。二．認讀生字。1．自由讀課文，把生字畫下來。2．借助拼音，讀準字音。3．借肋圖片，讀詞語。4．同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。5．小組合作學習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。三．朗讀感悟。1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。2．對照圖片，結合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。3．有節奏地讀詞語。4．說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養”這些漢字各組一個詞。四．讀書比賽。第二課時一．復習生字。1．指名讀詞語。2．師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。3．同桌兩位同學合作讀詞語。二．學習漢字，記住字形。1．小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。2．全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？三．指導書寫。1．觀察：每個字的間架結構及在田字格里的位置。2．比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結構的字的區別；“琴、養”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。3．教師范寫：“琴”。4．學生練習寫字：小組互評，教師評價。四．作業。1．抄寫生字新詞。2．預習新課。《識字1》語文教案「篇三」教學目的：1．仔細觀察圖畫，認識圖上所描繪的事物，并認識所聯系的詞語。2．學會本課左右結構的字及獨體字。教具準備：教學掛圖、詞卡教學過程：20xx年4月16日第九周星期三第一節（第一課時）一、課前說：說說夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）二、課內悟：1、導入：上節課，我們已經學會了有關夏天特征的詞語，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？2、新授：1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？2、引導有順序地觀察圖畫，相機學習詞語。3、天上有些什么？這是什么時候？出示：夜晚繁星亮晶晶（1）正音：“星、晶”是后鼻音。（2）還有什么東西也是亮晶晶的？（3）指導朗讀。4、你們知道天上畫的是什么星星嗎？出示：牽牛織女北斗星（1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）（2）你們聽過牛郎織女的故事嗎？師可簡單說一說。（3）指導朗讀。5、看圖上誰也在跟小朋友講這個牛郎織女的故事呢？相機出示：爺爺奶奶小丁丁（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準輕聲）（2）指導朗讀。6、還能從哪里看出這是夏天呢？相機出示：竹椅蒲扇螢火蟲（1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）（2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？（3）指導朗讀。7、齊讀韻文三、教學生字1、（出示生字詞）復習鞏固生字字音。2、這些生字中，哪些是獨體字？哪些是左右結構的字？3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。4、反饋檢查。5、指導書寫。奶：右面的“乃”要寫得稍微大些，“ㄋ”要一筆寫成，不要寫歪了。織：左窄右寬女、丁、斗：都要寫在田字格的中間6、生描紅、仿寫，師巡視指導。四、課后練：1、填空：奶：是（）結構的字，第3筆是（），第4筆是（）。織：是（）結構的字，共（）筆，第2筆是（）。2、比一比，組詞：奶（）織（）丁（）斗（）女（）只（）手（）頭（）3、一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長聽。《識字1》語文教案「篇四」單元教學目標：1．會認53個生字，會寫50個字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格，表演課文。3．體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。4．初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。5．能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理。識字4教學要求：1．學會8個生字，12個成語，會認9個生字。2．能借助成語小故事理解成語的意思，并從中受到啟發。教學重難點：1．學會生字及新詞。2．理解成語的意思。教學方法：集中識字、表演朗讀課前準備：卡片。課時安排：兩課時《識字1》語文教案「篇五」一、讀詞識字1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。3、出示字卡，學生認讀。4、小組合作識記生字。5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。二、課外閱讀指導1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。三、指導寫字：本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。《識字1》語文教案「篇六」識字一—教學設計教材簡析：《識字1》是一篇“看圖學詞識字”。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。教學目標1．認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。2．朗讀課文，背誦課文。3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關春天的詞語。教學準備多媒體課件、生字卡、詞卡。課時安排：1課時教學過程一、音樂激趣，進入春天1．播放歌曲《春天在哪里》。會唱的同學可以唱一唱2．同學們，你們認為春天在哪里呢？同學們說一說教師板書課題。二、看圖學詞，感知春天1．多媒體出示課文插圖，學生觀察。2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）4．細心的你還從圖中看到了什么？根據學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？根據學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生）你認為這兩個詞該怎樣讀呢？（根據學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”