《dtnl》教案《dtnl》教案「篇一」教學目的：1、學會d、t、n、l四個聲母的發音和書寫。2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節和帶調拼讀音節。教學重點：聲母d、t、n、l的發音和d、t、n、l與韻母拼讀音節。教學難點：n、l的發音和n、l與韻母的拼讀。教學方法：情境教學和媒體資源播放教學用具：d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導入新課師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學讀、寫的掌握情況。）這節課我們學習聲母d、t、n、l。二、學習聲母d1、字母d的發音師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音。“咚”的聲母就是d。小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發“得”的音。“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（教師示范讀，并講解）發音要領：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來口訣：馬蹄聲響ddd同學練習讀，相互糾正，教師巡視。2、字母d的書寫師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“d”？字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。同學練習寫，相互糾正，教師巡視。三、學習聲母t1、字母t的發音師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。師：字母t讀“特別”、“特務”的“特”音。（教師示范讀，并講解）發音要領：用舌尖抵住上牙床，猛一發音注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。同學練習讀，相互糾正，教師巡視。2、字母t的書寫哪位小朋友能說說，你怎么寫“t”？字母“t”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？注意：t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。同學練習寫，相互糾正，教師巡視。第二課時一、學習聲母n1、字母n的發音師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞（教師示范讀，并講解）發音要領：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出同學練習讀，相互糾正，教師巡視。2、字母n的書寫師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“n”？字母“n”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。同學練習寫，相互糾正，教師巡視。二、學習聲母l1、字母l的發音師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬師：字母l讀“快樂”的“樂”音。看這小朋友多快樂呀。（教師示范讀，并講解）發音要領：“le”讀的輕短時就是“l”的讀音同學練習讀，相互糾正，教師巡視。2、字母l的書寫師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“l”？字母“l”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。同學練習寫，相互糾正，教師巡視。三、小結這次課我們學習了d、t、n、l四個聲母的發音和書寫。《dtnl》教案「篇二」教學目標1.學會4個聲母dtnl，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2.正確認讀方框內dtnl與單韻母組成的音節。教學重難點教學重難點1.字母dtnl的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開來，通過文中的表音表形圖啟發引導學生進行圖文對照，強化記憶。2.聲母和韻母的拼讀也是難點。掌握音形結合的學習方法。教學過程一、復習導入1.認讀6個單韻母。2.認讀帶聲調的單韻母。二、創設情景、導入新課1.引導看情境圖⑴顯示畫面師：瞧！這是哪部名著里的人物?他們是誰呀?正在干什么?學生自由討論。①孫悟空的表情怎樣?②哪吒心里在想什么?⑶誰來學學孫悟空的樣子?(大家評議)⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家?(大家評議)2.引導聽語境歌⑴師指圖說語境歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。⑵課件顯示拼音語境歌:wùkōngběnlǐngtèbiédà,tiānbīngtiānjiàngdōubúpdǎbàinézhāsāntàizǐ,lèdewùkōngxiàohāhā。①師：看誰的本領特別大，能把這些拼音全讀出來?②學生看，試讀。⑶師：養成良好預習習慣的小朋友一定知道，這節課要學習哪些新的拼音字母?(生答后，幻燈片中的“dtnl”閃動，引出課題。)三、學習聲母d和t(一)認清形，發準音1.學習d⑴顯示“座鐘筆筒圖”。師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀?(生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時出現一個笑臉獎勵學生回答正確。)⑵我當小老師。師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”?那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！(個別學生上臺看大屏幕范讀，其他學生跟讀三遍。)師：還有誰想來試試?你怎么會讀的?用什么方法記住的?(指名讀，糾正發音。)⑶同桌互讀，共同正音。⑷學生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。⑸課外延伸，能力提高。師：學會了“d”的發音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢?(學生四人小組交流匯報，課件小結展示)2.同法自學t(二)正確書寫1.學習d的書寫⑴過渡：小朋友的本領比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢！(課件出現孫悟空和仙桃。)⑵比一比，看誰能得到仙桃。①投影出示四線格，指幾名學生上臺書寫d。師：你是怎么記住d的寫法的?生：座鐘筆筒ddd生：b字反寫ddd生：左下半圓ddd。②多媒體演示d的筆順，學生書空：d→cd師說順口溜強化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。③學生在書上描紅。(兩遍)2.自學t的寫法3.大組競賽，每組選一個代表上臺書寫dt，大家看屏幕評議。(利用大屏幕發獎品給獲勝大組。)《dtnl》教案「篇三」教學目的1.學會dtnl四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。2.能用聲母dtnl和單韻母aeiuü拼音，初步指導學生練習直呼音節。3.練習看圖讀用拼音寫成的短句。教學重點1.學會dtnl四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。2.練習dtnl與aeiuü拼音，指導學生練習直呼音節。教學難點1.dtnl與aeiuü相拼時所讀音的準確性2.直呼音節的訓練教學準備1.本課的字母掛圖或幻燈片2.拼音音節卡片（自制）教學時間3課時教學過程第一課時教師談話：我們已經學會了單韻母和聲母bpmf，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來學習新的聲母。（教師板書課題dtnl，并讀出字母的音）一、學習聲母d（一）出示圖1學習d的音問：1.圖上畫的馬在做什么？2.馬跑時馬蹄會發出什么聲音？講：馬跑時會發出“dedede”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。板書：d—e教師范讀：dd—e學生學讀：dd—e（二）觀察圖畫學習d的形問：字母d與圖中的什么地方很像？（馬跑后的蹄印與字母d相像）教兒歌：大馬跑步ddd。與b進行區別教兒歌：正6b，反6d，大馬跑步ddd（三）指導書寫講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為d學生學寫d1—2個二、學習聲母t（一）學習t的音講：t發音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。板書：t—e教師范讀：tt—e學生學讀：tt—e（二）學習t的形問：聲母t與圖中哪一部分很像？（t與傘把的下半部分很像）教兒歌：小傘把兒ttt。（三）指導書寫講：t要占中格和上格，先寫“L”，再寫“-”學生學寫t1—2個課中休息：（自定）三、學習聲母n（一）學習n的音講：n發音時與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。板書：n—e教師范讀：nn—e學生學讀：nn—e（二）學習n的形問：n與m比較有什么不一樣？教兒歌：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。（三）指導書寫講：n占中格，先寫“｜”再寫“”。學生學寫n1—2個四、學習聲母l（一）看圖學習l的音問：1.圖上的小朋友在做什么？2.趕豬時嘴里會發出什么聲音？講：“le”讀的輕短時就是“l”的讀音，大聲讀就是呼讀音。板書：l—e教師范讀：ll—e學生學讀：ll—e（二）學習l的形教兒歌：小棍趕豬lll（三）指導書寫講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。學生學寫l1—2個五、鞏固練習1.讀聲母，讀呼讀音。2.用兒歌區別b—d，m—n，f—t。板書設計第二課時教師談話：學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領，誰直呼的又準又快就說明誰的本領大，老師要看看哪個同學的本領最大。一、用卡片復習學過的聲母、韻母（主要復習帶調單韻母，要直呼卡片。）二、學習和練習dtnl與aiuü的拼音（一）鞏固已學過的拼音方法看書上搭積木的圖。問：圖上的小朋友在做什么？板書：d—ā講：拼讀的時候，把聲母d的音發得又輕又短，或者就只擺d的口型，發ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。教師范讀：dā學生學讀：dā（不要過多的拼讀，要盡量的直呼。）（二）在教師指導下進行鞏固試讀板書：dādádǎdà（方法：可以在dā的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）（三）學生看書進行自讀練習書上還有一些音節，我們自己來讀一讀。方法是這樣的：1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。2.根據圖上的內容，試著直呼圖下的音節。3.注意音節的調號，不要從一聲開始數著讀，要一次讀對。（要給學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）檢查讀的情況盡量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。課中休息：（自定）三、直呼訓練（一）看黑板讀音節板書：bapamafadatanalabupumufudutunulu方法：按順序齊讀、分組讀、個人讀。（二）用卡片練習讀d&d*d(d)dādádǎdàt9t0t！t@t&t*t(t)（三）讀本課的直呼音節（見書）板書設計：第三課時教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！一、出示小女孩拿梨的圖問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學生讀圖下的音節后再回答）教師范讀短語：lìlinálí學生學讀短語：lìlinálí2.大家看一看“麗麗”這兩個音節一樣嗎？哪兒不一樣？講：后面的音節沒有標調，叫輕聲音節。讀的時候要輕，第一個音節要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。學生再讀短語。二、出示小男孩拉驢的圖問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？2.誰能直呼圖下的短句？3.這個短句中有輕聲音節嗎？學生帶讀短句。集體練習讀短句。三、鞏固練習看兩個短句練習直呼。課中休息：（讀兒歌、字母區分歌等）四、直呼練習1.板書：n—)→n)n—]—n]要求看清，看準，不要馬虎。板書：l—)→l)l—]→l]學生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）2.讀課后的直呼音節（見書）3.用卡片練習直呼注意：第二節課和第三節課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發現學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學會讀。《dtnl》教案「篇四」一、復習１、游戲“拼字母”（課件出示dtnl分解后的部件）學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。２、生活中哪些地方有dtnl的身影？３、拼音練習：⑴開火車拼讀音節。⑵課件出示dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）二、看圖認字１、點擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物啊？２、隨機出現“馬、兔”的音節，讓學生帶調拼讀。３、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？４、出示帶拼音的詞語大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。５、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？６、誰能給這些生字寶寶找找朋友？７、鞏固生字，出示與圖有關的兒歌，拍手讀兒歌：“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄”。三、拼讀兒歌過渡看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。１、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的聲母組成的音節。２、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。３、讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）４、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。５、男女生讀──齊讀──表演讀。四、總結這幾節課，我們學會了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。《dtnl》教案「篇五」一、學習目標：1．學會dtnl4個聲母，讀音準，認清形，正確書寫。2．學會dtnl與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。3．認識5個生字，會讀兒歌。二、學習難點：n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。三、學習時間：2課時教學過程：第一課時學習流程：一、復習導入1．復習聲母b、p、m、f，并讓學生回憶記憶的方法。2．復習音節：b、f、mā、p二、聲音d、t、n、l音的學習1．拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友認識一些拼音娃娃，你們看誰來了？出示d、t、n、l及直觀圖。2．小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。3．師問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。4．學習模仿讀、練讀、對讀、同桌互相檢查讀，教師相機指導糾正n、l的發音。三、聲母形的教學1．屏幕上的圖能夠幫助我們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同桌互相交流。2．指名看圖編順口溜。（隊鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，一根木棍lll）3．你們還有什么好辦法記住他們呢？提示學生聯系日常生活試編順口溜。4．他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？5．根據回答及時板書認讀。d-b、pn-u、mt-fl-i四、聲母與單韻母的拼讀教學1．師以d-e→de為例，邊示范拼讀